高中生活随笔写作研究的策略与过程
基于语文学科核心素养的生活随笔写作教学研究
基于语文学科核心素养的生活随笔写作教学研究作者：许慎慧来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第24期摘要：基于语文学科核心素养的生活随笔写作教学，以生活随笔为切入点，在写作实践中培养学生的写作意识，并让学生掌握一定的写作技能，提高书面语言表达能力，提升语文学科核心素养。
关键词：核心素养;生活随笔;写作意识中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-053写作是在表达我们的思想感情。
写作的过程就是我们内向的意识流动借助语言文字作外向传递的过程。
教育家叶圣陶主张语文教学生活化，而写生活随笔就是实现语文教学生活化的一种途径。
语文课程标准也倡导“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”在初中写作教学中，重视生活随笔写作，是基于语文学科核心素养而采用的策略。
指导学生写立意健康、有真情实感的习作，既有助于落实语文课程理念，又有助于学生提高语文学科核心素养。
一、“生活随笔写作”课题的研究背景与概念内涵“生活随笔写作”课题的研究背景主要有两个方面。
1.课程标准的要求《普通高中语文课程标准》把语文学科核心素养表述为四个方面：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。
在这一背景之下，当前的语文教学非常关切学生语文核心素养的培养和提升。
同时，课程标准指出，“语言构建与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的构建与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
”纵观语文的教与学，写作最能体现学生“语言的构建与运用”能力，而生活随笔是一种写作类型，指导学生写生活随笔，有助提高学生的语文核心素养。
2.学生写作的现状在当前的作文教学中，学生普遍不愿意写，不会写，无素材可写，写作时虚构情节，套写空话。
高中生随笔写作方法5篇
高中生随笔写作方法5篇高中生随笔写作方法1我们全人类有一个共同的〝母亲〞——地球.她哺育着人类,是我们生命的摇篮.可是,近年来,我们的〝母亲〞却变得伤痕累累,这完全是由于大多数人缺乏环保意识.随意破坏环境,让地球母亲哭泣.在生活中,破坏环境的人随时.随地.随处可见:大街上,人们随地吐痰.乱扔垃圾.让宠物随地大小便,而且还装出一副旁若无人的样子,没有一点愧疚之情.旁边的人也都不闻不问,好像什么事也没有发生;森林里,人们不断的砍伐树木,使一座座茂盛的森林变成了一片片荒凉的平地;工厂的大烟囱里,不断地排放处黑黑的浓烟,把整个天空染成漆黑的一片,对城市环境造成了极大的污染……人类的一些行为,使清清的河水变成垃圾河.使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的天空.使可再生资源变成变成不可再生资源……如果再这样下去,人类就会灭亡.对此,国家也采取了一些环保的措施,如:建立自然保护区.加强天然林保护和因公林建设.设定《环境保__》.《海洋环境保__》.《水污染防治法》等法律法规.加强国际间的合作等等,并且取得了很大的成就.而现在,人们也已经意识到了这一点,同学们也都在积极行动,为环保事业贡献自己的一份力量:在刚过去的一年中,学校就开展了许多有关环保的活动,鼓励同学们多植树,发出〝少用塑料袋,远离白色污染〞的倡议,还通过黑板报.手抄报.宣传栏等方式教我们一些环保知识和生活中的环保小常识.作为〝环保小卫士〞的我还在世界环境日那天以〝保护环境,低碳生活〞为主题制作了幻灯片,加强了同学们的环保意识.同学们还成立了一个〝环保小组〞向更多的人宣传环保理念,提醒广大市民从自身做起,爱护环境.