总45课时第七单元认识钟表教学设计与练习课(42-45)
一年级数学上册第七单元认识钟表教案
一年级数学上册第七单元认识钟表教案第一篇：一年级数学上册第七单元认识钟表教案认识钟表【学习内容】：人教版小学数学一年级上册第七单元84-85页例题【课标描述】：能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
【学习目标】：1.通过观察钟面知道钟表上有时针和分针，并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上的数字以及大格小格。
2.通过观察、对比、拨一拨等活动，能正确认、读、拨钟面的整时，会用两种写法记录整时，并能区分特殊时刻，感受到时间的宝贵，珍惜时间。
【学习重点】重点：能正确拨、读钟面的整时，并会用两种写法记录整时。
【学习难点】难点：能区分特殊时刻。
【评价活动方案】：1.通过观察钟面并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上有多少个数字以及多少个大格的回答情况来评价目标1。
2.通过学生拨、读钟面的整时，会用两种写法记录整时的正确率，以及填空、判断、猜时间的练习题来评价目标2。
【教具学具准备】学生：钟表学具教师：课件，钟表学具。
【学习过程】一、猜谜激趣 1．课件出示谜语“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”对，就是钟表。
今天我们就来认识它。
（揭示课题）二、初步感知钟面（评价目标1）（一）说钟面（出示）这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？学生汇报交流：1.12个数字。
（课件：12个数字闪动）学生一起数一下。
2.时针（又粗又短），分针（又细又长）。
板书：分针、时针。
(课件播放分针、时针的自我介绍，有认识秒针的也可让学生介绍。
)3.有大小格。
12大格。
（二）补钟面钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表针的钟表），你们觉得完整吗？1.学生帮数宝宝找到家。
（出现1-12个数字）2.发现缺少时针、分针。
（钟表上出现时针、分针）（三）钟表指针运动方向你还知道关于钟表的什么知识？学生介绍指针总是在不停地运动。
（可用教具）发现分针、时针转得快慢不同，表针旋转的方向一样。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第七单元 认识钟表 教案(教学设计)
第7单元认识钟表（教案）教材分析本单元的“认识钟表”内容是通过联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。
根据一年级学生好奇、好玩的天性，在学习的过程中让学生参与到其中，利用观察、动手等一系列的活动，为学生创造良好的学习氛围，使学生能够认识整时，同时可以在钟面上拨出要求的整时。
教材渗透接近整时的内容，通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分作了铺垫。
本单元重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法。
本单元难点：正确说出钟面上所指的整时。
学情分析钟表在日常生活中是学生经常接触到的事物，学生每天的生活要按照一定的时间进行，所以生活中潜移默化的影响让学生对钟表并不陌生。
但毕竟一年级的学生年龄小、好动、好玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散，讲课时要抓住他们的好奇心，设计相应的教学方法和方式。
同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感兴趣的活动，激发他们的求知欲。
教学策略1. 提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。
从学生的这些生活经验出发，设计“小女孩起床”“小宇的一天”“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
2. 充分利用学生的已有经验。
学生在生活中积累了一定的认识钟表的经验。
在教学中，我们要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。
如，教学中可以出示教材第84页的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。
这样，既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升，又发挥了学生的潜能。
3. 在活动中认识钟表。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．认识钟面，了解时针和分针的特点。
2．学会认、读、写钟表上的整时。
过程与方法1．通过动手操作、观察和分析，掌握认识整时时刻的方法。
2．经历操作和演示的过程，渗透转化思想。
情感、态度与价值观1．通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动探究知识的精神。
2．让学生初步建立时间观念，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点难点重点：会读、写整时。
难点：特殊时刻的认识及两种表示时间的方法。
课前准备教师准备PPT课件电子表学生准备钟表模型教学过程板块一创设情境，导入新课1．创设情境。
师：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。
(配有闹钟“嘀嗒”声)师：听，这是什么声音？生：闹钟声。
师：谁家的钟声这么响？课件出示主题图。
师：小女孩正在干什么？生：起床。
师：谁能告诉大家小女孩是什么时候起床的？预设生1：小女孩是7时起床的。
生2：小女孩是7点起床的。
师：你是怎么知道的呢？生：看墙上的挂钟或床头柜上的电子表。
2．揭示课题。
这节课我们就来“认识钟表”。
(板书课题：认识钟表)操作指导教师通过课件演示，以学生熟悉的生活情境导入新知，既符合学生的心理特征，又能激发学生的学习兴趣，同时拉近数学课堂与现实生活的距离。
板块二合作学习，探究新知1．认识钟面。
(1)通过钟表模型认识钟面。
学生拿出钟表模型，以小组为单位进行活动。
