成长故事作文教案
在我成长的道路上作文教案
在我成长的道路上作文教案一、教学目标1. 让学生通过回顾自己的成长经历，思考成长过程中的得与失，培养学生的反思能力。
2. 培养学生用文字表达自己的情感和经历的能力，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生学会珍惜成长过程中的点滴回忆，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 成长道路上的点滴回忆2. 成长过程中的得与失3. 成长道路上的感悟与思考4. 写作技巧指导5. 作文练习与展示三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过写作表达自己在成长道路上的感悟与思考。
2. 难点：如何引导学生正确面对成长过程中的得与失，培养学生的反思能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解并掌握写作技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的成长经历，培养学生的团队协作能力。
3. 实践法：让学生动手写作，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己的成长经历，引发学生对成长道路上的回忆和思考。
2. 讲解：教师讲解成长道路上的点滴回忆、得与失、感悟与思考等内容，引导学生正确面对成长过程中的各种经历。
3. 分析：教师展示优秀作文案例，让学生了解并掌握写作技巧。
4. 实践：学生分组讨论，分享自己的成长经历，动手写作。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
6. 展示：学生展示自己的作文，互相交流学习。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生正确面对成长过程中的得与失。
注重培养学生的团队协作能力和写作技巧，提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学延伸1. 开展成长故事分享会：邀请学生和家长来分享他们的成长故事，让学生从他人的经历中学习和启发。
2. 组织成长主题的社会实践活动：例如参观学校博物馆、历史遗址等，让学生在实践中感受成长的历程。
七、教学评估1. 作文评分标准：根据学生的作文内容、表达方式、逻辑结构等方面进行评估，给予客观、公正的评价。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第1篇】教材分析：引导学生阅读，了解别人童年故事，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
教材分为三部分：第一部分，让学生回忆自己的成长时刻，帮助学生选择习作素材。
提示一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。
第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹，“我”学会了关心妈妈。
第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这份爱沉甸甸的；第三个例子是当众发言受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。
通过教材的例子，让学生懂得成长的含义：往往就在一个不经意的瞬间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了，或是懂得了什么道理……第二部分提出了本次习作的任务和要求。
习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。
习作要求：一是把事情的经过写清楚；二是把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。
（情形可以是看到的、听到的、也可以是结合往事想到的，将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。
记录当时的真实感受，即是要求学生所写的内心感受都是真实的，不编造）；三是自拟题目。
第三部分提出成文后交流、修改的要求。
（是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了。
分享成长的故事，丰富对成长的感知、产生共鸣。
）教学目标：1、从自己成长经历中选择一件印象最深刻的事，能把感受长大的“那一刻”情形写具体，记录自己的真实感受。
2、会修改自己的习作。
教学重难点：把感受到长大的那个时刻情形写具体。
教具：多媒体教学、下水文教时：两课时教学过程：一、回忆交流师：大家有没有回家翻看自己成长经过的相册、或者自己之前写过的日记呢？预设生：有。
师：从自己的相册和自己的日记中，大家有没有想起自己成长经历中印象深刻的事情呢？试着说说哪个时刻让自己感到了成长？（学生交流）（时间：3分钟）出示教材提供的三个事例，让学生读一读。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案一、教学目标1. 让学生了解成长的故事作文的写作技巧和要点。
2. 培养学生运用文字表达自己成长经历的能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
二、教学内容1. 成长故事作文的定义和作用。
2. 成长故事作文的写作要点：主题明确、情节生动、情感真挚。
3. 成长故事作文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解成长故事作文的写作要点和技巧。
2. 学生能独立完成一篇关于自己成长的故事作文。
3. 学生通过作文表达了自己的成长经历和感悟。
五、教学资源1. 优秀成长故事作文范文。
2. 作文点评参考标准。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、示范法、练习法、反馈法。
八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的成长故事。
2. 引导学生运用生动的描写和真挚的情感表达自己的成长经历。
3. 注重培养学生的自我认知能力，引导学生从作文中反思自己的成长过程。
十、课后作业1. 修改和完善自己的成长故事作文。
2. 选择一篇优秀的成长故事作文进行阅读和分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长故事作文的交流和分享活动，提高学生的表达能力和倾听能力。
2. 引导学生通过作文创作，探索自己的兴趣爱好和潜能。
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案早晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我泡了一杯清茶，开始构思这份教案设计。
这次的主题是第七单元的习作指导，让我来为你详细梳理一下。
我们要明确这个单元的教学目标。
通过前六个单元的学习，孩子们已经掌握了一定的语文知识和写作技巧，第七单元的习作指导就是让他们将这些知识运用到实际写作中，提高写作水平。
一、教学内容及目标1.教学内容：本单元的习作主题是“我的成长故事”，要求孩子们以自己的成长经历为素材，进行作文创作。
2.教学目标：（1）让孩子们学会运用所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等，表达自己的真实情感。
（2）培养孩子们的观察力和想象力，激发写作兴趣。
（3）提高孩子们的写作能力，使作文结构合理，语言流畅。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导孩子们运用所学知识，进行有创意的作文创作。
2.教学难点：如何让孩子们将成长故事写得生动、感人，同时具备一定的文学性。
三、教学步骤1.导入新课（1）回顾前六个单元所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
