部编版·七年级语文上册 写作 写人要抓住特点
七年级上册第三单元“写人要抓住特点”满分作文：淘气的表弟
七年级上册“写人要抓住特点”满分作文：淘气的表弟我的表弟是一个非常淘气的小家伙。
一提到他的淘气，我觉得我要写三天三夜都写不完。
下面我随便给他来三个特写，你就知道他的有多么调皮。
上学放学路上从来不走正道。
上下学的时候，路上很多同学都是规矩地往前走。
他不会的。
只见他一会儿飞一样地跑到前面，横穿马上时，他更是不管不顾往前冲。
你以为他跟别人一样在大马路上冲锋呀！如果是那样，那就不是他了。
这小家伙专捡别人不走的小道，细窄的花坛边、车的缝隙里、防护网的边上、路边的菜地里、花坛里的花草上面……有一次，他本来要直线穿过马路回家的。
他看到路旁有处小窄门，人家还上了锁。
他飞跑过去鼓捣人家的锁，被看守的人喝止了，他才不得不往回走。
他就是这样：人家好好的路他不走，专捡那些不该走的路。
他岂止走路不按章法，他见什么都想上去瞎搞一通。
人家消防栓上套的管子，正放着水，他跳上水管不停地踩来踩去，蹦来跳去。
这还不算它还试图把人家套在消防栓上的管子拔掉。
你说，大人不管吗？才不是。
大人跟着他一而再，再而三地提醒，他都当成耳边风。
他上学的时候乱搞，回家时候也是。
回到小区，他看到人家那一根很长的盘曲在一起的浇地水管，他一把把它提起来，并且拼命地往前拉，拉得越来越长。
然后，把人家前端的接口管子给拧下来，扔到一边。
然后，再跑转来把那根管子再往前拉扯，好像不把它拉断他心里不爽。
大人告诉它别拉坏了，伸手去拉他。
他顺手从地上捡起一个软软的像脑袋那么大的柚子，就往树上砸。
他一会儿把柚子砸到这棵树上，一会儿又用它往那棵树上招待。
吓得大人都不敢靠近，怕砸到大人。
只能远远地训斥他。
表弟的淘气不光在上下学的路上，他在学校也是一个难管的主儿。
有一次他把橡皮粉末和铅笔灰，放在同学喝的水杯里。
同学哭着说：“你为什么这样做？我要告诉老师去。
呜呜呜……”他一点不在乎，并且一脸得意地说：“我高兴这样做。
你告诉去，我才不怕。
呜呜呜……”表弟淘气的事儿多了去了，遇到这样的小淘气，大人只能摇头叹气。
七年级语文人教部编版(上册)写作写人要抓住特点【考点精讲版】
⑦总结深化，并 通过写自己的理 想进一步突出蔡 老师对“我”的 影响，突出主题。
名师总评：本文写得情真意切。从 第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老 师用自己的人格魅力征服了“我”。文 章借助具体事例写人，通过对人物特征 的描写突出其形象，极力展示了老师高 超的教学艺术，透露出对老师深深的爱 意和敬意。
③通过语言描 写，表现新同 学李子恒自信 的特点。
他是一个好学的“胖子”。在班里， 同学们较少主动向老师提问，而他却总是 抱着课本，拿着纸笔追着老师问问题。④那 天下午，我在座位上看书，只听见有人大 声说：“老师，这里还有一个式子啊，别 漏了！”原来又是李子恒在和数学老师讨 论题目。老师一边细心地给他讲解，一边 演示着解题过程。“公式好像出错了，刘 老师！”说完，李子恒东指指西指指，嘴
只企鹅。他脸蛋圆润，一对厚大的耳 垂挂在圆脸两边，眼睛笑起来的时候 会眯成一条缝，嘴巴小巧，嘴角总是
②外貌描写。从不同角 度展现新同学的外貌特 征——胖。描写生动、 形象，具有典型性。
保持上扬。他还有一个圆圆的将军肚， 十分抢镜。】②
他是一个自信的“胖子”。每次考试后，我 们都会问他：“你觉得你考得怎么样？”他总会 呵呵地笑，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说： “以我的能力，一定能考到满分！”③“那你是怎 么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成 绩公布后，无论好坏，他都会给自己加油打气： “我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给 他竖起大拇指，表示佩服。
平、鲁迅………
刮骨疗伤……（忠义、 态、外貌、心理等描
文学经典形象：孙悟空、 勇猛等）
写塑造人物。
武松、简·爱……
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
部编版七年级语文上册写人要抓住特点
——简洁
4、心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写。 心理描写的要点： ①、心理描写要符合具体的情景。 ②、要努力写出人物细微的感情和心 理 变化过程，反映出人物的感受、特点。
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
例一：内心独白
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：
三、穿衣戴帽法
只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢 穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装； 文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。 抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。 • 老汉的眉毛胡子都花白了。 但脸膛仍是紫红色的，显得 神采奕奕。他身穿崭新的青 布棉袄，外加一件羊皮褂子， 头上还包着一块雪白的毛巾。 老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋 地抽着旱烟。
