教育科研课题申请书
教育课题立项申请书
教育课题立项申请书尊敬的教育局领导：您好！我是XXX学校的一名教育工作者，特此致函申请立项一项教育课题，旨在改进学校教学质量和学生发展。
本申请书将从背景分析、研究目的、研究内容、研究方法和预期成果等方面全面阐述，希望得到贵局的关注和支持。
一、背景分析随着社会的不断进步和教育环境的变化，学校教育的需求也在不断演变。
同时，我们也面临着一些新的挑战。
为了更好地应对这些挑战，提升学校教育质量，我们有必要深入研究和探索相应的解决方案。
二、研究目的本课题的研究目的是通过对教育实践的系统研究，找出解决当前教育问题的有效途径。
我们希望通过深入调查研究，掌握学生的学习情况和需求，分析现有教育模式的问题，并提出改革与创新的建议，从而提高学校教育教学质量。
三、研究内容1. 调查学生学习情况：通过问卷调查、访谈等方式收集学生的学习状况、学习动机和学习方法的相关数据，全面了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑。
2. 分析现有教育模式的问题：研究学生学习过程中可能存在的障碍，如教学内容的理解难点、教师的教学方法的不适应性等。
3. 提出改革与创新的建议：基于对学生学习情况和教育模式问题的分析，我们将提出相应的解决方案，鼓励教师采取更灵活有效的教学方法，提供更个性化的学习环境，以促进学生的主动学习和创造思维能力的培养。
四、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的方法，通过问卷调查、实地观察和访谈等方式收集相关数据。
同时，我们还将借鉴其他学校教育研究的经验，结合学校实际情况，制定科学严谨的研究流程和方案。
五、预期成果1. 提高学校教育质量：通过对教育实践的深入研究和问题解决方案的提出，预计可以有效提高学校的整体教育质量。
2. 培养学生的综合素养：为学生提供更个性化的学习环境和方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 推广可行的改革方案：将研究成果与教育局分享，以期对学校教育改革起到积极的推动作用。
六、预算安排对于本次研究项目的经费预算安排，我们将根据具体研究方案进行合理安排，并预留一定的资金用于数据收集、课题讨论和研究成果的宣传。
教育课题申请书范例模板
教育课题申请书范例模板一、课题名称基于XXX理念的XXX教育模式研究二、课题背景随着我国经济社会的快速发展，对教育提出了更高的要求。
XXX教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，当前XXX教育仍存在一些问题，如教育模式过于单一、教育资源分配不均等。
因此，本课题拟通过对XXX教育的深入研究，探索一种符合时代发展需求、具有创新性和实践性的教育模式，以期为我国XXX教育的改革和发展提供理论支持和实践借鉴。
三、研究目标1. 分析当前XXX教育的发展现状和存在的问题，为教育改革提供现实依据。
2. 梳理国内外XXX教育的优秀经验和实践成果，为我国XXX教育的创新发展提供借鉴。
3. 构建一套基于XXX理念的XXX教育模式，并通过实证研究验证其有效性和可行性。
4. 提出政策建议，推动我国XXX教育的改革和发展。
四、研究内容1. 当前XXX教育的发展现状及问题分析。
2. 国内外XXX教育的优秀经验和实践成果借鉴。
3. 基于XXX理念的XXX教育模式构建。
4. 实证研究：XXX教育模式在实践中的应用效果分析。
5. 政策建议：推动我国XXX教育改革和发展的措施。
五、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，梳理XXX教育的发展脉络，分析现有教育模式的问题及不足。
2. 比较研究法：对比分析国内外XXX教育的优秀经验和实践成果，提炼可供我国借鉴的经验和启示。
3. 实证研究法：在实际教学中应用构建的XXX教育模式，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，分析其有效性和可行性。
4. 政策分析法：结合我国实际情况，提出推动XXX教育改革和发展的政策建议。
六、研究进度安排第一阶段：收集国内外相关文献资料，分析现有XXX教育模式的问题及不足（1-3个月）。
第二阶段：梳理国内外XXX教育的优秀经验和实践成果，提炼可供我国借鉴的经验和启示（4-6个月）。
第三阶段：构建基于XXX理念的XXX教育模式，并通过实证研究验证其有效性和可行性（7-9个月）。
高中教师科研课题申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名高中教师，致力于教育教学工作，关注学生的全面发展，注重教育教学研究。
