关于区域合并后青年教师师德师风有效建设方式的探究
教师师德师风工作探索方法
教师师德师风工作探索方法导言：教师的师德师风工作是教育改革的重要组成部分。
通过培养良好的师德师风，可以提升教师的专业素养和教育教学水平，对于学生成长与发展起到至关重要的作用。
本文将探索教师师德师风工作的方法，并提出相应的建议和措施。
第一节：搭建师德师风工作的组织机制为了有效推进师德师风工作，需要搭建一套完善的组织机制。
在学校层面，可以设立教师师德师风工作领导小组，制定具体的工作计划和目标。
同时，可以建立教师师德师风考评体系，对教师的师德师风进行评价，以激励教师的良好表现。
第二节：强化师德师风的培训与教育提升教师师德师风需要开展系统的培训与教育。
学校可以组织丰富多样的培训活动，如讲座、研讨会等，让教师了解师德师风的内涵和要求，激发教师的责任心和使命感。
第三节：推进师德师风的研究与创新教师师德师风工作需要进行深入的研究与创新。
学校可以鼓励教师开展关于师德师风的科研项目，推动对教师师德师风工作的理论探讨和实践研究，形成有益的研究成果并推广应用。
第四节：加强师德师风的监督与评估教师的师德师风需要进行有效的监督与评估，以确保其真正发挥作用。
学校可以建立师德师风考评机制，确保教师的师德师风行为符合规范。
此外，学校还可以通过学生评价、同行评议等方式获取多方面的信息，全面了解教师的师德师风情况。
第五节：构建师德师风的激励与约束机制为了激励教师积极发展良好的师德师风，学校可以建立一套合理的激励机制。
例如，设立师德奖励，表彰表现优秀的教师；同时，也要建立约束机制，对违背师德师风的行为进行严肃处理，以示警示。
第六节：加强家校合作，共同培养学生师德师风家庭和社会环境对学生的师德师风养成有重要影响。
学校应加强家校合作，与家长共同培养学生的师德师风。
可以通过家长会、家访等形式，与家长交流学生的师德表现，并给予指导和支持。
第七节：利用新技术手段提升师德师风工作效率随着信息技术的发展，学校可以利用新技术手段提升师德师风工作的效率和效果。
教师师德师风建设探索
教师师德师风建设探索回顾人类文明的发展，教育一直被视为人类社会进步与发展的重要因素之一。
而作为教育事业中的重要一环，教师师德师风建设对于培养德才兼备的优秀人才、推动学校整体发展和社会进步起着不可忽视的作用。
然而，一些教师在师德师风建设方面出现了问题，迫切需要进行探索和改进。
本文将就教师师德师风建设展开讨论，从职业道德、师风建设和评价机制等三个方面进行探索。
第一部分：职业道德的培养和践行教师的职业道德是教师师德的核心，是教师行为规范的基础。
对于培养和践行职业道德，应从以下几个方面进行探索。
首先，教师师德培养要从教师教育入手。
加大对教师职业道德的教育培训力度，帮助教师树立正确的职业道德观。
此外，可以推行教师道德建设的学历学位制度，鼓励在道德建设方面有所突破的教师提升学位。
其次，要建立健全师德师风考核机制。
加大师德师风考核的权重，将教师师德表现作为评价教师绩效的重要指标，并与教师聘用、晋升、奖惩等相关。
此举有助于形成教师职业道德的良性循环。
第二部分：师风建设的重要性和方法教师师风是教师在教育教学活动中所展示的风范，具有示范引导作用。
对于师风建设，也需要进行探索和改进。
教师师风建设的重要性不言而喻。
师风直接关系到学生的成长和发展，关系到整个学校的形象和声誉。
因此，我们要注重培养教师的师风修养，培养教师正确的教育观念、教育方法和教育态度。
要加强对教师的师风教育和引导。
通过开展教师师德师风培训，引导教师明确教师的角色定位和责任使命，树立正确的教育理念，提高教师的教书育人水平。
同时，加强教师间的互相学习和成长，激发教师的工作热情和创造力。
第三部分：建立全面的师德师风评价机制师德师风评价机制是教师师德师风建设的保证，是激励和约束教师行为的有效手段。
