人教版一年级语文下册第六单元朗读指导
十二、古诗两古诗
古诗的朗读要体现层次性。
初读环节可让学生借助拼音读准字音，借助折叠词卡以字带词，词带句的方法读通诗句，正确断句，读书古诗的节奏。
再读时要结合插图，寻找诗中描绘的景物，图文对照，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。
最后要通过多种形式的诵读，背诵积累古诗。
古诗朗读的形式要多样，除了常规的自由读，分组读，个别读，还应通过更有思维含量的朗读方式促进学生对古诗的理解和积累，如：诗句上下联对接读；出事景物图片，让学生匹配相应的诗句读；教师解释诗句的意思，让学生接读相应诗句；通过难度递增的填字游戏帮助学生背诵积累古诗。
十三、荷叶圆圆
本课的语言特别适合进行朗读训练。
朗读的重点主要有两个：一是读好含有叠词的句子。
如“荷叶圆圆的，绿绿的”出现了两个叠词，要知指导学生读准确、读好停顿。
教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，帮助学生在理解的基础上朗读。
朗读的另一个重点是要读好“小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿”说的话，以及他们在荷叶上的表现。
教师可以创设有趣的故事情境，
在角色体验中读好句子。
从层次上，可以先让学生由读通到读懂，再到读出一点语气；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，可以安排学生图文对照来读。
这4个自然段，每一段就是一幅动人的图画，可以让学生体会角色的心情来读。
在读到“躺、眨着、立在、展开、蹲、游来游去、捧起”这些词语时，还可以通过边读边演，即体会小动物们对荷叶的喜爱之情。
十四、要下雨了
本课的朗读重点之一是要关注文中“呢、呀、吧”这组语气词，读好问句和感叹句。
建议在检查朗读环节和分角色朗读时指导学生读出语气，可以在小兔子和蚂蚁对话的同时进行迁移朗读。
另一个重点是能分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
1、分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
2、创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。
然后组内开展互相点评，共同提高。
3，分角色朗读表演。
可以让学生看看插图，联系书上有关词语，想像文中小动物们的神态，动作，再让同学们带上头饰表演朗读。
部编人教版一年级语文下册第六单元课文13《荷叶圆圆》图文版
课文详解
hé yèyuán yuán
荷 叶圆
胡木仁 héyèyuán yuán de
圆
lǜ lǜ de
荷叶 圆
圆 的，绿绿的。
课文详解
注释： “圆圆的”写出了荷叶的形状；“绿绿 的”写出了荷叶的颜色。
课文详解
注释：
课文开篇点题，写出了荷叶又圆又绿的
特点，为下文做了铺垫。
课文详解
段意总结： 第一部分（第一自然段）：主要从形状 和颜色两个方面描写了荷叶的特点。
写法宝典
开篇点题就是在文章的开头用一两句或者一段
话点明题意，下面的内容围绕这个主题开展。这种方
法不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留
下深刻的印象。如，本文第一句“荷叶圆圆的，绿绿
的”写出了荷叶又圆又绿的特点，简洁明了。
Байду номын сангаас
知识积累
阅读： 1.数一数，选段共有（ ）句话。
知识积累
阅读：
2. 什么时间，王冕在什么地方放牛？
__________________________________ 时间：一个夏天的傍晚
地点：湖边 __________________________________
知识积累
阅读：
3. 当王冕看到美丽的景色时想到了什么？用
造句：少 年 儿 童 是 祖 国 的 花 朵。
shào nián ér tóng shìzǔ guóde huā duǒ
字词学习
měi
组词： 美丽
měi lì měi dé
美德
měi yán
美言
造句：尊老 爱幼 是 中 华 民族的 美 德。
zūn lǎo ài yòu shìzhōng huámí n zúde měi dé
人教版一年级语文下册第六单元第13课《要下雨了》课件
第2课时 核心素养特训
1. 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一
大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大 蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
小 白 兔 加 快 步 子 往 家 跑 。.他.一 边.跑. 一 边 喊 ：
“妈妈，妈妈，要下雨了！” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，
加点的字 是多音字！
燕子边飞边说：“要下雨了，空• 气很潮湿，虫子的翅
膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
kōng （空军） 空
kòng （空闲）
注意加点字 的读音！
读一读: 哥炼哥身是体一。名空• （kōng）军，一有空• （kòng）就锻
坡
伸
响
腰
沉
潮
这是一篇有趣的科普童话。我们朗读时要关注文中 的“呢、呀、吧”等语气词，读好问句和感叹句。分角 色读小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话时，要读出不 同角色的不同语气。如：小白兔的话要读出疑问的语气； 小燕子回答小白兔的提问时，语气要亲切；小鱼的话要 读出关切的语气；蚂蚁的话要读出肯定的语气。
5.
