1.1信息及其特征教案
1.1信息及其特征教案
信息及其特征
【教学内容分析】：本节是《信息技术基础》（必修）第一章第一节内容，旨在帮助学生了解信息在社会生活中的作用，理解信息的含义和信息的传播过程，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
通过探究活动，帮助引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
通过学习本节内容，激发学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生知识面，为将来的学习奠定良好的基础，所以占有举足轻重的地位。
【教学目标】
知识与技能：
理解信息的概念；
了解信息的传播过程；
掌握信息的特征，学会判断信息所具有的特征。
过程与方法：
协作探究，游戏，自主学习，合作竞赛
情感态度与价值观：
提高信息素养，培养树立良好行为习惯；
认识信息的价值，提升学生的信息意识。
【教学重难点】：
重点：
理解信息的含义；
了解信息的传播过程；
掌握信息的特征。
难点：
理解信息基本含义；
掌握信息的基本特征。
【学情分析】：
学生在初中时学过信息技术课程，对信息技术知识有一定掌握。
学生升入高中，独立性和自主性开始增强，能够自我调控，积极参与思考，发挥学习自觉性。
【教法】：
用启发式教学，游戏活动组织教学
【学法】：
自主探究，竞赛
【教学安排】：
课时：1课时
教学准备：ppt课件。
【教学过程】：
【教学反思】。
1.1信息及其特征教案
信息及其特征教案设计教学科目：信息技术教学课题：信息及其特征教学目标：1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征；2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素；3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法教学过程：一、信息1、引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
学生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
学生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等学生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
教师：同学们举的例子非常好。
总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。
信息是人类生存的基本条件和基本需求。
2、在做了上述讨论后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。
二、信息的基本特征1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。
但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
这说明了信息具有载体依附的特性。
同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。
粤教版信息技术基础教案三篇.doc
粤教版信息技术基础教案三篇第1条信息技术基础教案(广东教育版)1.1信息及其特征1 、教学内容的分析与设计“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》高一第一章第一节的内容。
由于这个内容是理论性的，如果只由老师讲，学生可能会觉得很无聊，所以我将在老师的指导下引用一些现象，让学生讨论，然后总结和获得知识。
老师或学生会补充不足。
这样，学生可以积极参与，活跃课堂气氛，不仅使学生学习知识，还培养了学生学习与生活相结合的习惯和自主学习的习惯。
2 、教学对象分析知识的获取者是一名刚刚进入高中的学生。
根据人类成长的认知规律，学生对知识的获取开始从感性知识提升到理性知识。
“信息”的知识可以使他们从大量现存的现象中发现和总结他们应该获得的知识。
教师在这个过程中起着指导作用。
三、教学目标1、知识、技能目标学生可以列出学习和生活中的各种信息，感受信息的丰富性；举例说明信息的一般特征。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
目的培养学生从日常生活中发现或总结新知识的能力。
3、情感态度和价值观目的使学生了解信息技术在日常生活和学习中的重要作用，激发对信息技术的强烈渴望，培养积极学习和使用信息技术的态度、参与信息活动。
四、教学重点1、信息特征识别。
五、教学困难1、信息含义。
六、教学方法这部分在概念上很强，在实践上很弱。
运用教学方法和讨论方法。
将教学过程中的对话介绍给学生。
我们已经在初中学习了信息技术课程。
然后，让我们让学生说什么是我们日常生活中的信息，什么是你认为属于信息的(例如)，校园里的铃响了，它可以告诉我们这些信息是用于课堂还是用于课堂。
学生2在观看学校运动会时，可以获得许多关于运动场的信息。
学生3可以从互联网上获得很多信息，如学习材料、娱乐、新闻报道等。
学生4可以在报纸上了解国内外信息。
老师和学生给出的例子非常好。
事实上，信息在我们的日常生活中无处不在。
当然，信息不仅存在于我们周围，而且可以在我们的身体里找到它的影子。
1.1《信息及其特征》教学设计高中信息技术教科版必修
-抽象性：信息是对事物属性的抽象表达，不受具体物质形态的限制。
