妙不可言的位置1
妙不可言的位置课文_妙不可言的位置阅读答案
妙不可言的位置课文_妙不可言的位置阅读答案课文《妙不可言的位置》出自三年级下册语文书，其原文如下：【原文】地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。
从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。
我们知道，液态水是产生生命必不可少的条件。
金星被称作地球的“兄弟行星”。
据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。
与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱！到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳千米，而金星距太阳只有千米，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。
金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。
金星是这样，比金星更靠近太阳的水星就不用说了。
比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。
因此，出现生命也是不可能的。
由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。
【教材简说】科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。
如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
【学习目标】１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
三年级下册《妙不可言的位置》教学反思
三年级下册《妙不可言的位置》教学反思三年级下册《妙不可言的位置》教学反思1之所以选择这篇科普文，是因为这比较符合我的个性，之前上了《妈妈的账单》，明明是一篇很能引起学生共鸣的__，却被我上得毫无激情。
所以这次选了一篇比较理性的科普文。
如预期的那样，思路清晰、条理清楚地上完了一堂课。
从学生的角度讲，这是一篇比较简单易懂的课文，从教师的角度讲，这是一堂比较好把握的课。
虽然课上得还算顺利，但是，有一个教学目标却始终没有达到，包括几次试教。
在这堂课中，我设立了三处说话训练，如“你向对地球说什么？”、“有了______，会有_______会有________。
”、“请你当个小小宇航员，介绍一下火星。
”都没有达到提高学生语言能力的效果，硬是把一节语文课上成了科学课。
三年级下册《妙不可言的位置》教学反思2本篇课文是三年级段选学课文中的一篇科普说明文。
此次教学是在学生已学习了《太阳》说明文的基础上，进一步学习和巩固说明方法的运用，从而感受说明文用词的准确性。
此外，此次教研活动的主题是“优化练习设计提高语用能力”，因此，我通过填写表格来锻炼学生概括内容，提取有效信息的能力。
但反思本次整个教学过程，我发现自己有很多的不完美。
下面是我对本节课的反思领悟。
从整体上看，其一、时间没把握好，每个板块的用时分配不均，导致教学内容超时。
其二、教师的'语言表达不够言简意赅，有些问题的陈述不够明确。
其三、老师的牵引痕迹明显，课堂上学生的自主性不够。
其四、教学目标落实不到位，特别是学生概括内容，提取有效信息的能力这个知识性目标上。
其五、对于学生的学情把握不够，导致学生没有很好的完成表格的填写。
从教学上看，由于我的教学设计环节上没有充分了解学生的学情，再加上自己对于表格所要填写的信息表述不明确，导致学生拿着表格不知道如何下手。
后来在课堂上采取了分步共同完成的策略，但是也正因此，导致我在这个版块上的教学出现了较为混乱的思路。
出现如此混乱思路的原因是因为我在教学学生如何提取信息这个能力上的学习，没有细化步骤，让学生学起来很吃力。
妙不可言的位置教案
《妙不可言的位置》教案教学目标：１、自读课文，借助工具书或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、初步了解科普小品及列数字、打比方的说明方法。
4、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
教学重点：朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
教学难点：体会课文是如何运用列数字、作比较，来说明地球位置的妙不可言。
教学过程一、导入今天，老师跟大家一起一起走进第六单元，这一单元的我们要学习什么？读读看（出示单元导读），单元导读告诉我们，这一单元的主题是科学技术，老师和大家学的一篇文章是：（出示课题：妙不可言的位置），看看课文讲了哪些宇宙知识。
2、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检测难读的句子。
2、轻声读课文，把课文读流利，思考：地球的位置在哪里？3、指名分自然段读课文，边听边画出地球的位置（引到第一自然段）。
三、学习第1自然段。
1、谁能用文中的语言说一说地球的位置？（1）根据学生的回答出示句子：（2）通过这一句，你知道地球在哪？从图中找。
2、用文中的句式说说其他行星的位置。
（1）对比这两个句子，说说“由近到远”的好处：地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星。
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星。
（2）科普小品的特点之一：用词准确（课件出示）。
