走进抽象艺术
《走进抽象艺术》教案
《走进抽象艺术》教案走进抽象艺术教案一、教学目标1.了解抽象艺术在艺术史上的地位和意义。
2.掌握抽象艺术的基本特征和表现手段。
3.培养学生对抽象艺术作品的欣赏能力和审美素养。
二、教学内容1.抽象艺术的定义和发展概况2.抽象艺术的基本特征和表现手段3.抽象艺术作品的欣赏与评价三、教学过程1.导入（15分钟）教师通过放映一些抽象艺术作品的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这些作品的创作方式和意义。
2.理论讲解（30分钟）教师向学生讲解抽象艺术的定义和发展概况，包括马蒂斯、康定斯基等抽象艺术大师的介绍及代表作品的解读。
同时，教师通过展示一些具有代表性的抽象艺术作品，详细解读其表现手段和特征。
3.学生互动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一幅抽象艺术作品进行分析和讨论，包括作品的构图、色彩运用、线条表达等方面。
每个小组选出一位代表向全班呈现他们的分析和感受。
4.艺术创作（30分钟）学生根据自己对抽象艺术的理解和感受，进行一次小型的艺术创作。
可以使用颜料、纸张等材料，自由表达自己的情感和想法。
5.作品展示与评价（15分钟）学生将自己的作品展示给全班，并进行互评。
同时，教师可以向学生展示一些著名的抽象艺术作品，并开展讨论和评价。
四、教学参考1.艺术与设计课本：抽象艺术的基本特征与发展历程。
2.相关书籍：《抽象艺术导论》、《抽象艺术的启蒙》等。
3.电子资源：抽象艺术的图片、视频等。
五、教学评估1.学生的互动讨论和呈现是否具有深度和独创性。
2.学生的创作作品是否能够体现出抽象艺术的特点和个人风格。
3.学生对抽象艺术作品的欣赏和评价是否具有准确性和理解力。
六、教学延伸1.学生可自主参观艺术展览，深入了解不同艺术流派和作品。
2.学生可以尝试使用不同的材料和媒介进行抽象艺术的创作，拓宽自己的艺术表达方式。
3.可对学生进行抽象艺术的考察和作品集的评定，鼓励他们在艺术方面的创新和探索。
总结：通过本节课的学习和实践，学生对抽象艺术有了更深入的了解和体验，培养了他们的艺术欣赏能力和创造力。
高一人教版美术第五课走进抽象艺术
《构图》（纯抽象）
提炼
提炼
具象
半抽象
纯抽象
纯抽象艺术包括：
1、冷抽象艺术 2、热抽象艺术
冷抽象：
作品 展现的是 一些冷静、 规则的几 何构成。
热抽象：
作品 以抒发 情绪为 主的、 形态多 变，显 得热情 奔放。
抽象画欣赏
抽象艺术是无主题无逻辑无故事的艺 术，是经验之外的生命感受，是通过 抽象的色彩、线条、色块、构成来表 达和叙述人性的艺术方式。
欣赏抽象艺术， 就象面对一杯美酒， 需静下心来，看上 一眼，抓住瞬间的 感受，产生无限的 遐想，用“心” 去品味。
抽象艺术，泛指20世纪反对模仿自然 再现自然而产生的绘画风格，其大体表现 形式有两种： 一是将自然的外貌约减为简单的形象；
（称为半抽象）
二是不以自然形貌为基础的艺术构成。 （称为纯抽象）
将 自 然 的 外 貌 约 减 为 简 单 的 形 象
《红色的卵》（半抽象）
不 以 自 然 形 貌 为 基 础 的 艺 术 构 成
第5课 走 近 抽象艺术
什么是抽象艺术？
抽象艺术：
抽象 艺术指艺 术形象大 幅度偏离 或完全抛 弃自然对 象外观的 艺术。
抽象一词原义指人类对事物非 本质因素的舍弃与对本质因素的抽 取。一部分原始艺术品和大部分工 艺美术作品以及书法、建筑等艺术 样式，就其形象与自然对象的偏离 特征来说应属抽象艺术。但作为自 觉的艺术思潮的抽象艺术则在20世 纪兴起于欧美。诸多现代主义艺术 流派如抽象表现主义、立体主义、 塔希主义等均受此影响。
高中人民美术出版社《美术鉴赏》第5课走进抽象艺术 (共40张)PPT课件
1.对毕加索的牛的变形 图片进行由具象到抽象 的排序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4 9 5 3 8 167 2
听音乐画音乐：
要求： 根据所听到的音乐，用抽象的符号
和色彩表现出符合所感受到的音乐效果 。 可以用热抽象的表现形式，也可以
用冷抽象的表现形式。
学生作品展示：
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
4.空间与透视
5.光影与运动
中国抽象艺术
谁都能创作抽象艺术吗？
答案：既能又不能
我们说能，是因为我们每一个人都有对世界 独立的感觉和意识，都有表达自己情感和观念的 欲望，我们为什么不能通过艺术的语言把我们的 这种情感和观念表现出来呢？
我们说不能，是因为抽象艺术具有自己独立 的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹都可 称之为抽象艺术。
1、冷抽象艺术 2、热抽象艺术
提炼
提炼
具象 半抽象 纯抽象
艺术为什么会走向抽象？
科技的发展 人们在工艺美术运动，象征主义
等艺术实践中发现：美术形式可 以通过表现性的处理提升为自由 的抽象艺术形式： 人们从音乐的类比中得到启发。
三。体验艺术美 1.形式和色彩之美
.