-普遍性：信息存在于自然界、人类社会以及各种事物之中，无处不在。
-多样性：信息的表现形式多种多样，如文字、图像、声音等。
-可传播性：信息可以通过各种途径传播，如语言、文字、电子信号等。
-时效性：信息具有一定的生命周期，随着事物的发展变化而变化。
4.情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，引导其形成正确的信息技术价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解信息的基本概念及其特征，尤其是信息的抽象性和普遍性。
2.掌握信息检索、评价和引用的方法，形成高效的信息处理能力。
3.培养学生在实际生活中运用信息技术解决问题的能力，提高创新意识。
1.1《信息及其特征》教学设计高中信息技术教科版必修
一、教学目标
（一）知识与技能
1.使学生理解信息的基本概念，掌握信息的特征及其表现形式，了解信息在日常生活和学习中的重要作用。
2.培养学生运用信息技术获取、处理、传播和运用信息的能力，提高学生的信息素养。
3.使学生掌握信息分类、检索、评价和引用的基本方法，培养其信息检索和筛选的能力。
在此基础上，教师应关注以下学情：
1.学生个体差异：学生在信息技术方面的兴趣、基础和能力存在差异，教师需针对不同学生进行分层教学，满足其个性化需求。
2.学习兴趣：激发学生对信息技术的兴趣，引导学生主动参与课堂，关注信息技术的实际应用。
3.合作学习能力：培养学生团队协作、共同解决问题的能，提高课堂互动效果。
4.培养学生运用信息技术解决问题的能力，激发学生的创新意识和实践能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究信息及其特征的相关知识。
1_1信息及其特征-教案
1.1信息及其特征（授课人:xxx）一、教学目标1.知识与技能：①学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；②举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的水平。
2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的水平。
3.情感、态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学重难点1.教学重点信息特征的理解。
2.教学难点信息的含义。
三、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，案例分析法等。
四、教学环境：网络教室五、辅助器材：多媒体ppt六、教学过程教学环节课堂活动备注教学内容新课导入案例分析：请根据下面材料完成问题。
某海军陆战队在原始森林实行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
(可供选择的答案有：钢刀、水、火石、饼干、指南针、打火机、衣服等)问题1：队员带哪三件物品最适宜？请各小组在讨论后，在2分钟内给出一个可能的答案。
问题2：通过这个实验说明什么问题？问题3：什么是信息？教师总结：（1）信息是人类生存的基本条件与基本需要；（2）物质、能量、信息是构成世界的三大要素，是人类必不可少的三大资源。
今天，我们处在信息社会，人们能够通过种种方式获得各种各样的信息。
不过，信息是什么？它有何特征？对人类社会的各种生活有何影响？P2教学内容课程讲授一、信息人类生活离不开信息。
（古代信息的存储传播方法）信息论的奠基人之一香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
控制论的奠基人维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
1.1信息及其特征教学设计
1.1信息及其特征【设计思路】1.提升学生学习兴趣由于本节课是信息技术课程的第一节课，为了提升学生对信息技术课程的热爱程度，避免出现教师死板地讲，学生无聊地学的情况，在设计此节课时，尽可能地让学生“动”起来，突显学生的主体地位。
在选取材料、情景、案例等时，也从趣味性、开放性、典型性等方面做了考虑。
2.培养学生的“发散思维”在导入新课时，采用观察两张图片，说出图片中体现了哪些内容这种开放式的问题，达到锻炼学生的发散思维的目的。
【教学目标】（一）知识与技能目标1.了解信息在生活中是无处不在的2.掌握信息的概念，并了解信息和载体之间的关系3.知道信息的重要性4.掌握信息的基本特征并能依据材料分析材料体现了哪些信息的基本特征。
（二）过程与方法目标通过开放式问题，锻炼学生的“发散思维”，通过分组协作，锻炼学生的协作和表达能力，通过自主学习锻炼学生的自学能力，通过问题情景锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性【教学重难点】（一）重点1.信息的概念的理解。
2.信息的基本特征。
（二）难点1.信息的概念的理解。
2.分析材料，判断材料体现了哪些信息的基本特征。
【教学策略】本节采用了分组协作，自主学习，问题情景等多种方法。
【教学准备】带有网络的机房，多媒体投影设备，课件导入新课（5分钟）1.给学生展示两张图片，让学生认真观察这两幅图像，并回答“这两幅图像体现了什么内容？”2.教师提问并搜集学生答案，汇报答题情况，并引出“生活中，信息无处不在”提示：教师适时提示学生，不要只观察表面，可以展开想象，改变角度（例如：天气、季节、时间、地点、内容等），变化观察者身份（例如：摄影爱好者、生物学家、旅游者等）等形式去观察。
3.小结并拓展知识本环节中我们思考和解决问题的过程中，应用了“发散思维”的相关知识，同学们要明白，在问题的解决中，发散思维具有很重要的作用。