3、你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置？指导学生把话说完整。
（例：金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。
）四、学习第2——4自然段。
1、为什么地球的位置妙不可言呢？请孩子们读课文第2自然段，边读边画出相关语句。
根据学生的回答出示并板书：液态水师小结：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸的必不可少的条件。
3、学习第3自然段。
（1）为什么金星上没有生命呢？我相信很多同学在第3自然中也找到了答案，谁来说一说。
妙不可言的位置阅读理解
妙不可言的位置阅读理解
（最新版）
目录
1.阅读理解的重要性
2.阅读理解的基本技巧
3.提高阅读理解的方法
4.妙不可言的位置在阅读理解中的应用
正文
阅读理解是学习和生活中不可或缺的一部分。
它能帮助我们获取信息、理解观点和解决问题。
妙不可言的位置在阅读理解中扮演着重要角色，它能让我们更好地理解文章的结构和意义。
要想提高阅读理解能力，我们需要掌握一些基本的技巧。
首先，我们要学会预测，通过标题、副标题和图片等元素预测文章的主题和内容。
其次，我们要学会略读，快速浏览全文，了解文章的大意和结构。
最后，我们要学会详读，仔细阅读文章的每个部分，理解作者的观点和意图。
除了以上基本技巧，还有一些方法可以帮助我们提高阅读理解能力。
例如，我们可以扩大词汇量，学习更多的单词和短语，以便更好地理解文章。
我们还可以学习不同的阅读策略，根据不同的阅读目的和文章类型选择合适的策略。
在阅读理解中，妙不可言的位置起着至关重要的作用。
它能帮助我们确定文章的主题和重点，更好地理解文章的意义和结构。
例如，在一篇新闻报道中，妙不可言的位置通常出现在导语和结论部分，它们分别概括了新闻的主题和要点。
在学术论文中，妙不可言的位置通常出现在引言和结论部分，它们分别阐述了论文的研究背景和成果。
总之，阅读理解是我们学习和生活中不可或缺的能力。
通过掌握基本
的阅读技巧和不断提高自己的阅读水平，我们可以更好地理解文章，获取信息和解决问题。
妙不可言的位置(1)
8
列数字、作比较
比较这两句话：
金星的表面温度高达480摄氏度。 金星的表面温度很高。
我会填
地球是（太阳系）中唯一 有（ 液态水）的行星，这是由 于地球所处的位置是（妙不可言） 的，使它成为（ 宇宙 ）中的一 个（ 奇迹 ）。
地球——是什么？ 是我们的星球， 是给我们生命的“母亲”， 是我们赖以生存的共同家园。 …… 地球妈妈，我想对你说：
默读课文，要求：
请同学们读一读课文的第2自然段到第4自然段。 （1）、思考为什么只有地球上出现了生命？ （2）、四人小组合作，完成表格。
金星
距离太阳的 远近
受太阳辐射的 强弱 行星中的水(水 蒸气) 0.7光年
地球
1光年
比地球更远离 太阳的行星
远 弱 冰
强 气
不强不弱，而金星距太阳只有 8 1.082×10 公里，这使得金 星受到太阳的照射要比地 球 强得多 。
妙不可言的位置
茂密的森林
美丽的草地
爱的动物
浩瀚的海洋 人类
2
我会读
yù lǒng
shè shì
地狱
fú
笼罩 诞生 奇迹 行星
摄氏度
tài
辐射 分解 宇宙
液态水 紫外线 太阳系
地球在太阳系中，是距 太阳由近到远排序的第三颗 行星，正是由于地球所在的 位置，使它成为宇宙的一个 奇迹。
根本的原因是地球上 有 液态水 ，而其它行星没有。 我们知道，液态水是产生生 命的必不可少的条件。
请爱护我们的地球，谢谢！
语文人教版三年级下册《妙不可言的位置》
语⽂⼈教版三年级下册《妙不可⾔的位置》妙不可⾔的位置外国语学校倪晓薇教学⽬标：1、能正确、流利地朗读课⽂，明⽩“地球的位置妙不可⾔”的缘由。
2、了解科普说明⽂的特点，认识列数字、作⽐较这两种说明⽅法，并学以致⽤。
3、培养学⽣探索奥秘的兴趣，激发热爱地球的情感。
教学过程：⼀、激趣诱导，理解课题。
1、出⽰课题，齐读。
①读好带有轻声“的”的词组。
②说说“妙不可⾔”的意思。
2、在太阳系，⽬前知道的有⼋⼤⾏星，地球只是其中的⼀颗，也是唯⼀⼀颗有⽣命存在的⾏星。
出⽰：地球所处的位置真是妙不可⾔。
（句1）⼆、整体感知，了解地球位置。
1、请同学们打开书本，⼤声朗读课⽂，找⼀找地球的位置在哪⾥，并⽤横线画出来。
2、在读的时候，同学们都很认真，现在⽼师考考你们，这两个数字怎么读？2、反馈，出⽰：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗⾏星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的⼀个奇迹。
①这⼉有⼀幅太阳系的图，你能找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的吗？（强调“由远及近”的顺序）②就这么⼀个词，让我们很容易就找到了地球的位置。
作者的⽤词可真准确。
③除了地球，太阳系中还有很多⾏星。
⼀起读读它们的名称吧。
你能不能像课⽂介绍地球⼀样说说⾦星和⽕星的位置？也要注意⽤词的准确性。
④我们再来读读，体会体会地球的位置（齐读）。
正是因为地球所处的位置，使它成为——⼀个奇迹。
这奇迹具体表现在哪？⑤随机出⽰：根本的原因是地球上有液态⽔，⽽其他⾏星没有。
我们知道，液态⽔是产⽣⽣命必不可少的条件。
⑥我们知道，⽔的存在形式有三种：分别为⽓态（如⽔蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰）。
正是液态⽔让地球有了⽣命。
难怪作者说——回读句1三、深⼊阅读，感悟“妙不可⾔”的距离1、请同学们细读第2-4⾃然段，四⼈⼩组合作，5分钟内完成这份表格，待会⼉请⼩组代表来交流。