通过比一比、拨一拨、说一说，认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
组1：有两根指针，一根长的，一根短的。
组2：有1到12这12个数。
组3：12个数把钟面分成了12个相等的大格。
师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
2．认识整时。
(课件出示教材84页情境图)师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。
师：请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生：这是早上7时，妈妈在叫小女孩起床。
师：这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(学生自由发言)师：同学们应该养成早睡早起的好习惯。
新人教版一年级数学上册第七单元教案《认识钟表》教学设计板书_教学设计
新人教版一年级数学上册第七单元教案《认识钟表》教学设计板书_教学设计一课时教学内容认识钟表教材第84、第85页的内容及练习十九。
教学目标1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。
2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
重点难点掌握看整时的方法,学会看整时。
教具学具实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。
教学过程一学前准备每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。
(板书:认识钟表)二探究新知1.认识钟面。
出示实物钟。
(1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字)(2)明确:长针是分针,短针是时针。
(3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的)(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
2.认识整时。
(1)出示主题图。
①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时)②你怎样看出来是7时的?(小组讨论)a.从墙上的挂钟可以看出来。
(学生说方法,大致对即可)老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
b.从床头柜上的电子表可以看出来。
(学生说方法)老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。
(2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。
(3)拨时间。
①小组拨3时,并说方法。
②自己拨6时,互相判断。
(4)归纳认整时的方法。
分针指着12,时针指着几就是几时。
三课堂作业新设计1.练习十九的第1题。
2.练习十九的第3题。
3. 练习十九的第5题。
4.练习十九的第8题。
四思维训练1. 教材第85页的内容。
(1)说出时间。
(2)写出时间。
(3)完整地说一说小明在什么时间干什么。
(4)一天中有几个7时?几个8时?……进行珍惜时间的教育。
2. 6时再过几时是12时?3时和9时的钟面哪儿不同?3.画时针。
6:0012:00参考答案课堂作业新设计1.略2. 4:0010:006:0012:003.第一个不对应改为6:00第二个对4. 112思维训练1.略2. 6时针所指的位置不同3.略教材习题练习十九2.略4.略6. 快12时了8时过一点儿7.略板书设计认识整时钟面的认识:在钟面上,有12个数字。
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册第七单元》主要让学生认识钟表。
通过本节课的学习，学生将能够理解钟表的基本结构，认识时针、分针、秒针，学会读取小时和分钟，并进行简单的钟表相关的计算。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，非常适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。
因此，在学习本节课的内容时，学生需要通过图片、实物等直观教具来加深对钟表的认识。
此外，由于一年级学生的思维主要以具体形象思维为主，因此在教学过程中需要大量的操作活动，以帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的基本结构，学会读取小时和分钟，并进行简单的钟表相关的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本结构，学会读取小时和分钟。
2.教学难点：理解并掌握钟表相关的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握钟表的知识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些钟表的图片、实物，以及相关的练习题。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，以便进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注钟表。
提问：“你们知道钟表是什么样子的吗？钟表有什么用呢？”2.呈现（10分钟）展示一些钟表的图片和实物，让学生观察并说出钟表的名称。
引导学生认识钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等。
人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计(公开课教案)
人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计【教材分析】《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。
本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
【学情分析】一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