美化家园.同学们,人类只有一个地球,我们每个人都应该珍惜她.爱护她.保护地球.拯救人类共同的家园,已经成为每个公民义不容辞的责任.让我们从我做起,从小事做起,保护资源.爱护环境,共同创建美好的明天!高中生随笔写作方法2就像大江大河最后都会汇入海洋一样,各国文化的长河也必然会交错.冲击,然后流入海洋.而我们大中华民族博大精深的五千年的传统文化,也正遭受着西方文化的冲击.挑战,只有我们每一位国民,誓死扞卫我们大中华民族五千年博大精深的文化,才能让中华民族在历史的竞争中不被淘汰.从望闻问切到火药.指南针,我们大中华民族对世界作出了多少贡献,创造了多少奇迹?五千年文明为我们提供了坚实的基础去改变世界,创造未来.而这一代的年轻人们,却抛弃祖国崇洋媚外!西餐.韩国日本料理在中国的猖狂,就是因为这一代人的民族意识淡薄,盲目地追捧.例如冬至,我们大中华民族的传统节日,北方有吃饺子的习俗,我们潮汕地区也吃冬至圆,吃了长一岁.去年冬至,学校像往日一样,也没人在谈论关于冬至的事;而几天后外国的圣诞节,全校学生都对这个外国的新年着迷得走火入魔,猖狂的互送苹果,甚至连学校都要学生做圣诞贺卡.这难道不令人感到可悲吗?我们中国五千年文明的确让我们自豪,可从鸦片战争后中国人不再是当年受到各国人尊重的〝唐人〞,而是侵略者刀叉下的一块肥肉,中国文化被美国日本摧残,国民对自己的民族失去了信心,于是清朝灭亡.现在我们中国的确是一个经济.军事强国,可我们的文化却是十分脆弱,连那个小韩国都来抢我们的端午节,甚至是四大发明的印刷术……各国家之间的文化战争,是不会停止的,而胜者可以存留,失败者只能退出历史舞台.作为世界文明的主导者,我们中华民族绝不能倒下.文化长河之间互相碰撞,只有我们每一位国民,都用自己的灵魂扞卫中华民族的传统文化,才能让中国真正强大起来.校园中〝三人行,必有我师焉〞的诵读儒家文化的读书声.春节时家家户户团聚吃年夜饭.京剧川剧的精髓代代相传……这不是人们对中华文化的支持吗?握紧刀,打一场文化的翻身战,我们中国一定会成为文化强国!高中生随笔写作方法3山东济宁斥巨资打造〝中华文化标志城〞的消息一经披露,即遭到上百名政协委员联名提案反对,各大报纸也发表了很多质疑的文章.反对者认为,项目投资300亿元耗资巨大,打着文化名义破坏历史遗产和传统文化环境,有文化造假.文化浮夸之嫌,会对〝国库〞造成严重浪费.从中华文化城的规划看,其规模之大.投入之多令人咂舌.其实这种一味追求数量上的多.大.全的文化发展模式在全国各地比比皆是.各种新建的民俗村.风俗园.影视文化城常常占地面积惊人,却倒尽了游人的胃口.这种文化发展的理念是值得反思的,在某种意义上是反文化的.文化大发展不同于经济大发展,不是物质大繁荣.资金大投入.利润大回收.更何况片面追求发展速度.发展规模以及经济利润的粗放型发展方式,即使在经济领域也并不适合,对经济持久发展.社会和谐发展极为不利.我们对〝发展〞的概念一直有着根深蒂固的误解,似乎一提起发展就想起庞大的面积.惊人的数字.富丽堂皇的楼堂馆所.这种__式发展模式或许可以短时间内拉动GDP,但是其代价则是能源的浪费.环境的破坏.人际关系的异化,还极大地败坏了人们的内心生活,损害人的身体和精神健康,其弊端已经引起中央.知识界以及社会各界的高度重视和深刻反思.〝和谐社会〞.〝科学发展观〞〝又好又快发展〞等新的概念和命题的提出就是明证.我们一直把〝发展〞理解为一个量的概念,而实际上发展更是质的概念.对文化而言,粗放型的发展模式就更是灾难性的.它不是建设而是破坏.那些人造的没有文化的文化城的真正动力和杠杆是经济,是GDP,是所谓〝政绩〞.在我看来,古建筑古文物的〝原貌〞〝原样〞不只是城楼.坟墓.牌楼等等孤立的文物的原样,而是这些建筑物.文物的原样再加上它的周边环境的原样.打个比方,十三陵是一个文物群,各个陵园之间有很多空地,如果在这些空地建造新的建筑物,即使陵墓本身没有动,它们所处的环境却发生了变化,这同样是对于文物环境的破坏,文物环境的破坏即广义上的对文物的破坏.