提⽰：⼩组代表交流的时候，可以这样说：地球的位置妙不可⾔是因为距太阳（），温度（），⽔以（）形式存在，使它成为宇宙的⼀个奇迹，有了⽣命的存在。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《妙不可言的位置》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
（2）学会通过课文内容来分析人物的心理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。
（2）学会从不同角度来思考和理解问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养自信、自强的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《妙不可言的位置》的基本内容及其表达的思想感情。
（2）通过课文学习，培养学生的语文表达能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的复杂情感和人物心理的把握。
（2）如何引导学生从不同角度来理解和思考问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《妙不可言的位置》。
（2）引导学生关注课文中的关键词和句子。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习课文：（1）学生分段阅读课文，讨论并回答问题。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，分析人物心理和情感。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行写作或口头表达练习。
（2）教师对学生的练习进行指导和评价。
四、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否掌握了课文的基本内容和表达的思想感情。
（2）学生的语文表达能力和创新思维是否得到了培养。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，如何更好地引导学生理解和把握课文内容。
（2）如何调整教学方法，以更有效地培养学生的语文素养和创新思维。
五、课后作业：1. 课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，锻炼口头表达能力。
2. 阅读延伸：推荐与课文主题相关的其他文学作品，让学生进行阅读，提高文学素养。
3. 思维拓展：让学生从不同角度出发，思考和分析课文中的人物心理和情感，培养创新思维。
人教版三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》研讨课教案_10
《妙不可言的位置》教学设计教学目标：1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思；2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由，掌握本文的说明方法；3、培养学生探索奥秘的兴趣；教学重点：了解地球所处位置的妙不可言；教学难点：利用资料交流等手段，引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导学生提出问题、发现问题、解决问题；教学准备：收集有关太阳系行星的资料、图片、字典；一、创新情境，揭示课题课题中的“妙不可言”如何解释？你能否用这个词造句子？宇宙中谁的位置如此微妙？下面我们就来学习这篇文章。
二、初读课文，读准字音1、认识生字宝宝，交流学习方法：宇宙诞生液态观测质量笼罩摄氏度地狱水蒸气紫外线辐射妙不可言必不可少2、初读要求：轻声朗读课文，读准字词，读通课文。
四人小组梳理你对这篇文章提出的问题，选一个你最想探究的问题，整理到学习单中。
总问题：为什么地球的位置妙不可言？辅助问题：地球的位置在哪里呢？为什么只有地球出现了生命呢？什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同？三、整体感知课文（1）地球的位置在哪里呢？地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
（参照图片）仿照这句话请同学们看图再写另一颗行星的位置：（）在太阳系中，是距太阳由（）到（）排序的第（）颗行星。
（2）为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。
我们知道，液态水是产生生命必不可少的条件。
什么原因使得这“几兄弟”的命运如此不同？四人小组合作完成表格，由《太阳》一课的说明方法学习迁移、总结本课所使用的说明方法。
（板书）列数字、作比较（3）为什么地球的位置妙不可言？欣赏金星和地球视频和图片，看图说话，理解两星球间的不同：由于金星距离太阳（），受太阳辐射的强度（），行星表面没有（），是一颗（）的星球。
由于地球距离太阳（），受太阳辐射的强度（），行星表面有（），是一颗（）的星球。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《妙不可言的位置》的基本内容，把握文章的主要知识点。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生学会关爱环境，树立环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《妙不可言的位置》的内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“妙不可言的位置”。
（2）培养学生对自然景观的鉴赏能力和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《妙不可言的位置》的作者和背景。
