(审核版)河南名校联盟2018届高三适应性考试(一)语文试题(含答案解析)

河南名校联盟2018——2018学年高三适应性考试（一）语文（本试卷考试时间150分钟，满分150分）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。

一般印象中，魏晋名士是一群仪容秀美、谈吐风雅的士人。

但这种令人企羡的风度是否代表这一群体的全部，是一个可以认真思考的问题。

下面仅以邓艾、钟会伐蜀之役中发生的“二士争功”悲剧为例，来谈谈名士的另一面。

伐蜀之役由司马昭的亲信钟会为主帅，邓艾受命率领偏师。

钟会统帅主力十余万，从骆谷、斜谷的大路进取汉中；邓艾与诸葛绪各统诸军三万余人从陇西进攻，进行战略牵制。

尽管最初魏军取得了一系列胜利，但蜀国大将姜维依仗剑阁天险，与钟会率领的魏军主力相持依然保持战略上的主动权。

此时，邓艾决定放弃原来与钟会汇合的计划，改走阴平小径，从而绕开剑阁天险，直取成都，进而一举灭亡蜀汉。

钟会与邓艾二人背景迥异，钟会是名臣钟繇之子，出身于汉末最有声望的士人家族，与司马昭关系密切。

《世说新语》中记载，司马昭、陈泰、陈骞、钟会相约出行，钟会迟到，司马昭戏谑时故意提及钟会父亲钟繇的名讳。

时人重孝行，与人接谈中触犯对方家讳是严重的冒犯，但反过来，如果关系非常密切的朋友，也会用对方的家讳来开玩笑。

素有捷才的钟会不甘示弱，用“矫然懿实，何必同群”予以反击。

这八个字中巧妙地点到了车上三人的家讳，司马昭的父亲司马懿，陈泰的父亲陈群，陈骞的父亲陈矫。

这种妙对是魏晋风度的重要体现，同时也是士人文化认同的重要标识。

邓艾出身低微，是襄城典农属下的部民，靠积累军功而致高位。

更糟糕的是，本人口吃，与讲究捷悟的文化风气格格不入。

或因如此，在争功一事上，邓艾最后可谓冤屈而死，跟随他灭蜀的部下也未能获得应有的封赏。

由此可见，魏晋风度虽然是一种精致高雅的文化，但也要注意这种文化背后的阶层性和封闭性。

实际上，官僚阶层经过魏晋两代的生长发育，已经形成了一个通过婚姻、交游、同僚、征辟等方式凝结起来的政治利益共同体。

加之魏晋之际玄学清谈的兴起，这些官僚家族又在文化上逐步形成了共同的趣味和认同。

东晋南朝的士族虽然并非完全承自魏晋官僚阶层，但至少有两个重要的特征源自西晋：一个是具有累世仕宦倾向的政治群体，一个是以玄学清谈为共同文化特征的官僚阶层。

（节选自仇鹿鸣《魏晋风度倡导了怎样的社会风尚》）1.下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.一般来说，具有秀美的仪容和高雅的谈吐两个基本条件才能成为魏晋名士。

B.邓艾灵活指挥，改变计划直取成都，在伐蜀之一的胜利中起了决定性作用。

C.司马昭戏谑不避钟会家讳，证明二人关系密切，也表现出他们的名士风度。

D.魏晋时代的社会阶层逐步固化，使出身卑微的的个人不大可能获得身份突破。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章首段提出问题，统领全文，引导人们对魏晋名士和魏晋风度做深度思考。

B.文中简述伐蜀之役，强调钟会、邓艾的功劳，为论述二人的最后结局做准备。

C.主体部分使用举例论证、对比论证，证明语言表达对魏晋名士的重要作用。

D.末段得出结论，指出魏晋风度不过是世袭官僚阶层的趣味趋同，具有排他性。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.如果魏晋名士全都是一群气质风雅的士人，就不会发生“二士争功”的悲剧B.时人虽重孝行，但即使拿家讳开玩笑，如果能表现出个人捷才，也能被欣赏。

