部编版六下习作1：家乡的风俗教案
六年级语文下册教案-第一单元习作《家乡的风俗》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡风俗在实际生活中的传承与发扬”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的写作方法，以及如何运用这种方法来描述家乡的风俗。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家乡风俗的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强学生对传统文化的认识，提升文化自信，激发对家乡文化的热爱。
2.培养学生观察、思考、表达生活的能力，提高语言建构与运用素养。
3.通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养社会责任感。
4.引导学生运用记叙文写作技巧，提升文学鉴赏能力，培养审美素养。
六年级语文下册教案-第一单元习作《家乡的风俗》部编版
一、教学内容
本节课选自六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》，部编版。教学内容主要包括：引导学生了解和关注家乡的风俗，通过收集、整理有关家乡风俗的资料，激发学生对传统文化的兴趣；指导学生运用记叙文的形式，描述家乡的一种风俗，注意运用学过的写作方法，把内容写具体，写生动；学会运用修改符号，修改自己的作文，提高写作质量。具体内容包括：
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.通过学习“家乡的风俗”这一话题，使学生了解家乡的习俗、文化，并培养对家乡的热爱和归属感。
2.通过本次习作，使学生能够自主撰写一篇家乡风俗的文章，发现自己的家乡之美、讲述自己的家乡故事。
3.培养学生的语文表达能力，锻炼语言组织和写作能力。
二、教学内容1.学习《家乡的风俗》一文，了解并分析文章的结构和语言表述。
2.带领学生回忆家乡的风俗习惯，促使学生思考如何从自己的经历中提炼出生动形象的描写。
3.给学生时间自主撰写家乡风俗的文章，鼓励他们尝试不同的写作方式，寻求自己的风格。
三、教学过程1. 学习材料准备•部编版六年级语文下册教材•笔记本或纸张•笔2. 学习《家乡的风俗》一文1.教师阅读《家乡的风俗》一文，并引领学生一起思考文章的结构和语言表述。
2.指导学生理解需要注意的词组和句式，例如：“长辈们”、“亲热的问候”、“有口皆碑”、“留下永久的印痕”、“生生不息”等。
这些词组和句式不仅使得文章更加地道和生动，同时也展现了对家乡风俗和文化的喜爱和发自内心的热爱。
3. 回忆家乡风俗习惯1.让学生回忆自己家乡的风俗习惯，引导他们回忆自己童年的岁月，从外观、行为举止、节庆习俗、口头禅等方面入手，调动他们的记忆和创造力，写下自己的思考和感想。
2.让学生和小组中的其他同学分享自己的经历和记忆，互相帮助提炼、凝练自己的写作主题和内容。
4. 自主撰写家乡风俗的文章1.让学生有足够的时间自主撰写家乡风俗的文章，并在写作时着重注意自己的表述方式、生动性和吸引力。
2.指导学生根据自身的写作风格和特点，选择适合自己的写作方式，例如叙事、描写等，鼓励他们有自己的独特风格。
5. 课堂总结在完成习作环节之后，让学生与其他同学分享自己的文章，听取他人的反馈，互相帮助改善文章的写作。
让学生总结本次习作学习的内容、收获和困难，并与教师进行交流和反馈。
同时，鼓励学生将自己的文章发表出来，与更多人分享家乡的风土人情。
部编版语文六年级下册《习作 “家乡的风俗” 》教案
部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教案一. 教材分析《习作“家乡的风俗” 》是人教部编版语文六年级下册第四单元的一篇作文。
本单元的主题是“家乡”，旨在让学生通过观察和思考，发现家乡的美好，培养学生的乡土情怀。
本篇作文要求学生以“家乡的风俗”为主题，写一篇习作，旨在让学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，提高学生的写作能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经对家乡的自然风光、历史文化和人物故事有一定的了解。
但是，对于家乡的风俗，可能了解不多，需要通过观察、调查和访问等方式，搜集相关信息。
此外，学生在写作方面，可能存在语言表达不准确、条理不清晰等问题，需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、调查和访问等方式，搜集家乡风俗的相关信息，提高搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，培养学生的乡土情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。
2.教学难点：学生能通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的风俗。
2.观察法：学生通过观察，搜集家乡风俗的相关信息。
3.访问法：学生通过访问，了解家乡的风俗。
4.写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生用准确的语言表达家乡的风俗。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如课件、参考文献等。
2.学生准备：学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件或者视频，呈现家乡的风俗，让学生了解和感受家乡的风土人情。
3. 操练（10分钟）学生分组，每组选择一种家乡的风俗，通过观察、访问等方式，搜集相关信息。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
人教部编版六年级语文下册习作：·家乡的风俗教案
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗教案教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的语文知识，描述家乡的一种风俗，并表达自己对这种风俗的感受和看法。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式，学生能够深入了解家乡的风俗，并学会用恰当的方式表达出来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感，理解传统文化的重要性。