在此，我诚挚地申请开展一项关于“高中学生自主学习能力提升”的科研课题。
以下是我对课题的详细介绍。
一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育的重要任务。
自主学习作为核心素养的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、适应未来社会的发展具有重要意义。
然而，在当前的高中教育中，学生的自主学习能力仍有待提高。
据统计，我国高中生的自主学习能力普遍较低，很多学生在学习过程中依赖教师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，研究如何提高高中学生的自主学习能力，对于推动教育改革、提高教育质量具有重要的实践意义。
二、研究目标本课题旨在通过实证研究，探索适合高中学生的自主学习能力提升策略，促进学生自主学习能力的全面发展。
具体研究目标如下：1. 分析高中学生自主学习能力的现状，找出存在的问题及原因。
2. 总结国内外关于自主学习的研究成果，为课题研究提供理论依据。
3. 设计一套针对高中学生的自主学习能力提升策略，并通过实证研究验证其有效性。
4. 探讨自主学习能力提升策略在高中教学中的应用前景，为教育改革提供参考。
三、研究方法本课题采用文献研究法、调查研究法、实验研究法和案例分析法等综合研究方法。
1. 文献研究法：通过查阅国内外关于自主学习的研究文献，了解自主学习的相关理论，为课题研究提供理论支持。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集高中学生自主学习能力的现状数据，分析存在的问题及原因。
3. 实验研究法：在高中学校开展实验，对自主学习能力提升策略进行实证研究，验证其有效性。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的案例，分析自主学习能力提升策略在实际教学中的应用效果。
四、研究进度安排第一阶段：收集自主学习的相关文献，构建课题研究的理论框架（1-3个月）。
第二阶段：开展调查研究，了解高中学生自主学习能力的现状（4-6个月）。
教师课题立项申请书模板
教师课题立项申请书模板：一、课题名称：XXX（主题）教学策略研究二、申请人：XXX学校 XXX三、申报单位：XXX学校四、研究背景及意义：随着教育改革的不断深入，XXX（主题）教学策略在教育教学中的地位和作用日益凸显。
然而，在实际应用中，还存在一些问题和挑战。
本研究旨在探讨XXX（主题）教学策略的有效实施方法，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本研究具有以下意义：1. 理论意义：填补XXX（主题）教学策略研究领域的研究空白，丰富相关理论体系。
2. 实践意义：为教师提供有效的XXX（主题）教学策略实施方法，提高教育教学水平。
3. 社会意义：有助于培养学生的创新能力和综合素质，为社会发展输送优秀人才。
五、研究目标：1. 分析当前XXX（主题）教学策略的应用现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨有效的XXX（主题）教学策略实施方法，提高教育教学质量。
3. 构建XXX（主题）教学策略实施效果评价体系，为教师提供参考。
六、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解XXX（主题）教学策略的研究现状和趋势。
2. 实证研究法：开展实地调查和教学实验，收集数据，分析XXX（主题）教学策略的应用效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的案例，分析成功实施XXX（主题）教学策略的经验和启示。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对XXX（主题）教学策略的认知和需求。
七、研究内容：1. XXX（主题）教学策略的应用现状分析。
2. XXX（主题）教学策略的有效实施方法探讨。
3. XXX（主题）教学策略实施效果评价体系的构建。
4. 基于实证研究的XXX（主题）教学策略应用案例分析。
5. 教师和学生对XXX（主题）教学策略的认知和需求调查。
八、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集数据，进行分析。
教育科研课题申请书范本