C.东晋、南朝士族可能会更加追逐精致高雅的文化，把玄学清谈之风推向高峰。

D.魏晋风度植根于士族官僚阶层，对后世正面影响较大，但其局限性常被忽视。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4~6题。

不速之客梁晓声几天前，我家来了一位不速之客，是我1985年在新疆认识的一位青年石油工人。

吃过饭，他吞吞吐吐地请求：梁教师，我想住在你家……只住一宿，明天一早就走……当时已是晚上九点半了。

我爽快地说：当然可以，好不容易见上一面，你住下，在北京玩几天吧！他笑了摇头：那可不行。

只有半个月假。

在沧州住三五天，还想回家见我母亲呢。

我奇怪地问：那么你到沧州去，并不是……他又摇了摇头：您忘了我家在大庆？到沧州农村去，是探望我奶奶。

我父亲在天津站上车找我。

我们一起去沧州……我不但奇怪，而且糊涂了。

在我记忆中，他奶奶早已去世了。

他见我困惑，于是娓娓道来：梁老师，您是知道的，我们石油人中，有不少“父子兵”。

别人以为，父子可以天天在一起似的。

其实不尽然。

有时调令一下，一走就是几千里，一别就是七八年！他问我：您还记得我们队上的小侯么？我说：记得，那个下了班就抱着吉它弹起来没完，外号叫“观赏猴”的小伙子，对不对？他说：对。

就是他。

人们都说我俩长的像双胞胎。

但去年他死了……我不禁一怔，不知道小侯为什么死，更不知和到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么联系。

他吸了两口烟，说：小侯是在大风暴中，为了保护十几万美金进口的器材而死的，他用外衣保护好器材，自己却被沙暴埋住了。

人们从一米多深的沙丘下把他扒出来，在他的遗物中发现了一封信，是他父亲写给他的。

他父亲是一胜利油田的一位老工人，父子俩九年没见面了。

父亲在信上说，因公要路过兰州，父亲在信上说，因公要路过兰州，希望可以在兰州站见上一面。

火车在兰州停车二十分钟，是可以叙叙父子情的。

队友们—一传看了那封信，都哭了。

大家都觉得，还是暂不告诉他父亲真相好。

自然而然的，大家将目光集中到了我身上。

我也明白了大家的意思，于是我就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。

领导当即就批准了，还方方面面地嘱咐了我一通，怕我和小侯的父亲见面之后露出破绽，最后交给我小侯遗物中的他父亲的一张照片。

在车站，他望着我，我望着他。

过了好一阵儿，他问我：儿子，是你么？我说：爸，是我啊！我和那人就拥抱在一起。

我忍不住哭了，仿仿佛我们真的九年没见过面了。

他也落泪了。

后来我们就找了个僻静的地方，蹲下，互相望着，都不停地吸着烟。

聊了一会儿之后。

“父亲”似乎起了疑心，从兜里摸出“我”的照片，也就是小侯的照片，低头看看照片又看看我，犹豫好一阵儿，终于单刀直入的问：小伙子，别演戏了。

说吧，你为什么冒充我儿子？我无奈，只有老实交待。

听完我的话，他将一只手拍在我肩上，说：儿子，不，对不起，我现在已经不该叫你儿子了。

既然你老实交待了，那么我也老实交待吧。

我也不是小侯的父亲。

小侯的父亲死在工作岗位上了。

和你一样，我也是被大家推选出来，经领导批准，专为了完成这一项任务的……我们彼此再也不知道说什么好，互相望着，都默默流泪。

列车即将启动，我们不得不都站起。

两双手紧紧握在一起，彼此约定要常往“家”里写信。

小侯有一个双目失明的奶奶，和他的伯父婶子们住在沧州乡下。

一周前，我收到了老孟，也就是当年“冒充”小侯父亲那个人写给我的信。

信上说，小侯八十三岁双目失明的老奶奶，既想儿子，又想孙子，想得整天磨磨叨叨的。

老孟在信中跟我商量，无论怎样，也应该了却老人家的心愿，使她在归天之前，和儿子、孙子，团圆上几天。

我想，这一路上，能节省几元线，就节省几元钱吧！唉。

这些石油人哪！怎么是这么奇特的人啊！我流下了泪，默默从冰箱里取出了朋友送给我的几盒蜂王浆，递给他，诚挚地说：把我这点儿心意，也给老人家带去吧！（有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是A. 小说中的主要人物是“他”，但作者并没有给“他”一个具体的名字，颇具匠心，强调了主人公的平凡，凸显了“他”所代表的普遍意义。

