小学数学青岛版四年级下册《三角形的分类》教案
小学数学青岛版三年级下册教案
三角形的分类
教学目标：
3、 1、通过观察、操作认识三角形，能认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形。
2、在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。
3、能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形知识与生活的密切联系。
教学重点：三角形的稳定性和三角形意义。
教学难点：各种三角形的判断。
教学准备：自制多媒体课件，学生准备好学具。
教学过程：
二、明确目标：
4、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性。
5、掌握三角形的分类方法，能认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形。
二、自学质疑
用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本第31--32页的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？
我学会了：____________________________________________________________ 我不明白的地方：_____________________________________________________
三、小组互助
1、小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。
以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。
看那个小组的发现最多，表现最好！
2、学生交流。
引导学生找出发现的情况
3、小组汇报，共享成果。
四、交流提升
三角形的分类。
同学们，刚才我们一起认识了三角形，同时知道了三角形有3条边、3个顶点和3个角，现在老师给每个小组准备了一些三角形，请同学们小组合作，观察一下这些三角形的角都有什么特点，根据角的特点把这些三角形分一分、摆一摆。
小组长负责记录。
师：哪个小组愿意起来说一说你们的想法，这样分行吗？
问：你是这样分的吗？
生：是的。
师：那你再来说说你的分法吧。
师：我们看这类三角形有一个共同点。
生：都有三个锐角。
小结1：在三角形中三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。
师：这类三角形都有一个直角和两个锐角。
小结2：在三角形中有一个角是直角，其他两个角是锐角的三角形叫做直角三角形。
师：这类三角形都有一个钝角和两个锐角。
小结3：在三角形中有一个角是钝角，其他两个角是锐角的三角形叫做钝角三角形。
师小结：看同学们多厉害，按照三角形三个角的大小把三角形分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形三类。
下面请同学们拿着你画的三角形和你的同位说说它属于哪类三角形？
（让学生在“做中学”，在操作实践中学习、感悟、理解知识是新课程倡导的新理念。
）
五、达标测评
1、填空
（1）（）的三角形叫做锐角三角形。
（2）有一个角是（）角的三角形叫做直角三角形。
（3）有一个角是钝角的三角形叫做（）。
2、师：我们认识了这么多三角形，那么你能准确判断出塔吊上的三角形是什么三角形吗？
课件出示：塔吊上的三角形，下面三角形分别属于锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，并说出理由。
（学生开火车汇报）
3、游戏。
师：同学们学得可真带劲，想做个游戏吗？可要开动脑筋哦！纸片下面藏着三角形，你来猜一猜，是什么三角形？比一比，看谁猜得准！
小结：其实这三种三角形还有一个相同之处，通过刚才猜的过程再想想。
六、总结拓展
说说这节课你有什么收获？。
青岛版数学四年级下册《三角形的分类》优秀教学案例
1.设计具有挑战性和引导性的问题，如“为什么三角形可以分为不等腰三角形和等腰三角形？它们有什么特点？”引导学生主动思考、探讨和解决问题。
2.鼓励学生提出疑问，培养学生的质疑精神和独立思考能力。如学生在学习过程中提出“为什么直角三角形有一个角是直角？”等问题，教师要给予及时的回应和解答。
5.注重培养学生的数学思维能力：在教学过程中，引导学生运用数学语言进行表达，提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使学生能够更好地理解和运用数学知识。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生在学习过程中的态度、方法和合作精神。通过自评、互评和他评相结合的方式，使学生能够全面认识自己的优点和不足，激发学生的学习积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解三角形的定义及其基本属性，如边长、角度等。
2.掌握三角形按边长分类的方法，即根据三角形三边的长度关系，将三角形分为不等腰三角形和等腰三角形。
（四）总结归纳