评价教师师德师风需要全面、科学的评价标准。
要考量教师在教学方面的表现，也要关注教师在人际交往、师生关系、学术研究等方面的素养。
只有全面评价，才能真实反映教师的师德师风状况。
加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施
高校青年教师是高校教育事业的中坚力量，也是青年教师成长成才的关键时期。
加强高校青年教师师德师风建设，对于提高教育教学质量、培养高素质人才具有重要意义。
以下是加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施。
一、制度建设方面1.完善评价机制：建立科学合理的教师评价体系，将师德和师风纳入评价体系的重要指标，评价结果与职称晋升、奖励评优挂钩，形成有利于青年教师提高师德师风的激励机制。
2.建立道德标杆：制定明确的教师道德规范和师风建设指导方针，明确高校青年教师的职责和行为准则，为他们提供明确的行为规范和道德底线。
3.健全惩戒机制：建立健全严肃认真的教师违纪处分制度，对于不遵守道德规范、干扰教学秩序、侵犯学生权益等行为，要进行追责问责，给予相应的处理和惩戒，保障教师队伍的师德师风建设。
二、培养教育方面1.开展师德师风教育：组织开展师德师风教育活动，通过讲座、研讨会、培训班等形式，向青年教师传递正确的价值观和教育理念，引导他们树立良好的师德观念和师风形象。
2.增加教育教学内容：在教育教学内容中加入师德师风教育的元素，将其融入课程设置、教材编写，引导学生树立正确的价值观和师生关系观念，形成良好的教育生态。
3.举办青年教师交流活动：组织青年教师之间交流互动的平台，通过互相分享教学经验和心得，借鉴他人的师德师风典范，提高青年教师的教育教学水平和师德师风素养。
三、引导激励方面1.建立表彰制度：设立师德先进个人和集体表彰奖励制度，给予在师德师风建设中取得突出成绩的青年教师以表彰和激励，营造向上向善的教师团队氛围。
2.推广典型案例：通过宣传推广优秀青年教师的典型案例，激发更多教师向他们学习，借鉴他们的优秀经验和做法，提高整个高校青年教师队伍的师德师风素质。
3.加强指导与培训：为青年教师提供定期的指导与培训，针对师德师风建设中存在的问题和困惑，进行专业化的培训和指导，帮助他们有效解决问题，提高师德师风建设水平。
四、管理保障方面1.加强督导检查：加大对青年教师师德师风建设的督导力度，建立长效机制，加强教师日常行为的监督和评估，及时发现问题并及时进行纠正。
加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施
加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施高校青年教师是培养人才的重要力量，他们在教学、科研和学生管理等方面承担着重要的责任。
加强高校青年教师的师德师风建设，不仅是提高教育质量的需要，也是培养德才兼备人才的迫切要求。
本文将围绕加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施展开讨论。
一、建立健全师德师风评价机制评价是激励和约束的重要手段，建立健全师德师风评价机制对于加强高校青年教师师德师风建设至关重要。
首先，应明确师德师风评价的指标体系，包括教学能力、学术研究、学生管理、职业操守等方面的内容，并注重综合评价。
其次，要建立科学、公正、透明的评价程序，确保评价结果的客观性和公正性。
最后，要将评价结果与教师职称晋升、奖惩等挂钩，形成激励机制。
二、加强青年教师师德师风培训青年教师是高校师德师风建设的重点对象，他们往往缺乏教学和管理经验，容易出现师德师风问题。
因此，加强青年教师的培训十分必要。
培训内容可以包括教学方法、课堂管理、学生指导等方面的知识和技能，同时也要注重培养教师的职业道德和职业操守，提高他们的教育敬业精神和责任心。
