部编版三年级语文下册《阅读链接》教案
人教部编版三年级下册语文教案-5.守株待兔
教育部审定2018义务教育教科书小学语文三年级下册5《守株待兔》教学设计【教学目标】1.认识“宋、耕"等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确，流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
【教学重难点】能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
【教学准备】1．多媒体课件：本课所要掌握的生字词语；课文插图及相应文字；有关配乐。
2．预习单。
【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题（一）看图猜故事，激发学习兴趣。
1.同学们，喜欢读故事吗？都喜欢呀！我们来做个看图猜故事的游戏吧！如果你知道答案，直接起立抢答，看谁说的又快又准。
（二）问题导入，直奔主题2．这些故事都是寓言故事（齐读:寓言板贴副板书）早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们就一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
（1）生书空和老师一起板书课题。
（2）个别生读课题。
（提问：株、待和守株待兔的含义）（3）带着这样的理解，再读课题。
师：像他一样，一起齐读课题。
【设计意图：谈话导入，为了激发学生的阅读兴趣。
揭示寓言这一单元主题更重要的是明确本单元的训练重点、难点，明确目标，习得方法。
另外，让学生谈对于株、待以及守株待兔的理解，目的有两个：一是检查学生预习课文的情况；二是让学生明确本文的特点：在文言文中一个字的内涵很丰富，可能是一个词一个短语。
初步让学生明确本课的学习方向。
】二、整体感知（一）读准字音，总结方法守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
1.请同学们打开书，快速翻到16页，自己先来读读这篇寓言，注意读准字音，读通句子。
2.个别读。
3.小老师领读。
过渡：这些字中还有几个字不好理解呢，瞧——4.合并处理“耒”与“耕”。
①课件出示“耒”的演变：同学们，耒是象形字，这是他的演变过程：上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
部编版小学三年级语文下册教案15篇
部编版小学三年级语文下册教案模板15篇教案可以作为教师与同行进行教学交流和经验分享的重要依据。
下面是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
部编版小学三年级语文下册教案（精选篇1）教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
2、有感情地读诗、背诵。
3、结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。
教学重点难点：结合诗句的意思，想象画面说说诗中写了怎样的景象。
教学过程：一、诵读古诗引入：《惠崇春江晚景》。
师：我们今天再来学习一首《三衢道中》，大家跟着老师把题目写好，注意衢字的写法。
解释题，知作者：大家读了诗题，想想诗题是什么意思？诗中会写到什么内容呢？（3名学生）你对作者又了解多少呢？（学生介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士。
这是他写的一首记行诗）初读古诗。
请同学们自由读3遍古诗，读准字音，读通句子，尽量读出诗的节奏。
学生汇报读（3名）纠正读音，“阴yin、减jian”字形：指导书写：“溪”字。
教师范读节奏，学生标注。
师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。
下面老师来范读，同学们认真听，并用小闲线标注出节奏。
（师范读）师：同学们学着老师的样子，再练习2遍。
读完后展示，谁来展示读一读？（2名同学）小组比赛读。
知诗意。
这首诗到底写了什么内容呢？我们怎样才能知道诗句的意思？说说我们以前学习的方法。
看插图、借注释、互相学、问老师等。
下面就请同学们以同桌为小组，学习理解诗句的意思。
学生汇报：诗中写了哪些景物?梅子、小溪、绿阴、黄鹂“却”意思是什么？又、再、“舔”增加。
在理解的`基础上再读古诗，借助插图，想象画面。
5说景象，悟诗情。
师：通过刚才的学习，你知道作者写的是哪个季节的景物，都写了什么（夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂）想象画面，用自己的话描述一下。
学生汇报：2名。
师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的感受？（喜爱、惬意等）学生汇报：2名。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》优质教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
浅谈统编版小学语文教材中“阅读链接”教学策略研究
浅谈统编版小学语文教材中“阅读链接”教学策略研究摘要：“阅读链接”作为统编版语文教材中关于阅读的重要的一部分，对学生的阅读积累和阅读能力的提高有着举足轻重的作用，怎么样对“阅读链接”进行教学，才能使其作用得到最大的发挥，基于此问题，本文对“阅读链接”的教学策略进行探究。
