多媒体辅助教学理论讲义

多媒体辅助教学的基本模式
五、教学游戏
教学游戏常常被用来产生一种较强烈的竞争 性的学习环境， 性的学习环境，而其内容和环境都与教学目的相 联系。例如猜字游戏、算术竞赛、知识竞赛， 联系。例如猜字游戏、算术竞赛、知识竞赛，适 合于提高少年儿童的学习兴趣。 合于提高少年儿童的学习兴趣。一些竞争很强的 教学游戏能强烈激发使用者的兴趣，没有疲劳感。 教学游戏能强烈激发使用者的兴趣，没有疲劳感。 计算机模拟期货市场，供游戏者做期货生意，最 计算机模拟期货市场，供游戏者做期货生意， 后以获得“高利润”一方为胜。 后以获得“高利润”一方为胜。促使学生应用学 习的经济学知识。 模拟北京”的游戏中， 习的经济学知识。而“模拟北京”的游戏中，通 过使用者“当市长” 必须针对市政建设、财经、 过使用者“当市长”，必须针对市政建设、财经、 治安、交通、天灾方面， 治安、交通、天灾方面，甚至外星人的干扰问题 做出抉择，使使用者在“玩”中获取社会、经济 做出抉择，使使用者在“ 中获取社会、 及管理方面的知识。 及管理方面的知识。
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
1．选择课题 ． 学生根据自己的兴趣或教师的安排，从教学软件中选定一个课题， 学生根据自己的兴趣或教师的安排，从教学软件中选定一个课题，计算机立即将该课的程序调入内 存运行，并在显示器屏幕上显示序言。 存运行，并在显示器屏幕上显示序言。 2．呈现信息 ． 计算机呈现一小段教学信息，可以用文字、图形及声音等形式表现。 计算机呈现一小段教学信息，可以用文字、图形及声音等形式表现。 3．注意教学信息 ． 学生集中注意力，理解和记住显示器呈现出的教学信息。 学生集中注意力，理解和记住显示器呈现出的教学信息。 4．提问 ． 计算机向学生提一些与刚才呈现的教学信息有关的问题，要求学生回答。 计算机向学生提一些与刚才呈现的教学信息有关的问题，要求学生回答。在教学软件中提问是十分 重要的，是为了测试学生对刚才所呈现内容的理解程度，对计算机随后的教学决策有重要的影响。 重要的，是为了测试学生对刚才所呈现内容的理解程度，对计算机随后的教学决策有重要的影响。 5．反应 ． 学生通过思考和判断，对计算机的提问作出反应，通常在键盘上或用鼠标器输入他们的回答。 学生通过思考和判断，对计算机的提问作出反应，通常在键盘上或用鼠标器输入他们的回答。 6． 6．评价与反馈 计算机接受学生的反应，判定其正确程度，并提供反馈信息。 计算机接受学生的反应，判定其正确程度，并提供反馈信息。该信息通常包括关于问题结果的知识 对学生的表扬、对错误原因的分析以及对进一步学习的建议等。 ，对学生的表扬、对错误原因的分析以及对进一步学习的建议等。 7．注意反馈信息 ． 学生对自己刚才反应的结果十分关心，计算机提供的结果知识帮助他确认结果，明白为什么正确、 学生对自己刚才反应的结果十分关心，计算机提供的结果知识帮助他确认结果，明白为什么正确、 为什么错误以及出错原因等。此时，学生要根据计算机的提示信息进入下一步学习。 为什么错误以及出错原因等。此时，学生要根据计算机的提示信息进入下一步学习。 8．作教学决策 ． 计算机根据对学生反应的判断和某种教学策略，来决定下一步的教学行为，一般有下列选择： 计算机根据对学生反应的判断和某种教学策略，来决定下一步的教学行为，一般有下列选择： （1）继续：呈现新的教学信息。 ）继续：呈现新的教学信息。 （2）复习：呈现同样或类似的教学信息。 ）复习：呈现同样或类似的教学信息。 （3）补习：提供与刚才内容有关的更详细的说明材料信息。 ）补习：提供与刚才内容有关的更详细的说明材料信息。 （4）提示：提供启发信息，然后呈现刚才呈现的问题，让学生反应。 ）提示：提供启发信息，然后呈现刚才呈现的问题，让学生反应。 （5）测验：提供一个测验，检查是否达到目标，常在一课结束后进行。 ）测验：提供一个测验，检查是否达到目标，常在一课结束后进行。
