高考《无机化工流程题》专题复习教学设计
专题15 无机化工流程(教学案)-2018年高考化学二轮复习精品资料(教师版)
化工流程题主要考查考生运用化学反应原理及相关知识来解决化工生产中实际问题的能力，具有考查知识面广、综合性强、思维容量大的特点。
这类题型不但综合考查考生在中学阶段所学的元素及其化合物知识以及物质结构、元素周期律、氧化还原反应、化学用语、电解质溶液、化学平衡、电化学、实验操作等知识，而且更重要的是能突出考查考生的综合分析判断能力、逻辑推理能力，且这类试题陌生度高，文字量大，包含信息多，思维能力要求高，近年来已成为高考化学主观题中的必考题型。
考点一操作流程式例1．【2017江苏卷】(15分)某科研小组采用如下方案回收一种光盘金属层中的少量Ag(金属层中其他金属含量过低，对实验的影响可忽略)。
已知：①NaClO溶液在受热或酸性条件下易分解，如：3NaClO2NaCl+NaClO 3·H2O Ag(NH3) 2++ Cl− +2H2O②AgCl可溶于氨水：AgCl+2NH③常温时N2H4·H2O(水合肼)在碱性条件下能还原Ag(NH3)2+：4Ag(NH 3) 2++N2H4·H2O4Ag↓+N2↑+4NH4＋+4NH3↑+H2O（1）“氧化”阶段需在80℃条件下进行，适宜的加热方式为__________________。
（2）NaClO溶液与Ag反应的产物为AgCl、NaOH和O2，该反应的化学方程式为________________。
HNO3也能氧化Ag，从反应产物的角度分析，以HNO3代替NaClO的缺点是____________________。
（3）为提高Ag的回收率，需对“过滤Ⅱ”的滤渣进行洗涤，并_______________________。
（4）若省略“过滤Ⅰ”，直接向冷却后的反应容器中滴加10%氨水，则需要增加氨水的用量，除因过量NaClO与NH3·H2O反应外(该条件下NaClO3与NH3·H2O不反应)，还因为_____________________。
无机化工流程题复习策略与解题方法指导课件
原因是_____________。
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迁移应用1 (1)Li2O·Al2O3·4SiO2 (2)除去反应Ⅰ中过量的H2SO4；控制pH，使Fe3＋、Al3＋完 全沉淀 (3)Mg2＋＋2OH－= ==Mg(OH)2↓、Ca2＋＋CO32－ =CaCO3↓ (4)过滤 热水 Li2CO3在较高温度下溶解度小， 用热水洗涤可减少Li2CO3的损耗 (5)加热蒸干LiCl溶液时， LiCl有少量水解生成LiOH，受热分解生成Li2O，电解时产 生O2(其他合理答案均可)
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【例1】 (1)Mg(OH)2、Fe(OH)3、CaCO3 (2)使析出的晶体为Na2CO3·H2O，防止因温度过低而析出 Na2CO3·10H2O晶体，令后续的加热脱水耗时长 (3)用已预热的布氏漏斗趁热抽滤 (4)溶解时有大量沉淀生成， 使Na2CO3损耗且产物Na2CO3中混有杂质；原因：“母液”中 含有的离子有Ca2＋、Na＋、Cl－、SO42－、OH－、CO32－，当 多次循环后，使得离子浓度不断增大，溶解时会生成CaSO4、 Ca(OH)2、CaCO3等沉淀 (5)Na2CO3·H2O(s)===Na2CO3(s)＋H2O(g) ΔH＝＋58.73 kJ·mol－1
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方法技巧 首尾分析法：对一些线型流程工艺
(从原料到产品为一条龙生产工序)试题，首先对比分析生产 流程示意图中的第一种物质(原材料)与最后一种物质(产品)， 从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清生产流程过 程中原料转化为产品的基本原理和除杂、分离提纯产品的化 工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。关键在于 认真对比分析原料与产品的组成，从中产生将原料转化为产 品和除去原材料中所包含的杂质的基本原理和所采用的工艺 生产措施。当把生产的主线弄清楚了，围绕生产主线所设计 的系列问题也就可解答了。
高三鲁科版化学一轮复习专题无机化工流程题复习策略与解题方法指导
专题讲座二无机化工流程题复习策略与解题方法指导一、解题策略化工流程中常见的操作与名词化工流程题目在流程上一般分为３个过程：错误!―→错误!―→错误!（１）原料处理阶段的常见考点与常见名词１加快反应速率２溶解：通常用酸溶。