培训形式可以多样化，如定期组织师德师风讲座、开展案例分析等。
三、建立导师制度，加强青年教师指导与辅导导师制度是指由有经验的教师担任青年教师的指导和辅导人员，帮助他们解决教学和管理中的问题，提高教育教学水平和师德师风素养。
建立导师制度可以促进师德师风的传承和发展，加强青年教师的成长和发展。
导师应具备丰富的教学和管理经验，能够为青年教师提供专业指导和实践经验分享。
四、加强高校师德师风建设的宣传与引导宣传与引导是加强高校师德师风建设的重要手段。
高校应加强对师德师风建设工作的宣传，让师生充分认识到师德师风建设的重要性和紧迫性。
同时，要引导教师树立正确的职业操守和价值观，营造良好的教学和学习氛围。
此外，可以通过组织教师师德师风演讲比赛、撰写教师师德师风宣传文章等形式，广泛宣传和弘扬优秀的师德师风典型。
加强青年教师师德建设方法和途径的探索
加强青年教师师德建设方法和途径的探索教师是人类文明和知识的传播者。
他们的劳动价值在于开启学生的心智，塑造学生的人格，为国家培养现代社会发展所需要的高素质人才。
从这个意义上说，作为中等教育主体的中学教师，其综合素质特别是道德素质，不仅直接影响中等教育的水平和质量，更决定了一所学校的可持续发展近些年来，随着学校的改革和发展，一批70后、80后的年青人，不断充实到教师队伍中来。
应该说，他们是教育事业的新鲜血液，也是学校发展的希望和未来。
但是，由于这些青年教师自小生活在比较优越的环境中，缺少困境和挫折的磨练，容易产生安于现状、缺乏工作动力的职业倦怠心理。
同时，随着社会、家长、学生对中学教师的要求越来越高，他们的心理压力和工作负担也越来越重。
这样，一部分青年教师的师德状况和对职业的认同程度，也出现了一些亟待解决的新问题新情况。
为了有针对性地解决在部分青年教师中出现的实际问题，提高整个青年教师队伍的师德修养，我们在工作中结合自身工作实际，在通过问卷调查摸清情况的基础上，对加强青年教师师德建设的方法和途径，进行了积极的探索实践。
具体做法如下：一、在实践活动中探索加强青年教师师德建设的方法和途径我们根据学校实际和青年教师的特点，以活动为载体，通过“四个结合”，认真开展师德教育实践活动，积极探索加强青年教师师德建设的方法和途径。
1、结合形势开展师德教育活动2008年5月12日，四川汶川地区发生了里氏8.0级大地震。
灾区房屋倒塌、桥梁损坏、公路断裂，数千名师生被废墟掩埋，数十万同胞受伤、死亡、失踪和无家可归的悲惨情景，使全校师生无不为之动容和流泪，而解放军指战员、医务人员和当地干部群众为抢救掩埋在废墟中的灾民而舍小家顾大家，奋不顾身、勇于奉献的动人事迹，更使全校师生无不为之感动和震憾。
在学校开展的“学习抗震救灾英模，我为灾民献爱心”的主题教育活动中，许多青年教师在震后第二天，就自发地通过银行、手机向灾区捐了款，全校师生更是热烈响应学校党政工团联合发出的“伸出热情双手，奉献火热爱心”的倡议书，在短短几天内先后三次开展了捐款活动，将近十万元的赈灾捐款，送到了浦东新区红十字会。
探究教师师德师风建设新途径
探究教师师德师风建设新途径2023年，教育事业在不断地发展壮大，更加注重教师师德师风建设的重要性，已成为教育改革的重要课题。
如何探究教师师德师风建设新途径，已成为广大教育工作者共同关注的焦点。
教师是一个具有特殊职业性质的人群，他们不仅要传授知识，更要为人师表，为学生树立行为榜样。
因此，教师师德师风建设是教育事业永恒的主题，也是教师职业发展的关键所在。
首先，推动多方合作，构建来自多层面的教师师德师风建设平台。
在教育系统中，应该通过对教师工作履职评价的考核标准、教师职称评审标准、流动岗位考试、学科竞赛评审等各种方式，来指挥教师的师德建设和师风建设。
此外，各级教育主管部门可以与高校、新闻媒体、基层社会团体等联合起来，对教师的师德和师风进行广泛宣传和教育，以营造全社会关注教师师德的氛围。
