2016年新人教版八年级生物上册 第五单元_第四章_第四节_细菌和真菌在自然界中的作用
豆科植物的根瘤 根瘤菌
含氮物质 有机物
在豆科植物的根瘤中，有能 够固氮的根瘤菌与植物共生。 根瘤菌将空气中的氮转化为 植物能吸收的含氮物质，而 植物则为根瘤菌提供有机物。
豆科植物
人们发现：在一些土壤贫瘠的地方种植豆科植物可提高土壤的肥力。 在农业生产中通常通过种植豆科植物提高土壤的肥力,从而提高 农作物的产量,原因是根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的 含氮物质
“
谈一谈：你还知道哪些疾病与细菌有关吗？ 此外，鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、 痢疾等都是细菌引起的。 扁桃体化脓 常伴有畏寒、发热、 扁桃体炎 头痛等症状，是儿童和青 少年的常见病。慢性扁桃 体炎表现为咽部干燥，有 堵塞感，分泌物粘，不易 咳出，口臭，其反复发作 可诱发其他疾病 .
细菌：链球菌 猩红热
填空
有些细菌和真菌营 寄生 生活，通过从 活 的 动植物体和人体吸收营养物质 ________，导致动植物 患病 。 和人_____ 80页最后一段
超级细菌的炼成
耐甲氧西林金黄葡萄球菌 “碳青霉烯酶肺炎克雷伯氏菌” （KPC ） （NDM-1）
三、与动植物共生
细菌和真菌与动植物生活在一 起，都会使动植物得病吗？ 自然界中细菌和真菌还能与动 物或植物共生在一起。
足癣又叫脚湿气， ，即脚 湿病，俗称香港脚。是真菌 足 引起的一种传染性皮肤病。 癣 足癣发生在趾间或足底。表 现为奇痒难忍、水疱、糜烂、 脱屑，甚至出现裂隙等症状。 足癣病人的鞋子、袜子和浴 巾等都带有大量的足癣菌。
菌损 人 利 己 ” 的 真
一些真菌寄生在人的体表 真菌引起人患病: 或体内，引起患手癣、足 癣等疾病（图5-49）；
思考：
1、什么是共生？ 2、共生现象中各生物为对方提供了什么？
九 寨 沟 的 枝 状 地 衣
什么是共生？
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起， 相互依赖 ，彼此有利，一旦分开，两者都受到很大影 响, 甚至不能独立生活而死亡，这种现象叫做共生。
豆科植物的根瘤
花生的根瘤菌
请你探讨：
细菌、真菌与植物共生:
随着人口的增加和自然资源的不断被破坏,食 品的供给将日趋紧张。而每年全世界的粮食却有 近20％因为各种因素的影响而失去食用价值,其中 最主要的是微生物引起的腐败变质。
归纳
像以上这些疾病，都是细菌或真菌从活的动植 物和人体内吸收营养物质，这种生活方式称为寄生。是异养？
甲癣（灰指甲）
“
臂癣 真菌 手癣
真菌
臂癣 臂癣、甲癣、牛皮癣等顽固性 皮肤病都是真菌引起的。 甲癣，即灰指甲，是发生在指（趾） 甲上的癣。受病的指甲颜色改变、无光 泽、指甲增厚、性脆而易碎，并且由于 甲沟发炎，指甲下凹成沟状。 手癣：中医称鹅掌疯。它是真菌引起 的传染性皮肤病。先从手掌的某一部位开 始，为针头大小的水疱，内含清澈的液体。 水疱成群聚集或疏散分布，自觉瘙痒。水 疱干后脱屑并逐渐向四周蔓延扩大，形成 手癣 环形或多环形损害，边缘较清楚。
在自然界的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物遗体分 解成二氧化碳 、水和无机盐，这些物质又能被植物 吸收和利用， 进而制造有机物。由此可见，细菌和真菌对于自然界中物质循 环起着重要的作用。
腐生
以分解已死的或腐烂的动植物和其他有机物来维 持自身正常生 活的一种生活方式。
细菌和真菌的生活方式多样，除了腐生之外，还可寄生。 动动脑
小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖开泥土， 内脏不见了，你能告诉小猫，着是怎么回事呢？这种现象对 自然界有何意义？ 在适宜的条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。细 菌把内脏分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物 体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可被动物所利用。 可见，这种现象对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要 作用。
课前小测：
1、青霉是 多细胞 生物，其菌体是由 菌丝 过产生 孢子 进行繁殖。 单细胞真菌是 酵母菌 。 构成，都是通
2、比较细菌和真菌：