如用硫酸、盐酸、浓硫酸等水浸：与水接触反应或溶解浸出：固体加水（酸）溶解得到离子浸出率：固体溶解后，离子在溶液中含量的多少（更多转化）酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的溶解过程３灼烧、焙烧、煅烧：改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质高温下氧化、分解４控制反应条件的方法（２）分离提纯阶段的常见考点１调pH值除杂a．控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀若要除去Mn２＋２＋提示：先用氧化剂把Fe２＋氧化为Fe３＋，再调溶液的pH到３．7。
b．调节pH所需的物质一般应满足两点：能与H＋反应，使溶液pH值增大；不引入新杂质。
例如：若要除去Cu２＋溶液中混有的Fe３＋，可加入CuO、Cu（OH）２、Cu２（OH）２CO３等物质来调节溶液的pH值。
２试剂除杂３加热：加快反应速率或促进平衡向某个方向移动如果在制备过程中出现一些受热易分解的物质或产物，则要注意对温度的控制。
如：侯氏制碱中的NaHCO３；还有如H２O２、Ca（HCO３）２、KMnO４、AgNO３、HNO３（浓）等物质。
４降温：防止某物质在高温时会溶解（或分解）、为使化学平衡向着题目要求的方向移动５萃取（３）获得产品阶段的常见考点１洗涤（冰水、热水）洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。
２蒸发、反应时的气体氛围抑制水解：如从溶液中析出FeCl３、AlCl３、MgCl２等溶质时，应在HCl 的气流中加热，以防其水解。
３蒸发浓缩、冷却结晶：如除去KNO３中的少量NaCl。
４蒸发结晶、趁热过滤：如除去NaCl中的少量KNO３。
５重结晶（４）其他常见考点１化学方程式２实验仪器３计算４信息二、热点题型探究热点１碱金属及其矿物的开发利用例１（２0１２·广东理综，３２）难溶性杂卤石（K２SO４·MgSO４·２CaSO４·２H２O）属于“呆矿”，在水中存在如下平衡：K２SO４·MgSO４·２CaSO４·２H２O（s）２Ca２＋＋２K＋＋Mg２＋＋４SO错误!＋２H２O为能充分利用钾资源，用饱和Ca（OH）２溶液溶浸杂卤石制备硫酸钾，工艺流程如下：（１）滤渣主要成分有________和________以及未溶杂卤石。
专题讲座二 无机化工流程题复习策略与解题方法指导学案
专题讲座二无机化工流程题复习策略与解题方法指导一、解题策略化工流程中常见的操作与名词化工流程题目在流程上一般分为3个过程：原料处理―→分离提纯―→获得产品(1)原料处理阶段的常见考点与常见名词①加快反应速率②溶解：通常用酸溶，如用硫酸、盐酸、浓硫酸等水浸：与水接触反应或溶解浸出：固体加水(酸)溶解得到离子浸出率：固体溶解后，离子在溶液中含量的多少(更多转化)酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的溶解过程③灼烧、焙烧、煅烧：改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质高温下氧化、分解④控制反应条件的方法(2)分离提纯阶段的常见考点①调pH值除杂a．控制溶液的酸碱性使其中某些金属离子形成氢氧化物沉淀例如：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH如下表所示若要除去Mn2＋提示：先用氧化剂把Fe2＋氧化为Fe3＋，再调溶液的pH到3.7。
b．调节pH所需的物质一般应满足两点：能与H＋反应，使溶液pH值增大；不引入新杂质。
例如：若要除去Cu2＋溶液中混有的Fe3＋，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的pH值。
②试剂除杂③加热：加快反应速率或促进平衡向某个方向移动如果在制备过程中出现一些受热易分解的物质或产物，则要注意对温度的控制。
如：侯氏制碱中的NaHCO3；还有如H2O2、Ca(HCO3)2、KMnO4、AgNO3、HNO3(浓)等物质。
④降温：防止某物质在高温时会溶解(或分解)、为使化学平衡向着题目要求的方向移动⑤萃取(3)获得产品阶段的常见考点①洗涤(冰水、热水)：洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。