其次，加强教师师德师风建设的教育培训。
教育培训应该是教师师德师风建设重要的一环，应当因地制宜、因人而异，根据不同层次的教师、不同教学阶段和不同薄弱环节，针对性地制定教育培训计划。
培训的形式可以包括座谈会、讲座、研讨会等，使教师可以得到全方位的知识更新和心态调整。
第三，结合科技发展，打造以信息化为特色的教师师德师风建设新模式。
通过建立数字化平台，收集和整理教师师德案例、经验、教材等，开发针对性教学软件，加强信息技术教育，推行线上线下相结合的教育模式，引导教师从不同角度探索教育实践，加深教师师德的理论认识和实践应用。
其次，为了让教师更好地实现师德师风建设，有关部门应该完善制度建设，进一步加强对教师们的日常管理和信任度评判，加强教师评估系统的建立，让教师的工作得到科学的评估和管理，激发教师的工作热情和创新能力。
同时，教育主管部门可以加大对教育科技的着力力度，培养一批懂得操作教育科技的管理人员，以号召教育科技和教育业的今后发展。
不仅如此，建立和完善教师交流平台，建立良好的激励机制，降低教师士气，减轻教育事业的压力，以让教育人员快乐地工作生活。
加强中学青年教师师德师风建设
加强中学青年教师师德师风建设随着教育事业的发展和师资队伍的不断壮大，越来越多的年轻教师加入到这个光荣而神圣的事业中。
作为中学青年教师，我们应当时刻保持师德师风，不断加强自身的修养和专业素养，为学生树立良好的榜样，推动学校的发展。
下面，就加强中学青年教师师德师风建设这一话题进行讨论。
一、树立正确的师德观念作为中学青年教师，我们首先要树立正确的师德观念，明确自己的教育使命和责任。
教师是育人的主心骨，是学生思想道德发展的引路人。
我们应当时刻保持教育家的精神，以深深的热爱和责任感对待教育事业，以德育人，以身作则，为学生树立良好的榜样。
二、提升教学能力和专业素养作为中学青年教师，我们应当不断提升自己的教学能力和专业素养，不断学习、钻研教育教学理论和教育教学方法，注重课堂教学的实效性和创造性，提升学生的学习兴趣和学习效果。
我们要不断学习新的知识，不断更新自己的教育观念，与时俱进，不断适应教育的变革与发展。
三、注重学生全面发展作为中学青年教师，我们应当注重学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们要关注学生的身心健康，关心他们的成长和发展，为他们提供良好的学习环境和人文关怀，引导他们实现自己的价值和梦想。
四、加强与家长的沟通和合作作为中学青年教师，我们应当积极主动地与家长进行沟通和合作，建立良好的家校关系。
我们要及时向家长反映学生的学习和行为情况，征求家长的意见和建议，共同关心学生的成长和发展。
只有家校合力，才能更好地促进学生的全面发展。
五、严格遵守教育法律法规和纪律要求作为中学青年教师，我们应当严格遵守教育法律法规和纪律要求，不断提高自己的道德修养和职业道德素质，自觉接受学校和社会的监督，保持良好的行为规范和职业操守，维护学校的形象和声誉。
进一步加强中学青年教师师德师风建设，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应当加强对中学青年教师的培训和指导，注重师德师风教育，并建立健全的评价体系，及时发现和纠正教师的不足之处。
师德师风建设的策略与实践探索
师德师风建设的策略与实践探索教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是教师队伍建设的核心和灵魂，关乎学生的成长、教育的发展乃至社会的进步。
加强师德师风建设，是落实立德树人根本任务的关键举措，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。