【教学目标】1.会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时。
2.在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，培养学生观察与表达的能力。
3.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
4.初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：特殊时刻的认识。
【教学方法】观察、操作、对比、合作交流等方法。
【学具准备】两针钟面模型学具，助学单。
【教学过程】一、激趣视频，导入新课播放视频。
师：同学们，喜欢拼积木吗？（喜欢）师：老师也喜欢，在拼的过程中，可以把一个个小零件，拼成一个大的物品模型，还可以锻炼我们的思维能力。
一起看这个视频，最后拼成了什么？（钟表）这节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）（抓住学生的年龄特征，以视频为切入点，引发学生的学习兴趣，在观察中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来，引出课题。
）二、引导探究，掌握新知（一）初步认识钟面1.引导学生观察钟面通过情景导入（熊大熊二准时参加联欢会），激发学生的学习兴趣。
同桌间互相讨论，仔细观察，看看钟面上都有什么。
2.学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。
教师适时板书）3.教师小结（提供认识钟表的模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。
小学一年级数学上(第七单元认识钟表：认识钟表)教学设计
小学一年级数学上（第七单元认识钟表：认识钟表）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》中的内容。
教材通过图片和文字的形式，引导学生认识钟表，并学会读取时间。
内容主要包括认识钟面上的数字、小时和分钟的认识，以及简单的时间计算。
本节课的教学内容是学生日常生活和学习的基础，对培养学生的逻辑思维和时间观念具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大多数学生还没有形成清晰的时间观念，对钟表的认识也较为模糊。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟面上的数字，学会读取时间，能简单计算经过的时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识钟面上的数字，学会读取时间。
2.难点：小时和分钟的计算，以及经过时间的推算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和动手能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、计时器、卡片、课件等。
2.学具：学生钟表模型、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅情境图，引导学生关注图中的钟表，激发学生对时间的好奇心。
同时，教师提出问题：“你们知道现在几点了吗？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题——认识钟表。
2.呈现（10分钟）教师出示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，认识钟面上的数字。
同时，教师讲解钟表的读法，如“1时30分”读作“一点三十”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相演示如何认识钟表，并尝试读取不同时间。
在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师出示一些时间卡片，让学生快速读取卡片上的时间，并说出对应的小时和分钟。
数学人教一年级上册《第七单元认识钟表》(教学设计)
数学人教一年级上册《第七单元认识钟表》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第七单元主要让学生认识钟表。
通过本单元的学习，学生能够理解钟表的基本结构，认识时、分、秒的概念，学会用语言描述时间，并能正确认读和书写时间。
教材内容贴近学生的生活实际，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，形象思维占主导地位，对具体、直观的事物更容易产生兴趣。
他们在生活中已经对时间有一定的认识，但大部分学生还不能准确地理解和描述时间。
因此，在教学过程中，需要借助生活中的实例和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握钟表知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的基本结构，理解时、分、秒的概念，学会用语言描述时间，并能正确认读和书写时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，提高学生的生活能力。
四. 教学重难点1.重点：认识钟表的基本结构，理解时、分、秒的概念，学会用语言描述时间，并能正确认读和书写时间。
2.难点：掌握钟表的进制转换，理解“时”与“分”的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解时间概念。
2.直观教学法：借助实物和模型，让学生直观地认识钟表。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、实物钟表、卡片、课件等。
2.学具：学生钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们在生活中见过哪些钟表？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师出示一个实物钟表，向学生介绍钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等，并讲解时、分、秒的概念。