（2）激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考自然景观的意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，标记生字词。
（2）教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的抽象概念“妙不可言的位置”。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生理解作者对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
5. 实践环节（1）学生分组进行自然景观观察，记录下自己认为“妙不可言”的景观。
6. 小结与反思（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 抄写课文《妙不可言的位置》，并标注生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“我眼中的妙不可言的景观”的作文。
五、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
妙不可言的位置教学设计
妙不可言的位置教学设计《妙不可言的位置》是语文三年级下册的一篇选读课文，这篇课文讲的是和别的行星比起来，为什么地球的位置妙不可言。
以下是本人为你整理的妙不可言的位置教学设计，希望能帮到你。
《妙不可言的位置》教学设计教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。
如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
学习目标预设：1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
学习重难点预设：了解地球所处位置的妙不可言。
利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：收集有关太阳系行星的资料、图片课时安排：1课时教学过程预设：一、揭题导入1、认识几组数字1.496×108公里1.082×108公里480摄氏度2、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系，选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
(板书课题，齐读课题)二、初步感知，扫清阅读障碍1、自由读短文：画出不会读的字查字典，不理解的字词联系上下文或讨论理解。
2、认读生字词(同时解决部分词义)认读生字词宇宙奇迹诞生液态水观测笼罩天堂地狱照射水蒸气照射紫外线辐射妙不可言解决部分词义：诞(dàn)生：出生。
辐射：从热源沿直线向四周发散出去。
妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。
3、指名逐节读文，正音。
三、深入学文，明白道理1、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的?(边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹)2、了解文章的大意。
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金星的表面温度高达480摄氏度。 金星的表面温度很高。
默读课文，要求：
请同学们读一读课文的第2自然段到第4自然段。 （1）、思考为什么只有地球上出现了生命？ （2）、四人小组合作，完成表格。
金星
距离太阳的 远近
受太阳辐射的 强弱 行星中的水(水 蒸气)
地球
1.496ⅹ10的 8次方公里
比地球更远离 太阳的行星
近 强 气
远 弱 冰
不强不弱 液态水
作对比
地球所处的位置真是妙不可言。
地球——是什么？ 是我们的星球， 是给我们生命的“母亲”， 是我们赖以生存的共同家园。 „„ 地球妈妈，我想对你说：
金星
距离太阳的 远近
受太阳辐射的 强弱 行星中的水(水 蒸气) 1.082ⅹ10的 8次方公里
地球
1.496ⅹ10的 8次方公里
比地球更远离 太阳的行星
远 弱 冰
强 气
不强不弱 液态水
几
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地球距太阳1.496×10 公里，而金星距太阳只有 8 1.082×10 公里，这使得 金星受到太阳的照射要比 地球 强得多。
地球
1.496ⅹ10的 8次方
比地球更远离 太阳的行星
远 弱 冰
强 气
不强不弱 液态水
根本的原因是地球上 有 液态水 ，而其它行星没有。 我们知道，液态水是产生生 命的必不可少的条件。
默读课文，要求：
请同学们读一读课文的第2自然段到第4自然段。 （1）、思考为什么只有地球上出现了生命？ （2）、四人小组合作，完成表格。
妙不可言的位置
江山市界牌小学：夏建敏
我会读
yù lǒng
shè shì
地狱
fú
笼罩 诞生 奇迹 行星
摄氏度
tài
辐射 分解 宇宙
液态水 紫外线 太阳系
我会填
地球是（太阳系）中唯一 有（ 液态水）的行星，这是由 于地球所处的位置是（妙不可言） 的，使它成为（ 宇宙 ）中的一 个（ 奇迹 ）。
由此可见， 地球太阳系中，是距 太阳由近到远排序的第三颗 行星，正是由于地球所在的 位置，使它成为宇宙的一个 奇迹。
默读课文，要求：
请同学们读一读课文的第2自然段到第4自然段。 （1）、思考为什么只有地球上出现了生命？ （2）、四人小组合作，完成表格。
金星
距离太阳的 远近
受太阳辐射的 强弱 行星中的水(水 蒸气) 1.082ⅹ10的 8次方