旧中出新有效复习观王海燕老师《金属与金属矿物》复习课有感
“金属和金属资源”的复习思考
“金属和金属资源”的复习思考作者：成克兴来源：《新课程学习·下》2013年第06期摘要：“金属和金属资源”是近年中考的重点和热点，教师要把握命题热点，理清命题思路，合理安排复习.关键词：金属和金属资源；合理复习；命题热点“金属和金属资源”是近年中考的重点和热点，并有强化的趋势，通过对近三年河南中招试题的总结分析，我们可窥见一斑。
本主题在中考中主要通过以下几方面呈现。
一、注重基础知识、基本技能的考查炼铁的原理在近三年中招试题中屡次出现，如2010年18题（1）、2011年21题（5）、2012年21题（3），命题在考查重点基础知识的同时兼顾其他考点，如2012年第2题和第5题的选项C。
二、注重化学与生产、生活相结合能力的考查通过运用化学知识解释日常生活和工农业生产中的现象，突出化学的实用性，引导学生关注社会，关注生活，如2010年20题（1）、2011年18题、2012年18题。
例（2011河南）金属是一类重要的材料，其应用十分广泛。
（1）铝的利用比铜和铁晚。
金属大规模开发和利用的先后顺序与下列有关。
甲.金属的活动性乙.金属的导电性丙.金属在地壳中的含量（2）相同的铁栏杆，为什么安装在南方沿海地区比安装在北方更容易生锈？[解析]（1）金属的活动性越强，形成的化合物就越稳定，需要冶炼的条件就越高，就越不易被冶炼出来。
根据人类科技发展水平，铜、铁比铝就先冶炼出来。
（2）铁生锈是铁与空气中的水和氧气共同作用的结果，南方气候潮湿，北方气候干燥，故铁栏杆在南方地区更易生锈。
三、注重解题能力、解题技巧的考查要求学生运用所学知识对试题进行仔细梳理、认真分析、做出明确判断。
如2010年9题A、B选项，20题（3），2011年16题。
例（2010河南） X、Y、Z是三种金属固体，将X和Y浸入稀硫酸中，Y溶解并产生氢气，X无变化；将X和Z浸入硝酸银溶液中，X表面有银析出而Z无变化。
①判断X、Y、Z和银四种金属的活动性由强到弱的顺序。
人教版初中化学九年级下册 课题2 金属的化学性质 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课题2 金属的化学性质
城连乡中心学校王海燕
一、教学目标
认识金属的化学性质，知道置换反应的概念并会判断。
通过四种金属与酸反应的实验探究，以及铝、铜金属活动性顺序探究的方案设计、分组实验等活动，体验合作学习，激发探索的积极性。
通过金属活动性顺序表中常见元素的学习，体验实验、观察、比较、归纳等化学学习方法。
激发学生的学科兴趣的同时，注重培养学生正确的学科概念与基本观念。
二、教学重难点
重点：通过实验探究认识金属的化学性质，理解置换反应的概念并能判断
难点：通过实验探究认识金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序解释或解决生活中的相关问题。
三、活动准备
铜片、铁片、镁片、锌片、铝片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、数只试管。
四、课时安排
１课时
板书设计
课题2 金属的化学性质
一、金属与氧气的反应
常温：Mg、Ａl 高温：Fe 、Cu 不反应：Ａu 二、金属与盐酸或稀硫酸的反应
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
置换反应：A+BC=AC+B
三、金属的活动性顺序
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
2Al+ 3CuSO4=3 Cu +Al2(SO4)3。
学生多行动,打造有效复习课堂——《金属的化学性质》复习课反思
［ ］ 杨枫 ． １ 摭谈 课 堂小 结—— 以中 学物 理教 学 为例 《 福建论坛 ： 科教育版） ０ ０ ４ ． 社 ） １ （） ２
［ ］ 胡明清 物理课 堂小结 的几 种方法 《 ２ 成才 之路 》 ，
２０ （７ ． ０９ １）
［ ］ 王树 铨． ３ 浅谈物理课 堂小结方 法． 物理教学 探 讨：
参考 文献 ：
