人教版2017初中七年级(上册)语文七年级上册语文第五单元作文设计.PPT
第五单元 条理清楚
二、条理清楚
拟好提纲
1、作文提纲一般包含三部分内容： (1)题目。(2)主要内容和中心。 (3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下 五点： ①安排好材料的组织顺序。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主 要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层 来写，先写哪层、 后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
第五单元 条理清楚
三、写作实践 写法指导
第五单元 条理清楚
四、佳作秀台
水的自述
提起我,想必你们都不陌生吧!的确,我算得上是你们的一位老朋友了,天天和你们碰面,倒也不足为奇了。但是, 我想在不久的将来,我——水,将成为一件稀宝…… 自盘古开天辟地以来,地球上就出现了我。那时我还小,还很天真纯洁,天天流淌在大地母亲的怀抱里,滋润着母亲的 脸庞。不过我总与鱼儿为伴,与水草为友,倒也调皮了许多。于是,我挣脱了妈妈的臂膀开始奔走在我的人生道路上。 因此,我也有了许多的好姐妹、好兄弟,有波涛汹涌的大海哥哥,有滚滚黄沙的黄河姐姐,也有清澈见底的小溪妹 妹……有了这么多 的姐妹弟兄,我们便组成了一个庞大的水家族。每天我们都生活得无忧无虑,自由自在。也许偶尔会遇到小麻烦,但 它们永远都会被我们克服,成为我们人生旅程的垫脚石。 很快,我们便认识了一群新的朋友——人类。开始,他们对我们是百般呵护,又让我们体验了在大地母亲怀抱里的 温暖。不过随着人类事业的不断发展,他们开始不断地伤害我们,让我们几乎变成了死水,但我们还在绝望中渴望,渴 望人类能够网开一面放过我们,但是我们错了,因为他们不仅没有停止伤害我们还变本加厉,带给我们更大的污染。 城市里,一栋栋摩天大 厦鳞次栉比,一道道宽阔的道路好不壮观!但有谁能够注意到我们,我们这些“脏孩子”个个身上都沾满了塑料袋,两 岸旁工厂排出的污水不断吞噬我们。就连我们的伙伴鱼儿,朋友小草也都快奄奄一息了。 于是有一天,我的姐妹们终于忍不住了。她们生气地怒吼着,咆哮着,发誓要报复人类。于是她们冲毁了房屋,淹 没了农田,剥夺了人的生命……当这一切都结束后,我们又背上了“千古罪人”的罪名。 自私的人类,你们如果再继续伤害我们,你们也将面临生存的危机,也会受到应有的 惩罚。水是一切生命的来源,没有了我们也就意味着失去了生命。人类啊,觉醒吧!赶快来保 护我们,珍惜水资源吧! 【读写一点通】 本文用拟人化的手法,让“水”以第一人称的方式进行自述,增强了文章的亲切感,拉近与读者之间的距离。文章介 绍了水的来历,生动形象地说明了“水”与人类的关系,提出了保护水资源这一值得关注的环保问题。条理清晰,构 思巧妙。
3、列提纲训练（完成课后第一题）
学生做课后第一个作文训练：“为保护鸟类”的宣传材料拟一个提纲。
第五单元 条理清楚
三、写作实践
这个单元的课文,都是客观地讲述自然事物的,请你换一个角度,以 “__的自述”为题,写一篇作文,不少于500字。 提示:(1)自述的主题不限于本单元所涉及的事物,可以调动自己的 知识积累,选择课文以外的对象来写。但必须是自然事物。 (2)作为自述,不妨发挥想象,写得灵活有趣些,但其中讲的科学内容 要准确、可靠。 2.选材 选取课文以外的自然事物来写,如“春风”“空气”“雪 花”“蜜蜂”“熊猫”等等,抓住事物的特征,运用描写、说明等表 达方式写事物的结构、发展、作用、优缺点等。 3.技巧 条理要清晰,要根据说明的对象合理安排说明顺序:说明建筑物可采 用空间顺序;介绍事物的发展,如灯的发展,印刷术的发展,气球的发展, 可用时间顺序;阐述事理,可用逻辑顺序;当然也可以以一种顺序为主, 兼用其他顺序。“自述”告诉你写作本文,要用第一人称的手法,拟 人化的方法。可适当运用生动说明,文笔力求活泼,富有情趣。 4、写法
第五单元 条、导入： 平时说话要有重点，要条理清楚表达自己的意思。 写作文也是在和别人交流，也要我们确定重点， 条理清楚地表达写作的目的。今天这堂课的重点， 就是学会条理清晰地写作。
第五单元 条理清楚
二、条理清楚
1、回顾《看云识天气》的结构，认识条理清晰的重要性 2、怎样才能做到条理清晰 一是对写作内容要有整体构思 1、明确中心 2、取舍材料 3、定好详略； 二要按照一定的顺序写 习作要按照一定的顺序，先说什么，后说什么，层次要清楚。 记叙文的写作顺序：顺叙、倒叙、插叙 说明文的写作顺序，一般有以下几种： ①时间顺序 《月亮上的足迹》根据时间顺序真实地记录了美国宇航 员登月的全过程。 ②空间顺序 ③逻辑顺序 三是拟好提纲
第五单元 条理清楚
第五单元 条理清楚
2、制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
⑴形式可以灵活。 ⑵要认真推敲、修改。 ⑶一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自
己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目 的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”， 于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本 末倒置、自欺欺人之举。 ⑷务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。。 作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气 呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之 就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和 质量的一种重要方法。 这就提示学生：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考 试或参加作文竞赛更要这样。
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七年级上册语文第五单元写作课件
在这种无趣的情况下，我老是不由自主地怀念在老家时餐桌 前的谈话。 记得夏天，午饭时，在姥姥家的大槐树下，放一张小 圆桌，拿几个板凳，把香喷喷的饭菜端到桌子上，便开始了有声 有色的午饭。我记得，每次吃饭，姥姥总是郑重其事地嘱咐我说： “宝啊，我说的话你一定要听，不要动不动就和你妈吵架，孩子
是不能大声顶撞父母的，父母是长辈，孩子就是要孝敬长辈……”
七年级语文 • 上 (R 版 )
第 5 单元
单元写作
如何突出中心
写作目标
1．学会围绕中心选材。
2．学会恰当安排详略，突出中心。 3．掌握常用的突出中心的写作技法。
写作点拨
所谓“中心突出”，是指文章的中心思想或中心论点 要集中、鲜明。文章的中心可以是明示的，也可以是含蓄 的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩。但 它必须是鲜明的，正如托尔斯泰所言：“文章的思想仅仅
成一个前后衔接、情感贯通的整体。②还要注意安排好
内容的主次和详略。越是能强化中心的内容,就越需要
详细叙述,甚至反复加以强调。
餐桌前的谈话 夜正浓，耳边终于没了虚假的嘘寒问暖，没了嘈杂无趣的谈 话，没了粗俗的开怀大笑。 跟随父母参加完一个我们不得不出席 的应酬，顿觉刚刚过去的时间变得毫无意义。坐在回家的车上， 我又想起了餐桌前的那番谈话。人人仿佛都戴着一层厚厚的面具， 外表好似很关心，实际却不知打着怎样的盘算。 真真假假，是是非非，在应酬的餐桌前，都被掩饰得很好。 当然，我知道，在充满竞争的社会中，善于伪装是很好的生存手 段。可是，他们也不必要去说别人一下听不懂的话：“哟，你们 家的孩子学习这么好，肯定很勤奋，课下一定花了不少时间吧。 我们家孩子就不行，光指望着聪明……”本来明摆着的事，让他 们说出来，好像这里面有了什么深刻的内涵。难怪妈妈在洗手间 里对我说：“你看，人家的孩子聪明，咱们没法跟人家比……”