关键词：小学语文；阅读链接；教学策略统编版小学语文教材中新出现的“阅读链接”板块，既与课内阅读有着不可分割的联系，又拓展了新的阅读内容，对于学生来说，这是能在教材中获取更多阅读知识的好板块，所以教师要充分利用好这一阅读资源。
但许多教师对“阅读链接”的如何进行教学无从下手，因此，对教材中“阅读链接”的教学策略的探究意义重大。
一、关于“阅读链接”在教学中出现的问题（一）对“阅读链接”教学的重视程度不高这个问题在从教材中出现“阅读链接”开始，在教学的过程中都较为常见。
笔者在对身边的语文教师进行随机访谈的过程中发现，部分教师对“阅读链接”大多限于在课堂进行单一教学，多数教师是在课文出现了“阅读链接”之后，将“阅读链接”作为略读课文讲解，通过机械式的教学让学生了解这篇阅读讲了什么，它的重点是什么、作用是什么，然后让学生再次阅读；或者是在授课结束后，将其作为课后作业进行简单的处理。
这样的方法固然有一定的作用，但教法单一且乏味，无法真正发挥“阅读链接”的作用。
（二）对“阅读链接”的教学方法单一在与一些语文教师交流关于这一板块内容教学的过程中，不难发现，许多教师在教的时候，方法缺乏多样化，缺乏创新，所以学生对“阅读链接”的关注程度和兴趣也不够高。
多样化的教学更倾向于将“阅读链接”按类别归类整理，根据不同的学年段学生的学习需求和特点，采用不同形式进行有针对性的教学。
对于统编版语文教材中的新出现的“阅读链接”这一板块，许多教师对该教学生学什么，教授知识的范围在哪里，讲解的深度要涉及到什么程度，用什么方法教更高效等教学内容的把握不到位，加上教师缺少对“阅读链接”的教学在实践中的深入研究，教学方法也积累的比较少。
阅读链接教案
阅读链接教案
教案：链接的阅读
级别：中级
目标：通过阅读链接提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
时间：1课时
教学材料：阅读链接练习材料，计时器。
教学过程：
1. 导入：打开课堂讨论，询问学生对链接的了解和使用经验。
解释链接的定义和作用。
2. 解释目标：告诉学生，今天他们将学习如何通过阅读链接提高阅读理解能力和阅读
速度。
3. 给出练习材料：给每个学生发放练习材料，要求他们仔细阅读并理解链接的内容。
4. 计时练习：设定一个时间限制，要求学生在规定时间内尽可能多地阅读链接内容。
提醒他们要快速而准确地读完每个链接。
5. 问答环节：根据练习材料，组织一个问答环节，让学生回答关于链接内容的问题。
鼓励他们提问和回答问题，促进课堂讨论。
6. 总结评价：总结本节课的学习内容，并评价学生的阅读理解能力和阅读速度的提高情况。
7. 作业：布置阅读链接练习的作业，要求学生在家继续练习阅读链接，并记录自己的阅读速度和理解能力的提高情况。
扩展活动：
1. 组织学生参与阅读链接竞赛，比较谁阅读链接速度最快且准确性最高。
2. 让学生用已掌握的知识和技巧，创作自己的链接练习材料。
然后，交换练习材料并进行阅读和回答问题。
部编三年级下册语文第二单元《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《赤字与河流》《语文园地》优秀教案
部编版三年级下册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。
《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。
《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。
口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。
习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。
快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。
【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。
4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5．看图作文，把图画的意思写清楚。
6．知道通知的格式，学会写通知。
7．积累出自寓言故事的成语。
8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
【单元重点难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。
部编版三年级语文下册教案：阅读理解练习
部编版三年级语文下册教案：阅读理解练习的文章语文是我们学生必须学好的科目之一，在语文学习中，阅读理解占据了相当重要的位置。
而在部编版三年级语文下册中，阅读理解练习也不会缺席。
下面就让我们一起来看看，这些练习都包含了哪些知识点。
阅读材料在部编版三年级语文下册的阅读理解练习中，阅读材料包括了长文、短文、诗歌和对话等形式。
这些材料的主题都是围绕着孩子们可能生活中遇到的日常事物，如春天到了、五一劳动节、我的小太阳等等。
阅读能力孩子们在阅读这些材料时，需要用到一些基本的阅读技巧和能力。
例如，需要准确无误地读出文字中的每个汉字，也需要正确理解每个字的意思。
还要理解全文的主旨和每个段落的重点意思。
更进一步地，还要从中辨别重点、掌握整个文意、储存知识，并在不断地阅读中丰富自己的文化内蕴。
语文能力这些阅读理解练习不仅是对孩子们阅读理解能力的锻炼，也对他们的语文能力素质提升有着很大的帮助。
每篇阅读材料中，都会不时出现生词和常用词汇的使用，可以帮助孩子们进一步丰富词汇量和语文应用能力。
同时，阅读中还涉及到一些基本的语言规范和语法知识，例如符号的使用、句子成分分析，这些常识都可以在阅读练习中进行体现。