种类 细菌 真菌 大小 个体微小 细胞核
无成形的细胞核 （只有DNA）
叶绿体 营养方式 无 无 异养 异养
生殖方式 分裂 孢子繁殖
个体微小、 较大
有
3、细菌和真菌都是单细胞个体吗？营养方式是什么？为什么？ 细菌都是单细胞个体，真菌中的酵母菌也是单细胞个体。细 菌、真菌的营养方式是异样。因为不含叶绿体。 4、动物在自然界的三大作用是什么？ 维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种
如果没有植物，地球将失去绿色，动物和人都要饿死。 如果没有动物，生态平衡也难以维持。 如果没有细菌和真菌呢？
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
想一想，议一议
每到冬天，森林里都铺满 一层厚厚的落叶。年复一年， 森林里的落叶层会不会越积越 厚呢？为什么？ 森林中的落叶不会越积越 厚，因为自然界中的细菌，真 菌等会分解落叶。 如果没有细菌和真菌的分解，动植物的遗体就会堆积如山。 地球将成为一个巨大的坟场！
细菌、真菌与动物共生:
分解纤维素 食草动物胃 肠内的细菌
+
食草动物
生存场所和营养物质
制造维生素B12 和维生素K
人体肠道中 的细菌
+
人体
生存场所和营养物质
大肠杆菌
双歧杆菌
双歧杆菌能改善机体维 生素代谢。因为它能产生多 种维生素，双歧杆菌通过改 变肠道微生态构成，抑制其 肠道解硫胺素芽胞杆菌的生 长生长，才能彻底改善VB1 的缺乏。
丹毒
细菌使人患病
鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、痢疾等都是细菌引起的。 讨论：诱发这些疾病的细菌都是需氧菌，若某同学鼻窦炎发作， 没有条件及时就医，如何自我救助？ 用洁净的手巾纸或消毒棉堵住鼻孔，用口呼吸。
炭疽杆菌
炭疽杆菌感染是人畜共 患急性传染病。一旦被感 染，立即表现为急性败血 症，突然死亡。二战时期， 日本在贫穷、落后的中国 武汉等地区大量散播炭疽 菌，严重摧残我国人民的 身体。
细菌和真菌作为分解者参与物质循环 细菌和真菌把复杂有机物变成简单无机物如 水、无机盐、二氧化碳。 自然界中的二氧化碳、水、无机盐等物质的循环过程 （复杂的有机物） （简单无机物）
生 物
动植物遗体
死 亡
细菌和真菌 分解
二氧化碳、水和无机盐
吸 收
动物
被吃
植物 （光合作用）
可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等 物质的循环起着重要的作用。 如果没有细菌和真菌的分解，动植物的遗体 就会堆积如山。地球将成为一个巨大的坟场！
二、引起动植物和人患病——寄生生活的细菌和真菌
引起人患病:
细菌和真菌中有一些种类是寄生生活的, 它们能够从活的动植物体和人体内吸收营养 物质,导致动植物和人患不同的疾病。这种现 象叫做寄生。例如:链球菌可以使人患扁桃体 炎、猩红热、丹毒等多种疾病(图5-48)；
链球菌（细菌）
菌损 人 利 己 ” 的 细
白蚁与鞭毛虫
鞭毛虫可以分解纤维素，但 它们需要生活在白蚁的体内， 即鞭毛虫分解纤维素供白蚁 消费，而白蚁不仅为鞭毛虫 提供生存环境还为它提供生 存所必须的养料，这些养料 是白蚁对鞭毛虫对木材初级 加工后的深加工所获。 天麻是密环菌与植物的共 生体。可治头痛、眩晕、抽搐 痉挛、小儿惊风等疾病。
形形色色的共生
犀牛和鸟
珊瑚虫和海藻
隆头鱼和“医生鱼”
蚂蚁和蚜虫
反刍动物以及人体和它们胃肠内里的一些细菌
细菌、真菌与动物共 生的现象也很普遍。例如， 在牛、羊、骆驼等食草动 物的胃肠内，生活着一些 细菌，可以帮助动物分解 草料中的纤维素，而动物 又可以为这些细菌提供生 存的场所和食物，它们彼 此依赖，共同生活。 同样，我们人类的肠道中 也有多种多样的细菌，大 部分无害，而有些有益： 能够制造维生素。 一些菌类与动物的胃肠道共生。
请你探讨： 细菌、真菌与植物共生:
地衣——生长在旧墙壁、树干或岩石上，是真菌与 藻类的共生体。
藻类 真菌 地衣的横切面 真菌与藻类的共生体
地 衣
真菌 菌丝
水、无机盐 有机物
藻类
地衣是真菌与 藻类共生在一起而 形成的。 藻类通过光合 作用为真菌提供有 机物，真菌可以供 给藻类水和无机盐。
壳状地衣
针叶林下的枝状地衣
真菌和细菌促进生态系统中二氧化碳、水和无机盐的循环 二氧化碳
二氧化碳
水和无机盐
水和无机盐
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图
讨论：
