导学案信息及其特征
浅谈导学案设计范文
浅谈导学案设计范文导学案是一种教学设计工具，旨在引导学生在学习新课之前，通过预学习、自主学习和合作学习等方式，提前了解课程内容，发现问题，激发学习兴趣，为接下来的教学活动做好准备。
在导学案设计中，需要考虑学生的学情和认知特点，并合理安排教学活动，以提高学生的学习效果。
首先，在导学案设计中，需要注重学生的预习环节。
预习是指学生在课前对新知识进行了解和准备，为教师进行知识讲解提供一个共同的基础。
在预习环节中，可以设计一些问题或任务，引导学生主动探索和思考。
例如，可以提供一段视频或文章，让学生根据提示进行观看或阅读，并在导学案中设计一些问题，以引导学生思考和挖掘知识。
其次，导学案设计中应注重自主学习和合作学习。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣，选择适合的学习策略和资源，进行个体化的学习。
合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作与协作，共同完成学习任务。
自主学习和合作学习可以激发学生的学习主动性和创造性思维，并培养学生的团队合作能力和社交技巧。
最后，导学案设计中需要合理组织教学活动，提高学生的学习效果。
在设计教学活动时，可以结合多种教学手段和方法，例如讲解、演示、实验、讨论和展示等。
同时，可以采用多样化的评估方式，例如观察记录、小组展示、个人报告和问答互动等，以评价学生的学习成果和参与度。
在导学案设计过程中，还需注意以下几点：1.需要根据学生的认知特点，选择适合的学习活动。
不同年级、不同学科的学生具有不同的认知水平和学习需求，需要根据实际情况进行差异化设计。
2.需要注重知识的系统性和递进性。
导学案设计应按照课程的逻辑顺序，将知识点进行组织和梳理，使学生在整个学习过程中形成系统化的认识。
3.需要关注学生的学习兴趣和动机。
在导学案设计中，可以通过引入一些趣味性的活动和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.需要关注学生的学习过程和学习成果。
导学案设计不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生在学习过程中的问题和困惑，及时给予指导和支持。
1.1信息及其特征导学案
高一信息技术导学案编号：11.1信息及其特征学习目标：1、理解信息的普遍性，感受生活中无处不在的信息2、养成良好的信息使用习惯，拒绝成为“低头族”3、能从三种信息的典型定义中理解信息的概念4、理解信息的七个特征，并能在信息的使用中加以利用学习重点：理解信息的七个特征学习难点：能够针对具体的实例，判断信息的特征【引课】一、人类社会三要素《科技革命与当代社会》中有这样一句话：“物质、能量、信息是人类社会生活的三个基本要素。
没有物质的世界是一个空虚的世界，没有能量的世界是一个死寂的世界，没有信息的世界则是一个混乱的世界。
物质、能量及信息三者缺一不可。
”【新课】二、信息无处不在人类自古以来就在不断地获取信息，处理信息，创造信息，交流信息和运用信息处理问题。
因此，信息既是主观与客观相互联系作用的媒介，又是物质世界和精神世界相互作用、联系的桥梁。
信息是我们人类的宝贵财富。
请同学至少举三个身边信息的例子：三、信息的概念定义1：定义2：定义3：四、信息的特征1、依附性：信息虽无形，但是为了表达、传播、储存信息必须依附于某种载体。
载体就是承载信息的事物。
请同学列举常见的信息载体：2、价值性：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
那7个字是什么？3、传递性：信息可以脱离它所反映的事物被存储和传播。
举例：4、共享性：信息可以被共同分享。
信息的共享不仅不会产生损耗，还可以广泛的传播和扩散，使更多的人认识和了解。
举例：5、时效性：信息的价值和作用会随着时间的推移而减低甚至失去作用。
举例：6．可加工处理性、可增值性：信息可以被分析、综合、扩充或浓缩。
还可从一种形式转换为另一种形式。
大脑是最佳的信息处理器。
计算机也有信息处理功能。
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
初中 信息及其特征 教案
初中信息及其特征教案教学目标：1. 让学生了解和理解信息的概念及其特征。
2. 培养学生对信息的敏感度和信息意识。
3. 培养学生运用信息解决问题的能力。
