新课标下小学数学教学方法的转变论文
浅谈新课标下小学数学教学理念的转变
浅谈新课标下小学数学教学理念的转变随着时代的发展和教育改革的不断深入，我国小学数学教学也发生了巨大的变化。
尤其是新课标的出台，给小学数学教学带来了全新的理念和方法。
本文将从课程目标、教学内容和教学方法三个方面探讨新课标下小学数学教学理念的转变。
一、课程目标的转变在新课标下，小学数学教学的目标从传统的知识让学生背诵和应试为导向，转变为注重学生的数学思维和创新能力的培养。
新课标突出了学生数学基本能力的培养，强调数学思维的教育。
学生不再只是简单地记忆数学公式和计算方法，而是通过思考和解决实际问题，培养数学思维的能力。
新课标要求学生具备数学分析问题、解决问题和理解应用数学的能力，通过数学教学引导学生主动探索和发现，提高学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学内容的转变新课标下小学数学教学的内容也发生了一定的改变。
传统的数学教学多注重基础知识和计算技巧的训练，但缺少实际问题的应用和探究。
而新课标强调数学知识的结构性和实践性，突出数学与实际生活的联系，并通过问题解决的方式进行学习。
教学内容更加注重数学的应用和思维培养，鼓励学生运用数学知识解决实际生活中的问题，提高数学的实用性。
三、教学方法的转变在新课标下，小学数学教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师不再是简单地灌输知识，而是充当引导者和组织者的角色。
教师要注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，通过提问引导学生思考，激发他们的自主意识和创造力。
教师还要注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作和团队建设，激发学生的学习兴趣和主动性。
总之，新课标下小学数学教学理念的转变是一个积极的变化。
它不再注重对知识的单纯传授，而是注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过问题解决和实践应用的方式进行教学，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，培养学生的创新精神和实用能力。
同时，新课标下的小学数学教学也强调学生的主体地位，通过自主学习和合作学习，培养学生的自主意识和团队合作能力。
小学数学教学研究论文10篇
小学数学教学研究论文10篇第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。
同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。
二、数学游戏的教学策略灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。
针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。
如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。
教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。
同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。
这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。
渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。
在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。
在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。
如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。
新课标下小学数学教学方法的转变
新课标下小学数学教学方法的转变作者：杨平来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第2期摘要：在新课标颁布之后，小学数学教学方式和教学理念也发生了非常大的变化，小学数学是学生学习的一门基础性学科，这个学科对学生的思维发展和未来生活工作都产生了非常大的影响，发挥了基础性的作用。
在新课标之下，小学数学教学方式还需要不断的创新，因此本文对此进行阐述和分析，希望可以给相关教师带去更多的参考。
关键词：新课标；小学；数学；教学方法；转变在传统小学数学教学过程中，过于死板和枯燥，硬性的数学知识传输方式给学生带去压抑感，因此在新课改之后小学数学教学方式，课堂状态均发生了变化，小学数学教学方式的转变，对于课堂氛围的构建，学生学习状态的改变还有教学质量和教学效率的提升具有非常积极的促进作用。
一、新课标对小学数学教学的基本要求（一）小学数学教学体现基础性和发展性新课标之下的小学数学教学必须包含基础性的要素，其中包含基础知识、基础技能还有基本概念。
小学数学教学过程中只有保持基础性才能够强化教学效果的实现，若是不能落实基础知识势必学生的高素养也无从谈起。
除此之外还需要保持小学数学课堂教学的发展性和普及性，普及性就是学生要学习更加优价值的知识，数学教学是面向所有学生的，其中的发展性主要是能够在教学过程中为学生的后续发展奠定良好的基础，提供更广泛的空间，由此促进学生的个性化发展，也能够使学生的学习更为积极、有序、有效。