（2）引导孩子们思考：成长过程中，有哪些事情让你印象深刻？这些事情对你的成长有何影响？2.写作指导（1）讲述自己的成长故事，示范如何运用所学技巧进行写作。
（2）让孩子们分组讨论，分享自己的成长故事，互相借鉴、启发。
（3）针对孩子们的写作需求，提供相应的写作指导，如如何构思、如何表达情感等。
3.实践写作（1）让孩子们根据讨论的结果，开始写作自己的成长故事。
（2）鼓励孩子们发挥想象力，创作出具有个性化的作文。
（3）在写作过程中，适时给予指导，纠正写作中的错误。
4.成果展示与评价（1）让孩子们将自己的作文进行展示，分享自己的创作心得。
（2）组织孩子们进行互相评价，学会欣赏别人的优点，指出不足之处。
四、教学反思1.教学过程中，是否真正关注到了每一个孩子，让他们都有机会参与到课堂活动中来？2.写作指导是否到位，孩子们是否能够理解并运用所学技巧？3.是否激发了孩子们的写作兴趣，让他们愿意主动去创作？4.评价方式是否合理，是否能让孩子们认识到自己的不足，并有所提高？通过这次习作指导，我相信孩子们的写作能力会得到很大提升。
小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步作文_教案教学设计
小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步作文本文是关于小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步作文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
主题：成长的故事要求：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”讨论信中的问题，写回信。
提示：1、先说说预备写什么，交流一下各自的写作打算。
2、把自己想到的内容写下来。
3、大家评议习作，修改习作。
范文一给王虹同学的一封信王虹同学：你好！你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。
你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。
其实你所碰到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。
我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。
爸爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全成了他们心中的牵挂；二是举行生日party，怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风气，从小就开始礼尚往来。
从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。
那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，委婉的说说你没去的原因。
同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事情。
可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论如何给同学过生日更有意义。
我想班会一定会开得很成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧，就说到这里。
最后祝王虹同学学习进步，舒畅生活每一天！知心姐姐****年*月**日简评：本文能从王虹同学的来信入手，分析了爸爸妈妈不让参加“生日party”的原因，目的是让王虹同学能准确看待父母的一片良苦专心，以便今后王虹不要因为这件事而和父母产生隔阂。
初中成长的故事教案
初中成长的故事教案一、教学目标：1. 通过讲述自己的成长故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
2. 引导学生正确看待自己的成长过程中的挫折与困难，学会从中汲取经验与教训。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生自我成长的内在动力。
二、教学内容：1. 引导学生回忆自己的成长经历，选择一个印象深刻的故事进行讲述。
2. 指导学生如何合理安排故事的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
3. 教授学生如何通过细节描写来表现自己的情感变化和成长过程。
4. 鼓励学生在课堂上分享自己的成长故事，互相借鉴和学习。
三、教学过程：1. 导入：教师以自己的成长故事为例，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己的成长经历。
2. 讲述自己的成长故事：学生根据自己的回忆，选择一个印象深刻的故事进行讲述。
教师在此过程中进行指导，帮助学生合理安排故事的结构，通过细节描写来表现自己的情感变化和成长过程。
3. 互相分享与借鉴：学生分组进行讨论，互相分享自己的成长故事，并提出改进意见。
最后，每组选取一个优秀的成长故事进行全班分享。
4. 总结与反思：教师引导学生总结自己在成长过程中的收获和不足，鼓励学生勇敢面对困难，积极向上。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生故事讲述能力：评价学生在讲述故事时的语言表达、情感把握和细节描写等方面的情况。
3. 学生成长感悟：通过学生的总结与反思，评价学生对成长过程中挫折与困难的态度以及自我成长的内在动力。
五、教学资源：1. 教师自己的成长故事素材。
2. 与成长故事相关的图片、视频等素材。
3. 写作技巧指导书籍和文章。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励学生勇敢表达自己。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
3. 在评价学生时，既要关注学生的成果，也要关注学生在过程中的表现，全面评价学生的成长。
吾家有女初长成教案范文
吾家有女初长成教案范文一、教学目标1.让学生理解成长过程中所面临的困惑和挑战，引导学生正确对待自己的成长。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力，提高学生的写作水平。
3.通过小组合作，培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容1.教学课文《吾家有女初长成》。
2.分析课文主题、结构、写作特色。
3.讨论成长过程中的困惑和挑战，分享自己的成长故事。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，把握课文结构，分析写作特色。
2.教学难点：引导学生正确对待成长过程中的困惑和挑战，激发学生的写作欲望。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体播放《吾家有女初长成》课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
2.邀请学生分享听后感，引出本课主题。
（二）课文阅读与分析1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师引导学生分析课文结构，概括各部分内容。
3.学生分组讨论，分析课文写作特色，如：对比、象征、心理描写等。
（三）成长故事分享1.学生分享自己的成长故事，讲述成长过程中的困惑和挑战。
2.教师引导学生从课文中寻找启示，学会正确对待成长。
3.学生相互交流，分享心得体会。
（四）写作训练1.教师给出写作题目：“我的成长故事”。
2.学生分组讨论，确定写作思路和结构。
3.学生自主写作，教师巡回指导。
4.写作完成后，学生互相评改，选出优秀作品。
2.学生分享自己的收获，提出改进措施。
3.教师对学生的表现给予肯定，提出期望。
五、课后作业1.深入阅读《吾家有女初长成》，写出自己的读后感。
2.结合本课所学，以“我的成长故事”为题，写一篇作文。
六、教学反思本节课通过分析课文《吾家有女初长成》，引导学生正确对待成长过程中的困惑和挑战，培养学生的写作能力。