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
2．多媒体辅助教学的不足 ．
（1）比其它的教学媒体成本高。硬件系统近年来虽然已有 ）比其它的教学媒体成本高。 大幅降价，但软件开发成本呈上升趋势。 大幅降价，但软件开发成本呈上升趋势。 （2）由于多媒体辅助教学软件是事先编好的固定程序，不 ）由于多媒体辅助教学软件是事先编好的固定程序， 可能具备像人类教师那样的灵活性， 可能具备像人类教师那样的灵活性 ， 因而限制了学生的意 外学习， 对培养创造性不利，对编程时事先未预料的问题， 外学习 ， 对培养创造性不利 ， 对编程时事先未预料的问题， 不能准确处理。 不能准确处理。
多媒体辅助教学理论
讲
义
第一节
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
计算机辅助教学（ 计算机辅助教学 （ CAI）是指利用 ） 计算机为媒体帮助教师执行教学功能的 活动。在这种教学形式中， 活动。在这种教学形式中，计算机主要 是被用来呈现教学目标、教学内容、记 是被用来呈现教学目标、教学内容、 录学生的学习情况和控制学习进程等。 录学生的学习情况和控制学习进程等。 就整个教学过程来看， 就整个教学过程来看，多媒体辅助 教学只是在某些教学环节上程度不同地 发挥了作用， 发挥了作用，并不能完全取代教师在教 学过程中的重要作用，因而只是一辅助 学过程中的重要作用， 系统。 系统。
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
一、多媒体辅助教学系统的基本原用作教学媒体， 将计算机用作教学媒体，可以完成 教学过程中对教学信息的处理和传递。 教学过程中对教学信息的处理和传递。 由于计算机在程序的控制下可以通过输 出设备向人们呈现各种信息， 出设备向人们呈现各种信息，通过输入 设备接受使用者输入的各种信息， 设备接受使用者输入的各种信息，并能 对其进行判断处理。 对其进行判断处理。因此把具有教学功 能的软件配置到计算机上之后， 能的软件配置到计算机上之后，计算机 就能像人类教师那样， 就能像人类教师那样，与学生构成一个 机教学系统。 人-机教学系统。 机教学系统
多媒体辅助教学的基本模式
二、操作与练习 操作练习也是许多教师经常采用的 一种教学方法。 一种教学方法。它是通过反复地练习使 学生巩固和熟练某些知识和技能。 学生巩固和熟练某些知识和技能。在多 媒体辅助教学中充分发挥了计算机自动 执行程序的功能， 执行程序的功能，节省了教师们工作量 和时间， 和时间，对于提高学生完成学习任务的 速度和准确性非常有利。 速度和准确性非常有利。该模式的特色 是计算机的即时反馈功能得到了恰当的 应用。 应用。
多媒体辅助教学的基本模式
七、远程辅导与在线讨论
远程辅导与在线讨论的模式主要是指处于异地的 学习者及教师，利用Internet网络通技术所进行的一种 学习者及教师，利用 网络通技术所进行的一种 学习方式。 未来之路》的作者比尔·盖茨在书中为人 学习方式。《未来之路》的作者比尔 盖茨在书中为人 们描述了一幅极其动人的未来教育情景。 们描述了一幅极其动人的未来教育情景。信息高速公 路将使教学活动发展成为全球性、全方位的信息提供/ 路将使教学活动发展成为全球性、全方位的信息提供 查询活动，就某个具体的问题，只要感兴趣， 查询活动，就某个具体的问题，只要感兴趣，不同地 点的任何人都可以参与。通过网络，可以共同上课， 点的任何人都可以参与。