（二）小学数学教学充分体现数学的价值数学的价值对于学生来讲非常重要并且十分关键，因此要关注数学价值的发挥，在此过程中更加关注学生综合素养和能力的发挥，更加关系道学生是否可以运用数学知识解决现实问题。
关注数学的应用功能还有对学生观察能力和实践能力的考察，可以在生活中发现数学，在数学中看到生活的点滴，争取达到活学活用的目的。
教师关注学生的综合发展，关注数学教学价值的发挥以及数学层次的深化，还要锻炼学生的思想和意志，关注学生的智力发展，关注教学推动力。
新课改下小学数学教学改革论文
新课改下的小学数学教学改革摘要：近几年，随着新课改的不断深入，在教育领域发生了很大的转变。
在这个大的背景下，小学数学教学也取得了很多的成绩，广大一线教师深刻领悟了新课标精神，摒弃了传统的教学模式和观念，勇于开拓，积极创新，利用各种新型的教学手段，实现了教学方法的多元化，使学生真正地领悟小学数学的内涵。
关键词：新课改小学数学教学改革21 世纪，教育形势在发生着翻天覆地的变化，伴随着新一轮基础教育课程进程的不停推进，课改工作在小学已全面展开。
新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。
新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
一、响应教学改革，迎接挑战过去的数学教学是单纯的传授知识，应付考试，学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验；教师死教学生死学，难以激发学生的学习兴趣。
新课程理念下的数学教学将由”关注学生学习结果”，转向”关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由”给出知识”转向”引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不在教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生”观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。
引导学生主动地去追求知识，学会学习。
二、自主思维的培养对于学生创新思维的培养，是新课改的重中之重。
学生创新思维怎样培养才可以最好的呢？在教学的过程中，多种教育方法合理的使用，并积极的引导着学生的自主思维。
使用概率最高方法的就是提问法，提问法在教学中被广泛的使用。
提问法的针对，对学生的思维方向有着直接的影响。
提问的类型有很多，直观式、并列式、推进式和铺垫式等。
小学数学论文范文精选
小学数学论文范文精选教育教学的最终目的就是实现课堂教学的有效性,培养学生的综合能力。
小学数学学科是小学阶段的基础学科,学好小学数学对于学生的发展具有至关重要的作用。
下面是店铺为大家整理的小学数学论文，供大家参考。
小学数学论文范文一：小学数学启蒙教育摘要：回归生活的小学数学启蒙教育为小学生提供一个极其有效的教育途径，当学生在生活中发现疑问之时，便可以运用自己已经掌握的数学知识与概念来解除生活中的疑难，数学便随之而出现。
因此，数学教师要引领学生于生活中去发现、去感受、去运用数学。
关键词：小学数学;启蒙教育;回归生活一、引领学生于生活中去发现数学我们这个生活大环境中，处处留有数学的身影，身边多彩的事物都可为我们提供所需的数学信息。
例如，背书包回家途中会发现车、行人、植物、建筑的数量信息，在教室中学生会发现桌、椅、黑板、同学的数量信息。
这些信息就在我们的身边，只要我们老师注意去引导学生，让他们亲身去体验、去观察，就会让学生得到锻炼，他们的注意力、观察力及记忆力都将得到非常有效的锻炼。
学生在锻炼的同时，也就切切实实地寻找到他们自己身边实实在在的数学，这就会使学生对身边的数学产生学习兴趣，真正地体验到学习数学的乐趣所在。
二、引领学生于生活中去感受数学引领学生去建立数学的概念，让学生从另外的一个角度，从不同的出发点去观察、描述身边的事物。
因为生活是万象的、多彩的，数学也是同样的，并是具体而抽象的。
例如，数字1可以指新的一天，又可以指一间房、一朵花、一道题。
数学自身就没有较具体的实际意义，可是当他与其他事物相互结合，就会有较为全新的意义。
在学生的眼中，他们目睹的生活中的事物如房子、鲜花、汽车等等，当变为数学概念之时，就成了3间房子、4朵鲜花、5辆汽车，生活中较为常见的事物就有了新的意义，学生观察周围世界的角度或方式都将发生改变，数学就会随之而进入学生的大脑之中，成了学生观察与动脑思考的主要方式，使小学生在生活中充分感受数学的存在。
小学数学新课标教学论文
小学数学新课标教学论文第一部分：教学论文背景及意义一、背景随着我国教育改革的不断深入，新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求。
新课标强调以学生为本，注重培养学生的数学素养，提高学生的实践能力和创新能力。
在这种背景下，小学数学教师需要不断更新教学观念，改进教学方法，以适应新课标的要求。
本论文旨在探讨新课标下小学数学教学的有效策略和方法。
二、意义1. 提高小学数学教师的教学水平。
通过本论文的研究，可以帮助教师了解新课标的要求，转变教学观念，提高教学质量。
2. 促进学生数学素养的提升。
本论文关注学生数学素养的培养，力求使学生在掌握基础知识的同时，提高实践能力和创新能力。
3. 为新课标下的小学数学教学提供理论支持和实践指导。