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共19张PPT)部编版七年级上册
上学和放学的路上，它与
我们形影不离。假如要以
“书包”为话题写一篇作
文，想一想：可以有哪些
确立中心的角度？试将你
想到的填写在下图中。
11
思路导航
提示：某人的书包 （奶奶的书包、爸爸 的书包），某地的书 包（路边的“破”书 包、墙角的书包）， 怎样的书包（“哭泣” 的书包、温暖的书包、 智能书包），书包拟 人化（书包“旅行” 记、我和书包的故 事……
8
写作知识
怎样才能使文章中心突出？
1、写文章之前先确定中心——中心思想要单一明确，一篇文章只能有 一个中心，不能面面俱到，表达很多意思。
2、围绕中心，确定一条贯穿全文的线索，以情感为线索，以某一事 物为线索等等。 3、选好能表达中心的材料，并安排好详略，最能表现中心的详写， 此一点的略写，与中心无关的果断去掉。 4、开头可以开门见山，点明题旨；结尾可以议论抒情，直接表达情 感，卒章显志。号可以采用前后呼应。铺垫渲染、抑扬对
我的 书包
我是 书包
我和 书包
12
写作实践
认真阅读写作实践，按顺序分 层练习。 2、我们每天都和家人一起吃饭， 在餐桌前，大家都在谈论些什 么？也许是当天发生的事，也 许是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于 500字。
13
例文分析
餐桌前的谈话
父母 关爱 孩子。
刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，
赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样
一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于
斗争，善于斗争。
6
课堂小结
1、什么是中心？中心 在文章中的重要作用？
中心，就是文章中传达出来的 作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写作文章 的主旨所在。 有了中心，写文章也就有了主心 骨，没有中心，或者中心不明确， 文章就会像一盘散沙，叫人不知 所云。
人教版语文七年级上册第五单元写作-课件
范文展示
课件PPT
书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个 狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧— —书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三 个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷 和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样 的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只 生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方， 便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜 喜地搬新家去了！
写作指导
课件PPT
1.什么是中心？ 中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、
态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 中心是写作文时说话时最核心的内容或话题。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或 者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人 不知所云。
写作指导
课件PPT
2.怎样才能做到突出中心？
范文展示
课件PPT
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载 着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽 出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说： “你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品 尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！ 我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗 下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小 书包失望！”
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/152021/8/15Sunday, August 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 10:11:29 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/152021/8/152021/8/15Aug-2115-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/152021/8/152021/8/15Sunday, August 15, 2021
人教版语文七年级上册写作5-课件
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我
们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头， 大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音， 一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模 糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、 永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写， 都要为突出中心服务。
3.无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面 面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写 开去就好。文题二、三都要求不少于500字。
技法点拨
一、观点单一，主题鲜明； 二、所选择的材料要紧扣中心； 三、运用突出中心的一些技法，如开门见山摆观点，文中反复扣 文眼，结尾呼应显观点等。
1、什么叫中心？
中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中 心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知 所云。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 填写在下表中。