所谓文物保护应该是文物及其周边环境的整体保护.如果文化标志城的负责人和专家们真的是以保护文物为宗旨和目的,那么我奉劝一句:不要再建任何的新建筑,彻底放弃标志城这个〝创意〞,才是对文物.对文化遗产的保护!高中生随笔写作方法4总以为自己已经长大,对父母的唠叨置之不理,甚至有时顶撞他们说:〝我已经长大了,我的事我自己来决定,不用你们管.〞但直到有一天我明白了两个字〝责任〞,我知道自己曾经的任性,曾经以为离开父母在大学独立自由的的生活,自己掌管自己,这些根本不是自己长大的标志,而只是自己还幼稚的表现.正正的长大是你知道自己对你的家庭.对整个社会的责任是什么.做为男人应该挑起家庭生活的重任这是男人的责任,作为女人要把家打理的井井有条这是女人的责任,这样这个家庭就具备了和谐的条件.以前总以为将脱下的脏衣服扔给妈妈,然后穿上妈妈洗干净的衣服,没钱了开口要就有人给,这是很正常的事,但直到有一天自己觉得妈妈在洗衣服时弯腰不是那么的利索了,父亲走路时腰也不是那么的笔直了,自己的心忽然隐隐作痛,我问自己我对这个家做了什么呢,我用自己的青春蚕食着父母的身体,我却一无所知,有时还用自己所谓的长大去创伤他们的心.我开始思考我应该为自己的家,为父母做点什么呢,我应该努力的学习尽快的从父母那里接过这个家庭生活的担子,这是自己一个男人必须承担的责任.我们处在社会中,我们就有对这个社会的责任.我们每个人都曾被刚刚过去的不同寻常的冬天感动过吧!突如其来的暴风雪让我国南方陷入了五十年不遇的冰雪大灾难中,但我们在这场灾难中没看到哀嚎,感觉到的却是南方传来的一股股暖流.我们的主席,我们的总理都曾亲赴抗击暴风雪前线指导抗灾,我们的人民子弟兵不分昼夜的抢修公路.电路设施,我们的电工技术人员攀上几十米高的冰冻电线塔架上抢修电路…….当记者采访将我们的人民子弟兵时,他们说:〝这是我们的责任〞,多么简单的回答,但却是那么的有力---责任.在感动的同时,我知道我现在虽然不能像抗击暴风雪前线的英雄们那样,但我应该做的就是努力学习,为建设我们的美好祖国出力,这就是我的责任,我对于社会的责任.责任使我长大,我的家庭,我所处的社会,需要我有这份责任心,带着这份责任心我应该努力的奋斗.高中生随笔写作方法5雨从空中轻轻飘落,勾起了我的回忆.那是一个星期天的下午.为了帮妈妈多干些家务,我直奔菜市场去买菜.忽然,天上乌云汹涌,不时从云层中传出一阵刺耳的雷声,令人感到惊慌.幸好我买好了菜,就匆匆地往回跑.这时候,小雨点从天而降,我跑得更快了.突然,〝叮〞的一声,不知什么〝小精灵〞从我的口袋里跳出来了.我回头一看,原来是一块不起眼的一角钱硬币.我心想:这一角钱捡不捡好呢?如果捡起来,刚好遇上我的同学,一定会说我是个〝小气鬼〞.于是,我装着什么也没发生的样子走了.不料,一位路过的小妹妹看见了,捡起了这一角钱快步追来.她边跑边喊:〝大哥哥,你的钱!〞小妹妹不停地追喊着我.突然,小妹妹跌倒在泥泞的路上,但她忍着疼,吃力地从地上爬起来,用尽力气追上我,把那块黑乎乎的一角钱递给我.我接过钱,看着小妹妹手腕上擦破皮的地方血还在流,脸上火辣辣的.我关切地问:〝小妹妹,疼吗?〞她响亮地回答:〝我这点伤算不了什么.〞她又对我说:〝哥哥,一角钱虽然不多,但是全国的人如果每天捐出一角钱,这一角钱的作用可就大了.它可以帮助很多残疾人……〞说完,小妹妹快步地跑进了雨帘中.我忽然觉得她的身影高大起来了.小妹妹教育了我要珍惜金钱,她的一言一行永远印在我的脑海中.高中生随笔写作方法。
随笔写作技巧与方法
随笔写作技巧与方法随笔写作是一种自由、表达个人思考和感受的方式。
它不拘泥于特定的结构和规则，却也需要一定的技巧和方法来帮助我们更好地撰写文字。
本文将介绍几个随笔写作的技巧和方法，希望能为您的创作提供一些启发。
1. 寻找创作灵感创作一篇好的随笔需要灵感的滋养。