1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？ 分解成二氧化碳、水和无机盐。 2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？ 细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。（它们把复杂的 有机物分解成二氧化碳、水、无机盐，这些物质又被植物光合作 用吸收，用于制造有机物，这些有机物又为动物所食用。如果没 有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空 间）
思考：
1、细菌和真菌在生态系统中扮演着什么角色？ 细菌和真菌在生态系统中扮演着分解者的角色，促进二 氧化碳水、无机盐等物质循环. 2、细菌和真菌的是怎样生活的？主要的营养方式是什么？ 细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生活，属于异 养型生物。 腐生：是以动植物的尸体及它们的排遗物（如粪便）、残枝 落叶为营养物质来源的。即从死的动植物吸取养料叫腐生。 腐生细菌和真菌是生态系统的分解者。 寄生：从另一种生物体内或体表吸取营养来维持自身的生命 活动的生活方式。即从活的动植物吸取养料叫寄生 。 3、它们分解的物质是活的吗？不是，是生物的遗体
有人借别人的运动鞋穿后，发现脚 上出现了水泡而且很痒，经医生诊断为 足癣。据此你认为要预防足癣等皮肤传 染病，应该怎么做？应该尽量避免与他 人共用衣服、鞋子、袜子、手巾等。注 意个人卫生，避免与患者接触。
甲癣
不要随意穿他人鞋子
菌损 人 利 己 ” 的 真
真菌会引起植物患病
它们都是由真 菌引起的疾病 小麦叶锈病 棉花枯萎病
人教版生物八年级上册第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用聚焦目标（1）描述细菌和真菌在物质循环中的作用（2）列举细菌和真菌对动植物及人类的影响生本课堂自主预习知识点一：作为分解者参与物质循环1、大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者 ,把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐。
这些物质又被植物重新吸收利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中物质的循环起着重要的作用。
2、如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山。
所以，这些微生物的生活方式是异养腐生。
知识点二：引起动植物和人患病1、细菌和真菌中有一些是寄生生活的，它们能够从活的动植物和人体内吸收现成的营养物资，导致动植物和人患病。
2、细菌引起的疾病有扁桃体炎、猩红热、丹毒，真菌引起的疾病有手癣等知识点三:与动植物共生1、有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利 ,这种现象叫作共生。
2、地衣是真菌与藻类的共生体,根瘤是根瘤菌与豆科植物的共生体。
合作探究1.每到冬天，森林里铺满一层厚厚的落叶。
年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？不会越级越厚，因为自然界中的细菌、真菌等会分解落叶。
2.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量，这是为什么？豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着固氮菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。
氮是植物生活中需要量较大元素，所以能提高农作物产量。
3.我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？有些细菌和真菌对动植物的生活有利，有些细菌和真菌对动植物的生活不利，因此我们应该客观辩证的看待细菌和真菌与动植物的关系。
（三）名师点拨典型例题例1：如图所示二氧化碳在绿色植物和一些微生物中的循环作用，请据图作答：（1）图中的绿色植物包括______、______、______、______．（2）空气中有利的二氧化碳依靠植物的______形成______，被固定在植物体中（3）落叶以及枯枝被子微生物主要分解成______、和______无机盐．它们再被植物利用．（4）图中微生物包括______和______．这些微生物学营______生活．【名师点拨】此题是一个综合性的识图填空题，涉及植物的分类、光合作用、细菌和真菌等的知识，要求基础知识要掌握扎实，才能灵活应对此类题目。