②蒸发、反应时的气体氛围抑制水解：如从溶液中析出FeCl3、AlCl3、MgCl2等溶质时，应在HCl的气流中加热，以防其水解。
③蒸发浓缩、冷却结晶：如除去KNO3中的少量NaCl。
④蒸发结晶、趁热过滤：如除去NaCl中的少量KNO3。
高中化学高考精品备课教案：无机化工工艺流程题
金属及其化合物（含答案）无机化工工艺流程题无机化工工艺流程题是以真实的工艺生产流程为情境，考查元素化合物的性质、实验基本操作、化学平衡原理、溶液中的离子反应、物质制备和分离等知识，具有情境新颖、信息丰富、灵活多变的特点，能够很好地考查考生在陌生情境中提取信息，利用所学知识分析问题、解决问题的能力，对考生化学学科核心素养的要求较高，故在高考试题中备受命题人的青睐，需引起考生的足够重视。
1.根据试题整体特点分析分类特点命题趋势及热点分析物质制备类一般以矿物或废料为原料，有时也以化学品为原料，经过一系列转化、除杂等步骤，得到目标产品物质制备类工艺流程题是主流考查形式，比较典型，备考时需加大训练力度。
结合理论的综合类工艺流程题近两年在地方卷中大量出现，其综合性强、考查角度广，预测是未来工艺流程题的命题新方向。
尤其2022年湖南卷的工艺流程题考查了化学反应的热效应，打破常规，值得引起考生注意物质提纯类从混合矿物或矿渣中经分离提纯得到目标产品结合理论的综合类以工艺流程为载体，侧重考查溶液中的离子反应与平衡（图像、计算等）、电化学知识2.近四年高考化学工艺流程题考查热点分析考查热点考频热点剖析全国卷地方卷原料预处理10卷6考50卷14考考查原料预处理的方法、目的等化学（离子）方程式书写10卷9考50卷35考考查元素化合物模块知识，核心是物质的转化，关键在于厘清工艺流程，难点是对所给陌生信息的理解与应用。
高频考查的元素有Fe 、Cr 、Mn 、Ni 、Mg 、Al 、V 、Ti 、Ca 等（常见元素、第四周期金属元素居多），近年来还考查陌生元素，如Mo 、Ce 等。
对于非课标要求的元素，试题中会给出对应的性质、反应等信息，考物质推断10卷5考50卷22考查考生对新信息的提取、理解、分析、应用能力循环利用10卷4考50卷11考引导考生将所学知识应用于生产实际，需考虑经济性、环保性，体现科学态度与社会责任化学学科核心素养生产条件的选择与优化10卷4考50卷21考实验仪器与操作—50卷11考将化学工艺流程与实验相结合，主要考查分离提纯及检验的相关操作化学平衡常数相关计算10卷4考50卷20考将化学工艺流程与化学平衡相结合，考查沉淀溶解平衡，常根据K sp计算溶液pH等，近两年地方卷开始融合沉淀转化、电离平衡、水解平衡等进行考查电化学10卷1考50卷5考将化学工艺流程与电化学相结合，考查电极反应式书写及电化学的相关计算注：本表格以近四年具有代表性的全国卷及新高考地方卷为蓝本，全国卷共10套（2020年3套、2021年2套、2022年2套、2023年3套），新高考地方卷共50套（2020年8套、2021年15套、2022年15套、2023年12套）。
高考化学二轮复习 专题19 无机化工流程教学案(含解析)-人教版高三全册化学教学案
专题19 无机化工流程化工流程题主要考查考生运用化学反应原理及相关知识来解决化工生产中实际问题的能力，具有考查知识面广、综合性强、思维容量大的特点。
这类题型不但综合考查考生在中学阶段所学的元素及其化合物知识以及物质结构、元素周期律、氧化还原反应、化学用语、电解质溶液、化学平衡、电化学、实验操作等知识，而且更重要的是能突出考查考生的综合分析判断能力、逻辑推理能力，且这类试题陌生度高，文字量大，包含信息多，思维能力要求高，近年来已成为高考化学主观题中的必考题型。
考点一操作流程式例1．过氧化钙可以用于改善地表水质，处理含重金属粒子废水和治理赤潮，也可用于应急供氧等。
工业上生产过氧化钙的主要流程如下：CaO2·8H2O呈白色，微溶于水，加热至350 ℃左右开始分解放出氧气。
(1)用上述方法制取CaO2·8H2O的化学方程式是________；(2)检验“水洗〞是否合格的方法是________；(3)沉淀时常用冰水控制温度在0 ℃左右，其可能原因是(写出两种)：①____________；②____________。
(4)测定产品中CaO2的含量的实验步骤：第一步：准确称取a g产品于有塞锥形瓶中，加入适量蒸馏水和过量的b g KI晶体，再滴入少量2 mol·L－1的H2SO4溶液，充分反应。
第二步：向上述锥形瓶中加入几滴淀粉溶液。
第三步：逐滴加入浓度为c mol·L－1的Na2S2O3溶液至反应完全，消耗Na2S2O3溶液V mL。