如何寻找灵感？可以尝试以下方法：•观察周围: 注意身边的人、事、物以及他们之间的关系，从中获取灵感。
•阅读: 阅读各种类型的书籍、文章、时事新闻等可以丰富你的想象力和知识储备。
•体验生活: 参与各种活动，旅行、品味美食，拓宽视野，留下片刻深度思考。
2. 确定主题与立意在开始撰写前，请明确你要表达或分享的主题或立意。
这将有助于保持文章内容的连贯性和逻辑性。
•找到焦点: 确定一个核心主题，并围绕它展开你的思考。
•明确立意: 加深对主题的理解和表达意图，这将帮助你更好地与读者建立共鸣。
3. 增强叙事技巧叙述是随笔写作中至关重要的一环。
通过运用以下方法，可以提升你的叙述能力：•有趣而生动: 使用丰富多样的词汇和形象化描写来营造生动有趣的场景。
•情感共鸣: 通过细腻描写感情，让读者产生共鸣并体验到文章中所传递出的情绪。
•节奏把控: 控制好文章的节奏和节奏变化，使读者在阅读过程中保持兴趣和好奇心。
4. 结构与组织良好的结构与组织能让文章更易读、易懂，并引导读者进入你的思路。
以下是几个建议：•引言吸引: 在开头使用吸引人的引言或问题来吸引读者。
•段落分明: 将文章划分为合理且清晰的段落，每段只表达一个主要观点或主题。
•总结归纳: 在结尾进行总结，并给予读者一些思考的空间和启发。
5. 后期修订与校对完成初稿后，别忘了进行后期修订和校对。
以下是一些建议：•删除冗余: 删除不必要的内容，使文章更简洁明了。
•语言优化: 使用准确、恰当的词汇和语法结构来提升文章质量。
•查漏补缺: 检查是否有遗漏的信息或者需要补充的观点。
这些随笔写作技巧和方法将帮助您更好地展现个人观点、体验和感受。
高中记叙文写作策略探讨
高中记叙文写作策略探讨高三的作文教学由于时间紧、任务重，许多时候我们都将重心放在了议论文上，但过泛的议论文也常造成学生写作热情下降、阅卷场文体单一等问题。
当作文成了学生的负担并使我们在阅卷场上没有收益时，那便是一种失败。
为此，笔者主张让记叙文在高三重吐芳华，这样既可以拓展写作的空间，也可以使作文的样式更为丰富，从而点燃学生的写作热情。
况且，学生在小学时就已经有一定的记叙文写作基础，经过简要的训练即可取得成效。
但同时在实际的教学中笔者也发现了几个瓶颈，并在如何解决这些瓶颈上作了一些粗浅的探索。
一、写作素材的匮乏问题及应对策略在记叙文写作教学中，因为高考作文要求真情实感，笔者即要求学生作文至少要“显得真实”。
这时我遇到的第一个问题就是许多学生不知写什么。
有的还问：“老师，是不是接着写扶老奶奶过马路呀？”这即是学生狭隘地理解了写作要求中的“真”，他们将素材集中于自己亲身经历过的事情上，而高三的生活又多是“三点一线”式的，于是许多学生有了“巧妇难为无米之炊”之慨。
有的甚至还将这个“真”理解成了“伪真”，即不符合美学标准的胡编乱造。
于此，笔者先引导学生认真品读一些名家作品，把作文中的“真”理解为艺术中的“真”，即符合美学原则的“真”，给自己定位是发现真、追求真。
随着概念内涵的调整，外延也就拓展了，素材选择的面也就更广了，他们在日常学习生活中看到过的、听到过的、经历过的、学习过的都进入了作文的素材范围。
接着，又引导学生以积极健康的心态去探寻这些素材中蕴含着的真与美：1、引导学生探寻日常生活和学习中蕴含着的真与美。
例如，冬夜里，晚自习回家时远远地看到奶奶为自己点燃的一盏温暖心窝的灯；清晨，伴随着第一缕阳光而出现在操场边上晨读的身影；黑夜里，宿舍走廊上奋战到凌晨的高三学子；周末放学人声鼎沸中传来老师亲切的叮咛……当这些平时见惯不惊的材料被当作美的对象引入作文后，也就由璞变成美玉了。
2、引导学生把科普知识运用到文章中，进行文学改造。
高中语文写作能力提升的策略与实践
高中语文写作能力提升的策略与实践一、背景介绍在高中阶段，语文写作是学生必须面对和掌握的重要技能之一。
拥有良好的写作能力不仅对学生的学业发展有积极的影响，也对其将来的职业发展起到关键作用。