教育科研课题申请书一、课题名称基于核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究二、申请人基本信息姓名：XXX单位：XXX中学职务：教师邮编：XXXXXX电话：XXXXXXXXX邮箱：***************三、课题背景及意义随着教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的焦点。
高中语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径，然而，当前的语文阅读教学仍存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不足、阅读能力培养不力等。
因此，研究基于核心素养培养的高中语文阅读教学策略具有重要意义。
本课题旨在探讨适应核心素养培养的高中语文阅读教学策略，以提高学生的阅读能力、思维品质和文化素养。
研究成果将有助于优化高中语文阅读教学，为提升学生核心素养提供有力支持。
四、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析核心素养与高中语文阅读教学的关系，明确基于核心素养的阅读教学理念。
（2）总结现有的高中语文阅读教学策略，分析其优缺点。
（3）探讨适应核心素养培养的高中语文阅读教学策略，并通过实践验证其有效性。
（4）为高中语文教师提供有针对性的教学建议，促进教学质量的提高。
2. 研究内容（1）核心素养与高中语文阅读教学的关系研究分析核心素养的内涵，探讨核心素养与高中语文阅读教学的关联性，明确基于核心素养的阅读教学理念。
（2）高中语文阅读教学现状分析通过调查、访谈等方法，了解当前高中语文阅读教学的现状，分析存在的问题。
（3）适应核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究在分析现有教学策略的基础上，探讨适应核心素养培养的高中语文阅读教学策略，包括教学方法、教学资源、评价方式等。
（4）实践与应用在实际教学中应用所提出的教学策略，观察学生的阅读能力、思维品质和文化素养等方面的变化，验证其有效性。
五、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解核心素养与高中语文阅读教学的研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集当前高中语文阅读教学的现状数据，分析存在的问题。
教育类课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书向您申请关于“（课题名称）”的教育课题研究。
在我国，教育始终被视为国家发展的基石，而教育研究则是推动教育事业发展的重要力量。
为此，本课题拟从（研究领域）角度出发，探讨（研究问题），以期为我国教育改革与发展提供有益的参考。
一、课题背景近年来，随着经济社会的快速发展，我国教育事业取得了显著的成就。
然而，在看到成绩的同时，我们也应认识到当前教育领域存在的问题。
如（简要描述当前教育领域存在的问题），这些问题在一定程度上影响了教育质量的提升。
因此，有必要对这些问题进行深入研究，探寻解决之道。
二、研究目的本课题旨在通过（研究方法），深入分析（研究问题）的成因，探讨解决（研究问题）的有效途径，为教育政策制定者和实践者提供理论支持和实践指导。
三、研究内容1. 分析（研究问题）的现状及成因，包括（具体分析内容）；2. 借鉴国内外相关研究成果，提出解决（研究问题）的理论框架；3. 通过实证研究，验证理论框架的有效性，并提出相应的政策建议。
四、研究方法本课题将采用文献分析、比较研究、实证研究等方法，全面深入地探讨（研究问题）。
具体包括：1. 收集并分析相关文献资料，梳理国内外研究动态；2. 选取具有代表性的案例进行比较研究，探寻（研究问题）的共性规律；3. 通过问卷调查、访谈等实证研究方法，收集一线教育工作者和学生的意见和建议；4. 利用统计分析软件对实证研究数据进行分析，验证理论框架的有效性。
五、研究进度安排1. 第一阶段（时间）：收集文献资料，进行文献分析，明确研究框架；2. 第二阶段（时间）：开展比较研究和实证研究，整理分析数据；3. 第三阶段（时间）：撰写研究报告，提出政策建议。
六、预期成果本课题预期达到以下成果：1. 揭示（研究问题）的成因及影响因素；2. 提出解决（研究问题）的有效途径和政策建议；3. 为我国教育改革与发展提供有益的参考；4. 发表相关学术论文，提升研究团队的学术水平。
教育教学课题申请书
教育教学课题申请书一、项目背景教育教学课题是为了解决当前教育教学中存在的问题，提高教学质量和效果而进行的一项研究工作。
本课题申请旨在探究如何有效提升学生的学习兴趣和参与度，促进他们全面发展。
通过探索新的教学方法和策略，我们希望能够在教育教学领域做出一定的贡献。