一、师德师风建设的重要性1、对学生成长的影响教师不仅传授知识，更塑造灵魂。
良好的师德师风能够为学生树立榜样，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
教师的言传身教，如关爱学生、尊重学生个性、诚实守信等品质，会潜移默化地影响学生的品德和行为习惯，促进学生的全面发展。
2、对教育质量的提升具备高尚师德师风的教师，会以高度的责任感和敬业精神投入到教育教学工作中。
他们会不断更新教育理念，探索教学方法，提高教学质量。
同时，良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，增强学生的学习效果，推动教育事业的蓬勃发展。
3、对社会风尚的引领教师作为社会的知识分子群体，其道德行为具有较强的示范作用。
良好的师德师风能够传递正能量，引领社会风尚，促进社会的文明进步。
反之，不良的师德师风则会损害教师形象，破坏社会的公序良俗。
二、师德师风建设的策略1、加强教育培训学校和教育部门应定期组织教师参加师德师风培训，通过专题讲座、案例分析、交流研讨等形式，引导教师深入学习教育法律法规、教师职业道德规范等内容，增强教师的法律意识和职业道德素养。
同时，要注重培训的针对性和实效性，根据不同年龄段、不同学科教师的特点和需求，制定个性化的培训方案。
2、完善考核评价机制建立科学合理的师德师风考核评价体系，将师德表现纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先等重要指标。
通过学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等多维度的评价方式，全面、客观、公正地评价教师的师德师风。
对师德表现优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
3、强化监督管理建立健全师德师风监督机制，加强对教师日常教学行为的监督检查。
青年教师的师德师风建设
青年教师的师德师风建设【原创版】目录一、青年教师的师德师风建设的重要性二、青年教师师德师风建设存在的问题三、加强青年教师师德师风建设的对策四、结论正文一、青年教师的师德师风建设的重要性青年教师是我国教育事业的未来和希望，他们的师德师风建设对于我国教育事业的发展具有重要的意义。
青年教师不仅要教授知识，更要传递正能量，以自己的言行举止为学生树立榜样。
因此，加强青年教师的师德师风建设，是提高教育质量，培养合格人才的重要保障。
二、青年教师师德师风建设存在的问题尽管青年教师在教育事业中发挥着重要作用，但在师德师风建设方面，他们还存在一些问题。
首先，一些青年教师对于教育教学工作缺乏足够的热情和责任感，教学态度消极，甚至出现敷衍塞责的情况。
其次，部分青年教师在与学生相处过程中，缺乏耐心和关爱，不能很好地理解和尊重学生的个性差异。
最后，一些青年教师在个人修养方面存在问题，如言行不当、生活方式不健康等，这些问题都会对学生的成长产生不良影响。
三、加强青年教师师德师风建设的对策为了加强青年教师的师德师风建设，我们需要从以下几个方面入手。
首先，加强青年教师的职业道德教育，让他们明确自己的责任和使命，提高教育教学工作的积极性和责任感。
其次，提高青年教师的教育教学能力，通过培训和实践，让他们更好地掌握教育教学方法，提升教育教学质量。
最后，加强青年教师的心理健康教育，帮助他们建立健康的生活方式，提高他们的心理素质，以便更好地承担教育教学工作。
四、结论青年教师的师德师风建设是我国教育事业的重要组成部分，只有加强青年教师的师德师风建设，才能培养出合格的人才，推动我国教育事业的发展。
新时代青年教师师德师风建设有效途径的研究
我要感谢你对我进行的委托，让我有机会帮助你撰写一篇关于新时代青年教师师德师风建设有效途径的研究的文章。