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第七单元认识钟表（4课时）【教学分析】2•教学木单元知识时，充分尊重学生中获得的有关钟表的经验, 通过调动学生己有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
为学生提供一个熟悉的生活情境，让学生在具体生动的情景中和实际观察、操作中掌握概念和知识，让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，并获得积极的情感体验。
2•运用学生研究.学生展示等教学方式，充分发挥学生的主动性, 通过自主、合作、探索学习，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
引领学生历经认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决问题的过程中进行巩固和深化。
【课时安排】建议共分4课时:认识钟表（1） 2课时认识钟表（2） 2课时整理与复习「课时练习课「课时第1课时认识钟表（1）【教学内容】教材第84、85页内容及“做一做”。
【教学目标】1.知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时。
2.过程与方法：培养学生初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力。
【重点】认识钟而构造，正确认识整时。
【难点】掌握认识整时的方法。
【重点】认识钟而构造，正确认识整时。
【难点】认识整时。
【教学准备】实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。
【教学过程】【情景导入】2•猜谜语师：我们一起来猜谜语，好吗课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候唾。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁”2.揭示课题：真聪明！是钟表。
这节课我们就来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）【教授新课】2.认识钟面。
（1）看一看，比一比。
师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同的地方。
学生同桌互相观察，比较钟面。
交流、汇报。
小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。
②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。
（2）找一找，比划比划。
课件出示大钟表。
①学生从大钟表上找出时针、分针。
②钟而上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗随着课件钟表的转动，师生用手势表示转动的方向。
跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么说说你有什么感觉师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
2.认读、写整时。
（1）根据整时的钟表说出整时。
-个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们认识吗看到这个时刻，想想你们在做什么师：在自己的小钟表上拨一个整时，比一比看谁拨得最快最正确。
全体学生动手操作，互相说说是几时。
展示三个学生拨的整时钟表，全班抢答是几时。
学生说的不一样的时候，让学生再看看哪个是时针、哪个是分针。
3.整时的电子表表示法。
师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时（课件出示）黑板上钟而表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢小结：比如12时的钟而，先写22,然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
2个小圆点前面的数表示几时，后面的00也表示整点时刻。
【课堂作业】1.教材第85页“做一做”。
师：谁来介绍小明在一天中都做了些什么生：小明7时起床，9时开始学习，20时锻炼身体，12时吃午饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。
2.良好作息时间的教育。
师：通过小明的一天，你对他有哪些方面的了解生2：小明按时吃饭。
生2：小明爱体育锻炼。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，按时作息，是个好孩子。
小结：小明是个有良好生活习惯的好孩子，希望大家也像小明一样，能够合理安排自己的作息时间。
【答案】9时10时22时6时晚上9时上午9时在学习；晚上9时睡觉3.欣赏钟表。
（课件出示。
）师：今天的收获可真大。
我想问大家一个问题：为什么钟表的指针是这个样子的老师讲解：古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间，后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都不一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子的周围刻了些线，阳光走到哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。
这就是世界上最早的钟，叫日畧。
【课堂小结】提问：这节课你有什么收获小结：这节课我们认识了钟而的时针、分针和认读、写整时。
时间就像流水一样嘀嗒、嘀嗒不停往前走。
人们形容时间用到一个词一—宝贵。
我们从小要珍惜时间，好好学习，天天进步，长大了为我们的祖国贡献力量！【课后作业】完成《基础训练》本课时练习。
【板书设计】第1课时认识钟表（1）认识整时分针-12,时针一几，就是几时。
分针一一长、细时针一一短、胖【教学反思】2.尊重学生的生活经验，建立学习的平台。
虽然一年级的学生思维能力不够强，但他们己经具备了一定的生活经验，教师要创造性地重组教材，激发学生的学习乐趣，让大部分学生都能尝到成功的喜悦，并能积极主动地参与教学活动，获得成功体验，增强信心。