二、研究目的和意义本课题的研究目的是探究如何通过创新教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
目前，学生在课堂上常常呈现出对学习的厌倦和 passivity 倾向，这严重影响了他们的学习效果和兴趣。
因此，研究如何提升学生的学习兴趣和参与度具有非常重要的实践意义。
一方面，提升学生的学习兴趣和参与度可以激发他们的主动性，培养他们的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效果。
另一方面，通过创新教学方式和方法，能够让学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习动力和学习效果，为他们的全面发展提供更好的保障。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.学习兴趣和参与度的影响因素分析：通过文献综述和实地调研，分析学习兴趣和参与度的影响因素，了解学生对学习的需求和感受。
2.创新教学方式和方法的研究：通过教育教学理论研究和教学实践探索，寻找和研发适合提升学生学习兴趣和参与度的创新教学方式和方法。
3.教学实施和效果评估：设计和实施创新教学方案，通过教学实验和实地观察，收集和分析学生的反馈数据，评估创新教学方式和方法的效果。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法进行探索和实践：1.文献综述：通过查阅相关的教育教学文献和研究成果，了解学习兴趣和参与度的相关理论和研究成果，为后续研究提供理论基础。
2.实地调研：选择几所中小学进行实地调研，采用访谈和问卷调查等方式，了解学生和教师对学习兴趣和参与度问题的看法和体验，为后续研究提供实证依据。
3.教学实验：设计和实施创新教学方案，在实验班级进行教学实验，采集学生的学习数据和反馈，评估创新教学方案的效果和可行性。
教学研究课题申请书模板
教学研究课题申请书一、课题名称基于XXX（教学方法/教学资源/课程设置等）的XXX（学科/课程）教学改革研究二、申请人基本信息申请人：XXX单位：XXX（学校/学院）职称：XXX研究领域：XXX联系电话：XXX电子邮箱：XXX通讯地址：XXX邮编：XXX三、研究背景与意义1. 背景（1）教育政策与发展需求：根据我国教育事业发展规划，提高教育质量、促进教育公平是当前教育改革的核心任务。
为此，有必要开展教学方法改革、教学资源整合等方面的研究，以提高教育教学水平。
（2）学科发展现状：XXX学科在我国高等教育中占有重要地位，但目前教学中存在一些问题，如教学方法单一、课程设置不合理等，影响了学生的综合素质培养。
（3）教育教学改革趋势：随着信息技术的发展，线上线下相结合的教学模式逐渐成为趋势。
通过研究教学方法改革，有助于推动教育教学创新，提高人才培养质量。
2. 意义（1）理论意义：通过对XXX教学方法改革的研究，丰富和完善教育教学理论体系，为我国高等教育改革提供理论支持。
（2）实践意义：探索适应新时代要求的教学方法，提高教育教学质量，有助于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
（3）社会意义：通过教学改革实践，提高教育教学水平，有助于缩小城乡、区域教育差距，促进教育公平。
四、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前XXX教学方法的优缺点，提出改革方案。
（2）探索适应新时代要求的教学方法，提高教育教学质量。
（3）构建完善的XXX教学资源体系，促进教育教学改革。
2. 研究内容（1）XXX教学方法的现状分析。
（2）XXX教学方法改革的实施方案。
（3）XXX教学资源的建设与整合。
（4）教学改革实践的效果评价与分析。
五、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献综述：收集国内外相关研究成果，分析现有教学方法的优缺点。
（2）实证研究：开展教学改革实践，收集数据，分析改革效果。
（3）案例分析：选取典型教学案例，分析成功经验，为改革提供借鉴。
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下更好地成长。 研究内容： 1、评学生。了解学生实际情况，制定符合学生小组合作学习的评价
方案。 2、评学案。结合学情，制定符合学生实际的导学案。 3、评课堂。结合课堂实际，不断完善导学案的评价标准及课堂教学
的。 4、以评促学，以评促教，评教相长。 预期创新点： 结合我校实际，找到一种更符合类似农村学校的有效历史课堂教学
模式。
（四）研究过程与方法（包括阶段任务和阶段成果）