写人பைடு நூலகம்抓住特点
一、情感导入，激发兴趣 同学们，生活是多姿多彩的，生活中的 人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善 辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。面对如 此美丽的生活，我们如何通过自己的生花妙 笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢？今 天，我们就一起来学习人物描写的方法。
（二）知识指导 首先，要认真观察，仔细比较，抓 住“这个人”在外貌、语言、动作等方 面的特点，加以细致描绘，突出人物的 性格特性，让读者如见气人，如闻其声。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服，提一 柄九齿钉耙。
猪八戒
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
哪吒
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇_初一记事
七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇习作一：物理测试的卷子已经批改出来了。
一大清早，小猛就被物理老师“请”到了办公室。
老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，上面赫然写着“不知道，I’msorry,myteacher,我真的不知道。
”“这是你写的？”“嗯。
”“这道题我讲过，你还好意思这样写？”“我本来只写上‘不知道’，可后来想起您曾经讲过，所以为了表示歉意，我又写了‘I’msorry,myteacher’。
”“你既然知道我讲过，就不能再想想？”“我想了，但确实想不起来了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。
”小猛木讷的表情中透着无比的真诚，物理老师也许被打动了，他挥了挥手——壮士平安回来了！【点评】本文描写小猛同学与物理老师的一次对话，小猛的答话十分抢眼，因为老师的问话都在意料之中，小猛的答话却全在意料之外。
显然，小猛写“不知道，I’msorry,myteacher,我真的不知道。
”的时候，就料到将有这样一次谈话了，或许这样的谈话不是第一次了，所以小猛显得十分老练。
他用“透着无比的真诚”的回答，让物理老师无言以对，由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。
作者通过这样一组对话描写，将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。
习作二：我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“showtime”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。
七年级第三单元写人要抓住特点范文
七年级第三单元写人要抓住特点范文李明是我们班里一个非常特别的同学。
他有着一双明亮的大眼睛，总是透露出一种热情和好奇心。
首先，李明非常热爱学习。
无论是数学、语文还是英语，他总是能迅速掌握知识，并且轻松应用到实际生活中。
他对知识的渴望使他成为了班级里的学霸，每次考试都能取得优异的成绩。
而他并不满足于此，他总是主动向老师请教问题，参加各种学术竞赛，并且常常能够在比赛中获得好成绩。
他的学习态度和努力精神深深地影响着我们班的每一个人。
其次，李明是一个非常勇敢的人。
无论是面对困难还是挑战，他总是敢于迎接，并且努力克服。
曾经有一次，班里组织了一个班级活动，需要每个人上台表演才艺。
虽然大家都害怕出糗，但李明毫不犹豫地走上了舞台，展示了他精彩的舞蹈，赢得了全场的掌声。
他勇敢的举动让我们明白，只有勇敢面对困难才能获得成功。
他的勇敢也鼓舞着我们，在面对挑战时不再畏缩。
此外，李明是一个非常友善和乐于助人的人。
他总是乐意帮助需要帮助的同学，并且总是以一种积极阳光的态度去面对生活中的每一个人和事。
在他身上，我们看到了友谊的真谛和社会的温暖。
他总是能够以一种宽容和理解的心态去对待他人，让每一个人都感受到他的温暖和关爱。
总的来说，李明是一个特点鲜明的人。
他热爱学习，勇敢面对困难，友善乐于助人。
这些特点让他成为了我们班级的楷模和榜样。
我们都希望能够向他学习，在学习上、与人相处上都能做到像他一样出色。
他的存在让我们的生活更加丰富多彩，他的影响力也将伴随着我们的成长。
我们衷心地希望他能够在未来的道路上继续闪耀光芒，取得更大的成就。
(统编版)七年级语文上册第三单元写作 写人要抓住特点 全解讲义
（统编版）七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点全解讲义部编人教版七年级上册课文全解第三单元写作写人要抓住特点本单元重点是关注学习生活，了解成长经历。
