七年级英语下册 unit5 SectionA 1a-1c教学设计 人教新目标版
人教版英语七年级下册Unit5.SectionA1a1c优秀教学案例
在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习，关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的个性和特点。通过设置具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。同时，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，培养学生积极、健康、向上的心态。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇：soccer ball, basketball, volleyball, tennis ball, baseball, Ping-Pong ball等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.学生能够理解并运用目标句型“Do you have a...? Yes, I do./ No, I don't.”进行询问和回答，表明自己是否拥有某种球类。
3.引导学生运用英语进行问题解决，如“如果你想要找一个朋友一起打篮球，你会怎么说？”等，提高学生的实际运用能力。
（三）小组合作
1.分组活动：将学生分成不同的小组，每组选择一种球类进行研究和学习，鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
2.角色扮演：设计一些角色扮演的活动，如模拟在体育课上或者和朋友一起玩球的情景，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.情境对话的创设：设计一些现实生活中的情境，如在体育课上、和朋友一起玩球等，让学生在情境中运用所学知识进行实际交流。
（二）问题导向
1.设计一些引导性的问题，如“你们最喜欢的球类运动是什么？”，“你们通常在哪里玩球？”等，引导学生运用英语进行回答。
2.通过提问，引导学生思考和探讨球类运动的意义和价值，如“球类运动对我们的身体健康有什么好处？”，“球类运动如何培养我们的团队精神？”等。
Unit5 sectionA 1a-1c教学设计 人教版英语七年级下册
Culture awareness
In this unit, students know animals and be aware that animals are our friends,everyone should protect them. Protecting them means protecting ourselves.
Teaching methods
Task-based Teaching Method, Communicative Teaching Method, Audio-visual teaching method, andthe process approach to listening method.
Learning ways
3.Improve students’listening and speaking skills.
Difficult points
Train students’listening and speakingskills through processlistening and speakingapproach.
Autonomous learning, taking part in brainstorming, pair work, and group work.
Teachingprocedures
Activities
Purpose
Pre-
listening
1.Lead-in:
Show a map of the zoo to start the class.
Unit5SectionA1a-c教案2023-2024学年人教版英语七年级下册
2. 拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
- 学生可以阅读提供的阅读材料，深入理解购物相关的知识，提高阅读能力和思维能力。
- 学生可以观看提供的视频资源，了解不同国家的购物习俗和电子商务的发展与影响，拓宽知识视野。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit5 Section A 1a-c内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit5 Section A 1a-c内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
- 学习态度：学生可以评价自己在课堂上的参与程度、专注度和积极性。
- 学习成果：学生可以评价自己对课堂知识的理解和应用能力，以及作业的完成情况。
- 学习进步：学生可以评价自己在学习过程中的进步和成长，以及是否达到了预期的学习目标。
4. 家长反馈：
与家长保持良好的沟通，定期收集家长的反馈意见，了解学生的学习情况和在家中的表现。家长反馈可以帮助教师更全面地了解学生，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
再次，我认为利用多媒体资源和数字化资源是提高教学效果和效率的有效手段。通过展示购物场景的图片和视频，帮助学生更直观地理解和学习相关词汇和句型。同时，我也鼓励学生实际操作在线购物网站，了解购物流程和习惯。
然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，在讲解过去进行时时，我发现有些学生仍然不太理解"was/were doing"结构的用法。因此，我需要进一步强化对过去进行时的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一语法点。
人教版七年级英语下册Unit5SectionA(1a1c)教学设计
3.学生在完成作业过程中，如遇到困难，可向同学或老师请教，形成良好的学习氛围。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学做好准备。
3.提高学生的听说能力，通过听力练习，获取关键信息，了解不同国家和地区的节日文化。
4.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，掌握文章大意，提取细节信息。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在互动交流中学习英语，提高合作能力和口语表达能力。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在情境中感知、体验英语，提高语言运用能力。
3.引导学生运用观察、分析、总结等方法，发现并掌握语言规律，提高自主学习能力。
4.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对不同文化的尊重和包容，了解世界各地的节日习俗，增强跨文化交际意识。
2.培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
2.学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，以检验自己在词汇、语法和阅读等方面的掌握情况。请学生ຫໍສະໝຸດ 真完成，遇到问题及时向同学或老师请教。
3.请学生用一般现在时态，写一篇关于自己最喜爱的节日的短文，不少于60词。短文应包括节日的名称、时间、庆祝活动和个人感受等内容。此作业旨在提高学生的写作能力，同时巩固一般现在时态的用法。
2.学生分享自己对图片和视频的看法，教师引导学生谈论自己对节日的了解和喜爱。
3.教师通过提问方式，引导学生预测本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知（500字）
人教版英语七年级下册Unit5 Section A(1a-1c)教案设计