2。构图与色彩之美
3.材料与肌理
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文
高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文引言概述：《走进抽象艺术》是一篇高中美术说课稿的范文，本文将从五个大点来阐述抽象艺术的特点和意义。
首先，介绍抽象艺术的定义和起源；其次，探讨抽象艺术的表现形式和艺术家的创作方法；然后，分析抽象艺术的审美特点和表达方式；接着，讨论抽象艺术对观者的影响和引起的思量；最后，总结抽象艺术在当代艺术中的地位和价值。
正文内容：1. 抽象艺术的定义和起源1.1 抽象艺术是一种表现形式，它摒弃了具象形象的描绘，以抽象的形式和符号来表达艺术家的内心世界。
1.2 抽象艺术起源于20世纪初的欧洲，是对传统艺术形式的一种反叛和创新。
2. 抽象艺术的表现形式和艺术家的创作方法2.1 抽象艺术有两种主要形式，分别是抽象表现和抽象构成。
抽象表现强调情感和内心体验的表达，而抽象构成则注重形式和结构的组织。
2.2 艺术家在创作抽象艺术时，往往运用色采、线条、形状等元素来表达自己的情感和思想，通过形式的变化和组合来传递信息和感受。
3. 抽象艺术的审美特点和表达方式3.1 抽象艺术强调观者的主观感受和联想，通过含糊和不确定的形式来引起观者的思量和想象。
3.2 抽象艺术追求形式的纯粹性和自由性，不受现实世界的限制，通过形式的变化和组合来创造独特的艺术语言。
4. 抽象艺术对观者的影响和引起的思量4.1 抽象艺术可以激发观者的情感和思量，引起他们对艺术作品的不同解读和理解。
4.2 抽象艺术可以启示观者的想象力和创造力，让他们以不同的方式来看待世界和生活。
5. 抽象艺术在当代艺术中的地位和价值5.1 抽象艺术在当代艺术中占领重要地位，成为艺术家表达自我和思想的重要方式。
5.2 抽象艺术的独特性和创新性，使其具有较高的艺术价值和欣赏价值。
总结：综上所述，《走进抽象艺术》这篇高中美术说课稿通过五个大点的阐述，全面介绍了抽象艺术的定义和起源，表现形式和艺术家的创作方法，审美特点和表达方式，对观者的影响和引起的思量，以及在当代艺术中的地位和价值。
第五课,走进抽象艺术课件
干裂的土地
自 然 中 的 抽 象
火
生 活 中 的 抽 象
礼花
生 活 中 的 抽 象
齿轮
生 活 中 的 抽 象
电路板
生 活 中 的 抽 象
钢筋
生 活 中 的 抽 象
钉
生 活 中 的 抽 象
玻璃
走进抽象 走向生活
临沭一中
郝巍
• 请欣赏两组绘画作品。 • 左右两组有什么不同？ • 你更偏爱哪一组？
走近 抽象艺术
——西方抽象绘画欣赏
一、抽象绘画的定义 • 在二十世纪才开始逐步形成的一 种用美术的基本语言元素和语言 手段进行独立创作的美术类型。
俄国画家瓦西里· 康定斯基是西方抽象绘画 艺术的鼻祖。 《第一幅水彩抽象画》1910
• 完全或主要用色彩和有变化的线条来 创作的作品，给人以流动和变化的感 觉,被称为“热抽象”.