本文将讨论一些提升高中语文写作能力的策略和实践方法。
二、建立良好的基础要提升语文写作能力，首先需要建立良好的基础。
这包括对语法、词汇和修辞手法的掌握。
学生可以通过有效的学习方法，如记忆词汇卡片、阅读经典文学作品和参加写作辅导班等方式来加强基础知识的积累。
同时，要注重语文课堂的学习，积极参与课堂讨论和互动，加强对语文知识的理解和应用。
三、读书提升写作能力阅读对于提升写作能力起到重要作用。
学生应该广泛阅读各种文学作品，包括小说、散文和诗歌等。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式，拓展自己的思维和想象力。
此外，阅读还可以提高词汇量和理解能力，为写作提供更多的素材和灵感。
四、练习写作技巧提升写作能力还需要通过不断的练习来磨砺。
学生可以每天写一些文章、日记或者随笔，锻炼自己的写作技巧和表达能力。
在写作过程中，应该注重语言的精准性、连贯性和流畅性，避免出现语法错误和不通顺的句子。
同时，可以寻求老师或同学的指导和建议，及时修正自己的写作问题，不断改进和提高。
五、参加写作竞赛和俱乐部为了提升写作能力，学生可以积极参加写作竞赛和俱乐部的活动。
写作竞赛可以激发学生的写作热情，提高他们的自信心和竞争力。
参加写作俱乐部可以与其他对写作有兴趣的同学进行交流和分享，互相学习和借鉴对方的写作经验和技巧。
六、写作与实践相结合除了在课堂和竞赛中进行写作练习，学生还可以结合实际生活进行写作。
可以写一些观察和记录性的文章，如旅行见闻、社会问题观察等，以提高观察和表达能力。
也可以参与学校的文学创作活动，如校刊、笔会等，为校园文化建设做出贡献，锻炼自己的写作能力。
七、自我评估和反思提升写作能力需要学生进行自我评估和反思。
学生在写完一篇作文后，要对自己的写作进行审查和评价。
高中生怎样写随笔 写随笔的技巧方法
高中生怎样写随笔写随笔的技巧方法
随笔是议论文的一个体裁，具有议论和抒情两种特性，随笔篇幅短小，形式多样，高中生怎幺写随笔，有什幺技巧和方法?下文小编将带领同学们深入研究一下随笔的写法及范文欣赏!
高中生随笔写作的方法技巧 高中生在写随笔时可以讲述文化知识，可以发表学术观点，也可以评析世态人情，启人心智，引人深思。
在高中生随笔的写作方法上，往往旁征博引，而不需要做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严即可。
另外，高中生也可以写生活随笔，就是日常生活中的心情、感悟、观点、发现等等。
生活就像浩瀚的大海，博大而宽广，随处都可以写成文章。
高中生随笔范文欣赏 最近几天因为一些无关紧要的人而伤神，仔细想想，真不值得。
天气渐渐地冷了起来，温度也随之骤降——心的温度，说心这个词是否和说灵魂一样抽象，可是心虽然看不见摸不着，确是实实在在的存在，而灵魂呢?文化人的痛苦之处恐怕就在于时时刻刻和一些看不见摸不着的东西作斗争，时而坚信不疑，时而万念俱灰，真叫人沮丧。
当人处于情绪低迷的时候，最好什幺都不说，不懂的人说了也毫无意义，懂得人又何必说。
当我回首来路的时候，很难相信自己已经18岁了，并且在这个冬天的心脏，我即将告别18岁。
似乎一切还没变样，我还是平淡无奇地踏着每一个节拍，偶有伤痛也不过像扎针的瞬间，狠狠心就过去了，但输进体内的液体却残留了下来，如果要加个期限，那要看药性的强弱和你的体质了。
而我像一个巨大的收容器，默默地接受了外界给予的一切情绪，忘了拒绝，以至于受伤。
在这个世界的冰山一角，有个不愿诉说的秘密。
它简单，直接而热烈地渴求。
高中生活随笔写作研究：策略和过程
高中生活随笔写作研究：策略和过程一、生活随笔写作研究研究的内容、内涵，目标界定。
生活随笔写作研究研究的内容内涵和目标定位于四个关键词：生活、随笔、写作、研究。
其中前三个关键词是内容和内涵；研究是其目标界定。
