部编本七年级上册语文后习题及答案
部编新教材七年级语文上册-16《猫》课后习题参考答案
靳以的《猫》是在他母亲去世不久后创作的。文中“我”最后一次与猫的 关联，是怕病重的母亲寂寞，把两只猫仔带到了母亲身边，而将猫妈妈送了人。 母亲病逝后许久，“我”才想起那两只小猫，不过并没有要回来，没有母爱呵护 的小猫，不正是自己哀伤的写照 ? 不再养猫，也正是怕睹物思人。文章将对猫 生动有趣的描写、对母亲的深深怀念和自己凄清落寞的心境，精致而有机地编 织在一起。
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤
心，也为后面第二只猫的到来做了铺垫。第二句话表示第二只猫丢失后，我们
全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文的被动收养
流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示出了作者态
度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又拓展了文意，也对全文作了总结。
王鲁彦的《父亲的玳瑁》讲的是一只与父亲亲密相处的猫，因为它身上的 花纹像玳瑁，所以得名“玳瑁”。它只听从父亲的话，父亲也很爱它，这一人 一兽仿佛各自知道对方的心情，他们相处融洽，像是一对知心朋友。自父亲去 世后，玳瑁便不再走近与父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉了。正如母亲说的 那样，它是一只有灵性的猫。文章也借写猫表达了作者对父亲深深的怀念。
冤屈却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，所以“我”认为是“我”把它害死
的，而且这个过失是无法补救的。从这件事中， “我”意识到，光凭个人的好恶，
带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫
及。这一点是与文章主旨紧密相连的。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而
部编版七年级语文上册第6课《散步》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文上册第6课《散步》课后练习题（附答案）【本课重点】《散步》是一篇秀美隽永的精美散文，也是一曲真善美的颂歌。
读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
作者为我们展现了的这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，多么幸福和温馨！文中的“我”，处于承前启后的重要地位，他站在人生的中点，一边是长辈，一边是后代，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
【基础练习】1．给下列多音字注音并组词。
（）（）散背（）（）（）（）行重（）（）2．选词填空。
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了。
（A任意 B肆意 C随意）（2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路；我的儿子要走小路，小路有意思。
（A 平坦 B顺利 C平顺）（3）我的母亲老了，她早已习惯听从她的儿子。
（A健康 B强壮 C强健）。
（4）我决定委屈儿子，因为我他的时日还长。
（A伴同 B伴随 C陪同）3．摘录描写南方初春美景的佳句。
（1）（2）4．一本好书，可学的东西往往很多，想一下子全部学到手是不太现实的，最好的方法是每次读书都把思想集中在一个问题上，只从这一方面、、，其余的暂且不管。
A，理解吸收思考 B，思考理解吸收Ｃ．吸收理解思考 D，思考吸收理解【拓展阅读】1．但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
怎样理解这一句话？2．朗读下列的诗句，品味其中蕴含的情感并用自己的语言把它描述出来。
（１）慈母手中线，游子身上衣，临时密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
（孟郊《游子吟》）（２）海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）3．阅读短文，回答问题。
三代在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。
本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。
部编版七年级语文上册课后习题及其答案(最新最全)
《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①．盼望着．．．．。
．．．，盼望着．．．，东风来了，春天的脚步近了答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②．小草偷偷地．．．。
．．．从土里钻．出来，嫩嫩的．．．，绿绿的答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草悄然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．．．。
．．．，还眨呀眨的．．．，像星星答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④．看，像牛毛．．．，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
．．．，像花针．．．，像细丝答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答：特点“温晴”写了济南四周的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
最新人教部编版初一语文七年级上册5《秋天的怀念》课后习题参考答案
5《秋天的怀念》课后习题参考答案一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
参考答案：本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。
全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。
作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁达。
第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句成段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。
读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
总之，本文的感情一张一弛，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
参考答案：1.当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。
“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦，需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习题（附答案）【积累·感知】一．给加点的字注音或据拼音写汉字确凿＿＿＿油蛉＿＿＿觅食＿＿＿倜傥＿＿＿菜qí＿＿＿jiàn＿＿＿赏蝉tuì＿＿＿kuī＿＿＿甲二．形似字注音组词躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿臊（）＿＿＿薄（）＿＿＿橙（）＿＿＿三．先解释加点字，再解释词语1．人迹罕至：2．人声鼎沸：3．高枕而卧：4．朝花夕拾：四．用下列句式造句1．不必说……也不必说……单是……2．也许是……也许是……也许是……五．整体感悟课文后回答1．全文的主要内容是什么？2．文中为什么要写美女蛇的故事？3．你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？4．你会对文中的先生持什么态度？【体验·探究】六．课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：写听觉的：写味觉的：3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
部编版·七年级语文上册 8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案
部编版七年级语文上8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语的不同，并用自己的话讲述这两个故事。
参考答案：文言和现代汉语的不同：1.文言多是单音节词，一个字就是一个词，现代汉语多是双音节词，两个字或两个字以上是一个词；2.文言中省略的现象比较多，承前省略很常见；3.文言中有些字的意义与现代汉语不同。
讲述故事示例：1.一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
”太傅高兴地笑了起来。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2.陈太丘和友人预先约定好一起出行，约定时间是正午时分。
约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。
在他离去以后，他的朋友才来到。
陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。
迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开了。
”友人便发怒说：“简直不是人啊！和别人约好一起出行，却丢下我走了。
”陈元方说：“您与我父亲约定在正午见面，到了正午您却没有到，这就是不讲信用；当着孩子的面骂他的父亲，这就是没有礼貌。
”友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。
元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。
二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？参考答案：谢安认为“柳絮”一喻更好。
因为柳絮是轻盈的，以柳絮为喻，写出了雪花飘舞的轻盈姿态；盐相对来说是沉重的颗粒，缺乏美感，“撒盐”一喻欠缺白雪翩飞的轻灵意蕴。
示例：我认为“撒盐”一喻更好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。
部编版·七年级语文上册 5《秋天的怀念》课后习题参考答案
部编版七年级语文上5《秋天的怀念》课后习题参考答案一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
参考答案：本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。
全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。
作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁达。
第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句成段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。
读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
总之，本文的感情一张一弛，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
参考答案：1.当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。
“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦，需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。
部编版七年级语文上册课后习题及其答案
《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草悄然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答：特点“温晴”写了济南四周的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
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（四）《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛 围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受?
参考答案：这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排(只有最后 一句的“在”例外)，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则 紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活 力，作者由古诗中多有借明月抒发思乡怀友之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一 些。
1. 三五二八时，千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨 [xiè] 中》
2. 露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 3. 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》) 4. 但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) (六) 背诵和默写这四首诗歌。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵 性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该 放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成 语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而 快的语流节奏。
合作探究
2020/6/28
参考答案：诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波” “日月” “星汉”等，都是远观之景。
设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大 之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔， 胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
(二 )《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花” “子规” 两样景物起笔，从全诗看，有什么用意?
写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪” 比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景 要好。
第四课 古代诗歌四首（课后习题）
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思考探究
(一)反复诵读《观沧海》，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海 的情景，说说你产生了怎样的感觉。
春
借景抒情的散文
作者：朱自清
合作探究
2020/6/28
说说加点语句的表达效果。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣 喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。 没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这 是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和 气氛。
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里 ，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像 星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还 眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟。
这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加， 强化了表达效果。
济南的冬天
老舍
合作探究 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果. 1、一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安
适地睡着，只等春风来把他们唤醒不是个理想 的境界?
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟 人手法，把山水比成人，具有人一样的动作— 睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子 组合起来，创造出一种优美温馨的意境。
(三) 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所 展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
参考答案：
这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值 得认真品味。
首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广 ，两岸更远了;挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在 江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人 视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。
2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小 摇篮里，还会说话，像人一样有爱这是拟人的 写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达 了作者对济南的山的热爱之情。
3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微出点儿粉 色。