例：燕子正忙着捉虫子呢！
.
.
(1)妈妈正____示__例__：__忙__着__工__作________呢！
(2)__我______正_____忙__着__搭__积__木_______呢！
【点拨】 本题考查仿写句子的能力。首先观察例句，可以发现
例句的结构是“(谁)正(干什么)呢”，然后仿写，第(1)句给 出了主语，联系生活实际补写即可，第(2)句需要自己确定 主语，确定主语后再写出主语相应的动作即可。
文中小白兔从动物的哪些表现知道要 下雨了？
读课文，说说故事里有哪些小动物。
人教部编版一年级语文下册第六单元第12课《古诗二首》PPT
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
莲蓬 荷叶 荷花
蜻蜓 小童 小船
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？
chí shànɡ
夏季
池上
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
偷 采白 莲 回。
偷偷地 采摘 往回走 从“偷”字可以看出什么？
小孩的调皮与可爱
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样 的画面吧！
一个小男孩（ 撑着）小船， （偷偷）地采了（白莲）回来。
小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？
隐藏
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
三、认一认，再组词。 泉（ 泉水 ）（ 清泉 ）
荷（ 荷花 ）（ 荷叶 ） 流（ 流水 ）（ 水流 ）
四、我会背。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
zōng jì fú píng quán
liú
踪 迹 浮 萍 泉水 流水
róu
hé
柔情 荷花
lù
露出
字理演变
趣识汉字
泉
泉，象形字。甲骨文的“泉”字，外面像山洞 （泉眼），中间是涓涓流出的泉水，山洞中流出水来， 就是“泉”。本义是从山洞中流出的水，山泉。
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么
部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教案
部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教案一、教学目标1.能够听懂、会读《语文园地六》中的课文，并能流畅朗读。
2.会正确书写本课文中的生字、生词。
3.培养学生对课文内容的理解和想象力，提高学生的语文表达能力。
4.开发学生的朗读和表演能力。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.听、说、读、写目标生字和生词。
三、教学难点1.生字生词的掌握与运用。
2.提高学生的朗读表达能力。
四、教学准备1.课文《语文园地六》。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.询问学生对本课文有什么了解和想法。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文中的生字生词，并板书在黑板上，引导学生掌握。
3.分段教授课文内容，理解课文主题。
第三步：课文朗读1.学生分组朗读课文，培养表达能力。
2.老师指导学生注意语音语调，帮助学生提高朗读质量。
第四步：学习任务1.学生独立完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生根据课文内容进行创作，如续写故事、改编诗歌等。
六、教学反思1.检查学生对课文的理解深度，是否掌握了生字生词。
2.回顾本节课的教学方式和效果，及时调整教学方法。
七、家庭作业1.要求学生背诵本课文。
2.书写本课文中的生字生词，并写出对应的词义。
3.完成课后练习。
通过本节课的教学，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高语文表达能力，并培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
2024年部编版一年级下册语文第六单元教案
2024年部编版一年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握本单元生字词，并能正确书写。
理解本单元课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
引导学生学习并运用课文中的语言表达，提高学生的口语和书面表达能力。
过程与方法：培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动。
通过合作学习，增强学生的团队协作精神，促进学生间的交流与合作。
引导学生学会提出问题、分析问题，并尝试解决问题，培养他们的探究精神和创新思维。
情感、态度和价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们的文化素养。
通过课文内容的学习，引导学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感和民族自豪感。
培养学生的自信心和自律性，让他们在学习中体验到成功的快乐。
二、教学重点和难点教学重点：本单元生字词的掌握和正确书写。
课文主要内容的理解和语言表达的学习运用。
教学难点：对课文中深层次情感的理解和表达。
学生自主学习能力的培养和提高。
三、教学过程1. 导入新课通过有趣的故事或实际生活中的例子，激发学生对本单元主题的兴趣。
简要介绍本单元的学习目标和重点，帮助学生明确学习任务。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标记不理解的词语和句子。
利用字典或小组讨论解决生词问题，鼓励学生尝试自行理解句子含义。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习进度。
3. 合作探究分小组进行讨论，共同探究课文的主要内容和深层含义。
每组选择一名代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。
教师总结讨论情况，强调课文中的重点和难点知识。
4. 拓展延伸结合课文内容，开展相关的拓展活动，如角色扮演、情景对话等。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
通过拓展活动，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生复习本单元所学知识。