四篇课文从趣、真、理三个方面为我们展示了不同时代、国籍和阶层的学习生活。
有的充满自由，如《从百草园到三味书屋》，有的充满真诚和爱恋，如《再塑生命的人》有的充满了理性的思考，如《论语》十二章。
这些文章，有的运用众多修辞，描写细腻入微，如《从百草园到三味书屋》中的百草园风光；有的叙写故事，妙趣横生，如《从百草园到三味书屋》中的神奇美女蛇及捕鸟场面，有的引人深思，充满遐想，如从百草园到三味书屋》中先生所读的书的神秘，《论语十二章》充满哲理性的名言警句等，三篇文章的开头、结尾、标题值得我们学习和借鉴。
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理等各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人的地方，抓住最有特点的方面进行细节描写，这样才能让人物鲜活起来。
1.抓住特征写外貌。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情等外貌特征的描写。
只有抓住人物特点，写好外貌，才能做到写谁像谁，使读者如见其人。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感，描写人物的外貌往往千人一面。
如果对所写人物的外貌进行认真的“捕捉"，我们就会发现，世界上没有外貌相同的人。
描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人物的外貌各不相同，写作文千万不能像流水账。
“此人"之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。
描写人物的外貌时，要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
如一个学生笔下的本班学生外貌：“啊，好香！一阵香水味扑鼻而来，定睛一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。
他留着三七开的分头，头发上锃亮。
平时他总爱‘摇头晃脑’地展现出电影明星的风姿。
每天到校后，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。
部编版语文七年级上册第三单元《写人要抓住特点》教案
- 例如，在描写心理活动时，可以使用比喻、象征等手法，使描写更具表现力。
- 人物形象的立体性：学生往往容易将人物描写得过于片面，缺乏立体感。教师应引导学生从多个角度、多个层面进行描写，使人物形象更加丰满。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写。这些方法是刻画人物形象的重要手段，能够帮助读者更加直观地了解人物特点。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中《我的老师》这个案例。分析作者是如何通过具体的事例和细腻的描写，让老师的形象跃然纸上。
五、教学反思
在上完这节《写人要抓住特点》的课程后，我有一些想法和体会想要分享。首先，我觉得这节课让学生们明白了人物描写不仅仅是对外貌的刻画，还包括语言、行动和心理等多个方面。通过课文《我的老师》的分析，他们能够看到作者是如何将一个人物立体地呈现在纸上的。
在讲授过程中，我发现有些学生对捕捉人物特点感到困难，他们容易陷入对人物外貌的泛泛描述，而忽略了其他更能体现人物个性的方面。于是，我特别强调了观察的重要性，鼓励他们从生活中的点滴细节出发，去发现和描绘人物的特点。
3. 增强学生的审美情趣，通过学习人物描写，激发学生对美好事物的追求和表现；
4. 培养学生的合作意识，课堂讨论与分享中学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力；
5. 培养学生的创新思维，鼓励学生在人物描写中发挥想象，创作出具有个性特点的作品。
核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和创新能力，提高学生综合素质。
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3.锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只
有描写行动，人物才能立起来。”动作描写有什 么好方法呢？首先要准确选用动词，其次要细绘
状元成才路
连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的 玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我 仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上 了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了 掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只 手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着， 又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地 方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又 用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。”
寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个 性，展现出当代青少年追赶时髦的特点， 生动形象、个性鲜活。
2.仔细聆听抓语言
“言为心声”，一个人的语言表达是展示他
性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言
能“使读者由说话看出人物来”。所以，写人一
状元成才路
定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来
状元成才路
刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
由模糊渐渐清晰起来。她将书本紧紧
贴在胸口，清澈的眼睛含着泪意扫过
教室里的每一个人，很久都没有说一
①由情
句话。①
景导入话题，
这一幕发生在语文课上。今天蔡 引出人物，
老师给我们范读课文《秋天的怀念》。 新颖别致。
因为是七年级新生，所有教我们的老
师都是新面孔。蔡老师身高大约一米
五多一点，有点小胖。披一头乌黑的 ②运用外貌描
状元成才路 状元成才路
范文欣赏 我的偶像
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……”低缓而又深沉 的声音在教室里回响，我只觉得心仿佛被揪着，那 么痛，那么痛。双眼蓄满了泪水，不敢眨眼，生怕 一动就再也控制不住情绪。泪眼蒙眬中，一个人影
范文欣赏 我的同学“小不点”
我的同学沈全，因为长得矮小①， 坐在教室的最前排，所以班里的同学给 他起了个绰号叫“小不点”。提起“小 不点”，我就有许多“不小”的事情，
状元成才路
①起 笔点明人物 的个性特征。
状元成才路 状元成才路
迫不及待地要告诉你。
状元成才路
那是在一天下午第一节上课铃响后，
思品老师走进教室，他看见黑板上还留
通”。
从没见过一个人脸上能长这么多个酒
窝的，女同学们私底下还专门议论过
她的酒窝，很是羡慕。③
③抓住她
她给人的第一印象并不出众，然 的爱笑和酒窝
而一上课，小伙伴们都惊呆了。她为 来写，抓住个
我们朗读课文，用她那微微沙哑的嗓 性特征。
音读《秋天的怀念》，她是那么投入，
以至于每一个字都饱含着感情，每一
个重音都如重锤般敲打着我们的心，
范文欣赏 猜猜他是谁
山雨欲来风满楼，教室里同学们 都十分安静，只有思品老师正在大发 雷霆。①
从第一排桌子后转出一个人来， 他穿着显得大三码的校服，②走到黑 板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。 他长得实在是太矮了，擦到高处，不
①设置 场景，引出 话题。
②外貌 特征，突出 人物的矮。
得不踮起脚，才能够得着，更高处还
状元成才路 状元成才路
如浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中 写道“妈妈听了以后觉得味道有点儿不对了，拿食指 戳着他的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软 饭啊？’老爸赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿 子的面这么说我啊，夫人。’呵呵，其实我都听见了 呢，其实我都记到心底里去了呢。”简单的几句对话， 写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氲着浓浓的爱的 气息，富有生活情趣。
③细节描
要蹦起来擦。③思品老 师还在数落着他。“小不点”转过身
写，进一步突 出矮的特征。
来，低着头，红着脸，回到自己的座 状元成才路
位上默默坐下。④
④神态、 动作描写，写
状元成才路 状元成才路
状元成才路
教室后面，却站起了另一个男生，
出人物平和的
他不好意思地说：“老师，今天是我 个性。
“小不点”就已经回到自己的座位上
④增补事件，
了。④
采用略写的形式，
你看，我的同学“小不点”就是 写出大家喜欢他
这样一个人，他做好事，不是为了老 的原因。
师表扬，也不是为了同学感激。正因
⑤结尾总结，
为如此，他虽然被我们称作“小不 表明对人物的认
点”，其实，他在我们心目中的形象
可高大了。⑤
识，自然收束。
状元成才路 状元成才路
值日。”思品老师扶了扶眼镜，看了
看这位男生片刻，又转向低头红脸的
“小不点”，脸上立刻漾起了温和的
神色。⑤ 状元成才路
猜猜这个做好事不留名，人见人
状元成才路
爱的“小不点”到底是谁呢？
⑤侧面 突出人物的 精神风貌。
【名师点评】
作者通过细致的观察，抓住了人物的外貌特 征——个子矮这一点来写，用他擦黑板需要连蹦 带跳才能擦完的事实，不仅说明他体格特征，而 且突出了他的美好品质——默默无闻做好事。虽 然仅有寥寥几笔，但人物形象已鲜活地呈现在读 者眼前，是一篇人物素描的佳作。
写作要求