在教学过程中，注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课后作业的布置旨在巩固所学，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
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1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象
最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
课前准备
1、教师准备：范文一篇
2、学生准备：回忆成长经历
课时安排：两课时
第一课时
一、启发谈话，导入课题。
教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎
样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：难忘的成长经历
3、教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的
经历？
［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、审清题意，明确要求
出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？
2、出示习作要求：
（1）．写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
（2）．写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
（3）．给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确
3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？
（1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？
学生自由发言。
生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了……
师：这是成功的喜悦,其他方面呢?
生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了
师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?
生:我的好朋友转学了,
……
师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.
（2）小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)
[设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。
三、组织交流，拓宽思路
1、小组交流，说说自己最想写什么？
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适
当点拨。
4、［设计意图］指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相
互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。
四、范文引路，激发兴趣。
1、出示范文
成长的故事
在不知不觉中，我长大了。
我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。
二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。
我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。
”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。
在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。
”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。
时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。
正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。
就这样，宝贵的十分丢掉了。
我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。
我是乘兴而来，败兴而归。
回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。
妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。
否则，后果不堪设想。
那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。
考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。
它会一直伴随着我的成长。
2、讨论范文
（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？（3）通过这个小故事，受到什么启发？
教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。
我们也可以学着他的样子来写。
［设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。
五、自由拟题，点拨写作
1、自由起题目
师：发生在你身上的许许多多的事情中，你感觉哪件最难忘？
这件事情怎么难忘？有什么意义？
根据自己选的习作内容起个有个性的题目。
《难忘的……》〈第一次……><成长的烦恼(快乐)>等
2、交流自拟的题目，欣赏及评点。
［设计意图］既给学生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。
第二课时
一、再次激励，激发写作激情。
同学们,成长的经历是多姿多彩的,有快乐,有忧伤,有幸福,有烦恼,有笑也有泪,那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来,让大家一起分享.
二、学生习作，教师巡视。
［设计意图］①要学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。
②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率，进行及时有效的现场个别指导。
三、交流佳作，评议修改。
1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。
写
出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
［设计意图］学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。
也是一个现时的作者与读者交流，及时反馈，共同提高的过程。
2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。
找出亮点，放大亮点，激励评说。
使学生明白别人写的好处，为什么好。
引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
［设计意图］教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。
可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改，二次作文。
1、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完
善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、学生二次作文。