鼓励学生回家后与家人分享所学内容，促进知识的巩固和拓展。
四、教学方法和手段教学方法：情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。
3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。
4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。
二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。
•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。
三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。
2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。
3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。
4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。
第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。
2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。
3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。
4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。
五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。
但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。
六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。
2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。
3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。
以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。
人教版一年级下册语文《语文园地六：和大人一起读：夏夜多美》教案2套(2019新版教材)
和大人一起读《夏夜多美》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在与大人一起读的过程中理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
【教学重点】朗读，并在读中体会夏夜的美。
【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片。
【教学过程】一.情景导入播放夏夜美景现在是什么季节？这幅图片是夏天的什么时间呢？（夏天的晚上）夏天的晚上也可以称之为夏夜。
那你能不能用一句完整的话来说说你从图片中都看到了哪些景物？（生说）能用一个字来形容下这幅图码？你觉得这幅图很（美）。
这就是今天老师要和大家一起来读的小文章。
板书课题夏夜多美(创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。
)二、品读课文，深化理解1、播放故事的动画。
在这样一个美丽的夏夜，都有哪几个小伙伴？公园里到底发生了一件什么事呢？请大家认真听故事。
（1）生看完动画，答小蚂蚁，睡莲，蜻蜓，萤火虫。
师板书贴这几个小伙伴的图片。
（2）生简要概括故事里发生了一件什么事。
听完这个故事，你喜欢这些小伙伴吗？请同学们走进这篇小文章，用自己喜欢的方式读读课文。
看看喜欢哪个小伙伴，想一想喜欢它的理由。
然后把它说的话画出来。
2、生读汇报。
睡莲姑姑说的话3.（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。
忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读1～3自然段4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？出示句子“水池里～趴在水草上”指导品读句子5、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子指导品读句子6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。
是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？出示学习要求请大家接着往下读4～12自然段。
用“＿”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。
7、学生汇报①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
部编版一年级语文下册第六单元第13课《要下雨了》教学课件)
想一想：下面的小动物做什么就是要下雨了？ 爬上墙 就是要下雨了。 过道 就是要下雨了。
爬到地面上 就是要下雨了。
学完这篇课文，你有了怎样的收获？
在生活中只要善于观察，就可以 通过一些自然现象来判断天气情况。
积累了很多气象常识，也终于明 白了“燕子低飞蛇过道，大雨不久就 来到”这样的气象谚语所表达的意思。
le
成真了
比较句子
大雨真的下起来了。 大雨下起来了。
“真的”是说和前 文中小动物们预测的一 样，这句话要读出强调、 感叹的语气。
根据课文内容填一填。
1.燕子因为_忙__着__捉__虫_子__吃__，所以飞得低。 2.虫子因为__空__气_潮__湿__，__翅_膀__上__沾__了__水__，所以飞得低。 3.小鱼因为_水__里__太__闷__，_要__出__来__透_透__气__，所以游出水面。
朗读第7自然段，说一 说：要下雨了，蚂蚁会有 哪些表现呢？
xiǎo bái tù lián máng kuà qǐ lán zi wǎng ji ā pǎo
小 白兔连 忙 挎起篮子 往 家 跑。
快
小白兔相信要下雨了。
tā kàn jiàn lù biān yǒu yí dà qún mǎ yǐ
kòng)中飘动的白云。
2. 从 zhè biān 向东 zhí xíng 会有 jiā 油站 ma ？
这边 直行 加 吗
3. 直线 真心
妈妈 好吗
一边 加法
4. (1)今天天气真热( 呀 )！ (2)我们一起去爬山，好( 吗 )？ (3)大家正在打扫教室( 呢 )！ (4)我们赶快回家( 吧 )！
shì yào xià yǔ le mɑ
是 要 下 雨了 吗？