研究方法： 1、文献法：文献搜集的渠道主要有图书馆、学术会和个人交往、计算机 互联网。 问卷调查法：包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得
3．本表须经课题主持人所在单位课题管理 部门、单位领导审核，签署明确意见，并加盖 公章。
4.部分栏目填写说明： 课题主持人 系指真正承担课题研究和负 责课题组织、指导的研究者。 所在单位 系指主持人所在单位。 学科分类 如果是单学科（如语文学科 等），直接填学科名称（如语文）；非单学科 参照县级课题指南填写。 预期成果 系指预期取得的最终研究成 果，可以是研究报告、研究论文；案例集、微 课集等。
（五）意义、价值及创新之处
研究意义： 导学式教学法是在教师指导下，学生依据导学案通过自导（预
习）、互导（学生课堂讨论）以及教师指导和共同操作下的一种师生互 动的新型教学方法。它的最大特点也是最大作用在于培养学生自主合作 学习的能力，并逐步达到学会学习的目的，它是一种双赢的教学模式。 而对导学式课堂教学评价进行研究将反过来进一步促进这种高效的课堂 教学，真正达到双赢的效果。
叶云
肖金旺
教龄 工作单位
13 闽侯县第四中学
22 闽侯县第四中学
22 闽侯县第四中学
15
闽侯县第四
中学
10
闽侯县第四
中学
31
闽侯县第四
中学
职称 中学二级 中学一级 中学一级
学科 历史 历史 历史
中学二级 历史
中学二级 历史
中学高级 历史
签字
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定 导学式的课堂教学是指在坚持以教师为“主导”，以学生为“主体”的前
提下，达到教学目标的教学活动程序。“导”是指教师的主导作用，“学”是 指学生在教师引导下开展自学和探究，逐渐培养其分析问题、解决问题 的能力。新的课程改革要求教师转变观念，改变“一张嘴，一枝粉笔，从 头讲到尾”的教学方式，突出学生的主体作用，让学生积极主动地参与教 学过程，勇于提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握“会学”“怎么 学”“终身学习”的技能。导学法的课堂教学模式使课堂教学体现新课程理 念，实现三维目标的有机统一。它立足知识基础，着眼提高能力，教为 主导，学为主体，以问题激起思维，以探究产生共鸣，以争辩掀起高 潮，以问题解决实现目标达成，高效地完成历史教学任务。
②“历史导学式课堂教学评价的研究”教学案例。 3．总结阶段（2016、9----2016、11） (1)各课题组成员整理材料，形成课题总结性成果 （2）撰写研究报告，成果展示，申请结题。
①“历史导学式课堂教学评价的研究”案例集 ②优秀论文（学生）汇编（校） 七、收集研究材料，分析研究材料，得出结论。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
研究背景： 随着新课程改革的深入，教师的教育教学观念已经悄然发生变化，
教育教学行为也在日益更新，传统课堂教学教师的“一言堂”已经不能 适应学生的发展需要，以学生发展为本，以学生为主体，让教师成为教 学的组织者和参与者，让学生学会自主探究学习，是新课程改革的基本 核心。为此，我校顺应改革的潮流，进行了积极的探索，从2009年秋开 始全面实施课堂有效教学，而导学式课堂教学模式就是其中一种。
郑礼勇
“历史导学式课堂教学评价的研 研究报告 2016、11
究”后期总结
林秋娟
三、课题主持人所在教研组意见 1.申请书所填写的内容是否属实； 2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课 题的研究； 3.所在教研室是否对本课题进行必要的管理，并提供完成课题所必须的 时间和条件。
（4）形成阶段性成果： ①课题阶段性研究材料。 了解和掌握课题具体实施情况，定期及时发布本课题研究的最新动
态，通过与传统教学模式进行比较，说明课堂教学结构、教学效果、学生 能力、教师教育教学能力等方面的变化，形成初步研究结论和书面材料。 根据各阶段研究成果和实践情况，编写导学案优秀案例示范，撰写比较成 功的教学案例，选出较典型的作为阶段性成果，撰写课题研究的阶段总 结。
E-mail Linqiujuan368@
通讯地 址
闽侯县第四中学
邮政编码
350102
主持或参与课题完成情况
完成市、县级课题研究
课题联系人 姓 名 庄爱平 （选填）
联系电话 13905022329
课题组 成员 （不含 主持 人，限 填2 -13 人）
姓名 庄爱平 郑礼勇 潘永楠 陈天清
（2）积累课题研究过程资料 （3）定期开展活动 在学校范围内开设公开课，汇报本课题研究的实践情况，通过骨干 教师展示课、青年教师观摩课、新教师的汇报课等教研形式，全面深入地