思维和技能通过阅读理解练习，孩子们不仅仅是堆积知识，更是通过思维和技能的锻炼，进一步提升自己的思维和观察能力。
例如，在阅读材料中，孩子们需要理解每个单词、每个句子、每个段落背后的含义，通过自己的想象和分析，进一步拓展出更深层次的思维和认知。
总结部编版三年级语文下册阅读理解练习，是一项非常有价值的语文学习内容。
通过这项练习，孩子们可以从阅读、语文、思维三个维度上提升自己的能力和素养。
这些练习还是需要在家长和老师的指导下进行，才能更好地发挥它们的作用。
祝学生们在语文学习中取得更高的成就！。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思【第1篇】教材简析：《池子与河流》（统编语文三年级下册）这首寓言诗点明了“才能不利用就要衰退磨灭，才能一旦被懒惰支配，就会一无所为”的道理。
教师在教学时要从诗歌的文体特点入手，引导学生把在精读课文中学到的学习寓言故事的方法运用到略读课文《池子与河流》的学习中，让学生自主学习，通过朗读去领悟寓意，形成正确的价值观并引导自己的行为。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1.说一说。
学习寓言故事的方法是什么？（“读”“悟”“用”）2.揭示课题。
今天我们要学习一篇新的寓言故事《池子与河流》（板书课题。
学生齐读课题）。
3.读一读。
读一读阅读提示，说一说你发现了什么？（这个寓言故事是用诗的形式来写的，称为“寓言诗”）设计意图：让学生回顾学习寓言故事的方法，并通过读阅读提示知道寓言故事《池子与河流》是一首“寓言诗”。
二、初读寓言，整体感知1.自读课文。
学生自读课文。
要求：（1）遇到不认识、不理解的字词可以借助字形特点或联系上下文猜一猜，也可以圈画起来，读完后请教同桌同学或者查阅工具书。
（2）边读边思考：这首寓言诗中出现了几个角色？这几个角色的结局如何呢？2.交流互动。
同桌学生互相交流并解决讀寓言故事时遇到的问题，教师指名回答问题，根据学生的回答进行指导。
3.教师范读课文后指名让学生读课文。
学生齐读课文第九小节。
（板书：长流不断完全干枯）设计意图：本首寓言诗篇幅偏长，让学生通过多种形式的朗读感知寓言的内容，为理解寓意奠定基础。
三、品味语言，感受寓意1.角色朗读。
学生在四人学习小组内分角色朗读课文第一小节至第六小节，并联系寓言故事内容想一想：造成“池子”与“河流”结局不一样的原因是什么？2.指导朗读。
根据学生的汇报，教师相机出示下例句子指导学生朗读。
池子：安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭垫上一样。
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读链接
《北风和太阳》阅读指导
一、教材理解
本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。
讲的是风和太阳开始比赛谁先把行人的外衣脱掉，后来太阳赢了。
告诉我们做事情要讲究方法，欲速则不达的道理。
二、阅读目标
1.能分角色朗读课文。
2.学习这则寓言，要懂得做事情要讲究方法，欲速则不达的道理。
3.想想故事中北风和铁罐有什么相似之处。
三、阅读建议
1.谈话导入，解决如下问题：
（1）联系生活实际说说“风”和“太阳”各有哪些本领。
（2）学生就题目提出疑问：
他们是怎么比的？结果怎么样呢？
2.自读课文，了解风的本领是呼呼地吹，太阳的本领是能发出强烈的光。
3.了解文章的内容后，探究：
（1）北风是怎么做的？结果怎样？
（2）太阳又是怎么做的？结果谁胜了？
4.联系生活，揭示道理。
5.练习有感情朗读；指名朗读。
抓住太阳和风的神态和动作的词语去读。
6.补充阅读：《谁的本领大》，和这篇短文比较一下，告诉我们的道理又有什么不同。
四、课堂学习
（一）展示预习
1. 我会标小节序号，发现这则寓言共个小节。
2. 我能认认真真读两遍寓言。
自评：A、流利（）B、有感情（）
3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。
4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
（1）迫不及待：
（2）不慌不忙：
（3）暖洋洋：
5.我知道这些词的近义词。
笑眯眯—（）迫不及待—（）暖洋洋—（）
7.我收集的资料《谁的本领大》
谁的本领大
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
第二天，风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
”
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
于是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
（二）我能读懂寓言意思。
1.这则寓言告诉我们这样的道理：。
2.风的本领是：太阳的本领是：。
（三）我还知道选自《伊索寓言》的故事还有：
《燕子居安忘危》《高雅的白鹤》《孔雀和穴乌》《人的智慧》《农夫和时运女神》《会唱歌的蜗牛》《丢了牛的牧牛人》《爱唱歌的夜莺》《为什么半夜公鸡叫》《蛇和农夫》《狐狸葡萄》《狼羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童狼》《农夫孩》《蚊狮、《狼》《公鸡与宝石》
（四）达标测评
1.学了寓言，我会理解以下词语的意思。
迫不及待：
不慌不忙：
笑眯眯：
2.故事中北风和课文中的铁罐有什么相似之处？。