B. 去见小侯父亲之前领导交给“他”小侯父亲照片的细节看似闲笔，其实它是情节发展的关键，否则，“他”和父亲无法见面。

C. 文中多次使用直接描写和侧面描写相结合的手法，或用来表现石油工人高尚的精神境界，或用来表达“我”对石油工人的敬仰之情。

D. 作品完成于20世纪80年代，通过两个石油工人冒充父子关系的故事，赞扬了石油工人特有的奉献精神和他们之间深厚的情谊。

5. 小说以“不速之客”为标题有什么好处？请简要说明。

（5分）6. 小说在情节设置上有什么特点？这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。

（6分）(三) 实用类文本阅读（本题共3小题，12分）材料一：浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方法，他所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。

新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变到电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。

阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。

（摘编自百度百科）材料二：当然，课外不读书，可能并非孩子的本意。

他们是想读书的只是没有时间这一点在此次调查中得到验证。

由81.44%的受访者认为。

他们之所以课外阅读少。

主要是因为功课多，很少有时间和心情读书。

也因此有54.64%的学生认为即便要读书，也只读短文章，最好是能一次看完知道结果的。

但是，复旦大学中文系教授梁永安却从中看到了问题。

他担心长此下去这部分学生会换上长文章畏惧综合征。

他们不敢读大部头的作品。

喜欢马上看完又助长了阅读的浮躁之心。

与之相对应的是浅阅读也在成为中学生阅读的主流。

一些所谓的青春小说，正在受到孩子的追捧。

杨教授所称的那些蕴含深刻思想的读本。

却被他们抛在一边为什么非要读而有所收获呢。

这是当代的上海中学生所不能理解的。

（摘编自离亮《调查：中学生阅读行浅阅读去世》）材料三：此外，大学生平均每天上网时间是3.27小时，而每天花费在纸质阅读上的时间却只有1.58小时，这表明大学生普遍上网时间长，读书时间少。

即便如此，将上网时间全部用于阅读的学生也仅占3.69%，大部分学生上网还是以看视频、聊天、打游戏为主。

是什么影响着大学生的阅读？调查显示，在诸多原因中，学校竟成了影响阅读的最主要原因。

调查中有39.26%的学生抱怨学校课程安排太满，没有自己自由支配的时间进行阅读。

29.86%的同学认为学校图书馆没有很好地发挥作用。

网络媒体的冲击、缺乏教师引导和图书价格偏高等成为相对次要的原因。

仅有8.72%的学生认为社会上“读书无用”等观点的影响导致学校缺乏读书氛围。

其实阅读危机应该让我们清楚地认识到，如今令人忧虑的不仅仅是“阅读危机”本身，更是它背后所折射出的人文危机、精神危机。

而且，这种危机并非大学生单方面造成的，单单问责大学生是无法真正触及到危机根源的，它需要整个社会的正视与疗救。

要知道，在浮躁的社会情绪中，对金钱的媚俗、对速成的向往已远远超出了对知识的渴望、对学问的崇拜。

被欲望的洪流裹挟，作为理应引导社会价值的大学精英亦无法全身而退。

整个社会缺乏阅读文化，这才是阅读缺乏症的病因。

（摘编自2014年9月《中国教育报》的《聚焦大学生阅读缺乏症：浅阅读盛行，兴趣至上》）材料四：随着社交网络的兴起，以社交媒体为主的浅阅读已经成为很多读者生活的重要组成部分。