生活是写作的本源和本原，是体察的具体对象，是逻辑起点也是逻辑归宿，叶老说写作本质上说，就是一种生活，生活解决写作写什么的问题；随笔，是笔之所随，是意之所至，再如叶老说作文，就是用笔来说话?，追求笔的真和意的深，追求具体、形象和生动、活泼；写作是表达，是输出，是对话，立足写的过程和实践，建构写的系列和序列；研究是态度，更是目标，用研究的态度深入生活，用研究的态度剖析写作规律。
研究是使写作成为常态生活，用生活激活写作兴趣；用兴趣激发探究写作规律，用写作提高写作生活质量！1、生活的内容和内涵界定。
生活是学生周围的生活，是以学生为中心辐射和发散的生活，学生置身于生活之中。
观察生活，学生不仅是观察者，还是体验者、思考者；思考生活，学生不仅是感悟者，更是表达者。
生活的范围界定，包括社会生活、学校生活、家庭生活和学习生活等多个层次。
自己事（自我事、家庭事；同学事、师生事、读书事），国事（身边事、社会事、网络事、天下事）事事关心；风声、雨声、自然声（将目光投向广阔的自然和空间）声声入耳。
学生是生活的主人翁，以主人翁的姿态参与，以主人翁的姿态体悟，以主人翁的姿态理解，以主人翁的姿态表达！随笔的内容和内涵界定。
随笔提倡内容的自由性。
凡生活所触，皆可笔之为文；凡生活可感，都可发诸情深；凡生活哲理，都可辩论表达。
随笔是独特的视觉体察过，独特的心灵之光辉映过的鲜活的生活内容。
是生活细节的叙述；是特殊景致的描写；是真挚情感的抒发；是情理的深化议论。
多彩生活给随笔内容选择以丰富性。
随笔具有表达的自由度。
生活需要诉说，需要表达，需要展现：用自由的结构来呈现，用生动的语言来表现。
是个性化表达的过程。
结构是自由的。
结构不再是文体的形式化，不再是僵死的模式化，结构讲究定体则无，大体须有。
我的高中生活随笔6篇
我的高中生活随笔6篇我的高中生活随笔1我已经到高二了，转瞬间都要考大学了。
我的表妹们都那么优秀，什么全校前十，根本不在话下，我和她们比，简直无地自容。
和小时候一样，大人们总让我给她们做榜样，不知道的还好，知道的也只好耸耸肩了。
我的成绩在初一时和她们是一个层次的，甚至小学时优秀的让我得意洋洋，but，事情总是悲剧的，我的名次滑呀滑，滑呀滑，滑到底了，幸亏是好班的底，不然我连高中都难说。
最后两年了，不努力也不行了，毕竟群众的眼睛是雪亮的，好坏立马分出来，成绩就更是个标杆了。
努力将高一混好，混个十几名，要知道最好我也才到第十名，最差到了三十几。
但他们还是说我，毕竟我不是学霸，早几年兴许可以，可惜呀！高二的学生很惨很惨，暑假被学校坑了一个月，还说学校的业绩是补课补出来的，唉，没办法，学校差也命苦啊，何况这垃圾学校比我还自负，建校十几年，就五六个考上北大、清华的，也在那学人家名校不放假，真不要脸，做作也就算了，作死我也没办法。
计划我是从来不实行的，但现在必须了，争取到前十，不然太丢人了，唉，学业如我，简直是命衰啊！我的高中生活随笔2高中是人一生中一个美好的阶段。
那三年，时间仿佛白驹过隙。
我站在在这三年的最末端，细数着我的年华。
有些东西只有失去了才回去珍惜，如果用时光来举例子再好不过了。
除了那不尽人意的高考结果外，有很多事情还是让人倍感亲切。
譬如上课，我会在课堂上小心翼翼地翻着课外书，也会一笔一画认认真真地抄着老师的板书。
那块干净的白板偶尔会出现我的名字，或许是被教官抓到了宿舍的卫生问题，或许是明天由我们完成教室的值日。
最喜欢操场上我挥洒着汗水，还有那篮球进刷的声音。
我们欢呼，我们也会沮丧。
夕阳把我们青春的身影拉长。
有些感慨，未来的我们或许再也没有如此简单的快乐，这种快乐几乎没有成本。
我喜欢感叹时光的流逝，因为它给我的感触最大。
或许是对现在生活的不满？我没弄清楚，也并不太在意。
虽然这种情感并不是很乐观，但我享受孤独带给我持续地灵感。
新课程改革下高中语文“随笔写作”教学实践策略探究
新课程改革下高中语文“随笔写作”教学实践策略探究摘要：随笔是一种较为自由的写作方式，只要在生活中有所感悟，那么随时随地都可以记录下来，让学生能够不受拘束的进行创作。