这个主题非常具有挑战性，也十分重要，因为青年教师在塑造学生未来的过程中扮演着非常关键的角色。
我们需要深入探讨如何在新时代背景下，有效地进行师德师风建设。
接下来，让我们从深度和广度的角度来全面评估这个主题。
师德师风建设，不仅仅是指教师在职业道德规范上的表现，更是包括了对教育事业的热爱、对学生的关爱、对教学科研的执着等方方面面。
我们需要从教师的日常工作中寻找有效的途径，来全面提升师德师风。
让我们来探讨一下教育实践中的具体方法。
在课堂教学中，教师可以通过树立良好的榜样，严谨的教学态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的人文精神和科学精神。
教师还应及时给予学生反馈，关心学生的成长，指导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生综合素质的全面发展。
师德师风建设还需要在日常管理中加以体现。
教师作为学生的引路人，需要遵循教育界的专业道德和职业规范，保持良好的师德师风。
在学校管理中，教师需要尊重学生，与同事协作，积极服务学生和家长，努力营造积极向上的教育环境。
在文章中，我们也需要回顾性地总结这些方法的实践效果。
通过这些具体的方法，教师可以在日常的教学活动中全面提升自己的师德师风，为学生的成长和发展提供更好的保障。
我想共享一下我对这个主题的个人观点和理解。
在我看来，师德师风建设，是教育事业中极为重要的一环。
只有通过教师自身的不断提升和修养，才能为学生的成长提供更好的引领和支持。
作为教师，我们应该时刻谨记教书育人的责任，不断完善自我，提升专业素养，成为学生的榜样和引路人。
在文章结尾，让我们再次强调新时代青年教师师德师风建设的重要性。
只有通过持之以恒的努力，教师们才能在教育事业中发挥更大的作用，为社会培养更多的优秀人才。
让我们回顾一下本文的主要内容。
我们从教育实践中的具体方法探讨了师德师风建设的有效途径，同时也共享了我个人的观点和理解。
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关于区域合并后青年教师师德师风有效建设方式的探
究
资料来源：大学生
摘要：以陕西理工学院为例，分析了省属区域性合并高校中青年教师师德师风的建设状况，指出了其中存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词：区域性合并高校青年教师师德师风建设
高校合并给中国高等教育改革带来了深刻的影响。
尤其是西部省属高校的合并实现了教育资源的重组，改善了区域教育资源的配置，使区域性高校结构趋于合理并更具区域特色。
但是，由于这些高校在高校类型、校园文化理念、办学层次、培养对象方面都有很大的不同，在合并的同时也带来了许多难题和困难。
其中，青年教师的培养提高以及师德师风建设就是一个突出问题。
本文即是针对陕西理工学院青年教师师德师风建设问题的调查研究。
一、调查方式和内容
为弄清楚我院青年教师师德师风建设的实际情况，我们在学院内部组织了两次专门的调查。
此项调查工作从2004年开始，采用问卷调查的方式对在校学生进行随机调查。
2004年底随机发放1500份问卷，收回有效问卷1200份。
2006年9月又对在校大
二和大三的500余名学生随机进行了师德师风专项无记名问卷调查。
调查的内容共计十三项：(1)你对我校师德师风状况整体上的评价；(2)你认为教师在日常教学中是否能结合当前实际对学生进行思想教育工作；(3)你认为教师在工作和生活中，其思想和言行能否做到为人师表；(4)教师在从事教学活动过程中是否出现过不恰当言论，你对此如何评价；(5)你认为教师是否能做到既教书又育人；(6)你对教师对待教学工作的态度如何评价；(7)教师在教学及辅导过程中对待学生的态度如何；(8)在对学生进行考试或阅卷过程中是否有教师出现徇私舞弊行为；(9)教师是否有讽刺、挖苦、歧视学生的行为；(10)教师是否在上课时接听手机；(11)你的任课教师是否有形象不佳，着装、举止不符合教师职业的现象；