学生不 世身心 惫 ， 而且反应也会 迟钝 ， 听课效 率 自然 也会大打折｛ ． ｕ 在完成教学任务后 ， 师也可利用 剩余 教 的几分钟时 间给学生讲解 一下有关教学 内容 的一 些小 故事 ， 也许会令学生精神焕发 ， 兴趣倍增 ． 例如 ， 在讲解完凸透镜 的成像 特点及 规律后 ， 笔者 就给学生讲解 了一 个 关 于望 远 镜发 明 的小 故事 ． ｌ “７ 世纪初 的一 天 ， 兰密 特尔堡 镇一 家眼镜 店的 主人科 荷 比斯赫 ， 他为检查磨制 出来 的透镜 质量 ， 把一块 凸透镜 和一块 凹镜排成 一条线 ， 通过透 镜看过 去 ， 发现 远处 的
对 于 物理 课 堂 总 结 的 方 式 除 了 以 上 介 绍 的 几 种 方
脾气倔强 ， 度不 到 沸点 不 工作 ， 我工 作 起来 很 卖 温 但
命， 表面 内部都剧烈工作 ， 且吸收热量不 降温． 准确 的 ” 描述 ， 精彩的表演不时赢得 阵阵 掌声 ， 掌握 的背后 是学
生 对 本 节知 识 的 深 刻 理 解 ．
・
８ ・ １
不利用 学生思 维水 平 的提 高 ， 也不利 于学生 能力 的发
展．
【 教师活动 】 生归 纳 的 很好 ！对 于金 属 的 与氧 学
气 、 、 的反应 ， 酸 盐 有什 么需要 补 充 的条件 吗？请 学生
《金属和金属材料》单元复习反思
《金属和金属材料》单元复习反思
《金属和金属材料》单元复习反思
新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。
在本节课中，我利用多媒体手段、小品表演创设了真实的教学情景，使枯燥的内容显得生动，也完成了一次有益的尝试。
（１）小品表演、引人入胜，身边事物，真实可信，目的是引起学生思考与感受金属元素与人类的密切关系，进而认识化学在保证人类生存并不断提高人类的生活质量方面所起的重要作用，与第一单元走进化学世界《化学使世界变得更加绚丽多彩》可谓遥相呼应。
（２）以新的教学理念为核心，积极倡导学生自主、合作探究的.学习方式，“探究戒指真假”的探究活动巧妙地将金属的物理性质、化学性质、金属的保护、利用等知识贯穿其中，精心设计、科学选材，激发了学生强烈的求知和探究兴趣，提供的“选材单”等背景资料，为学生的探究过程起了较好的引导作用，使学生能在轻松有趣的探究学习氛围中研究有关金属的知识，体验发现的乐趣，发展获取信息、交流表达等与他人合作的能力，学生在轻松愉快的过程中收获了知识。
（３）课上小测，考察学生本节课的复习效果。
但是时间掌握不够好，测验效果不能很好的呈现在课堂，教师无法感知学习效果，这也是本节课失败之处。
文章。
《第五章第一节 金属与金属矿物》教学反思
《第五章第一节金属与金属矿物》教学反思一、设计理念对于初中学生年龄的特点，教学方法也应该多样的，讲故事，实物、图片、FLASH、动手实验等方式呈现素材，使学生获得直观、形象生动的感性认识。
培养学生获取、分析、利用化学的知识和能力；培养学生具有持续学习的态度和能力；培养学生掌握有效的学习方式；培养学生解决实际问题的能力。
二、学生情况分析：根据学生自身特点，通过演示实验、多媒体投影等，加强直观教学，从而培养学生归纳总结能力。
根据教材内容，学生对金属物理性质已有所了解，根据金属的物理性质来谈金属的应用时，充分调动学生的积极性，以学生为主体，教师做适当的引导。
学生学习化学性质时，可增加金属锌，引导学生观察五种金属（锌、镁、铝、铁和铜）与氧气、酸反应的快慢，为今后学习金属的活动性顺序作准备。
三、教材分析:本节在本章中的地位与作用：金属与金属矿物，在工农业生产、科学技术和日常生活都有广泛的用途，与人类的生存和发展密不可分。
本节从常见金属的用途引入，通过金属性质的探究性实验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质。
教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
初步形成物质的性质决定物质的用途的观点。
通过对常见金属性质的探究和学习，使学生逐步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息。
通过符合认知规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育。