[：I2＋2S2O2－3===2I－＋S4O2－6]①CaO2的质量分数为____________(用字母表示)；②某同学第一步和第二步的操作都很规X，第三步滴速太慢，这样测得的CaO2的质量分数可能________(填“不受影响〞、“偏低〞或“偏高〞)，原因是_________。
答案(1)CaCl2＋H2O2＋2NH3＋8H2O===CaO2·8H2O↓＋2NH4Cl(2)可取最后一次洗涤液少许于试管中，再滴加稀硝酸酸化的硝酸银溶液，看是否产生白色沉淀(3)①温度低可减少过氧化氢的分解，提高过氧化氢的利用率②该反应是放热反应，温度低有利于提高CaO 2·8H 2O 的产率(4)①0.036cV a②偏高 滴速太慢，S 2O 2－3在滴定过程中被氧气氧化 考点二 物质变化流程例2．碱式碳酸铜广泛用于制油漆颜料、烟火、杀虫剂、催化剂、其他铜盐和固体荧光粉激活剂等，也用于种子处理及作杀菌剂等。
无机化工流程题复习策略与解题方法指导
无机化工流程题复习策略与解题方法指导在高考试题考察中，为了使化学教学更加紧密联系工农业生产和日常生活，高考将无机框图题改为化学工艺流程框图题。
这类题是通过某种重要的化工产品的工业生产流程简图的分析，以物质制备、分离、提纯为试题情境，以元素化合物知识、实验基本操作、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识为考察知识目标，以信息的获取、加工、整合和新情境下实际问题的分解、分析、综合、解决及以经济的视角分析实际生产中的各种问题为考察能力目标。
无机化工流程题的特点：规律：主线主产品、分支副产品、回头为循环。
核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制。
(1)流程的呈现主要有以物质转化为主线，以操作过程为主线，甚至有时候会以设备为主线。
(2)这类题常围绕以下几个知识点进行设问：①反应速率与平衡理论的运用；反应物颗粒大小：反应速率、原料的利用率等温度：反应速率、物质的稳定性、物质的结晶等②氧化还原反应的判断、化学方程式或离子方程式的书写；③利用控制pH分离除杂；④化学反应的能量变化；⑤实验基本操作：除杂、分离、检验、洗涤、干燥等；⑥流程中的物质转化和循环，资源的回收和利用；⑦环境保护与绿色化学评价。
解答无机化工流程试题的程序：(1)基本步骤①从题干中获取有用信息，了解生产的产品。
②然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段。
③分析流程中的每一步骤，从几个方面了解流程：A．反应物是什么B．发生了什么反应C．该反应造成了什么后果，对制造产品有什么作用。
抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务。
④从问题中获取信息，帮助解题。
(2)流程具体分析：化工过程加某物质的可能作用：①参与反应：作为原料参加反应、作为除杂试剂、作为除污染试剂。
②提供氛围(关注参与反应的物质性质的特殊性或反应条件的特殊性)：如氧化或还原性氛围、酸碱性氛围调节pH、温度氛围如提供能量维持高温、作溶剂如调节溶解度。
高考化学一轮复习 第三章 第6课时 无机化工流程题解题指导教案 鲁科版-鲁科版高三全册化学教案
第6课时无机化工流程题解题指导[课型标签:题型课提能课]考点无机化工流程题解题指导1.题型解读无机化工流程题是以实际的工业生产过程为背景,以解决化学实际问题为思路设置问题,通常以流程图的形式呈现生产过程,有时还结合表格和图像提供多种信息。
试题的结构通常分为题头、流程和设问三部分。
题头一般是简单介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的(包括副产品);流程部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示出来;设问主要是根据生产过程中涉及的化学知识来设置,从而组成一道完整的化学试题。
从要解决的问题看,这类试题通常有两个目的:一是从混合物中分离、提纯某种物质;二是利用某些物质制备另一物质。
2.过程解读3.答题指导(1)工艺流程题常见答题方向(2)物质成分确定方法①滤渣、滤液成分的确定要考虑样品中原料和杂质的成分在每一步骤中与每一种试剂反应的情况:a.反应过程中哪些物质(离子)消失了?b.所加试剂是否过量或离子间发生化学反应,又产生了哪些新离子?要考虑这些离子间是否会发生反应。
②循环物质的确定③副产品的判断4.解题要点(1)审题要点①了解生产目的、原料及产品;②了解题目提供的信息;③分析各步的反应条件、原理及物质成分;④理解物质分离、提纯、条件控制等操作的目的及要点。