1.在课堂结束前，让学生对所学内容进行总结和反思，帮助学生巩固知识，提高学生的归纳总结能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、态度、方法和合作精神等方面，给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，巩固学生对三角形分类知识的掌握。例如，可以让学生运用所学知识，解决实际问题，如找出生活中的三角形物体，并按照边长和角度进行分类。
1.生活情境：以学生熟悉的生活场景为切入点，如教室里的物品、建筑物等，引导学生发现三角形的存在，激发学生的学习兴趣。
2.问题情境：设计具有启发性和引导性的问题，如“你们能找出教室里的三角形物体吗？它们是如何分类的？”引导学生主动观察、思考和探索。
四年级下册数学教案-4.1 三角形的分类-青岛版
四年级下册数学教案-4.1 三角形的分类-青岛版教学内容本节内容主要围绕三角形的分类进行展开，具体包括三角形的定义、三角形的基本性质、三角形的分类方法以及不同类型三角形的特征。
通过本节课的学习，学生将能够识别和区分不同类型的三角形，并了解它们的基本性质。
教学目标1. 理解三角形的定义及基本性质。
2. 学会根据三角形的边长和角度对三角形进行分类。
3. 能够识别和区分锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
4. 掌握等边三角形、等腰三角形的概念及其性质。
教学难点1. 三角形分类方法的掌握。
2. 理解并区分不同类型三角形的特征。
3. 应用三角形性质解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入利用三角板展示三角形的形状，引导学生回顾三角形的定义。
2. 新知识学习- 讲解三角形的基本性质，如内角和定理。
- 介绍三角形的分类方法，按照边长分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形；按角度分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
- 通过示例，展示不同类型三角形的特征。
3. 互动环节- 分组讨论，每组用教具制作不同类型的三角形。
- 各组展示作品，并解释所制作的三角形属于哪一类。
4. 巩固练习- 发放练习题，要求学生独立完成。
- 针对共性问题进行讲解和指导。
5. 总结- 对三角形分类的知识点进行总结。
- 强调三角形在实际生活中的应用。
板书设计板书将围绕三角形的基本性质和分类方法进行设计，通过图表和示例清晰地展示不同类型三角形的特征。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固三角形分类的知识。
2. 观察周围环境，找出生活中的三角形实例，并分类记录。
课后反思课后反思将重点关注学生对三角形分类知识点的掌握程度，以及在实际应用中能否准确识别和区分不同类型的三角形。
同时，反思教学过程中的有效性和改进空间，为后续教学提供参考。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它涉及到学生对新知识理解上的困难和挑战。
三角形的分类(教案)四年级下册数学青岛版
三角形的分类（教案）四年级下册数学青岛版今天，我要为大家带来的是青岛版四年级下册数学的一个重要内容——三角形的分类。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“三角形的分类”。
具体内容包括：了解三角形的定义和特性，掌握等腰三角形和等边三角形的性质，能够对三角形进行分类，并理解各类三角形之间的联系和区别。
二、教学目标1. 理解三角形的定义和特性，掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
2. 能够对三角形进行分类，并理解各类三角形之间的联系和区别。
3. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握三角形的分类方法，能够准确判断各类三角形的性质。
难点在于让孩子们理解等腰三角形和等边三角形的性质，并能够运用这些性质对三角形进行准确的分类。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括三角形模型、直尺、圆规、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，找出哪些物品是三角形，并描述它们的特征。
2. 基础知识讲解：通过教具和PPT，讲解三角形的定义和特性，让孩子们理解三角形的基本概念。
3. 动手操作：让孩子们用学具自己动手画出三角形，并尝试对它们进行分类。
4. 例题讲解：通过PPT展示一些例题，讲解如何判断等腰三角形和等边三角形，让孩子们掌握分类的方法。
5. 随堂练习：让孩子们自主完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：三角形定义：三边围成的图形特性：两边之和大于第三边分类：1. 等腰三角形：两腰相等2. 等边三角形：三边都相等七、作业设计1. 请孩子们回家后，用彩色笔绘制一个三角形，并标出它的性质。
答案：略2. 请孩子们回家后，思考一下，如何判断一个三角形是等腰三角形还是等边三角形？并和家长分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
孩子们在课堂上表现积极，动手操作能力强，但部分孩子对于等腰三角形和等边三角形的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