2.尊重学生的心理特点，让学生“活”起来。
我尊重学生的认识，让他们乐“说”。
在认识整时的教学过程中, 都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，慢慢地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。
同时我让学生人人动手、动脑，全员参与，其中安排了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学习探究。
在学生交流时，我把自己也看成是他们的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。
看到学生们一张张快乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。
第2课时认识钟表（2）【教学内容】教材练习十九的第1~8题。
【教学目标】2.知识与技能：通过练习，进一步让学生认识钟面，学会看整时, 掌握两种钟而表示时间的方法。
2.过程与方法：进一步体验数学与生活的联系，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。
3.情感态度与价值观：使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【重点】会认整时。
【难点】掌握两种表示时间的方法。
【教学准备】课件、钟面、制作钟面的材料。
【教学过程】【情景导入】1.课件播放钟表走动的声音，这是什么声音（钟表）2.通过上节课的学习，你知道钟表有什么作用它有哪些秘密3.揭示课题：这节课我们继续来认识钟表。
（板书主题：认识钟表）【教授新课】2.知识回顾。
提问：上节课我们学习了钟表的哪些知识同桌间先讨论一下，再全班交流。
交流、汇报。
归纳、整理。
（1）认识钟面。
板书：钟而:12个数针（分针、时针）12个大格（2）整时：分针指向“12”，时针指向几就是几时。
整时:7时 7： 0010 时 10： 006 时 6： 0012 时 12： 002.制作钟面，巩固知识。
动手制作一个钟面，师：下而我们根据了解的有关钟而的知识，好吗师：想一想，钟面上都有什么学生交流，钟面有数、表针、小道道。
随着学生交流，教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。
引导学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的是时针。
请多名学生在黑板上制作。
（1）在表盘上摆出12个数。
师：有12个数你们觉得先摆什么比较好为什么引导学生回忆22个数的位置，先摆好最上而的12,最下面的6,最左边的9,最右边的3。
这四个摆好后，每两个数之间再摆两个数就可以了。
（2）摆出12个刻度，明确有12个大格。
一名学生摆刻度，其他学生观察，发现问题后及时纠正调整位置。
师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有多少个大格老师发现学生犹豫不决，引导学生点数，数出共有22个大格。
（3）摆出时针、分针，了解时针分针行走的轨迹。
师：表针怎么转动呢用手比划比划。
师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。
如果运动方向跟它相反呢，就叫逆时针方向。
你们用手比划比划。
（4）小结。
师：看着我们做好的表盘，说一说表盘上都有什么【课堂作业】1.完成练习十九的1~8题。
（1）第1题，先让学生认一认钟面上的时刻，再认一认电子表表示的时刻，再把相同的时刻用线连起来。
（2）第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。
（3）第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
（4）第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。
（5）第6题是拓展题，让学生了解几时刚过和快几时。
可以先引导学生说一说，再让学生照样子自己说一说。
判断选择。
（课件岀示。
）这个钟而的时刻，可以怎么说出示A.快2时。
B.过2时。
C.大约2时。
生：过2时和大约2时。
这个钟而的时刻，可以怎么说出示A.快2时。
B.过2时。
C.大约2时。
生：快2时和大约2时。
（6）第7题，是巩固第6题认识的大约几时的练习，让学生先分组“你说我拨”，再全班交流。
（7）练习十九的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。
2.观察下图，估计一下大约是几时可以让学生根据自己的实际生活经验进行估计。
3.利用自己学习的有关钟表的知识，用自己喜欢的方式给自己制订一份合理的作息时间。
【答案】1.（第2题）（4:00）（11:00] （7:00）（1:00]（第3题）4时10时6时12时（第 5 题）6： 00 V（第6题）快12时了 8时刚过（第8题）2 12或5 6或7【课堂小结】提问：这节课你有什么收获小结：通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。
知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留！你想对时间说些什么呢【课后作业】完成《基础训练》本课时练习。
【板书设计】第2课时认识钟表（2）钟而12个数针（分针，时针）12个大格整时7时7：0010时10：006时6：0012时1200：【教学反思】2•创设一个能激发兴趣的情景尤为重要。
制作“巨大的钟面”的活动会强烈刺激学生的求知欲。
在制作的过程中学生用心观察，将头脑中生活经验进行交流融合，他们不是单纯地接受知识，而是亲自参与操作活动，在直观操作中渐渐抽象出数学知识。
2.最后一题练习的安排与生活密切联系，家庭作业的布置让学生在亲子互动活动中学习数学，不仅学生体会到生活中处处有数学，而且使学生知道数学知识的获得不单单来自于课堂。
第3课时：整理与复习【教学目标】1、知识与技能：通过整理与复习，使学生进一步认识整时，会拨整时。
熟练应用时刻的两种表示方法。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、情感态度价值观：使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。