激发学习兴趣，开拓学生思维，锻炼学生的观察力、推理能力的同时引出教学内容学习新知（2分钟）新知：生活中信息无处不在1.通过展示形象的“标志图”，进一步体现“生活中信息无处不在”这个知识点。
1.1信息及其特征
1.1信息及其特征教学方案教学过程：引入[学生活动1]: 学生按照一定顺序分为两个小组，每个小组选两位代表出场参加游戏。
一位学生做猜测者，另一位学生以动作示范或语言描述计算机屏幕上的词（语言描述时不得出现该词语中任何字）每小组一分中时间，猜中词组最多的小组获胜两组词为：体育类：篮球、游泳、跳高、跨栏、爬山、体操、摔交、溜冰动物类：大象、兔子、螃蟹、老鼠、熊猫、小猫、鲸鱼、蝴蝶引出课题：通过游戏，相信同学们对信息都有了大概的了解，而信息又是通过怎样的途径传播的呢？信息的概念至今为止，关于信息的定义仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。
请同学们分组讨论，谈下自己的看法。
信息的传播过程我们截取游戏中的一个片断-----示范者通过动作或语言将自己所看到的信息，传递给猜测者，猜测者根据所接收到的信息猜词。
[学生操作1]：学生以这个片断为主要内容，填写表1-1。
得出结论：信息的传递过程(信源)（信息传递）（信宿）信息的特征信息在社会活动中发挥着重要的作用，引起了人们的高度重视。
那么信息具有哪些特征呢？如：卫星电视—-传递性，赤壁之战—-真伪性，老黄历看不得—-时效性。
[学生活动2]：学生讨论，举例说明信息的特征。
提问：红灯停，绿灯行（信息的时效性）春江水暖鸭先知（信息的传递性）玉不琢，不成器（信息的可处理性）空城计（信息的真伪性）小结这节课我们主要学习了信息及其传播过程，以及信息的一些常见特征，信息的特征，不仅仅是书上所列的6条，课下同学们可以查资料来了解信息的其它特征。
课后作业搜集身边的生活中常见的问题，了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。
1.1信息及其特征教案_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1.1信息及其特征教案信息科技教案教学对象高一年级教学时间 9 月第 1 周使用教材高中信息技术出版单位华东师范大学出版社课题信息及其特征计划学时 1 课时执教人贾莹分析教学目标设计依据本节的知识在《初中信息科技》教材中涉及过，作为高中和初中的一个基础衔接，教材以发现我们身边的信息为例，叙述什么是信息，并探究信息具备的若干特征。
教学目标知识与技能 1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
过程与方法通过对野外生存训练以及具体实例的分析，跟随老师的步骤，多思考，多总结，达到了掌握分析信息及其特征的方法。
情感态度与价值观培养学生对未知事物的探索精神教学重点1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
教学难点 1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
教学方法讲授法、任务驱动法教学资源教材、教辅、网上资料教学过程教学过程教师活动预设学生活动预设教学意图时间时间前期准备前期准备检查教学多媒体是否正常使用打开书本并预习确保教学资源可以正常使用。
2分钟导入新课野外生存训练导入新课野外生存训练具体1 / 10要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？回答问题：小组讨论并尝试回答问题钢刀，打火机，指南针引起学生学习兴趣 5分钟讲授新课活动一：信息的定义讲授新课活动一：信息的定义钢刀，打火机，指南针打火机存在两个问题第一，能源会用完；第二，会受潮。
最后得出一个较为理想的答案：钢刀（获取物质）、火石（获得能量）、指南针（获得信息）。
1.1信息及其特征教案[样例5]
1.1信息及其特征教案[样例5]第一篇：1.1信息及其特征教案1.1信息及其特征一、教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也希望本节能激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此，本节共设置了两部分的内容：一、信息；二、信息的基本特征。
从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
教材中列举了几个典型的例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学情分析在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。
在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息基本特征的现实意义的总结归纳时，应主要由学生去完成。
但是学生之间计算机操作基础还存在差异，所以还需对零基础的同学特别照顾。
三、教学目标1、知识与技能：a．理解信息在我们生活中是无处不在的，能够列举生活中的信息； b．能举例说明信息的一般特征。
2、过程与方法培养学生对案例分析归纳的能力和合作意识；引导学生养成讨论的习惯。
3、情感态度与价值观激发学生对信息技术的求知欲，让学生明白信息对我们生活工作的重要性，养成主动利用信息技术的意识。