八年级生物上册5.4.4《细菌和真菌在自然界中的作用》教案(新版)新人教版
2.5学习评价：通过课堂问答、作业、实验报告等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对细菌和真菌知识的掌握程度，为后续教学提供反馈和改进。
3.细菌和真菌对人类生活的影响是多方面的。一方面，细菌和真菌在食品制作中扮演重要角色，如发酵过程中的乳酸菌和酵母菌；在药物研发中，一些细菌和真菌可以产生抗生素等药物；在环境保护中，细菌和真菌可以分解有机污染物，净化土壤和水体。另一方面，一些细菌和真菌可以导致疾病的发生，如肺炎球菌和白色念珠菌等。
4.区分细菌和真菌的方法可以从形态、结构和生长方式等方面进行。细菌通常是单细胞的，形状有球形、杆形、螺旋形等，真菌有单细胞的，如酵母菌，也有多细胞的，如霉菌和蘑菇等，真菌的细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核。
八年级生物上册5.4.4《细菌和真菌在自然界中的作用》教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册5.4.4《细菌和真菌在自然界中的作用》教案（新版）新人教版
教学内容
本节课的教学内容来自八年级生物上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》。本节课的主要内容包括：
7.合作能力：在小组讨论和合作过程中，学生能够提高沟通能力、协作能力和解决问题的能力，培养团队合作的精神。
8.表达能力的提升：通过课堂展示和点评，学生能够提高自己的表达能力，学会如何清晰、准确地表达自己的观点和想法。
9.自主学习能力：在自主查找资料和完成课后作业的过程中，学生能够培养自主学习能力，学会如何获取和筛选信息，以及如何运用所学知识解决问题。
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌教案第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
细菌和真菌在自然界中的作用课时目标1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用,列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
2.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两方面辩证地看待问题。
3.引导学生选择健康的生活方式。
学习重点:细菌和真菌在物质循环中的作用。
学习难点:细菌和真菌与动植物共生的关系。
教师提问:每到冬天,森林里都铺满一层厚厚的落叶。
年复一年,森林里的落叶会不会越积越厚呢?为什么?学生回答:不会。
落叶最终会被细菌和真菌分解成二氧化碳、水和无机盐,归还到自然界中。
教师提问:如果没有植物,地球将失去绿色,动物就会饿死。
如果没有动物,生态平衡也难以维持。
如果没有细菌和真菌,生物圈会是什么状况呢?学生活动:展开讨论,表达自己的观点。
设计意图:情境设置,导入新课,提升课堂学习的趣味性,调动学生学习的积极性。
教师提问:①食品腐败或发霉的原因是什么?②水果或者面包发霉腐烂后,其中的有机物被分解成了什么物质?③细菌和真菌是怎样生活的?④细菌和真菌虽然个体小,不像动植物那样惹人注目,但它们在生物圈中的作用却是不可低估的。
它们有什么作用?学生活动:展开讨论,表达自己的观点。
教师引导学生思考并回答以上问题:①细菌和真菌分解食品中的有机物获得物质和能量,导致食品腐烂。
②有机物被分解为二氧化碳、水和无机盐。
③细菌和真菌通过分解动植物遗体和其他有机物来维持自身的正常生活,属于异养型生物。
④大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
如果没有分解者,动植物的遗体就会堆积如山,动植物就会丧失生存的空间。
设计意图:采用问题串的形式,引导学生认识、了解细菌和真菌,提高学生学习的主动性。
长期或暂时生活在其他生物的体内或体表,并从那里吸取营养物质来维持生活的营养方式称为寄生。
教师提问:你了解过身边关于寄生的信息吗?教师与学生互动,学生根据自己了解到的相关内容,踊跃发言;教师总结学生发言,并进行补充。
细菌和真菌中有一些种类是寄生生活的,它们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质,导致动植物和人患不同的疾病。