Why do you like pandas?——(1a-1c) 教学设计学情分析我所带的七年级7 8 班学生活泼好动,求知欲强,接受能力较强,经过中学上学期半年的任务型课堂的熏陶,他们对课堂上的英语活动已经习惯,要求参与课堂英语活动的热情很高,课堂表现活跃,他们基本上能够接受大密度的语言输入和语言输出的课堂授课模式。
课堂上,他们也能够进行多人合作学习。
但是,每个班都还有少数几个学生在小学阶段没有学过英语,他们的课堂学习效果不是很理想。
1. 语言知识目标:1)能掌握以下单词:tiger, elephant, panda, lion, koala,giraffe, cute, lazy, smart,beautiful, scary2)能掌握以下句型:① What animals do you/does she/ does he like?② Let’s see the …?③ Why do you/does she/ does he want to see …?④ Because they are ….2.能力目标:① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals3.情感态度价值观目标:动物和人类都生活在同一地球上,动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处,共同生存。
我们应当学会关爱动物,保护动物。
4.重点难点1.教学重点:1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2.教学难点: 名词的复数形式表示一类事物;第三人称单数形式5.教学过程【导入】StepⅠ Warming－up and lead inPlay a video about animals, and let students say out the names of animals. Then write them on the blackboard. ( e.g. animals---pandas, monkeys, tiger,giraffes,)【讲授】StepⅡ Presentation1. Teach the new words: e.g. animals: a tiger, tigers anelephant, elephants...2.teach the new words together ,and the teacher speak English and the students speak out the Chinese . Eg: What’s this in English? It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe) Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3.Turn to page 25 and finish 1a.Ss write their answers on the blackboard4.Check the answers with the class.5.Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group). —What animals do you like? —Why do you like…—Because they’re.... 【活动】Step III. ListeningWork on 1b. Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a. check the answers with the class. Play the recording again and finish another task again.【练习】Step IV. Pair workDo you want to go to the zoo?1.Ask the students to imagine “ We are in the zoo, thereare many kinds of animals here.” Then ask a student to do the model with you: — Let’s see the lions first. —Why? (why do you /does she /does he like lions?) —Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversationusing the animal in 1a.【作业】Step V. WritingWrite a small passage about yourself and your friends like or dislike anmals and the reasons. Ask one student to come to the blackboard to writeStep VI. ExerciseAccording to the description and guess what animals they are .Step VII. HomeworkFind the pictures of the animals you like and describe them to your partners。
初中英语人教版七年级下册Unit 5 Section A 1a-1c 教案
Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a-1c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful2) 能掌握以下句型：①Let’s see the …?② Why do you want to see …?③Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment and light up the atmosphere, the teacher shows the class some pictures and a short video of the kung fu panda. And ask the questions: “Do you like pandas? And why?"Then have them to answer “Because they are...” to lead in the title of this unit.Ⅱ. Presentation1. Ask them to look at the pictures on PPT and try to pronounce the animal words and descriptive words according to the phonetic symbols.And then the teacher check their pronounciations and correct mistakes if any and ask the students to pay attention.Next, repeat the words several times.Finally, ask students to spell the words one by one to memorize them on the spot, and encourage them to link animal words with descriptive words.2. Game time (to go over and practice the animal words).①The guessing game. Ask Ss to guess the animals according to a small piece of the pictures on the big screen.