四、在教学中要注意以下几个问题：1、建立“物质性质决定物质用途”的观点，让学生由金属的用途来学习金属的物理性质，从我国湿法炼铜的史料来引入学习金属的化学性质，2、注重化学方程式的理解和应用，金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）的反应，在教学中注重对学生进行书写化学方程式技能的训练。
3、本课能按照《化学课程标准》的要求进行，师生能在平等对话的过程中进行学习，对教材理解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了化学学习和运用的领域，通过生活实例，使学生获取大量感性材料，课堂上做到了面向全体，并采用了自主、合作、探究的学习方式，注意了教师的评价与学生的评价相结合。
金属和金属材料反思
课后反思小组合作学习的一点感悟在具体授课时，要让学生全面动起来，在不同的环节动脑、动手、动笔。
俗话说“好记性不如烂笔头”,我很注重让学生在书本上、笔记本上做记录，用不同颜色的笔圈圈点点，就像画画一样丰富多彩。
课堂中教师要善于运用“偷懒”的智慧，该学生完成的教师绝不包办；该小组讨论的，学生讨论不出结果的绝不草草收兵；该学生质疑补充的，教师绝不早做定论，以“兵帮兵”、“兵教兵”的形式主宰课堂。
比如在展示交流“学习成果”环节出现意见不一致时，我从不先发表看法，都是让不同层次的学生说出他们的见解，最后让学生总结，学生实在无法统一的问题才予以适当引导点拨。
《复习金属和金属材料》公开课教学反思一、精心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法，解决教学重难点。
根据复习内容与学生的学习特点，精心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式（总（知识导学图呈现）----分（各个知识点复习与训练）-----总（知识梳理）），教学策略运用演示法、与操练法、归纳法、问题式教学法等综合运用，针对每个知识点教师给予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺利地落实教学目标，收到预期的教学效果。
二、创设情境导入新课，激发学生强烈的求知欲望。
笔者开始介绍：金属和金属材料属于一类常见的重要化学物质，是初中化学新课程的核心内容之一，这个单元所涉及的知识点虽然不多，命题方向集中在金属材料在生活中的应用、金属化学性质、金属资源利用与保护等几个方面。
由于金属材料紧密联系生活、生道实际，因此第八单元内容是中考命题所关注的重要素材之一。
三、注重基础知识，联系生活实际。
中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
金属的化学性质复习课教学反思
金属的化学性质（复习课）教学反思金属的化学性质（复习课）教学反思义龙中学王海燕上完本次“XX全省初中化学课堂评比”课，我最想说的是：“解脱了，可以好好睡一觉了！”自从XX年的十二月，参加完海口市的课堂评比，一月份接到李燕老师征求我的意愿的电话起，我就一直在纠结。
既想参加，又有所担心，心情很复杂，像吴老师说的——像混合物一样。
想参加是因为机会难得，错过这一次还不知道哪一年才能再有机会，担心是因为这次评比初中海口市只有一个名额，等于说一旦答应，我不仅是代表我个人，而且还代表了整个海口市。
并且在评比中还增加了命题能力考试，我是科组里最小的，大哥大姐们在，命题这种事我完全不用担心。
因此，我从来就没做过命题，也不知道从何做起，怕做不好。
再者复习课这种课型也是我最不知道如何上的一种课型，实在没把握自己能否做好这件事。
所以，当时我跟李老师说给我几天时间考虑。
第二天，我就跟科组里的大哥大姐们说了这件事，征求他们的意见，大家也说机会难得，趁年轻可以考虑参加，但是尊重我个人意愿，看我自己的决定。
思来想去，第三天我给李老师的回复是：“我愿意参加！”从应下这件事起，成天心里都有一件事情挂着，年都过不安稳，可是又无从准备，心里七上八下的，去广东过年行李箱里还装了好几本教参。
直到接到抽签通知那天，我的心平静了几天，想着抽到签就有准备的方向了，先好好休息。
可是，到了抽签的那一天，抽回来的签又让我纠结了，《金属与金属矿物》这是要讲什么呢？那么大的一个课题，难道能用一节课全面复习完吗？以我们学校的进度，一个单元也得复习个三节课左右啊！与组里其他老师讨论，也不能确定，到底上什么内容。