1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不
谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和
自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时
间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没 有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐， 而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一 中心的。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
人教版七年级语文上册课件：第五单元写 作 (共16张PPT)
仰望童心 其实，我们有时候也不能忽视一颗幼稚的童心。偶尔，他们所想 的，却是别人想不到的。 我刚一回家，就看见 10 岁的小表弟坐在院子里得意地啃着大苹 果，冲我嘿嘿一笑。哼！冷笑。看见他我不吃都够了。为什么？因为 他太调皮捣蛋了。在我家里，他最爱翻箱倒柜，东找西看。我训他一 顿，妈妈护着他说：“他还小哩，长大就乖了。”呵！还小？都 10 岁的人了，还是娃娃脾气。我不说了。看他在我眼前晃来晃去，我的 肺都要气炸了。
可能这就是为什么家人都爱聚在家中喝粥的缘故吧。粥，贴近着 家里的生活，贴近着回忆，贴近着真实。
粥里，有着对家的怀念的味道。偶尔在外喝上一碗，也总是让人 想到自己的家，于是便会产生如在家里的怀想。每粒米，在生命之水 的拥抱下，都是那样亲切、柔舒和滋润，像母亲也像父亲送我上路的 时候眼光里递给我的关爱、叮咛和期盼。
【佳作赏析】 粥里，有着家的味道
粥，于我别是一番滋味。 那是一种家的滋味。端起一碗，似乎总是那么清清淡淡、平平常 常，如同家里一个又一个寻寻常常的日子。但是，碧绿碧绿的青菜味， 金黄金黄的玉米香，却又让人觉得家里总是充满着生命的爱意和深藏 着宝贵的记忆。 粥里，有着家的味道。
双手托起瓷碗，最好的是那种清白相间、最普通不过的碗，悄悄 地送至嘴边，轻轻地吹一下，接着双唇贴住碗沿，慢慢地啜一口，含 在嘴中，那种柔舒的感觉便装在嘴里。缓缓地咽下，让那份粥香从牙 缝间窜出来，悠悠地飘出口，一股贴心的滋味。就这样，家的感觉被 接通了，你会发现家人之间的关系，就像粥一样原汁原味，没有一点 点矫情，只有朴实和真诚。不是吗？母亲的一丝微笑，父亲的一声安 慰……会让你感到十分柔舒和熨帖。这种感觉珍藏在心底，需要时， 便像缕缕粥香从碗上飘起，绵密缠绕，久久不散，带来宁静和温馨。
粥里，有着家的味道。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
2017-2018学年七年级语文上册人教版课件：第五单元 写作 如何突出中心(共18张PPT)
写作 如何突出中心
1．借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要 性。
2．从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐
步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。
3．积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使 文章中心明确、详略得当。
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，
上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要
挥手，从此离开‛。粗读，平淡无奇；细品，意
蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走
向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去；《最后 一课》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离 过往的生活，挥手自兹去……“挥挥手，从此离开‛ 的，也许是一个人，开‛时，或许有一点无奈，一丝洒
关系，这就要求我们写出一家人在特定环境里的 活动，通过人物的活动突出某一中心，如家庭的 温馨等。第三题是话题作文，只要不与校园相关， 我们可选取任一切入点自拟题目，确定写作中心。
餐桌前的谈话 ‚吃饭啦!吃饭啦!”随着奶奶一声声召唤，我们一 家人都围坐到了餐桌前。①【开篇点题，语言简 练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人】 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西 红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望 着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨 起来：‚现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底 喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么 多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：‚怎么不用抢啊， 我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就 连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为 了抢野菜还打架呢!哪像现在啊!放这么多油、调料、 芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐 就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了， 一辈子不吃我也不想!”说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里 慢慢嚼着对我说：‚通过这小小的野菜，就可以 看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为 没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活 条
1．借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要 性。
2．从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐
步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。
3．积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使 文章中心明确、详略得当。
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，
上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要
挥手，从此离开‛。粗读，平淡无奇；细品，意
蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走