本论文从教学策略、教学方法等方面进行深入研究，为教学实践提供参考。
4. 推动小学数学教育改革的发展。
本论文的研究成果将对新课标下小学数学教学改革产生积极的推动作用。
三、研究目标1. 分析新课标下小学数学教学的特点和挑战。
2. 探讨新课标下小学数学教学的有效策略和方法。
3. 总结新课标下小学数学教学的成功案例，分享教学经验。
4. 提出针对新课标下小学数学教学的建议和措施。
四、研究内容1. 新课标下小学数学教学的特点分析。
2. 新课标下小学数学教学的有效策略研究。
3. 新课标下小学数学教学方法的应用与实践。
4. 新课标下小学数学教学案例的收集与整理。
5. 针对新课标下小学数学教学的建议和措施。
五、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解新课标下小学数学教学的理论基础。
2. 问卷调查法：设计问卷，对教师和学生进行调查，了解新课标下小学数学教学的现状。
3. 实证研究法：收集新课标下小学数学教学的案例，分析教学策略和方法的实际效果。
4. 比较研究法：对比不同地区、不同学校在新课标下小学数学教学方面的优秀做法。
5. 逻辑分析法：对收集到的数据和信息进行逻辑分析，提炼出有价值的结论。
浅谈新课标下小学数学教学理念的转变
浅谈新课标下小学数学教学理念的转变【摘要】新课标对小学数学教学理念的影响主要体现在培养学生的实际操作能力、注重数学思维能力的培养、倡导探究性学习、重视跨学科的综合能力培养以及强调数学教育与社会实际的联系等方面的转变。
这些转变不仅有助于提升学生的数学学习兴趣和能力，还有利于培养学生综合素质和解决实际问题的能力。
新课标下小学数学教学理念的转变是推动数学教育进步的重要举措，教师们需要不断更新教育理念和教学方法，与时俱进，更好地适应新课标的要求，以促进学生全面发展和素质提高。
【关键词】新课标、小学数学、教学理念、转变、实际操作能力、数学思维能力、探究性学习、跨学科、综合能力、社会实际联系、教育进步、教师、更新教育理念、适应新课标。
1. 引言1.1 新课标对小学数学教学理念的影响新课标对小学数学教学理念的影响主要表现在以下几个方面。
新课标明确提出了“培养学生创新精神和实践能力”的要求，这意味着教师需要更多地重视学生的实际操作能力培养，让学生在实际中感受到数学的魅力。
新课标注重“发展学生的数学思维”，这要求教师不仅仅是灌输知识，更要引导学生进行思维训练，培养他们的数学思维能力。
新课标倡导“探究性学习”，强调学生通过实践和探索来掌握知识，而非单纯背诵和死记硬背。
新课标强调“跨学科的综合能力培养”，要求数学教育与其他学科相互融合，培养学生综合解决问题的能力。
新课标强调数学教育与社会实际的联系，要求教师将数学知识与现实生活相结合，让学生认识到数学的实际应用。
新课标对小学数学教学理念的影响是朝着更加注重学生能力培养、思维训练和实践探索的方向发展，促使教师不断更新教学理念和方法，更好地适应新的教育要求。
1.2 教学理念的转变意义教学理念的转变意义在新课标下小学数学教学中具有重要意义。
随着时代的不断发展和教育理念的更新，传统的数学教学方式已经不能完全满足学生的需求。
教学理念的转变意味着教师需要不断更新教育理念和教学方法，以更好地适应新课标的要求，培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习兴趣和潜能。
浅谈新课标下小学数学教学理念的转变
浅谈新课标下小学数学教学理念的转变随着时代的发展，中国社会进入了新的阶段。
改革开放以来，我国的教育改革也进行得如火如荼。
新课标是当前小学教育改革的重要内容之一，其目的是要培养学生的创造力、创新能力和实践能力。
在新课标下，小学数学教学理念也发生了重大转变，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。
一、强调数学思想和方法的学习新课标要求数学教学必须注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统的教学模式注重的是知识的灌输，学生只要记住公式，懂得运算的步骤，就能取得优异的分数。
而新课标则倡导培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在教学过程中，教师不再仅仅依靠演示和讲解，而是更多地引导学生思考，提出问题，探讨解决方法。
通过思考和实际操作，学生能更好地理解数学概念和规律，培养创新精神。
二、鼓励多样化的学习方式在新课标下，小学数学教学注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
过去，课堂上教师通常是主导者，学生则是被动接收知识的对象。
而新课标则重视学生的积极参与和主动探索。
教师应当为学生创设各种学习环境，引导学生自主学习，鼓励学生提出问题和解决问题的思路。
同时，教师还要组织学生进行合作学习，鼓励他们互相交流和讨论。
通过多种学习方式的引导，学生能够在主动参与中提高学习效果。
三、注重数学与生活的结合新课标强调将数学与生活相结合，注重培养学生的数学应用能力。
传统教学模式注重的是数学的抽象概念和理论，学生常常无法将数学知识与实际生活相联系。
而新课标则要求教师将数学概念和原理与学生的生活经验相结合，通过生活问题和实践活动引导学生运用数学知识解决实际问题。
例如，在学习面积和体积时，教师可以引导学生进行实地测量和计算，将学生的家庭、学校等实际场景与数学知识相结合，达到知行合一的效果。
四、以学生为中心的评价体系新课标要求教师以学生为中心，注重学生的个性发展和全面素质的培养。