1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰 富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象， 不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表 现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，
②扩充 背景，交代 人物活动的 场景。
来擦。看着他跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个 字，几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此， “小不点”全然不在意，就以这种看似滑稽的姿势 把满黑板的字擦得干干净净，才低着头，红着脸， 回到自己的座位上。接着，状元成才路 老师说：“以后值日的 同学都要认真负责状元，成才路 不要因为自己的疏忽影响全班 同学上课！”老师这么一说，“小不点”的脸涨得
大笑，在不知不觉间就掌握了知识。 ⑥
记得有一次，我们在学《咏雪》， ⑥写崇拜 老师让我们自读课文并理解句意。当 蔡老师的原因 说到“谢太傅寒雪日内集”一句时， 之三——幽默。 老师问“内集”的意思，大家异口同 声地说：“家庭聚会。”老师笑眯眯 地说：“可我刚才怎么看到一位同学
揉着肚子，一副十分痛苦的样子呀？”
要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同 学写人时缺乏真情实感，状元成描才路 写人的外貌往往千人 一面，什么“圆圆状元成才的路 脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑 的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此
状元成才路 状元成才路
人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一 个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”， 外表写得很全，实际是湮灭了个人的主要特征， 达不到写作目的。所以，写人外貌时，一定要根 据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
老师的表扬，他还有很多老师不在场 的个性特征。
的做好事记录呢。记得刚入冬的一天早晨，患了 感冒的小张同学想要打喷嚏，他喘着气，脸憋得 通红，好半天，随着一声“阿嚏”，只见他的手 上、脸上，包括地上，喷的都是鼻涕，同学们见 此情景，都哈哈大笑起来。正当小张尴尬之时， “小不点”不声不响地从座位上站起来，拿了一 些面纸，走到小张身边，递给他。不等小张道谢，
长发，苹果脸微微带点双下巴。眼睛 写，展现蔡老
不大，眼皮是单的。眉毛有点粗短， 师的“新面
一看就没怎么打理过。跟小学教我们 孔”。并用小
的那位全校公认的美女语文老师比， 学老师与之相
蔡老师显得好普通。②好在她爱笑， 对比，突出对
一笑起来，脸上会出现两个深深的酒 窝，嘴角边还有两个浅浅的梨涡。我
她的印象“普
每一处停顿都能扼住人的呼吸。我们
④写蔡老
被深深地吸引了，沉浸在史铁生的烦 师读课文投入，
躁不安和痛苦自责中，以至于蔡老师 让“我”喜欢
读完课文，我们还一个个眼含热泪， 上她的语文课，
无法自拔。蔡老师用她特有的嗓音征 这也是崇拜她
服了我们，我开始喜欢上了她的语文 的原因之一。
课。④
蔡老师的语文课和我小学上的语文课完全不一 样。以前的老师总是一个人在上面讲，我们坐在下 面听。听着听着，就走神了。被老师发现，一顿臭 骂是免不了的。蔡老师从来不唱独角戏，总是微笑 着提问，让我们互相讨论后再回答。答错了，她会 温柔地拍拍你的肩膀让你再好好想想；答对了，她 笑得眉眼弯弯，两对酒窝像蓄满了佳酿一般，让人
例如一学生写本班学生外貌“哇，好香！”一阵 香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头 上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃 脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你 会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 “亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？
忍不住想沉溺其中。蔡老师从来不吝 啬她的赞美之词，在她的鼓励下，同 学们上课注意力特集中，很多原来对 语文学科不感兴趣的同学竟然自发地 做起了预习和复习，只因想得到蔡老 师的一句表扬。⑤
蔡老师还很有幽默感，课堂上经 常穿插一些风趣的话，逗得我们哈哈
⑤写蔡老 师独特的教学 艺术，这是崇 拜她的原因之 二。
状元成才路 状元成才路
更红了。这时，不知哪位同学说了一 声：“今天不是他值日！”紧接着一
③进一步
个男生不好意思地站起来，说：“今 扩充时间内容，
天是我值日。”老师看到这情景，明 补充完善了同
白了一切，向“小不点”投去赞许的 学、老师的相
目光。③
关情节，更进
你可别以为他这样做是为了赢得 一步烘托人物
⑦大伙一愣，随即教室里像炸开了锅