四、抽象艺术的特点
抽象艺术的特点:分析性,即把艺术的各种语汇分析.抽离.
孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的
艺术美
五、抽象绘画作品常见的表现形式
1、不表现客观物象，不受现实生活 和主题内容的约束。
4. 开 花 的 苹 果 树
1912年后期将树更加简化,抽象化,树的形象 被进一步简化至碎面，几乎成为图案的象征， 这是从树的造型变化中抽离的形象，.
3. 灰 树
1912年受立体主义影响 追求平面性构图,注重构图 的平衡,探索抽象化的表现
红 树（1908）
灰 树（1912）
开花的苹果（1912）
树（1915）
“风格派”家具
时 装 中 的 抽 象 主 义
用心观察，发现大自然和生活中的抽象之美
自 然 中 的 抽 象
高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文
高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文引言概述：抽象艺术作为一种独特的艺术表现形式，具有独特的审美特点和表达方式。
本篇说课稿将以《走进抽象艺术》为主题，通过引导学生了解抽象艺术的起源、特点和艺术家的代表作品，培养学生对抽象艺术的审美能力和创作思维。
一、抽象艺术的起源1.1 艺术的演变与抽象艺术的出现- 介绍艺术的起源和发展，从写实艺术到抽象艺术的转变；- 解释抽象艺术的定义，强调其与传统艺术形式的不同之处。
1.2 抽象艺术的影响与意义- 分析抽象艺术对观者的影响，如感官上的冲击和情感上的激荡；- 探讨抽象艺术的意义，如对观者审美能力和创造力的培养。
1.3 抽象艺术的代表艺术家- 介绍抽象艺术的代表艺术家，如康定斯基、毕加索等；- 分析他们的作品特点和对抽象艺术发展的贡献。
二、抽象艺术的特点2.1 形式上的抽象- 解释形式上的抽象，如形状、线条和色彩的简化和变形；- 分析形式上的抽象对作品表达的影响。
2.2 内容上的抽象- 阐述内容上的抽象，如摒弃具象形象，追求抽象的思维和情感表达；- 分析内容上的抽象对观者的启发和想象力的激发。
2.3 风格上的抽象- 探讨风格上的抽象，如艺术家对形式和表现的独特处理；- 分析风格上的抽象对作品的独特性和艺术家的个人风格的塑造。
三、抽象艺术的表现方式3.1 色彩的运用- 分析抽象艺术中色彩的运用，如色彩的搭配和对比；- 引导学生通过观察作品，理解色彩对作品表达的重要性。
3.2 线条的运用- 解释抽象艺术中线条的运用，如线条的形态和构图；- 培养学生通过线条表达情感和思维的能力。
3.3 形状的运用- 探讨抽象艺术中形状的运用，如形状的变形和组合；- 引导学生通过形状的运用，表达抽象思维和意象。
四、抽象艺术的艺术表现4.1 抽象表现主义- 介绍抽象表现主义的特点和代表艺术家，如康定斯基和波洛克；- 分析抽象表现主义作品的艺术表现和对观者的冲击力。
4.2 极简主义- 解释极简主义的特点和代表艺术家，如马丁和斯特拉；- 探讨极简主义作品的艺术表现和对观者审美体验的影响。
高一美术--走进抽象艺术
走进抽象艺术
一，抽象艺术的概念 像音乐的视觉艺术，无清晰的形象可辨， 由纯粹的点、线、面和色彩组成 二，产生年代 产生于二十世纪三十年代，盛行于美国五 十年代
抽象艺术代表画家
热抽象代表： 康定斯基 俄国人 居住于法国，抽象艺术的发现者。
抽象艺术代表画家
冷抽象代表： 蒙德里安 荷兰人，移居美国 为了把握世界普遍的美和基本形态就是直线和 纯粹的色彩
朱德群作品
谢谢
抽象艺术代表画家
极少主义代表： 马列维奇 俄国人 艺术特点：形式、感觉至上
抽象艺术代表画家
行动艺术代表： 波洛克 美国人 美国国家历史短，没有传统文化底 蕴，二十世纪五十年代，波洛克的 艺术成为美国政府的文化宣传工具
抽象艺术代表画家
中国著名抽象艺术家 赵无极 留学并居住与法国 艺术特点：将中国的传统水墨精神 跟西方的油彩艺术很好的结合在一 起，创造出一种新的有别于西方的 艺术形式
高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文
高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文引言概述：高中美术课程中，抽象艺术是一个重要的内容，通过学习抽象艺术，学生可以拓展自己的审美观念，培养独立思量能力和创造力。
本文将环绕《走进抽象艺术》这一主题，进行说课稿的范文展示。