评价体系也发生了重大变化，强调综合素质评价和过程评价。
过去，教育评价主要以考试成绩为导向，教师注重学生的记忆能力和计算能力。
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新课标下小学数学教学方法的转变论文
新课标下小学数学教学方法的转变论文
摘要：小学数学作为一门基础性的学科，学习好数学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要位置，在数学课
程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实现每个学生都能
获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。
如何才能实
现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标的要求对小学教
学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。
关键字：新课标小学数学教学方法创新转变
随着国家对基础教育的不断投入，各项教育得到了深入发展，我国的教育事业有了崭新的变化，尤其是随着新课标的改革，教育进
入了一个全新的阶段。
小学数学作为一门基础性的学科，学习好数
学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具
有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要
位置，在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实
现每个学生都能获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。
如何才能实现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标
的要求对小学教学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。
以人为本，重视学生的主体地位
以往的教学方式将教师放在主体地位，填鸭式教学、强效灌输是教学的常态。
随着新课标教材的颁布，与以往教材最明显的一个变
化就是将学生放在了教育系统的首要位置，因此要求教师在传授知
识的同时要充分考虑学生的接受能力，从学生的角度出发，了解他
们看待问题的方式、方法，在备课的时候多进行换位思考，不能再
一味的按照课件进行讲解，应该随时根据学生课堂的反馈调整授课
内容、进度、方法。
其次也要注重关心学生的个性发展，放手让学
生自主选择学习方式并进行独立探索，激发学生的学习动机，在课
堂上给予学生充分的表现机会，与学生形成一种良性的师生关系，
能够和谐相处、易沟通。
正如《数学教学论》中所提到的“学生是
数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”【1】，再一次地强调了教师与学生之间互动性与交流性的重要程度。
以玩为辅，激发学生的学习兴趣
小学生的注意力容易被其他事物分散，学习时没办法长时间集中注意力，四十五分钟的课堂授课时间，单一的理论讲解是无法达到
最佳效果的。
新课标中明确提出教师应通过创设一种合理的、有效的、富有趣味性的教学情境，使学生能够独立自主的发现问题并解
决问题的探究式教学方法。
因此需要广大教师进行具有趣味性的教学，将游戏、故事等“玩”的项目加入到课堂中，创设新型的教学
情境，充分利用现代化信息技术和网络资源，为学生的学习提供多
样化的教育环境和有力的学习工具，鼓励学生将生活中遇到的和数
学有关的问题带到课堂上与大家一同分享，这样不仅能够激发学生
的学习兴趣与创新意识，吸引他们的注意力，更能做到劳逸结合，
有助于学生身心的健康发展。
团队合作，完成数学知识的转化
现在的小学生都是家长手中的宝，他们习惯被满足，这样难免将这种陋习带入到学习中，导致在课堂上出现不团结、团队意识差、
动手能力弱等问题，尤其是学生中难免有学习程度不同的情况存在，通过团队合作不仅能够加强学生之间的交流与互动，进行分层教学，还能培养团队精神和合作能力。
在新课标的.数学教材里有很多课后
习题需要学生分成小组去共同完成，根据分工不同让每一个学生都
能够有动手、动脑的机会，同时在班级中分组也能够形成良性的竞
争意识，作为学生学习的动力。
传承传统教学优点，融入创新思维
在日常的小学数学教学中，常用的基本教学方法有讲解法、练习法、演示法等，随着对新型教学方法的研究深入，很多教师将更多
的目光放在关注新型教学方式上，忽略了对传统的教学方法的传承
与研究。
虽然教学方法的新颖性和教学形式的多样化，能够从多角
度刺激学生的各种感官，引发学生对学习的兴趣，但过于花哨的教
学方式稍不注意就将本末倒置，过于重视手段却忽略了内容，我们
应该主动积极地去汲取常用教学方法中值得学习的地方，融入创新
思维，使传统教学方式与新兴教学方式并存。
结语：在新课标下小学数学教学方法的转变不是一蹴而就就能
实现的，需要广大教师仔细研究新课标的要求，通过学习并结合传统教学中值得借鉴的地方，不断去摸索、研究，逐渐形成具有个人特色又能够普遍推广开来的教学方法。
小学数学教学既要围绕培养学生的综合素质、创新能力，又要科学正确的传授知识，这是一个艰巨而又富有挑战的任务，也是新时代教育对教师的基本要求。
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