后来通过打电话和几位我敬仰的老师沟通，才最终决定上《金属的化学性质》这个部分。
课题定下来，接下来就是备课了。
这节课的准备我一开始真是一点思路都没有，脑袋是一片空白的。
可我又不想只是简单地将知识点罗列给学生过一遍，似乎只是求自己心安。
为了找到灵感，2号抽完签到3号这两天我把从图书馆借来的15本化学杂志都翻了个遍，可是还是没有得到启发。
《金属与矿物》金属内容复习与跟踪训练
《金属与矿物》金属内容复习与跟踪训练
陈福銮
【期刊名称】《理科考试研究（高中版）》
【年(卷),期】2014(021)008
【总页数】1页(P85)
【作者】陈福銮
【作者单位】江苏扬州教育学院附属中学 225000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.初中化学"金属与矿物"复习课纪实及评析
2.初中化学单元复习中"理"和"趣"的实
施策略
——以《金属和金属材料》单元复习为例3.世界金属矿物学的新进展——国际矿
物学协会第十四届大会金属矿物学学术讨论综述4.基于情境教学的＂金属与金属
矿物＂复习教学设计5.刍议初中化学复习课的创新设计——以“金属和金属材料”复习课为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
旧中出新有效复习观王海燕老师《金属
与金属矿物》复习课有感
旧中出新有效复习观王海燕老师《金属与金属矿物》复习课有感
海南省教育研究培训院吴益平
2015 年4 月16 日——17 日，海南省初中化学课堂教学评比在琼海进行，11 位参赛老师充分准备，精彩献课，引发了广大老师的积极思考。
其中，义龙中学王海燕老师的复习课，以其巧妙的教学设计较好地落实了“旧中出新”的复习理念，激发了学生的学习兴趣、提升了学生的学习能力，为我们做出了良好的示范与引领。
1 、教学目标明确、具体、有针对性
和新课教学、单元复习相比，专题复习课要求教学目标、教学内容的取向更集中，更加具有针对性。
本节课，王老师在研读课程标准的基础上，依据海桂学校的学情，制定
了具体、可操作、可评价的复习目标。
本节课复习的重点内容为：利用金属活动性顺序解决实际问题。
体现了王老师“以学定教”的教学理念。
2 、活动设计体现目标达成，问题有层次性
围绕着教学目标的达成，王老师巧妙地将学习内容设计成“闯关游戏” ，每一关的活动都承载着一定的学习内容，对应着复习目标。
通过闯第一、二、三关，帮助学生梳理所学过的内容，属于知识温故。
第四关、第五关活动的内容，体现了本节课的重点，尤其是第五关“一席之地——锰的作用”。
在初中化学金属活动性顺序表里，没有出现锰元素。
王老师设置的第五关，为学生提供了一种较为陌生的元素——锰元素。
锰元素在金属活动顺序表里应处于什么位置呢？这就需要学生利用前面几关（主要是第二关、第三关）所学知识来解决问题。
该问题具有一定的挑战性，能较好地激活学生的思考，调动基础好的学生积极参与。
3 、教学组织引导到位，学生参与积极
课堂教学中，王老师将学生分成五个小组，各执彩色小旗一
面，利用“快乐选关” 、“智慧闯关”等活动，激发学生参与学习的热情。
王老师制定的游戏规则，也有利于促进学生的全面参与。
如某小组闯关出现错误时，将适当扣分，其它小组的同学可以抢答补充，并获得加分。
另外，当学生成功闯关后，老师及时引导，如“你利用了金属的什么性质通过本关……”，将闯关的学习内容与
学过的知识建立联系，指导学生对所学知识进行梳理。
4 、共同的思考
如何提高合作学习的有效性？从学习的职能来说，个体学习解决基础的问题，合作学习解决提高的问题。
离开学生个体的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启示，对不同见解也无法提出真正意义上的赞同或反对。
就本节课而言，一方面，小组内的合作互助还有提升空
间；另一方面，需要进一步发挥评价的激励作用，激发其它小
组的积极参与。
我认为，第一、二、三关的时间可以适当压缩，第四、五关问题的开放性可以适当加大，更加富于挑战性,或者将难度较大的问题设置成五个小组的抢答题, 可以预期学生参与的积极性会更高、思维碰撞会更激烈。
当然，对老师掌控课堂也是更大的挑战。