一、抽象艺术的起源和发展1.1 抽象艺术的概念抽象艺术是20世纪初兴起的一种艺术形式，它摒弃了传统的客观表现方式，强调艺术家对形式、色采、线条等元素的抽象表达。
1.2 抽象艺术的起源抽象艺术起源于欧洲，早期的抽象艺术家如毕加索、克里姆特等，他们试图通过简化和提炼形式来表达内心情感。
1.3 抽象艺术的发展随着时代的变迁，抽象艺术逐渐发展成为多种流派，如表现主义、抽象表现主义、构成主义等，每种流派都有其独特的表现方式和风格。
二、抽象艺术的特点和表现形式2.1 抽象艺术的特点抽象艺术强调形式的简化和抽象化，注重艺术家对形式、色采、线条等元素的自由创造和表达。
2.2 抽象艺术的表现形式抽象艺术可以通过色采、线条、形状等元素来表现艺术家的情感和思想，常见的表现形式有色块拼贴、线条交织、形状变异等。
2.3 抽象艺术的表现手法艺术家在创作抽象艺术作品时，往往运用各种手法如涂抹、刮擦、拼贴等，以达到表现自己内心情感和思想的目的。
三、抽象艺术的意义和价值3.1 抽象艺术的意义抽象艺术能够激发学生的想象力和创造力，培养他们对艺术的独特理解和感悟。
3.2 抽象艺术的价值通过学习抽象艺术，学生可以拓展自己的审美观念，培养独立思量能力和创造力，提高艺术修养和审美素质。
3.3 抽象艺术的启示抽象艺术告诉我们，艺术不仅是对客观事物的摹仿，更是对内心情感和思想的表达，每一个人都可以通过艺术找到自己独特的表达方式。
四、抽象艺术在教学中的应用4.1 抽象艺术的教学目标通过教学抽象艺术，可以培养学生的审美情趣、观察力和创造力，提高他们的艺术修养和审美素质。
4.2 抽象艺术的教学方法在教学抽象艺术时，可以采用多种方法如示范教学、实践操作、讨论交流等，激发学生的兴趣和潜能。
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《走进抽象艺术》教学设计
教学目标
1、通过对比具象艺术和意象艺术，了解和认识抽象艺术的基本概念和基本特点。
2、理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。
3、结合欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。
教学重点：
通过抽象艺术以及代表画家，代表作品的欣赏和了解，培养审美的眼睛和健康的审美情趣。
教学难点：
引导学生理解抽象艺术之美。
1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的，如何欣赏抽象艺术。
教学用具：
多媒体设备。
教学过程
（一）导入：回顾前两节教学内容，欣赏具象艺术和意象艺术作品的同时讲解其艺术特点。
那么美术作品可以什么都不像吗？抽象艺术已经渗透在我们生活的各个方面。
但我们面对一幅抽象作品时有因为看不懂而排斥，不知道怎么欣赏，因为抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，是否和生活毫无联系呢？这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会抽象艺术独特的艺术美。
出示课题，介绍本节课学习的主要内容。
设计意图：通过对比和设疑引起学生对抽象艺术的兴趣和想像
（二）讲授新课
美术史上第一幅抽象画是俄国艺术家康定斯基创作的，他在回忆其抽象创作的契机时说：“有一天傍晚，我回到画室，突然间看到一幅闪烁着内在光辉，栩栩如生，活跃画纸上的画，令我震惊！当我走进仔细看时，才明白原来是自己的画作倒置罢了！翌日，在白昼的光线下，我把画放正，昨日的那种美感竟消失了。
画面上只留下一些‘无可名之形’?此事给我莫大的启示：即当画面的形象和色彩依附于自然主题时，观赏者总会在画面上寻找他画的是什么，而忽略了形象和色彩固有的特质和功能”。
总结抽象艺术的含义：在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。
一）两位艺术家，两种抽象艺术
活动一：展示美术作品：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。
问题思考探讨：同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。
分析相同之处和不同之处。
(简介两位画家的生平,指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐, 康定斯基注重了音乐与色彩结合.)