(2)答题切入点①原料及产品的分离提纯;②生产目的及反应原理;③生产要求及反应条件;④有关产率、产量及组成的计算;⑤绿色化学。
题型一以物质制备为目的的工艺流程[典例1] (2019·全国Ⅰ卷)硼酸(H 3BO 3)是一种重要的化工原料,广泛应用于玻璃、医药、肥料等工业。
一种以硼镁矿(含Mg 2B 2O 5·H 2O 、SiO 2及少量Fe 2O 3、Al 2O 3)为原料生产硼酸及轻质氧化镁的工艺流程如下: 回答下列问题:(1)在95 ℃“溶浸”硼镁矿粉,产生的气体在“吸收”中反应的化学方程式为 。
(2)“滤渣1”的主要成分有 。
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高考化学二轮复习《无机化工流程题》专题复习教学设计一、教学分析1. 考点解读化学学科特点和基本方法：了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
2. 试题特点无机化工流程题是一类极具特色和前景的高考新题型，能很好体现《新课程标准》和《考试大纲》及考试说明的要求，因此在高考题中每年都有出现。
这类题目综合性强，信息量大，试题往往融入真实的化工生产为背景，通过生产实际、社会现实和科技前沿等背景融入新的信息，考查的知识点多、考查面较广，要求学生对知识的掌握和运用能力较高，能很好的渗透核心素养。
3. 能力要求无机化工流程题重在考查学生对基本概念、元素化合物、化学反应原理、基本化学实验操作等相关知识的掌握程度，年年必考又年年推陈出新。
对学生而言，无机化工流程题陌生度较大，综合能力要求高，要求学生既要熟知化工生产原理，又要对流程图中所给的信息进行提取、筛选，对学生能力要求相当高。
4. 学生分析无机化工流程题的教学对象是高三理科学生，学生已经初步完成了基本概念、元素化合物、化学反应、化学反应原理等知识的复习，初步具备了解决无机化工流程题的基本知识和基本原理。
学生解决无机化工流程题的困难现状是：具备一定的基础知识和基本能力，但对知识的情景化应用能力还有所缺失；知道此类题目分析的一般步骤，但整体性把握较弱，分析题目的思维方法不够优化，解题耗时较长；具备一定的做题经验，但不能处理新情景新信息，解题方法不熟练，答题不规范。
学生解决无机化工流程题的总体表现是：对无机化工流程题分析和回答问题的能力较弱，对化学知识情景化的应用反映出对化学基础知识的掌握有所缺失。
学生对待无机化工流程题的心理状况：表现为不熟悉解题方法，解题信心不足。
周时本题在理综试卷中的特殊位置，时间不够，有紧张情绪，不能静心阅读，有放弃念头，- 1 -二、学科核心素养的要求1.化繁为简，初步掌握审题和读图的方法；找出流程图中的核心反应，分析化工流程中的每个环节的目的和结果，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.巩固元素化合物知识，学会化学方程式和陌生离子方程式的书写，包括氧化还原和非氧化还原方程式，优化解题方法，培养对无机化工流程题的基本解题方法技巧和归纳能力。
3.通过有梯度的无机化工流程题的习题训练，培养分析逻辑思维能力和信息提取能力。
通过对科学、技术、社会的相互关系的了解，激发对化学技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
三、教学重点和难点1.教学重点：优化解题思维，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.教学难点：无机化工流程题新情景的适应与新信息的提取，解题应变能力。
四、教学设计思路1. 教学思路设计纵观2013年至2017年全国高考新课程卷，无伦是全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，还是Ⅲ卷，都有共性，与化工生产实际相联系的“无机化工流程题”，年年必考，培受命题专家的青睐，已成为高考化学试卷结构的主流、高考试题研究的新热点。
从2013年我省实施新课程高考以来，到今年已经实施了5年新课程高考，无机化工流程题我省得分率较低，普遍表现出的问题是题材新颖，设计灵活，文字多，生产流程大型化和陌生化，试题综合难度大。
相反映出学生对基本概念和基本理伦、元素及其化合物知识、化学反应原理、实验分析等能力以及根据化工流程图回答问题的能力较差。