青岛版四年级下册数学教案-三角形的分类
2 三角形的分类教学内容教材第33、34页，结合实例对三角形进行分类。
教学提示“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。
按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角教学目标知识与能力：通过动手操作，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。
过程与方法：经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。
情感态度与价值观：让学生体验中学知识，进一步培养对数学学习的兴趣。
重点学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征。
难点会按边的特征给三角形进行分类。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；各类三角形。
学生准备：用卡纸制作的各类三角形；量角器。
教学过程（一）新课导入：谈话导入：师(板书“分类”)：“分类”在生活中到处会用到。
老师这里也有几个分类的例子，不知道是不是分得正确呢?1．全班学生可分为胖的和戴眼镜的。
2．交通工具可分为飞机、轮船和火车。
3．我们家三个人，有喜欢看文艺节目的，有喜欢看体育节目的，还有喜欢看篮球比赛的。
(逐题出示，通过讨论，师生共同得出正确的分类需要三个要素：同一标准、无遗漏、不重复)设计意图：分类是数学中最常用的思想方法，必须遵循同一标准、无遗漏、不重复等原则。
学生要探究三角形分类，首先就得了解这些原则，并依据这些原则在新课学习时来检验自己的分类是否正确。
因此，在课前很有必要让学生懂得这些基础性知识，同时也借助此营造愉悦的学习氛围。
创设情境：课件呈现小船。
大家请看，这个图案像什么？它是由什么图形组成的？12个三角形组成了一艘小船图案，这些三角形的形状一样吗？如果把这些三角形分类，你打算把哪几个三角形分成一类呢？（说编号，并且说理由）这节课我们就一起来学习三角形的分类。
青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》优秀教案
三角形的分类教学内容：青岛版小学数学四年级下册第40——44页。
学情分析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。
按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边的特征。
教学目标:1．通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，学会按一定的标准给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
2.在学生经历观察与探索的过程，培养学生观察、操作和归纳概括能力。
3.通过小组交流、合作讨论，培养团结协作的精神。
4.激发学生的主动参与意识，帮助学生树立学好数学的信心。
教学重点：会按角、边的特征给三角形分类。
教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。
教学具准备：多媒体课件、装有各类三角形和统计表、信封、三角板、量角器、直尺、新课堂。
教学过程:一、创设情境，复习旧知，引入新课（大约3分钟）引导学生说说生活中见到的三角形。
（学生举例说明）过渡：看来生活中的三角形无处不在．关于三角形你还想了解它什么？（三角形怎样分类）今天我们就一起来探究这个问题（板书课题：三角形的分类）【教学意图】：由生活中的三角形入手，引导学生探究三角形的知识。
激发学生学习兴趣。
二、动手操作,探索新知（大约20分钟）1．出示各种各样的三角形（课件）引导学生仔细看一看，这些三角形形状都一样吗？不一样。
三角形的种类有哪些呢？请用手中的学具在小组内合作探究。
2.根据合作要求，小组分工，合作探究。
教师出示合作探究要求：（1）观察三角形可以动手量一量每个角，然后填写表格（2）观察表格，这些三角形可以分为几类？你能给各类三角形起个名字吗？在小组里交流。
（3）完成表格：图形编号锐角个数直角个数钝角个数ABCDEFG3.汇报：根据上边三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类:三个角都是锐角的叫锐角三角形．有一个角是直角的，叫直角三角形，有一个钝角的叫钝角三角形．请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？4.深入研究三角形角的特点：继续观察填好的统计表，思考：（1）三类三角形有什么相同点？（都有锐角）（2）每类三角形中最少有几个锐角？（2个）（3）去掉这两个锐角，另外一个角有什么不同？（另外一个角是直角、锐角、钝角）教师说明：按角判断一个三角形关键是看它的最大的内角。
青岛版小学数学四年下册《三角形的分类》教学设计
青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》教学设计教学内容：青岛版小学数学四年级下册40-41页信息窗2 第2课时教学目标1、通过动手操作，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。
2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。
掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
3、经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。
4、培养学生动手、动口、动脑及分析推理能力。
教学重难点教学重点：学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征。
教学难点：区分锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
教具、学具多媒体课件、三角形、量角器、套尺。
教学过程一、创设情景，提出问题1、课件出示锐角、直角、钝角。
谈话：①同学们，还认识它们吗？②你知道它们之间的大小关系吗？③如果我在这些角上加上一条线段的话，那变成什么了呢？2、出示加一条线段，变成了三个三角形。
谈话：①请你认真观察，这三个三角形有什么共同的特征呢？预设：（三个角，三条边。
）②那这三个三角形又有什么不同呢？预设：（角的大小，边的长短都不同。
）③这些三角形有共同的特征，但他们也有许多不同之处，下面我们就根据不同特点对三角形进行分类。
3、揭示课题。
板书课题：三角形的分类。
二、自主学习，小组探究。
谈话：下面各学习小组先讨论用什么方法进行分类呢？预设：学生汇报从哪个方面去分。
（①按角分②按边分。
）谈话：下面我们通过小组合作探究的方式来对三角形分类，在探究之前请同学们听清楚小组合作的要求。
小组合作要求：①每个同学负责测量一个三角形的相关数据。
②把测量的数据记录在三角形对应的位置上。
③各小组按照刚才讨论的方法去进行分类，并在桌子上分一分。
下面请小组长从信封中拿出这6个三角形，分好工，按照活动要求进行探究。
（教师巡视）三、汇报交流，评价质疑（一）按角分类1．谈话：小组长带上这6个三角形把小组合作的成果进行展示。
请同学们认真观察，看看你们小组的分法是否和他们的一样请小组长汇报为什么这样分？①三个锐角②一个直角，两个锐角③一个钝角，两个锐角（板书）质疑：有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？质疑：你能给这三类三角形分别取个名字吗？①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形（板书）2．谈话：像这样的三类三角形我们是按什么方法分类的呢？按角分（板书）质疑：究竟什么样的三角形叫做锐角三角形？什么样的三角形叫做直角三角形？什么样的三角形叫做钝角三角形？3．课件逐个出示定义和相应的三角形：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。
第四单元三角形的分类教案2023-2024学年数学四年级下册-青岛版
第四单元三角形的分类教案20232024学年数学四年级下册青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元——三角形的分类。
具体章节为：4.1 等腰三角形；4.2 直角三角形；4.3 钝角三角形；4.4 等边三角形。
通过本节课的学习，让学生掌握各种三角形的特征，并能灵活运用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握等腰三角形、直角三角形、钝角三角形、等边三角形的特征。
2. 培养学生运用三角形知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：等腰三角形、直角三角形、钝角三角形、等边三角形的判定。
2. 教学重点：让学生能够运用三角形知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中存在的三角形，并提出问题：“这些三角形有什么特点？”2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解等腰三角形、直角三角形、钝角三角形、等边三角形的特征。
3. 例题讲解：出示典型例题，引导学生运用三角形知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用三角形知识解决实际问题，并汇报成果。
六、板书设计板书内容主要包括各种三角形的特征及其判定方法，如下：等腰三角形：两腰相等，底角相等直角三角形：有一个角是直角钝角三角形：有一个角是钝角等边三角形：三边相等，三角相等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列三角形属于哪种类型，并说明原因。
a. 等腰三角形：两腰相等，底角相等b. 直角三角形：有一个角是直角c. 钝角三角形：有一个角是钝角d. 等边三角形：三边相等，三角相等（2）应用题：小明用小木棒拼了一个三角形，他知道这个三角形是等腰三角形，两个底角都是30度，请问这个三角形的顶角是多少度？2. 作业答案：（1）判断题答案：a. 正确 b. 正确 c. 正确 d. 正确（2）应用题答案：这个三角形的顶角是120度。
四年级下册数学教案-第四单元第2课时 三角形的分类 -青岛版六三制
四年级下册数学教案-第四单元第2课时三角形的分类 -青岛版六三制一、教学内容本节课主要内容为三角形的分类，通过观察三角形的边长和角度，将其分成等边三角形、等腰三角形、直角三角形和普通三角形四种。
二、教学目标1.能够正确地说出等边三角形、等腰三角形、直角三角形和普通三角形四种三角形的定义；2.能够根据三角形的边长和角度判断其属于哪一种三角形；3.能够发现同一种三角形有哪些共同的特点。