学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。
教师活动：老师总结后引出：抽象艺术的定义及两种形态抽象艺术及其两种形态（冷抽象，热抽象）冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。
冷抽象含义：代表人物：蒙德里安。
热抽象含义：代表人物：康定斯基。
作品赏析《即兴31号》
结合音乐《交响曲》感受热抽象的情绪表达和对康定斯基的了解。
康定斯基是现代抽象艺术
在理论上和实践上的奠基人。
康定斯基对于色彩和声音律动的共同性的高度敏感使他最终走上了抽象表现主义的艺术道路。
他相信通过大量不同色彩间的和谐运用以及形式的配合，艺术具有一种和音乐媲美的振人心魄的力量。
他相信艺术能达到一种神谕的和宗教的境界。
康定斯基在他的回忆录中曾经说过：“创作就像不同世界的猛烈碰撞，这种冲突必定创作出一个崭新的世界，这就是作品??每一件作品的诞生都是一个创世纪，就像音乐是由不同的乐器产生出的声音，所创造出的和谐悦耳的旋律一样。
”由此我们可以想到，康定斯基每创作一幅画的时候，都是凭借着强烈的感性来创作的，但也不是随意的涂抹，而是符合着一些理论。
作品赏析《百老汇的爵士乐》
学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐（爵士乐：《蓝色狂想曲》），一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。
教师活动：老师介绍：1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。
问题思考与探讨：
学生活动：同学们分组讨论后回答问题：
1．这幅作品使用的语言有哪些？不同的颜色块让你联想起什么？横竖交错的线条让你想起什么？
教师活动：老师补充总结, 我们在欣赏抽象画时重要的是要改变固有的成见，突破陈旧的观念。
去感受画面的色彩，线条，形象给我们带来的心理感受。
能力练习：欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。
创设情景请同学们思考：具象艺术能够如实的再现客观世界，而抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢？那么艺术为什么会走向抽象？
由上面的问题引出下一个问题：
二）艺术走向抽象的原因
1、欣赏原始彩陶图片，了解抽象艺术不仅在现代而且在人类的初期已经初步形成。
2、欣赏大自然中的抽象美图片感受抽象艺术与艺术中的抽象是密不可分的，一切艺术都来源于生活。
3、请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。
抽象艺术的形成及其原因？抽象艺术的形成的原因：
19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立（书本25页内容）；照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。
三）抽象艺术的特点：
通过毕加索牛的变化和蒙德里安的几张画，我们可以看到一个艺术家是怎样一步一步探索，找到自己的风格，开创了一片艺术的新天地。
这就形成了抽象艺术的特点—分析性：
即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。
小结:严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具有特殊的艺术
美.
阅读书本25—26说说抽象艺术的特点和自己的理解？(抽象艺术的特点:分析性) 抽象艺术独特的艺术美包括：A形式与色彩；B构图与笔触；C材料与肌理；D空间与透视；E光影与运动。
学生能力练习：让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。
说出它们的注重了抽象艺术中哪方面美感的表现？
四）欣赏抽象艺术作品感受抽象艺术
设计意图：在了解抽象艺术的特点的基础上，通过系统欣赏，感受抽象艺术的美，逐步清晰欣赏抽象艺术的方法。
五）谁都能创作抽象艺术吗？
学生欣赏完这些作品后，跃跃欲试，都想创作抽象艺术作品，那么，这时候老师要适时满足学生的欲望
动手实践，创作作品。
让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品。
让学生修改自己的抽象画,并展出。
自我评价：能否明白抽象艺术是怎么回事？对抽象艺术的特征了解多少？.
总结
课上到这里想必大家对抽象画已经有一定了解。
抽象画旨在激发作者的内在感受而非描述和再现自然。
它是人类寻找自由，真实与纯粹的过程。
而了解抽象艺术也让更能体验现代社会中各类设计美感的深层意义。
课后拓展
重点讲述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现。
四、板书设计：
走进抽象艺术
一、两种抽象艺术：
冷抽象热抽象
二、艺术为什么会走向抽象
三、抽象美的表现：形式与色彩
构图与笔触材料与肌理空间与透视光影与运动
教学反思：课堂教学的研究让我们认识到教师的基本功不仅要有扎实的专业知识，更重要的是不断学习的能力、语言表达能力与学生的沟通能力等，我们将且思切行，注重学习和研究，不断提升自己的综合能力。