教学内容1. 家乡风俗的介绍：学生将选择一种家乡的风俗进行介绍，包括风俗的起源、发展、主要内容等。
2. 风俗背后的文化内涵：引导学生探讨风俗背后的文化内涵，理解风俗对于一个地区、一个民族的意义。
3. 个人感受与看法的表达：学生将表达自己对这种风俗的感受和看法，思考风俗在现代社会的作用和价值。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确、生动地描述家乡的一种风俗，并表达自己的感受和看法。
2. 难点：引导学生理解风俗背后的文化内涵，思考风俗在现代社会的作用和价值。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示家乡风俗的图片和视频。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录和整理信息。
教学过程1. 导入：通过展示家乡风俗的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新课内容学习：学生自主选择一种家乡的风俗进行介绍，教师引导学生探讨风俗背后的文化内涵。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对这种风俗的感受和看法，思考风俗在现代社会的作用和价值。
4. 展示与分享：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的学习成果，其他同学进行评价和补充。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对家乡风俗的理解和认识。
板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解、感受、思考3. 正文：包括风俗的介绍、文化内涵的探讨、个人感受与看法的表达等。
作业设计1. 个人作业：学生选择一种家乡的风俗，写一篇介绍性的文章，包括风俗的起源、发展、主要内容等。
2. 小组作业：学生分组，每组选择一种家乡的风俗，进行深入的调查研究，撰写一份报告，包括风俗的起源、发展、主要内容、文化内涵等。
人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用已学的写作方法，清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 过程与方法：通过观察、调查、查阅资料等途径，了解家乡的风土人情，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受生活中的美，热爱家乡，传承家乡文化。
教学内容1. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。
2. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。
3. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。
教学重点与难点1. 重点：指导学生清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 难点：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。
教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示家乡的风俗图片，引导学生观察并提问。
2. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。
3. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。
4. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。
5. 学生练习：学生根据所学内容，进行写作练习。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价与指导。
板书设计1. 风俗背景介绍：起源、历史背景、文化内涵2. 写作方法指导：观察、调查、查阅资料3. 作文指导：清楚、具体、真情实感作业设计1. 必做题：写一篇关于家乡风俗的作文，要求清楚、具体地表达自己对家乡的热爱。
2. 选做题：收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用已学的写作方法，清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 过程与方法：通过观察、调查、查阅资料等途径，了解家乡的风土人情，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受生活的美好，热爱家乡，产生对民间传统文化的兴趣。
教学内容1. 风俗背景介绍：介绍家乡风俗的历史渊源、文化内涵和地方特色。
2. 写作方法指导：引导学生如何观察、描述家乡风俗，如何选材、构思、表达。
3. 范文分析：分析优秀范文的结构、语言表达和情感表达。
4. 习作实践：学生独立完成习作，教师提供反馈和指导。
教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、积累素材的能力，以及写作的方法和技巧。
2. 难点：如何引导学生从生活中取材，写出具有真情实感的作文。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、习作稿纸。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解风俗背景，引导学生观察、描述家乡风俗，学习写作方法。
3. 范文分析：分析范文，让学生了解如何构思、表达。
4. 习作实践：学生独立完成习作，教师巡回指导。
5. 作品展示：选取部分学生作品进行展示，师生共同评价。
6. 总结与反思：总结学习内容，引导学生反思自己的写作过程。
板书设计- 家乡的风俗- 正文：- 风俗背景介绍- 写作方法指导- 范文分析- 习作实践- 作品展示- 总结与反思作业设计1. 必做题：完成一篇关于家乡风俗的作文。
2. 选做题：收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