人教版八年级生物上册 第五单元 第四章 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 课时练习(含详细解答)
人教版八年级生物上册第五单元第四章细菌和真菌班级：姓名：时间：第四节细菌和真菌在自然界中的作用作为分解者参与物质循环阅读教材P79～P80内容，完成下列填空。
1．大多数细菌和真菌是生态系统中的________。
2. 在自然界的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物遗体分解成____________、水和________，这些物质又能被________吸收和利用，进而制造有机物。
由此可见，细菌和真菌对于自然界中____________起着重要的作用。
特别提醒在生态系统的物质循环中，动物起到促进作用，如果没有动物，物质循环仍能进行，但是进行的速度会减慢。
腐生的细菌和真菌参与物质循环，如果没了它们，物质循环就无法进行。
不是所有细菌、真菌都是分解者。
只有环境中的腐生细菌和真菌才能分解动植物的遗体。
引起动植物和人患病阅读教材P80第二段内容，完成下列填空。
1．细菌和真菌中有一些种类是__________生活的，它们能够从活的动植物体和人体内吸收____________，导致动植物和人患不同的疾病。
2．________可使人患扁桃体炎；手癣和足癣是由________引起的。
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等也是由________引起的。
与动植物共生阅读教材P81内容，完成下列填空。
1．有些细菌和真菌与动物或植物________在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象叫作________。
2．地衣是________与________共生形成的。
藻类通过光合作用为真菌提供________，真菌为藻类提供水和__________。
3．在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的________与____________共生，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的________________，而植物则为根瘤菌提供有机物。
4．在人体肠道中有些细菌能够制造________和________，对人的健康很有益处。
释疑解惑有益菌一般是指在人体肠胃生长的、对人体健康起到正面作用的细菌或真菌。
八年级上册生物第4章 第4节 细菌和真菌在自然界中的作用
(2)寄生： 一种生物从另一种生物体内获得有机物，维护自己，损害对方。 (3)共生： 两种生物共同生活在一起，彼此有利，相互依赖。
【知识拓展】 地衣被称为生物界的“开路先锋” 地衣可以生活在岩石等有机物极度匮乏的地方，所产生的地衣酸 能够使岩石风化成为土壤，因此，被称为“开路先锋”。
知识点 作为分解者参与物质循环
A.小麦叶锈病
B.玉米瘤黑粉病
C.猩红热
D.棉花枯萎病
核心点 与动植物共生
【例 3】下列不属于共生现象的是(C )
A.地衣
B.豆科植物与根瘤菌
C.链球菌与人 D.牛与它胃肠里可分解纤维素的细菌
【名师点拨】 细菌、真菌在物质循环中的作用
【名师点拨】 腐生、寄生、共生的区别 (1)腐生： 从死去的动、植物遗体遗物中获得有机物。
A.真菌和植物的根部 B.真菌和藻类 C.细菌与藻类 D.原生动物和藻类
8. a、b、c 表示三种生物，箭头表示物质流动的方向，以下图解
能表示根瘤菌与豆科植物关系的是( C )
A.
B.
C.
D.
9. 农民在种植大豆、花生等豆科植物时，可以少施或不施氮肥的
原因是( D )
A.土壤中氮肥较多 B.空气中有氮气 C.该植物的根可以制造氮肥 D.该植物的根中有根瘤菌，可固定空气中的氮气
3. 腐生的细菌、真菌在自然界中的主要作用是( D )
A.将无机物合成有机物 B.分解有害物质，净化环境 C.为各类生物提供化学能 D.作为分解者参与物质循环
知识点 引起动植物和人患病
4. 下列真菌或细菌会引起人患猩红热、丹毒等多种疾病的是(B )
A.根瘤菌 B.链球菌 C.香菇 D.木耳
5.细菌和真菌能引起动植物患病，下列哪种疾病不是由真菌引起
人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
第五单元生物圈中的其余生物第四章细菌和真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用课标要求1.描绘细菌和真菌在自然界中的作用||。
2.辩证地对待细菌和真菌与人类的关系||。