向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去；《最后 一课》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离 过往的生活，挥手自兹去……“挥挥手，从此离开‛ 的，也许是一个人，开‛时，或许有一点无奈，一丝洒
关系，这就要求我们写出一家人在特定环境里的 活动，通过人物的活动突出某一中心，如家庭的 温馨等。第三题是话题作文，只要不与校园相关， 我们可选取任一切入点自拟题目，确定写作中心。
餐桌前的谈话 ‚吃饭啦!吃饭啦!”随着奶奶一声声召唤，我们一 家人都围坐到了餐桌前。①【开篇点题，语言简 练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人】 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西 红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望 着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨 起来：‚现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底 喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么 多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：‚怎么不用抢啊， 我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就 连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为 了抢野菜还打架呢!哪像现在啊!放这么多油、调料、 芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐 就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了， 一辈子不吃我也不想!”说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里 慢慢嚼着对我说：‚通过这小小的野菜，就可以 看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为 没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活 条
人教部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(25张ppt)
突出中心需注意： 1.观点明确，表现中心。 2.精心选材，紧扣中心。 3.详略得当，凸显中心。 4.巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
愿你能够在写作的天地间自由翱翔！
这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
何处可以读出文章的中心？
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景、那幸福，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一 旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼 的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱 怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如 从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是催他们 给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸 福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？” 满车的乘客霎时安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一 个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景、那幸福，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一 旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼 的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱 怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如 从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是催他们 给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸 福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？” 满车的乘客霎时安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一 个幸福的人。
人教版2017初一(上册)语文七年级上册语文第五单元作文设计PPT课件.PPT
第五单元 条理清楚
第五单元 条理清楚
2、制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
⑴形式可以灵活。 ⑵要认真推敲、修改。 ⑶一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自
己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目 的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”， 于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本 末倒置、自欺欺人之举。 ⑷务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。。 作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气 呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之 就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和 质量的一种重要方法。 这就提示学生：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考 试或参加作文竞赛更要这样。
第五单元 条理清楚
二、条理清楚
拟好提纲
1、作文提纲一般包含三部分内容： (1)题目。(2)主要内容和中心。 (3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下 五点： ①安排好材料的组织顺序。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主 要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层 来写，先写哪层、 后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
第五单元 条理清楚
第五单元 条理清楚