全国卷Ⅰ题号分值考查载体主线2013 年27 题15 分流程图物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2014 年27 题15 分文字表述物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2015 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学式、电子式判断2016 年28 题14 分流程图化学方程式的书写、电化学、氧化还原反应、计算2017 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学键的判断、计算二、学科核心素养的要求1.化繁为简，初步掌握审题和读图的方法；找出流程图中的核心反应，分析化工流程中的每个环节的目的和结果，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.巩固元素化合物知识，学会化学方程式和陌生离子方程式的书写，包括氧化还原和非氧化还原方程式，优化解题方法，培养对无机化工流程题的基本解题方法技巧和归纳能力。
3.通过有梯度的无机化工流程题的习题训练，培养分析逻辑思维能力和信息提取能力。
通过对科学、技术、社会的相互关系的了解，激发对化学技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
三、教学重点和难点1.教学重点：优化解题思维，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.教学难点：无机化工流程题新情景的适应与新信息的提取，解题应变能力。
四、教学设计思路1. 教学思路设计纵观2013年至2017年全国高考新课程卷，无伦是全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，还是Ⅲ卷，都有共性，与化工生产实际相联系的“无机化工流程题”，年年必考，培受命题专家的青睐，已成为高考化学试卷结构的主流、高考试题研究的新热点。
从2013年我省实施新课程高考以来，到今年已经实施了5年新课程高考，无机化工流程题我省得分率较低，普遍表现出的问题是题材新颖，设计灵活，文字多，生产流程大型化和陌生化，试题综合难度大。
相反映出学生对基本概念和基本理伦、元素及其化合物知识、化学反应原理、实验分析等能力以及根据化工流程图回答问题的能力较差。
全国卷Ⅰ题号分值考查载体主线2013 年27 题15 分流程图物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2014 年27 题15 分文字表述物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2015 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学式、电子式判断2016 年28 题14 分流程图化学方程式的书写、电化学、氧化还原反应、计算2017 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学键的判断、计算二、学科核心素养的要求1.化繁为简，初步掌握审题和读图的方法；找出流程图中的核心反应，分析化工流程中的每个环节的目的和结果，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.巩固元素化合物知识，学会化学方程式和陌生离子方程式的书写，包括氧化还原和非氧化还原方程式，优化解题方法，培养对无机化工流程题的基本解题方法技巧和归纳能力。
3.通过有梯度的无机化工流程题的习题训练，培养分析逻辑思维能力和信息提取能力。
通过对科学、技术、社会的相互关系的了解，激发对化学技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
三、教学重点和难点1.教学重点：优化解题思维，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.教学难点：无机化工流程题新情景的适应与新信息的提取，解题应变能力。
四、教学设计思路1. 教学思路设计纵观2013年至2017年全国高考新课程卷，无伦是全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，还是Ⅲ卷，都有共性，与化工生产实际相联系的“无机化工流程题”，年年必考，培受命题专家的青睐，已成为高考化学试卷结构的主流、高考试题研究的新热点。
从2013年我省实施新课程高考以来，到今年已经实施了5年新课程高考，无机化工流程题我省得分率较低，普遍表现出的问题是题材新颖，设计灵活，文字多，生产流程大型化和陌生化，试题综合难度大。