1.本节从生物圈、自然界的角度介绍了细菌和真菌在自然界中的作用 ||，是对细菌和真菌的散布、细菌和真菌的形态构造特点||，以及它们的生殖方式等知识进行增补和拓展||，让学生明确细菌和真菌对人类既有有利的一面||，又有有害的一面 ||，进而使学生形成辩证剖析问题的看法||，提升综合剖析能力 ||。
2.在第一单元第二章第二节《生物与环境构成生态系统》中已经初步介绍了细菌和真菌在生态系统中的作用||。
本节从“细菌和真菌作为分解者参加物质循环；细菌和真菌惹起动植物和人生病；细菌和真菌与动植物共生”三个方面更深入地介绍细菌和课标解读真菌 ||。
教师应指导学生经过检查和资料的收集、办理、沟通等活动 ||，帮助学生形成“细菌和真菌在自然界中发挥侧重要作用||，它们作为分解者 ||，在自然界的物质循环中起着十分重要的作用；它们还与很多植物和动物共生”的重要看法||。
3.固然学生已经知道细菌和真菌是生态系统中的分解者||，但对细菌和真菌如何促使物质循环||，以及腐生、寄生、共生三种获取营养的方式的本质其实不切实认识||。
应当在察看、思虑、表达和沟通的基础上 ||，剖析典型案例 ||，明确细菌和真菌在自然界中的作用 ||。
知识目标1.描绘细菌和真菌在物质循环中的作用||。
2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响||。
1.学生在收集资料、沟通表达的过程中||，培育察看、剖析和评论能力 ||。
过程目标2.经过察看、对照、剖析、归纳||，比较全面地认识细菌和真教课目的菌在自然界中的作用 ||。
感情态度1.经过剖析细菌和真菌对动植物和人类有利、有害关系的典型案例 ||，体验从正反双方面辩证地对待问题||。
与价值观2.指引学生选择健康的生活方式||。
1.细菌和真菌在物质循环中的作用||。
人教版生物八年级上册5.4.4《细菌和真菌在自然界中的作用》名师教案
一、教学பைடு நூலகம்标
1、核心素养
通过认识细菌和真菌在自然界中的作用，进一步领悟细菌与真菌是构造与功能相统一的生命体，形成用批判性思维探讨生命现象及规律的理性思维。
2、学习目标
1、知识与技能
描述细菌和真菌在物质循环中的作用
列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。
【多媒体】 展示细菌和真菌与动植物共生的例子让学生感受是如何共生的。
【提问】豆科植物的根瘤在农业生产上有何意义?
【答复】根瘤菌将空气中的氮转换为植物能吸收的含氮物质,而植物那么为根瘤菌提供有机物。提高土壤肥力,环保,高效,收益大。
【小结】这节课主要讲了哪些内容?
【展示】多媒体展示结果(板书)
【讨论总结】
【补充】教师用课件展示相应的图片加以补充归纳。
活动二:各小组展示收集整理的资料。
【质疑】是不是所有的细菌和真菌都是有害的,我们能否利用细菌和真菌治疗疾病呢?
(列举“抗生素〞及其副作用)让学生答复,
【问题】细菌和真菌能给动植物带来危害,我们能否利用它们来防治病虫害呢?
活动三:【展示】收集的资料,不同的抗生素资料。
【提问】
面包发霉后,其中的有机物被分解成什么物质?
细菌和真菌在物质循环中起什么作用?
细菌和真菌是靠什么生活的?
【小结】细菌和真菌作为分解者对自然界的物质循环起着很大的作用。生活方式为腐生。
【观察讨论】观看大屏幕,然后讨论教师给出的3个问题,并答复。
(1)被分解为二氧化碳,水和无机盐。
(2) 分解者的作用
(3)利用现成的有机物生活。
【活动】引起动植物和人患病 (0)
【过渡】既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的,那它们与动植物和人有什么关系呢?
人教版八年级生物上册《5-4-4 细菌和真菌在自然界中的作用》教学课件PPT初二优秀公开课
真菌可以供给藻类 水_和_无_机盐 。
藻类 真菌
地衣的横切面
3、与动物共生
例：人与大肠杆菌也是共生。
分析与思考:
根瘤菌
真菌
细菌 细菌
含氮物质 有机物
水和无机盐
有机物 分解纤维素
有机物、生存空间
合成维生素
有机物、生存空间
豆科植物 藻类植物
牛、羊 人
练习：比一比：
• 7．下列不属于共生现象的是( C )
• Ａ．地衣
Ｂ．豆科植物的根瘤
• Ｃ．玉米上长的黑瘤 Ｄ．牛胃肠道里可分解纤维 素的细菌
• 8．下列细菌中，能使豆科植物生长良好的是（ B）
• Ａ．枯草杆菌
Ｂ．根瘤菌
• Ｃ．链球菌
Ｄ．酵母菌
• 9．细菌将动植物的遗体分解成二氧化碳和水，
这一生理过程属于( B )
4、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形
成的？（ A ）