三、教学过程3.1 导入新课通过回顾上节课所学的知识，引导学生思考三角形的定义以及常见的三角形种类。
3.2 讲解新知1.定义三角形：三条线段组成的封闭图形，其中任意两条线段之和大于第三条线段。
2.等边三角形的定义：三条边长度相等的三角形。
3.等腰三角形的定义：两条边长度相等、夹角的顶点为第三条边的三角形。
4.直角三角形的定义：有一个角为直角（90度）的三角形。
5.普通三角形的定义：既不是等边三角形，也不是等腰三角形，也没有直角的三角形。
3.3 实例演练老师给出一个三角形的图形，让学生根据三条边的长度来判断它分别属于哪种三角形。
接下来，通过多次实例演练来加深学生对于各种三角形的判断能力，并引导学生发现同一种三角形的特征。
3.4 拓展练习老师设计一些拓展性的练习，例如通过给出三条边长度来判断一个三角形的种类，或者通过给出三个角的度数，让学生来判断它们是否是直角三角形等等。
可以根据学生的水平来决定练习的难度和数量。
3.5 总结归纳通过这节课的学习，学生们能够更好地理解三角形的种类和定义，也能够通过观察三角形的边长和角度来判断它们的种类。
在总结归纳的环节中，老师可以让学生来分享他们发现的一个三角形种类的特点，让大家一起来验证和纠正。
四、教学反思本节课对于学生来说还是比较简单的，通过多次实例演练来加深对于各种三角形的认识也是一个比较好的教学方式。
但是，如果时间允许，可以通过更多的拓展性训练来提高学生的技能水平。
青岛版四年级下册《三角形的分类》 教学设计
教材
“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。
大家把七个三角形摆成一行，决定利用学具来分一分。
分类要有分类标准呀，三角形的分类标准是什么呀？
三角形的形状跟它的角和边有关系，那么我们就从边和角两个方面来研究。
（二）探究新知：
1．揭题：三角形的分类。
师：你们能按照一定的标准给下面的三角形进行分类吗?(出示如下三角形，并告诉学生可以借助工具或采用折、量等方法来操作)
(引导学生对照分类的三个要求，发现标准统一、无遗漏、不重复，大家认同这个分法)
板书：按角分：①有直角的三角形②没有直角的三角形
②分成三类。
第一类三角形中都有一个角是直角，第二类三角形中都有一个角是钝角，第三类三角形中的角全部都是锐角。(学生说时，教师请学生将这三类三角形有序地摆放)
教师板书得出如下分类：
4.继续探究
按边分。
①师：上面我们讨论的三角形分类都是按角分的。还有按其他标准来分类的吗?
(请生在展示台上展示并介绍：一类是三条边都不相等，一类是只有两条边相等。另一类是三条边都相等。学生说时，师请学生指出各不相等的三条边、相等的两条边或相等的三条边)
②介绍等腰三角形。
设计意图：三角形按边分与按角分相比，不管是从概念的抽象方式还是从概念系统的内部结构来看，差异是很大的，按边分所具有的难度会给学生的学习带来很大困难。因此，考虑到知识本身的特征、学生的认知特征、学习时间等因素，在教学三角形按边分时，适当淡化分类要求，突出对边特点的感知，直接地揭示等腰三角形的概念，然后重点认识它的一些名词及特征，应是较为合理的选择。
青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》教案
教学设计课题《三角形分类》教学内容：四年级上册教学目标：1、通过小组合作、自主探究的学习方式，使学生会按三角形内角的大小分类，能够识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形并知道它们三者之间的关系。
2、使学生还会按三角形三条边的长度分类，能够识别等腰三角形和等边三角形以及不等边三角形，并知道等腰三角形和等边三角形二者之间的关系。
3、培养学生观察、比较、分析、综合、抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
4、通过多样活动，激发学生主动参与、自我探索的意识，初步培养学生的观察、比较与分类能力。
教学重点：理解三角形的意义和按角、边来给三角形分类。
教学难点：知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
教学策略：对教材进行重组，将各种不同类型的三角形拼成一艘船，给学生以感性的认识。
使学生通过12个三角形能对不同类型的三角形有一个整体的把握。
在教学中注重突出小组合作学习，学生先按自己的分类标准进行分类，再在小组内与同伴交流，这种交流与碰撞使学生明确了角可以按照不同的分类标准得到不同的分类结果。
学生通过汇报展示，观察比较，发现了等腰三角形的特点和等边三角形的特点，同时还认识了新的三角形-----等腰直角三角形。
教材重组和整合，使得整节课显得流畅。
教学准备：12个三角形学具电脑课件教学过程：一、复习旧知，导入新课［课件：出示角］请同学们看屏幕，这些图形你们认识吗？他们都是角，快来叫出他们的名字，并说出理由！［课件：3个角］[设计说明：结合学生的生活经验和知识背景，体会数学与现实生活的联系。
从学生已有的知识经验入手，为学习新知识做了铺垫]角大家都认识，现在屏幕上这些图形你们还认识吗？对他们都是三角形，生活中这些三角形无处不在，给我们带来无穷的乐趣，装饰着我们的生活。
老师这里就用一些三角形做了一幅装饰画（师出示大展板）你们看这是什么？[通过观察使学生从中感受到三角形在生活中有着广泛的应用，增强学生的审美能力，培养学生用数学的眼光观察生活，增强学习数学的兴趣。