相反映出学生对基本概念和基本理伦、元素及其化合物知识、化学反应原理、实验分析等能力以及根据化工流程图回答问题的能力较差。
全国卷Ⅰ题号分值考查载体主线2013 年27 题15 分流程图物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2014 年27 题15 分文字表述物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2015 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学式、电子式判断2016 年28 题14 分流程图化学方程式的书写、电化学、氧化还原反应、计算2017 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学键的判断、计算二、学科核心素养的要求1.化繁为简，初步掌握审题和读图的方法；找出流程图中的核心反应，分析化工流程中的每个环节的目的和结果，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.巩固元素化合物知识，学会化学方程式和陌生离子方程式的书写，包括氧化还原和非氧化还原方程式，优化解题方法，培养对无机化工流程题的基本解题方法技巧和归纳能力。
3.通过有梯度的无机化工流程题的习题训练，培养分析逻辑思维能力和信息提取能力。
通过对科学、技术、社会的相互关系的了解，激发对化学技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
三、教学重点和难点1.教学重点：优化解题思维，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.教学难点：无机化工流程题新情景的适应与新信息的提取，解题应变能力。
四、教学设计思路1. 教学思路设计纵观2013年至2017年全国高考新课程卷，无伦是全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，还是Ⅲ卷，都有共性，与化工生产实际相联系的“无机化工流程题”，年年必考，培受命题专家的青睐，已成为高考化学试卷结构的主流、高考试题研究的新热点。
从2013年我省实施新课程高考以来，到今年已经实施了5年新课程高考，无机化工流程题我省得分率较低，普遍表现出的问题是题材新颖，设计灵活，文字多，生产流程大型化和陌生化，试题综合难度大。
相反映出学生对基本概念和基本理伦、元素及其化合物知识、化学反应原理、实验分析等能力以及根据化工流程图回答问题的能力较差。
全国卷Ⅰ题号分值考查载体主线2013 年27 题15 分流程图物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2014 年27 题15 分文字表述物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2015 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学式、电子式判断2016 年28 题14 分流程图化学方程式的书写、电化学、氧化还原反应、计算2017 年27 题14 分流程图化学（离子）方程式的书写，化学键的判断、计算二、学科核心素养的要求1.化繁为简，初步掌握审题和读图的方法；找出流程图中的核心反应，分析化工流程中的每个环节的目的和结果，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.巩固元素化合物知识，学会化学方程式和陌生离子方程式的书写，包括氧化还原和非氧化还原方程式，优化解题方法，培养对无机化工流程题的基本解题方法技巧和归纳能力。
3.通过有梯度的无机化工流程题的习题训练，培养分析逻辑思维能力和信息提取能力。
通过对科学、技术、社会的相互关系的了解，激发对化学技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
三、教学重点和难点1.教学重点：优化解题思维，学会提取信息，培养较强的心理素质。
2.教学难点：无机化工流程题新情景的适应与新信息的提取，解题应变能力。
四、教学设计思路1. 教学思路设计纵观2013年至2017年全国高考新课程卷，无伦是全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，还是Ⅲ卷，都有共性，与化工生产实际相联系的“无机化工流程题”，年年必考，培受命题专家的青睐，已成为高考化学试卷结构的主流、高考试题研究的新热点。