开展实验，完成几节观摩课，并形成二到三节课堂实录，使我校教师能及 时了解课题研究进展情况。展示部分教师的教学体会、课例、论文、课件 等内容，实现资源共享。组织课题组成员参加各级的技能竞赛，从而推动 教师个人素质的进一步提高。
人签字：
教研组长签字：
四、闽侯县第四中学意见
教研室负责
年 月日
单位（盖章）
年
月日
1、 基本信息
课题名称 历史导学式课堂教学评 价的研究
起讫时间
2015、11— 2016、11
姓 林秋娟 性别 女 民族 汉 出生年 1968、5、9
名
月
课
行政职 教研组 专业技术职 中级历史 研究专 历史教学
务长
务
长
题 主
最后学 本科 最后学位 历
电 13675066302 话
持 人
工作单 位
闽侯县第四中学
1. 学校建有藏书甚丰的图书馆，各类教育教学用书、期刊资料应有尽 有。
2. 学校语音室、实验室、多功能教室俱全，每个教室均配有多媒体， 每位教师教学信息化，现代化水平高。
3. 校园网已经开通，查阅资料、信息传递方便、快捷。 4. 学校文化气氛非常浓郁。 5. 学校有充足的科研经费和科研成果奖励制度。
（七）预期研究成果（至少填报3项，其中必须包含研究报告和研究论 文）
成果名称
成果形式 完成时间 负责人
“历史导学式课堂教学评价的研 研究报告 2016、3
究”中期总结
林秋娟
“历史导学式课堂教学评价的研 究”案例集
论文 2016、6
庄爱平
有关“历史导学式课堂教学评价的 论文、著作 2016、9
研究”优秀成果汇编
调整学案的编写与修改,力求形成个性化的导学案；亦可进行问卷 调查或个别谈话调整学案的编写。
评学生。主要评价学生的自学态度与效果、评价学生的质疑能 力与效果。
评课堂。本部分分成两部分：第一是教师指导。评价指导内容 针对性、方法运用可行性与教师素质能力；第二，教学效果。评价学生 在原有基础上都得到发展与教学目标落实。本部分是最为重要的，一般 课前教师展示学生自学成果，并作出反馈；教学过程中通过观察学生与 学习小组在课堂上的表现，判断学案的适用性与教学的有效性，并作好 记录，课后小组成员集体讨论修改、总结。
研究价值和意义： 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教
师的教学方式和学生的学习方式。应用导学式教学目的在于改变学生以 单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环 境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机
会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和 实践能力。 学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生 转变。教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。必须不断地吸 纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的 师生关系。通过教学使学生初步具有分析、解决、判断、选择事物的能 力，初步具备自我认识、自我教育、自我发展的能力和方法。
研究价值： 本课题的研究有较强的科学性、现实性、和新颖性，其研究不仅能
够有效解决农村中学开展导学式课堂教学刻不容缓的问题：更新教师教 育理念，转变教学行为，提高育人质量
预期创新点： 结合我校实际，找到一种更符合类似农村学校的有效历史课堂教学
模式。
（六）研究的可行性分析（课题组成员的研究能力、课题前期准备工作、 完成研究任务的保障条件等）
一、查阅国内外农村中学开展研究性学习状况的材料。 二、草拟研究方案，建立课题组。 三、请专家对课题给与论证。 四、课题的申报、立项。 五、课题分三个学科实施。 六、课题分三个阶段实施。
1.准备阶段 2.实施阶段 3.总结阶段 1．准备阶段（2015.9——2015.10）
（1）问卷调查从学生对历史学科的学习兴趣和学习情况出发对导学 案进行分析与评价，对教师的课堂教学情况进行分析与评价，并提供策 略研究，建立档案。
（2）搜集课题资料，制订课题研究方案，具体分工落实到各成员。 (3)撰写课题、申请立项、制定课题计划及第一阶段研究计划。 （4）召开开题大会，聘请县专家指导 2.实施阶段 （2015、11----2016、6） (1) 各课题组成员制定第二阶段研究计划
①对确定好的课题，集体备课、磨课、反馈，建立学生与教师的 原始档案。同时根据教学实践反馈情况调整课堂策略，完善实施方案。 ②评学案。从课本和学生实际出发，编写导学案，结合导学案完成情况及时