教学重点：1. 信息的概念及其特征。
2. 信息的获取、处理和应用。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用。
2. 信息处理能力的培养。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 学生自带的电子设备（如手机、平板等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己对信息的理解和日常生活中的信息获取经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念：信息是用来传递知识、观点、情感等内容的符号或信号。
2. 教师讲解信息的基本特征：普遍性、载体依赖性、共享性、时效性、可伪性。
3. 学生跟随教师一起总结信息的基本特征。
三、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例：孙膑如何利用信息取得胜利？2. 学生分组讨论，分析案例中信息的特征和作用。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（15分钟）1. 教师布置实践活动：学生分组，利用网络或其他资源，搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
3. 各组展示实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信息的概念和基本特征。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学的信息特征，分析生活中的一个信息案例，并将分析过程和结果写成短文。
2. 学生自主完成课后作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过提问、案例分析、实践活动等方式，引导学生了解和理解信息的概念及其特征，培养学生的信息意识和信息处理能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与度和积极性。
《永久的生命》导学案
《永久的生命》导学案学习目标：1、理解三个生命的特点及意义。
2、学习欣赏精彩语段，提高感悟能力。
3、获得生命的永恒的感悟。
学习重点：对三个生命特点的领悟，对精彩语段的欣赏。
学习难点：对三个生命特点的感悟，对生命意义的思考。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点字注音。
蔓延（）凋零（）醇（）厚迁徙（）绚（）丽祈（）祷2、解释下列词语。
凋零：醇厚：迁徙：绚烂：祈祷：3、了解作者。
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人，散文家、儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、探究与练习1、整体感知，理清思路。
通读课文，归纳主要内容。
找出文章的感情线索，理清思路。
分组讨论，概括文章的结构特点。
文章中有一句话与文题“永久的生命”相呼应，请找出这句话并写下来。
2、精读课文，质疑探究。
阅读第一段，思考并回答以下问题：a.作者对生命的认识是什么？请用一句话概括。
b. “永久的生命”在第一段中有什么体现？请用原文回答。
c.你如何理解第一段中的“这也许就是生命被人们草草描述为不朽的原因吧？”这句话？阅读第二段，思考并回答以下问题：a.第二段中“它小得在一般显微镜下也看不见”，其中的“它”指代什么？b. “它还能从一个微小的数量起到很大的数量。
”体会这句话在内容上有什么作用？句式上有什么特点？在以后的文章中还有类似的句子吗？如果有请找出来。
《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案一、教学目标：1、了解藤野先生的思想品质，学习作者强烈的爱国主义精神、自尊自强的民族气节和正视现实不避艰难的忧患意识。
2、理解本文抓住人物语言、行动、外貌、心理特征进行正面刻画和侧面描写的方法。
3、领会本文选材精当、结构严谨、对比鲜明、语言精炼准确、富有感情色彩及幽默效果好的特点。
二、教学重点：1、理解本文的思想内容，学习藤野先生的高尚品质。
2、理解本文的写作特点。
三、教学难点：1、藤野先生与“我”思想感情上的沟通。
新课程导学案