②Whac-a-Mole (打地鼠). (play three times)The first and second time, Ss of a small group look at the picture and try to speak out the animals words one by one.The third time, ask the whole class to join the game.3. Next, ask students to turn to page 25 and match the pictures with the words in 1a. Invite one student to check the answers with the class.Ⅳ. ListeningWork on 1b.1. Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a.Play the recording again and check the answers with the class.2.Listen again and fill in the blanks. (listen twice)Give students 10 seconds to go through the listening material.The first time, listen and write answers.The second time, invite three students to write their answers on the board.Check answers together, lead them to pay attention to some language points.Role-play the conversations.Ⅴ. Pair work1. Ask the students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of animals here.”Then show a sample conversation to students.—Let’s see the lions first.—Why? (why do you like lions?)—Because they are interesting. (smart, fun...)2. Ss work with their partners practice the conversation using the animals in 1a.Ⅵ. Game time.T: Do you want to see the animals caged in the zoo, lonely, unhappy or see them run in the wild, happily and stay with their families?S: In the zoo!T: Then“Let’s help the animals in the zoo.”Explain the rule. (Make a complete sentence using the animal words and descriptive words learned in this period.)Lead students free the animals one by one.Then show them a short video to see the endangered animals and recall their love and compassion for the animals, and try to protect them.Ⅷ. Homework:假如你和来自美国的好朋友Mike一起参观动物园，用英语介绍动物园里的小动物们，讨论一下你所喜欢的动物及原因，并将对话写下来。
人教版七年级下册英语Unit5SectionA1a1c说课稿
2.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；
3.结合学生的兴趣和需求，引入与规则相关的趣味性话题，提高学生的学习积极性；
4.鼓励学生积极参与课堂，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心；
5.创设竞争氛围，开展小组竞赛，激发学生的学习斗志和团队协作精神。
人教版七年级下册英语Unit5SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版七年级下册英语Unit 5.Section A 1a-1c的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“生活中的规则”这一主题展开，培养学生的英语听说能力，同时让学生了解和掌握一般现在时的用法。本节课的内容是本单元的第一课时，主要通过介绍校园规则，让学生在真实语境中运用英语进行交流。
1.收集学生的课后作业，检查对知识点的掌握程度；
2.观察学生在课堂中的参与度和互动情况，了解学习兴趣和动机；
3.搜集学生的反馈意见，了解教学中的不足。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学效果；
2.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生；
3.不断更新和优化教学资源，提高教学质量。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行实际操作。这有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力，符合新课标中“学以致用”的教学理念。
2.情境教学法：通过创设真实、生动的生活场景，让学生在情境中感知、体验和运用英语，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
七年级英语下册 unit5 SectionA 1a-1c教学设计 人教新目标版
新目标英语七年级(下)Unit5 I'm watching TV. 教学设计SectionA1a－－1c一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
新目标英语七年级下册Unit5SectionA第一课时教学设计
新目标英语七年级下册Unit 5 Section A 第一课时教课方案明霞信息化是此刻世界经济和社会发展的大趋向，信息化极大地影响着学生们的思想方式和学习方式；同时英语学科教课也遇到了信息化的浸礼。
这就要求改革传统的英语教课模式；同时也给我们这些一线教师带来了严重的挑战。
特别是在备科环节中，应加入信息化教课方案，使之协助教课并有所打破。
详细来说，在教课过程中应利用多媒体技术为学生供给外面刺激，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
信息技术与英语课程整合进行教学，不单可活化教材，并且能产生多种感官刺激，以调换广大学生的学习兴趣和主动参与的踊跃性。
关于中学生来说，学习兴趣常常是他们学习的最直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰好能使这些要素获得优化，并且信息技术与英语课程整合中，学生耳闻其声，目击其人，忧如置身其境，情形教课又可促使学生对语言由表及里地深刻理解。
下边，我就介绍自己在七年级英语教课中实行信息技术与英语课程整合的一个教课方案事例。
课题： Unit5I ’mwatchingTV（. SectionAPeriod1）课时： 1 课时执教教师：襄樊市第三十五中学刘虹学科：英语教材剖析：本课是人教版义务教育课程改革教材新目标英语七年级下册Unit5SectionA(教课内容剖析 ) 第一课。
本课主假如向学生教授语法―― 此刻进行时及其主要组成，并经过看图说话、听力训练、情形对话等任务型活动，运用所学目口号言。
达到将所学语言与客观生活相联合，以期活学活用，真实达到社交的目的。
学情剖析：经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已基本掌握一般此刻时并初步具备流畅朗诵简单文段的能力，但缺少用英语思虑及社交的能力。
别的，还有相当一部分学生沉迷网络动画，但其实不擅长利用网络资源进行学习。
所以，自己充足利用学生对网络的热爱，经过多媒体技术来优化学习环境，将乏味的语法教课融入此中，努力创造出一种自然、生动、开朗、有序的学习氛围，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