四、教学重点和难点1、教学重点：理解信息的特征2、教学难点：信息的含义五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法六、教学环境硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台，投影仪软件：windowsXP，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统，教学使用幻灯片七、课时安排1课时八、教学过程1、导入新课使用案例导入新课：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
信息及其特征教案优秀3篇
信息及其特征教案优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。
事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
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--萧伯纳
3、依附性和可处理性
【思考】信息是实实在在存在的实物吗？
--No，信息必须依赖一定的载体才能体现出来，但是信息不随载体的物理形式而变化。
书刊上的信息依附于文字；
老师讲课的信息依附于声音、文字、图像；
CD音乐依附于声音；
4、价值相对性
目前汽油价格高涨，温州许多加油站用油非常紧张。车加油要排很长的队，甚至要到几十公里以外才能加到油。司机和学生都获知了这条信息，起的作用一样吗？
教学重点
理解信息的基本特征
教学难点
信息含义的理解
教具电化教学手段
多媒体课件
教学过程与教学反思
一、情境导入
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验。要求：除了身上衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
【练习】下列句子体现了信息的哪些特征？
一人计短，二人计长；
一传十，十传百；
真假难辨-孙膑“减灶退敌”；
红灯停，绿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行；
情人眼里出西施；
学籍档案、我们的个人信息通过文字和纸张来传递。
老黄历看不得；
三、课堂小结
四、课堂练习
1、小王和小李就“信息”的范畴展开了讨论。小王说：“报纸上刊登的广告是信息”；小李说：“期中考试的各科成绩是信息”。你认为他们说的对吗？（）
A．共享性和价值性B．共享性和真伪性
C．价值性和真伪性D．时效性和真伪性
4．学校通过广播报道校运会赛事信息，其主要的信息载体形式是（）
A．动画B．声音C．视频D．图形
五、教学反思
本堂课是让学生重新对“信息”进行认识，通过 “野战生存必须品”及“感觉剥夺实验”等案例让学生意识到信息的重要性，进一步重新审视“信息”，感受到提高自己信息素养，适应21世纪这个信息社会的迫切性。整堂课案例新颖，互动较多，课堂气氛良好。
物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。
问题：队员带哪三件物品合适？
【学生讨论】
揭晓答案：钢刀火石指南针
【结论】物质、能源、信息是人类生存与发展的三大要素。
二、讲授新课
（一）人类生活离不开信息
1、感觉剥夺试验
【思考】在保证物质与能量的同时，如果缺乏信息，人类将会怎样？
【案例】感觉剥夺实验
清远市第一中学科课时计划
教师
李闫莉
时间
2013年9月10日第2周星期二
课题
1.1信息及其特征
课时
1
三维目标
知识与
技能
1、理解信息的含义；
2、理解信息的基本特征。
过程与
方法
在认识信息及其特征的过程中，体验信息与人类社会的密切联系，能更熟练认识、辨别生活及学习中的各种信息。
情感态度
认识信息的价值，感受信息的文化内涵，激发学生探索信息世界的欲望，形成积极主动的学习态度。认识信息的价值。
A．小王说的对，小李说的不对
B．小李说的对，小王说的不对
C．小王和小李说的都对
D．小王和小李说的都不对
2、对于信息，下列说法错误的是（）。
A．信息是可以处理的
B．信息是可以传递的
C．信息是可以共享的
D．信息可以不依附于某种载体而存在
3．南方中学要组织义务植树活动。同学们通过网上搜索，获得“3月12日是植树节”、“根据南方的气候条件，三、四月份植树最有利于树苗的生长”等信息，从而确定了植树的日期。这件事说明信息具有（）
载体：文字、图形、图像、声音、符号、动画、视频等。
途迳：面对面、书报、电话、广播、电视、计算机网络等
（三）信息的基本特征
1、传递性
好事传千里；
足不出户就可以看到精彩的现场直播节目；
古人的经验通过文字、图片等很好的保留下来；
2、共享性
你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；
你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。
【结论】信息是人类生存的基本条件与需求。
2、信息无处不在
古代：结绳记事、信鸽传书、烽火告急
现代：闹钟铃声、交通信号灯、看报纸、电视……
（二）什么是信息？
1、定义
香农：信息是用来消除不确定性的东西。
维纳：信息就是信息，不是物质，也不是能量。
钟义信：信息是事物运动的状态和方式。
2、信息的传播过程
信息发出方（用何载体、传播途径）信息接收方产生效果及作用
5、时效性
7月5日，天气炎热，李先生在翻阅7月1日报纸时看到一条信息：“今明两天到金鹰家电商场购买空调1台即获得300元现金券”。于是，李先生便前往金鹰家电商场，却被告之他不能享受优惠。为什么？
过期的肯德基优惠券
6、真伪性
某人手机收到短信，中了某公司大奖；
诸葛亮“空城计”吓退司马懿；
大学招生骗局；
香蕉含类似SARS病毒