新课程导学案一、课程信息本门课程为《现代教育技术应用》，旨在帮助学生掌握现代教育技术的基本理论和应用技能，提升教育教学质量。
本课程共分为十个单元，内容涵盖教育技术概念、教育技术发展历程、教育技术在课堂教学中的应用等。
二、教学目标1. 了解教育技术的定义和发展历程；2. 掌握基本的教育技术工具和软件的使用方法；3. 能够运用教育技术设计和开展教学活动；4. 提升教学效果，激发学生学习兴趣。
三、教学内容安排1. 第一单元：教育技术概念及发展历程- 理解教育技术的概念和内涵；- 掌握教育技术在教育教学中的重要性；- 回顾教育技术的发展历程和未来趋势。
2. 第二单元：多媒体教学技术- 介绍多媒体教学技术的概念和特点；- 学习多媒体教学软件的基本操作方法； - 设计并制作多媒体教学课件。
3. 第三单元：网络教学技术- 熟悉网络教学平台的功能和使用方法； - 探讨网络教学的优势和挑战；- 制定网络教学课程计划。
4. 第四单元：虚拟现实教学技术- 了解虚拟现实技术的原理和应用范围； - 体验虚拟实验室和虚拟实景教学；- 探讨虚拟现实在教学中的应用前景。
5. 第五单元：智能教育技术- 研究人工智能在教育领域的应用；- 深入了解智慧教室和智能教学设备； - 探讨人工智能对未来教育的影响。
6. 第六单元：移动教学技术- 学习移动教学应用的方法和技巧；- 探索移动教学在课堂教学中的应用；- 设计移动教学课件并分享教学资源。
7. 第七单元：游戏化教学技术- 讨论游戏化教学的概念和优点；- 探究游戏设计原则和教学方法；- 研究游戏在教育领域的应用案例。
8. 第八单元：云教学技术- 了解云计算在教育中的作用及优势； - 掌握云端教学平台的使用方法；- 探索云端教学资源共享和协作。
9. 第九单元：数据分析教学技术- 学习数据分析在教学中的应用意义； - 掌握数据收集和分析的方法；- 利用数据分析优化教学过程。
10. 第十单元：未来教育技术展望- 总结并回顾本门课程学习内容；- 分享未来教育技术发展趋势和挑战； - 提出个人的教育技术实践计划。
《组成物质的元素》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《组成物质的元素》导学案第一课时导学目标：1.了解什么是元素，元素是物质的基本单位。
2.了解元素的分类与性质。
3.掌握元素的常见符号及其物理性质。
一、导入与扩展我们知道，物质是由分子或原子组成的，而原子是由更基本的单位——元素组成的。
那么，在我们周围的世界中，有哪些元素构成了物质呢？元素又是如何分类的，它们有什么特点呢？二、概念解释1.元素：组成物质的最小单位，不能被化学方法分解为更简单的物质。
2.分类：元素根据其原子结构和化学性质可以分为金属元素、非金属元素和过渡金属元素等。
3.周期表：用来系统地归类、整理元素，便于科学家对元素进行研究和应用。
三、元素的命名与符号1.元素的命名：元素的命名通常来源于拉丁语或古希腊语，如氢（hydrogen）、氧（oxygen）等。
2.元素的符号：元素通常用一个或两个英文字母作为符号，如氢元素的符号为H，氧元素的符号为O。
四、元素的性质1.金属元素：具有良好的导电性和导热性，常见的金属元素有铁、铜、铝等。
2.非金属元素：不具备金属的性质，常见的非金属元素有氧、氮、碳等。
3.过渡金属元素：介于金属元素和非金属元素之间，具有较高的强度和硬度，常见的过渡金属元素有铬、锰、铜等。
五、实验探究1.实验一：使用火焰试验检测不同金属元素。
2.实验二：观察不同非金属元素在反应中的变化。
3.实验三：测定过渡金属元素的熔点和沸点。
六、拓展应用1.元素应用：元素广泛应用于生产、制造和科研领域，如铜用于制作电线、氧用于呼吸等。
2.元素研究：科学家们不断地研究元素的特性和应用，为人类社会的发展做出贡献。
七、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了元素是构成物质的基本单位，掌握了元素的分类与性质，对元素的命名和符号也有了更深入的了解。
在未来的学习和实践中，希望同学们能够加深对元素的认识，并将所学知识运用到实际生活和工作中。
八、作业布置1.完成练习册上有关元素的习题。
2.收集身边物质中含有的元素，做简单介绍。
中学“导学案”实施细则
中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和理解课程内容。
它是教师根据教学大纲和学生的学习需求，结合教材内容和学科特点，编制的一份详细的学习指导案。