课后反思- 教师应反思教学过程中的不足，如教学方法、学生参与度等。
- 学生应反思自己的学习态度、写作过程和作品质量。
教学后记- 教师根据学生的反馈和作品质量，调整教学方法，提高教学效果。
- 鼓励学生多观察生活，多积累素材，提高写作水平。
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根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在学生的介绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当→）
注意事项：简要介绍民俗的名字、由来、寓意、民俗内容。
重点介绍自己的感受和经历的细节情况。
请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。
课题
家乡的风俗
Байду номын сангаас课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
通过教师的指导和学生的描述，学习描述的艺术，并让学生自己实践。
课堂作业新设计
1.中华民族历史悠久，文化灿烂，有许多具有民族特色的传统节日。其中最为我国人民熟悉的四大节日是（）
A．春节 元宵 清明 端午B．春节 清明 七夕 中秋
C．春节 端午 重阳 腊八D．春节 清明 端午 中秋
2．春节也叫“过年”，传说和一种叫做“年”的怪兽有关。人们为春节所做的一些准备和活动，据说也和驱赶这种怪兽有关。下列活动和“年”这种传说无关的一项是（）
教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。
2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。
【出示课件4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？
♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。）
♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。）
4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。
让学生了解不同的民俗活动。
以学生的亲身经历激发他们表述的欲望和兴趣。
通过交流，探索表述民俗的注意事项，为接下来介绍民俗活动、民俗写作活动提供经验。
课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟
教学
重点
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学
难点
在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
第一课时
教学
目标
1.了解不同的风俗活动。
2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。
3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
课前
准备
1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。
【出示课件3】2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：
♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。）
2．教师准备民俗相关的图片、文字介绍。
教学设计
设计意图
导入
（ 5 ）分钟
【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）
1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从
《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？
2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗）
5.傣族饮食中，最具特色的是（ ）
A.糯米饭B.菜团C.竹筒饭
6.汪曾祺先生说：“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗，她里面保养着这个民族常绿的童心。”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。下面所列内容，与中国传统节日的起源，关系最不密切的一项是（）
A．农事生产B．宗教信仰C．神话传说D．名人故事
7.我国古代过春节，一般从农历腊月二十三日或二十四日的祭灶就开始了，这一天也叫做“小年”， 而人们通常用来祭祀灶王爷的食物是（）
A．放爆竹B．守岁C．贴春联、挂年画D．吃饺子
3．常言道“正月十五闹元宵”，一个“闹”字，就凸显出节日内容的丰富多彩。除了观灯、猜灯谜、闹社火、划旱船和吃元宵外，还有许多其他的活动。下列活动中不在元宵节进行的一项是（）
A．耍龙灯B.放风筝C.舞狮子D.踩高跷
4．蒙古族的那达慕大会是在（ ）
A．丰收年景的6—9月B.每年秋天C.清明后10天D.端午前
通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。
新课
教学
（ 33 ）分钟
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性→）
【出示课件2】1、“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
A．元宵B．麦芽糖C．腊八粥D．饺子
8.王安石写过有关春节的《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中的“新桃”“旧符”指的是（）
A．画着门神的桃木板B．窗花C．年画D．门槛
9.据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去，令他很是苦恼。后来他在除夕夜又写了一副，但只让家人贴出春联的上半截，春联居然没有被再偷，第二天他再接着贴上下半截。这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”，请问它的上半截分别写的是（）