A、根瘤菌和植物根部 B、藻类与真菌
C、藻类与细菌
D、原生动物与根
• 5．大多数的细菌和真菌是生态系统中的( C ) • Ａ．生产者 Ｂ．消费者 Ｃ．分解者 Ｄ．无机物
• 6．足癣是由哪些生物引起的（ B ）
• Ａ．细菌 Ｂ．真菌 Ｃ．病毒 Ｄ．单细胞生物
一、选择题
1、下列细菌中属于寄生生活的是（ B ） A、生活在枯枝烂叶上的细菌 B、生活在人体小肠内的细菌 C、生活在馒头上的细菌 D、生活在土壤中的细菌
2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（ B ）
A、链球菌
B、枯草杆菌
C、根瘤菌
D、真菌
3、大部分的细菌和真菌属异养生物，其原因是 （C） A、进行有氧呼吸 B、进行无氧呼吸 C、不能直接用无机物合成有机物 D、没有成形的细胞核
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍细菌和真菌的基本概念、形态结构和生活习性，强调它们在自然界中的作用。
2.讲解细菌和真菌在物质循环、生物降解和生物防治等方面的功能，结合实例进行解释。
（1）物质循环：细菌和真菌作为分解者，将动植物残体分解为无机物，促进养分循环。
2.态度方面：培养学生积极主动参与课堂讨论，尊重他人意见，勇于表达自己的观点。使学生认识到科学探究需要严谨的态度，培养他们实事求是、勇于探索的精神。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到微生物在自然界中的价值，引导他们关注生物多样性的保护，树立绿色环保、可持续发展的观念。同时，让学生了解微生物在现代科技领域的应用，激发他们为国家和人类的福祉贡献自己的力量。
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对本节内容的学习，学生能够掌握细菌和真菌在自然界中的重要作用，了解它们在物质循环、生物降解和生物防治等方面的基本功能。学生将认识不同种类的细菌和真菌，了解它们的形态结构、生活习性和繁殖方式，从而形成对微生物世界的初步认识。
（2）生物降解：细菌和真菌能够分解农药、塑料等有害物质，净化环境。
（3）生物防治：展示细菌和真菌的形态结构，让学生直观地认识微生物。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细菌和真菌在自然界中的作用是什么？
在情感态度方面，学生对微生物世界充满好奇，但可能对细菌和真菌在自然界中的作用认识不足，容易产生恐惧、排斥等情绪。教师需关注学生的情感变化，通过生动有趣的实例和实验，引导学生正确认识微生物，培养他们关爱生态环境、尊重生命的价值观。
人教八年级上册生物第四章《细菌和真菌在自然界中的作用》考点复习及答案解析
人教版八年级上册生物
3．与动植物共生(营共生生活的细菌和真菌) (1)共生定义：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活 在一起，它们_相__互__依__赖___，_彼__此__有__利___ 的现象； (2)举例 ①地衣是__真__菌__和_藻__类___共生在一起形成的； ②豆科植物的根瘤中，有_能__够__固__氮__的__根__瘤__菌__和 ____植__物____共生；
10．下列不属于共生现象的是( A ) A．人与体内的蛔虫 B．地衣 C．根瘤菌与豆科植物 D．帮羊分解纤维素的细菌和羊 【点拨】蛔虫寄生在人体内，人为蛔虫提供营养 物质和居住场所，对蛔虫有益，但对人体有害；
11．[中考·青岛]一名同学在学习了《细菌和真菌在自然界中的 作用》一节后，用概念图(如图)的方式整理了本节内容；下 列选项与概念图中的①②③④相对应的是( B ) A．香菇、与动植物共生、引起动植物和人患病、根瘤菌 B．霉菌、引起动植物和人患病、与动植物共生、根瘤菌 C．霉菌、与动植物共生、引起动植物和人患病、结核杆菌 D．香菇、引起动植物和人患病、与动植物共生、结核杆菌
3C
答案呈现
4B 5C
6 D 7 C 8 B 9 C 10 A
11 B 12 见习题
1．[模拟·广东]在自然界中，动植物的遗体不会永远 保留着的原因是( C ) A．动物的遗体自身会分解 B．土壤中的小虫子可以分解动植物遗体 C．腐生细菌和腐生真菌能够分解动植物遗体 D．绿色植物能够分解动植物遗体
人教版八年级上册生物
(2)方案一中的实验变量是___细__菌___，你认为实验的对照 组是____乙____组；
(3)方案二中的实验变量是____细__菌__和__落__叶__类__型______，最 终可能获得的实验结果是__丙__组的树叶被分解；