本文将从四个方面详细介绍中学“导学案”的实施细则。
一、导学目标的设定1.1明确学习目标：导学案的第一步是明确学习目标，即教师希翼学生通过本节课的学习能够达到的具体目标。
这些目标应当与教学大纲和学科要求相一致，明确而具体，能够指导学生的学习方向。
1.2分解学习目标：为了更好地实现学习目标，教师可以将目标进一步分解为几个小目标，每一个小目标对应导学案中的一个学习任务。
这样有助于学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
1.3设定评价标准：在设定学习目标的同时，教师还应当设定相应的评价标准，以便能够对学生的学习成果进行评估。
评价标准应当明确、客观，并能够激发学生的学习动力。
二、学习内容的选择2.1根据教材内容：导学案的学习内容应当与教材内容相一致，但不仅仅是简单的复制和粘贴。
教师应当根据学科特点和学生的学习需求，对教材内容进行深入分析和挖掘，选择适合学生的学习内容。
2.2结合学科特点：不同学科有不同的特点和方法，教师在编制导学案时应当结合学科特点，选择合适的学习方法和教学策略。
例如，在数学学科中，可以采用具体问题引导学生进行思量和解决；在语文学科中，可以通过阅读和写作来提高学生的语言表达能力。
2.3关注学生兴趣：学生的兴趣是学习的动力之一，教师在编制导学案时应当关注学生的兴趣点，选择能够引起学生兴趣的学习内容。
这样可以提高学生的主动性和积极性，促进学习效果的提高。
三、学习任务的设计3.1合理安排学习步骤：导学案中的学习任务应当按照一定的学习步骤进行安排，从简单到复杂，由浅入深。
这样能够匡助学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
3.2提供学习资源：教师可以在导学案中提供一些学习资源，如相关的课外阅读材料、互联网资源等。
高效课堂导学案格式
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
《池塘里的世界》导学案
《池塘里的世界》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解并搜集关于池塘生物的基本知识。
2. 提高学生观察和思考能力，培养对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的动手实践能力，培养学生的合作精神和团队意识。
二、导学内容：1. 了解池塘中的生物种类及其生存环境。
2. 观察并记录池塘中生物的特征和习性。
3. 利用实验方法检测水质并分析水质对池塘生物的影响。
三、导学过程：1. 导入：观看与池塘生物相关的视频或图片，引起学生对池塘生物的兴趣。
2. 学习内容讲解：介绍池塘中的生物种类及其习性，引导学生观察和思考。
3. 实地考察：组织学生前往校园附近的池塘进行实地考察，观察并记录池塘生物的特征和行为。
4. 实验操作：引导学生使用实验仪器测定池塘水质的PH值、溶解氧、氨氮等指标，并根据实验结果分析水质对池塘生物的影响。
5. 总结归纳：引导学生总结实地考察和实验的结果，讨论池塘生物与水质之间的关系，并思考如何保护池塘生物及水质。
四、课后拓展：1. 组织学生进行自主研究，撰写关于池塘生物的调查报告，展示给全班同学。
2. 参观水族馆或科技馆，了解更多关于水生生物的知识。
3. 组织学生进行池塘环保活动，清理池塘垃圾，维护池塘生态平衡。
4. 鼓励学生通过绘画、手工制作等形式表现池塘生物及其生存环境，展示给家人和朋友。
五、评价方式：1. 考察学生对池塘生物的认识和观察记录。
2. 考察学生在实验操作中的表现和结果分析能力。
3. 评价学生在池塘环保活动和展示中的参与度和表现。
六、教学建议：1. 建议老师在教学前准备充分，确保实地考察和实验操作的顺利进行。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 老师可以根据学生的实际情况适当调整教学内容和活动安排，确保教学效果。
通过本次教学，相信学生们能够更加了解和关注池塘生物及其生存环境，培养学生的环保意识和科学素养，促进学生综合素质的提升。
希望学生们能够通过这次导学活动，体验到自然环境的神奇之处，感受到保护生态环境的重要性，从而成为未来的环境保护者和科学探索者。
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1.1 信息及其特征
【学习目标】
〖知识与技能〗