通过网络，可以共同上课， 共同讨论问题的远程教学和在线讨论方式， 共同讨论问题的远程教学和在线讨论方式，可以做一 些以往任何手段都难以完成的事情。最近Internet上十 些以往任何手段都难以完成的事情。最近 上十 分流行的一个教育课题“虚拟青蛙解剖” 分流行的一个教育课题“虚拟青蛙解剖”，就是一个 典型例子：通过WWW，你不仅能上一堂生动的解剖 典型例子：通过 ， 与全世界数以万计的其它“实验者”进行交流， 课，与全世界数以万计的其它“实验者”进行交流， 发表自己的见解，甚至在屏幕上亲自动手进行解剖。 发表自己的见解，甚至在屏幕上亲自动手进行解剖。
第二节
多媒体辅助教学的基本模式
多媒体辅助教学的基本模式
一、讲解演示
讲解演示模式模仿了人类教师课堂讲授与演 示的教学方法。利用多媒体计算机所具备的图像、 示的教学方法。利用多媒体计算机所具备的图像、 动画、语言和音乐的功能， 动画、语言和音乐的功能，发挥计算机所特有的 交互性，将教材内容呈现给学生。 交互性，将教材内容呈现给学生。特别是一些用 语言难以清楚表述的、变化过程复杂的、 语言难以清楚表述的、变化过程复杂的、或者肉 眼直接观察不到的教学内容， 眼直接观察不到的教学内容，如物理学中分子运 电磁场、波的传播、相对论等概念， 动、电磁场、波的传播、相对论等概念，都可以 通过计算机显示动态图形， 通过计算机显示动态图形，改变参数观察相应的 变化，非常有助于理解研究对象内在的运动规律。 变化，非常有助于理解研究对象内在的运动规律。
多媒体辅助教学的基本模式
三、个别辅导
这种模式是让计算机充当教师， 这种模式是让计算机充当教师，使学 生通过计算机学习新的知识技能， 生通过计算机学习新的知识技能，个别辅 导模式适合学生自学。 导模式适合学生自学。
多媒体辅助教学的基本模式
四、模拟 模拟亦称仿真， 模拟亦称仿真，是指用计算机模仿真 实现象或实现理论上的“理想模型” 实现象或实现理论上的“理想模型”，该 理想模型是突出了所研究问题的基本要素 并将与问题无关的因素简化了的模型。 并将与问题无关的因素简化了的模型。它 一般被设计成由使用者控制事件中的某些 过程，从而发展到不同的事件结果。 过程，从而发展到不同的事件结果。这种 模式非常有利于培养学生解决问题的能力， 模式非常有利于培养学生解决问题的能力， 并且克服了许多真实试验的困难， 并且克服了许多真实试验的困难，在许多 场合下具有不可替代的作用。 场合下具有不可替代的作用。
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
二、多媒体辅助教学的主要特点
多媒体辅助教学系统的基本原理与特点
1．多媒体辅助教学的优越性 ．
（1）与电化教学手段相比，多媒体辅助教学是交互的双向 ）与电化教学手段相比， 教学形式。 教学形式 。 虽然也可以制成像播放录像带一样的单向计算 机电子教材， 机电子教材 ， 但大多数情况下是利用多媒体辅助教学的交 互性。 互性。 （2）与人类教师的课堂教学模式比，计算机可针对不同程 ）与人类教师的课堂教学模式比， 度的学生提供具有按学生特点进行因材施教的个别化学习 方式。 例如学生可以控制学习速度， 方式 。 例如学生可以控制学习速度 ， 选择适合自己难度的 学习内容，对于思考问题的时间也允许不受限制。 学习内容，对于思考问题的时间也允许不受限制。 （3）与教师比，计算机是一个客观的没有感情的教师，因 ）与教师比，计算机是一个客观的没有感情的教师， 而对待学生可以不厌其烦， 使学生减小学习压力， 而对待学生可以不厌其烦 ， 使学生减小学习压力 ， 因而增 加学习动力。 加学习动力。 （4）与所有教学媒体包括最优秀的人类教师比，多媒体辅 ）与所有教学媒体包括最优秀的人类教师比， 助教学系统的即时反馈具有绝对的优势。 助教学系统的即时反馈具有绝对的优势。