七下Unit 5 Section A 1a-1c教学设计
七下Unit 5 Why do you like pandas? Section A 1a-1c 教学设计【教材依据】教材版本：人民教育出版社英语七年级下册授课内容：七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section A (1a-1c)一、设计思路指导思想：本课以新课程理念为指导，以七年级学生的认知水平和语言能力为基础，将焦点聚集在谈论动物及表达喜好上。
这个话题贴近学生的日常生活，很能调动他们的强烈的兴趣和好奇心，激发他们的求知欲，有利于引导他们自主、合作学习，培养他们综合运用英语的能力。
因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
从功能及语言结构方面来看，本课主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why引导的问句来表达个人对动物的喜好，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，同时培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情，并唤醒他们的社会责任意识。
通过一个多学期的初中英语学习，大部分学生对why引导的特殊疑问句有了很强的感知和运用能力，有一定的英语基础，学生比较容易接收新的知识。
本课是该单元的第一课时，也是该单元的突破点，它以谈论动物为话题，密切联系学生的实际生活，突出语言的实践性。
通过充足的口语、听力训练,以调动学生学英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。
我所任教的这个班的学生思维活跃，积极大胆，对英语学习有浓厚的兴趣，求知欲强，但是基本功不扎实，口语输出能力和听力技巧的掌握还不充分，尚需加强练习，把语言学习落实到每一个细小的方面。
学生已初步掌握了疑问副词why的用法，为本课学习打下了铺垫。
此外学生已经掌握了一些动物名称的英文表达，他们渴望用英语描述更多的动物，这为本课学习奠定了情感上的基础。
活动的设计从欣赏英文歌---描述动物---任务活动等一一展开，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新目标英语七年级(下)Unit5 I'm watching TV. 教学设计SectionA1a－－1c一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法1、教法分析1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1）、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。
用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2）、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3）、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4）、学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学3、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
五、教学过程设计Step 1 GreetingStep2 RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。
）Step3 Presentation1.Listen to a song（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习）2.Lead out the new phrases and target languages.( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)eg.T: What are you doing ?S: I am doing homework.（Help him/her to answer）T：What is he /she doing ?Ss: He /she is doing homework.Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.（通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
）Step 4 Practice1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...2.GroupworkA:What are you doing ?B: I am doing homework.A:What is he/ she doing ?C:He/ She's doing homework.(我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
)3．The structure of present progressive tense and the present participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
）Step 5 Practice 1a and 1c1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act outtheir conversations.(1c)Step 6 Listening 1b接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)Step 7 Guessing game（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
）Step 8 Make a surveyStep9 Make a reportHello! Everyone! I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。
运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。
)Step 10 Make a song（利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。
）Step 11 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。
)Step 12 Summary and Homework1.Blackboard design2. Recite and copy the new words and target languages.3. Draw a picture ofA. your schoolB. a parkC. a clubD. a zooand talk about “What are they doing板书设计Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)doing homework What are you doing ?watching TV I am watching TV .cleaning What is he/she doing?eating dinner He/She is reading.talking on the phone现在进行时结构:主语+ am/ is / are+ 动词的现在分词六、课后反思本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。
基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。
英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。