1、学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍
性、载体依附性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；
2、培养学生通过直接观察法获取信息的能力；
3、培养学生分析问题、解决问题的能力；
〖过程与方法〗
1、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分
析确定信息需求；
2、利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，
丰富文化内涵；
3、通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好
准备。
〖情感态度与价值观〗1、通过交流、讨论，培养学生的探究意识与合作意识
2、通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风
采的勇气。
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度
【学习重点】什么是信息；信息的四个基本特征
【学习难点】信息与信息载体的区别；信息的价值性
【学习过程】
一、丰富多彩的信息
【思考讨论】
通过你个人在生活中的了解，谈谈你对信息技术的了解：
1、什么是信息技术（Information Technology）？
2、在我那日常生活中信息技术的应用有哪些？
【自主学习】
通过对课本P2的自主学习，回答以下问题：
1、从课本图1-1“校运动会上的加油口号”，你能看到些什么，
这些都是信息吗
2、什么是信息？（从课本上的例子总结）
3、分小组讨论一下，提取出我们生活中的“信息”（多举几个例子）
二、信息的特征
【自主学习&讨论】
结合刚才我们所举的例子和课本P3-4的材料，回答以下几个问题：
1、请你总结一下信息的特征有哪些，并做必要的解释（独立完成）
2、分组讨论，你认为最重要的特征是哪个，为什么？
3、谈谈你对信息价值性和载体依附性的理解，并举出相应的例子做解释
【实践练习】
1、一般情况下，人们根据载体的不同将信息分为五大类：文字、图形（图像）、声音、动画、视频，请同学们把学习与生活中经常见到的各种信息按此分类标准进行归类，并填写下列表格。
要求：以小组的形式开展活动，每位组员选择一个大类，分别填写4-5个信息实例：同一种信息可能有多种存储形式（如书本、人脑、磁带、光盘等），请你尽可能多的列出
类别举例用途有效期限存储形式
只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”
体现了信息的什么特征？
3、举例表述信息的特征
盲人摸象信息的不完整性
载体依附性
价值性
时效性
共享性
【拓展材料】
信息是中的一个，常常把消息中有意义的内容称为信息。
1948年，美国数学家、信息论的创始人在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”。
1948年，美国著名数学家、的创始人在《控制论》一书中，指出：“信息就是信息，既非物质，也非能量。
”
信息论是运用概率论与数理统计的方法研究信息、、通信系统、数据传输、、等问题的学科。
信息论将信息的传递作为一种统计现象来考虑，给出了估算通信信道容量的方法。
信息传输和信息压缩是信息论研究中的两大领域。
这两个方面又由信息传输定理、信源－信道隔离定理相互联系。
被称为是“信息论之父”。
人们通常将香农于1948年10月发表于《贝尔系统技术学报》上的论文《A Mathematical Theory of Communication》（通信的数学理论）作为现代信息论研究的开端
克劳德·香农(Claude Elwood Shannon，1916-2001)1916年4月30日诞生于美
国密西根州的Petoskey。
在Gaylord小镇长大，当时镇里只有三千居民。
父亲
是该镇的法官，他们父子的姓名完全相同，都是Claude Elwood Shannon。
母亲
是镇里的中学校长，姓名是Mabel Wolf Shannon。
他生长在一个有良好教育的
环境，不过父母给他的科学影响好像还不如祖父的影响大。
香农的祖父是一位
农场主兼发明家，发明过洗衣机和许多农业机械，这对香农的影响比较直接。
此外，香农的家庭与大发明家爱迪生(Thomas Alva Edison，1847-1931)还有远
亲关系。
【学习心得】。