因为随笔写作能够充分的发挥学生的创造能力，所以这种写作方式也在众多语文老师中大受欢迎。
而且随笔在一直以来在我国都有着悠久的历史，在中国古代和近现代中也经常出现，这足以见得随笔在写作上的重要性。
通过随笔写作，不仅能够帮助学生提高写作的水平，还能够让学生发现生活中的美好瞬间。
关键词：高中语文；随笔写作；教学实践；策略引言：随笔，顾名思义:随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
随笔写作能够通过更加灵活的方式加深学生对语文的理解，让他们在不知不觉中就能够提高阅读能力和写作能力，从而激发学生的写作热情，提高学生的语文学习效率。
一、随笔写作的现状1、错误掌握随笔内涵在随笔写作中，最重要的是要求学生能够用最真实的感受记录下生活中的感悟，而不是为了完成老师的布置的作业而随便捏造的故事。
很多学生或者教师都没有正确的掌握随笔的内涵和价值。
锻炼学生进行随笔写作不仅仅是为了能够提高学生的语文写作水平，而是希望学生能够勇敢随笔写作的方式勇敢的进行创造，品味人间百态，从而形成自己独特的写作风格。
有些老师片面的认为随笔写作就是随便写，这显然曲解了随笔的真正意义，是十分不可取的。
2、缺少随笔写作的认知不少的学校为了能够应对考试，让学生能够取得好成绩，在语文教学中生硬的加入了随笔写作的要求，这样不仅没有培养学生的写作兴趣，反而让学生对语文写作产生厌烦的心理。
因此，要想要学生能够事半功倍的提高写作的水平，那么教师和老师都应该对随笔写作又一个正确、充分的认知，随笔写作的性质虽然是自由的，但是随笔写作和自由写作还是有很大的区别的。
在高中作文教学中指导学生进行随笔写作
在高中作文教学中指导学生进行随笔写作作者：黎宗斌来源：《广西教育·B版》2014年第07期【摘要】阐述随笔在高中作文教学中的价值，探讨随笔写作的指导策略。
【关键词】高中作文教学随笔写作【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）07B-0094-01高中语文新课程标准指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。
”同时又指出：“写作能力是语文素养的综合体现。
”因此，教师应努力培养学生的写作能力。
基于此，本文探讨如何在高中作文教学中指导学生进行随笔写作。
一、随笔在高中作文教学中的价值随笔作为一种富有生活味的小散文，形式活泼，篇幅短小，意随笔尽。
随笔在高中作文教学中具有重要的价值。
（一）积累写作素材。
随笔从其内容上来说，就是记录生活的点滴，记录生命的成长。
倡导高中生写作随笔，就是要促使学生关注生活，观察生活，从生活中挖掘、积累写作的素材。
这样，就可很好地解决作文无话可写的难题。
（二）提高写作技巧。
高中生只要有了发现，有了感悟，有了表达或宣泄的欲望，就可写随笔。
一个学期下来，每个学生可写近百篇。
学生在反复的写作过程中，自然会在写法上有所追求，有所借鉴，从写作技巧上提升自己；同时，对素材的甄别取舍能力也能得到提升。
（三）培养自主思考能力。
学生写随笔是因为有了感触，生发对人对事新的看法，这样表达出来的东西自然就有血有肉非常感人。
学生不受命题和篇幅的限制，写作起来更真切。
而真实的书写过程就是自主思考的过程。
学生在表达自己想法的时候，是一种由内而外的体验和写作行为。
随笔是经过学生思考得出的，是经过筛选和整合的认识，而且这种认识在不断的感悟中不断发展。
学生不断地进行思想整合梳理，自主思考的能力就会越来越强。
（四）适应个性发展。
高中语文的教育不应是为了应付高考，而应着力于提高学生的语文素养，培养学生丰富健康的个性。
现代社会中，学生的普遍状况是快餐式学习，缺乏一定的耐心。
此时，语文教师应引导学生进行思考，用个性的视角去提高对社会的认识，不断提高自己的情商。