(12)教师是否能做到认真备课、授课、批改作业；(13)教师是否有不遵守作息时间，迟到或拖延下课时问的现象。
二、调查结果分析
根据两次调查的统计结果，将学生对青年教师的评价归纳
1．大多数中青年教师师德高尚．师风纯正
调查问卷显示，大学生对教师师德师风的整体状况持肯定态度，普遍认为绝大多数教师基本上能做到既教书又育人，能够做到为人师表。
比如，第三项“教师在工作和生活中其思想和言行是否能做到为人师表”，在2004年的调查中，认为能做到的占24％，基本上能做到的占6O％左右；而在2006年的调查中，认
为能做到的占25．18％，基本能做到的占66％。
．又如，第七项“教师在教学及辅导过程中，对待学生的态度如何”，在2004年的调查中51％的被调查者认为任课教师态度尚可；在2006年的调查中，认为任课教师能热心辅导的占26．66％，关心部分学生的占60．88％，不关心的占12．22％。
应该说大多数教师基本上能做到政治坚定、思想过硬、品德高尚，精于教书、勤于育人、追求较高的精神境界，以个人的人格力量和优良的行为表现来积极影响和教育学生，使学生在较好的氛围中健康成长。
总体上讲，青年教师德师风状况的主流是好的，发展势头是可喜的。
2．部分中青年教师职业理想和信念发生动摇。
缺乏职业道德
虽然学校在教师队伍建设上花费了较大的力气，教师队伍的年龄结构、学历结构等有了较大的改善，整体素质有了较大的提高。
但是，由于学院作为一所省属合并高校，远离中心城市，与大校、名校相比，提升中青年教师自身价值的机会少，经济收入偏低，加之受社会上一些不良思潮和实用主义价值观的影响，极少数中青年教师的职业道德出现了下滑趋势。
在对第八项，“在对学生进行考试和阅卷过程中，是否有教师出现徇私舞弊行为”的调查中，2004年调查表明，学生认为经常有此行为的占12％，个别有的占4_4％；在2006年调查表明经常有此行为的为9．29％，个别有的占37．41％。
在第六项，“你对教师对待教学工作的态度如何评价”的调查中，2004年调查表明，大学生认为
任课教师10％教学态度很差；2006年调查表明，教学态度很差的教师占6．60％，而教学态度很端正的为24．69％，基本端正的占68．70％，共计93．39％。
3．部分教师教风不严谨。
教学方法欠缺．教学技能不高
在对第四项，“教师在从事教学活动过程中，是否出现过不恰当的言论”的调查中，在2004年的调查显示，经常有的占9％，偶尔出现的占6o％，而在2006年的调查表明，经常有的占6．85％，偶尔出现的占66．88％，没有的占31．78％。
在对第十项，“教师是否上课时接听手机”的调查中，2004年调查表明存在接听手机现象的占60％，2006年调查表明，经常有的占15．16％。
在第十三项，“教师是否有不遵守作息时间，迟到或拖延下课时间的现象”的调查中，2004年调查表明，有近70％的教师存在不遵守作息时间，有迟到或拖堂现象，而2006年调查表明，经常存在的占11．oo％。
存在这些现象，说明要进一步对个别教师和部分青年教师进行教师职业道德规范和课堂教学用语等方面的监督和培训。
新进的教师大多是理工科院校和综合性大学的毕业生，未经过系统的教育理论、教师技能等方面的学习培养，这方面的培养是各院(系)和教研室在师德师风建设方面的重要任务之一。
三、对策和建议
1．加强社会主义荣辱观教育．建立培训机，明确高尚师德
的重要意义
胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，是社会主义价值观的具体化和科学发展观的重要组成部分。
作为教师，要努力践行“八荣八耻”，不断提高师德水平；做博学多才的“经师”、精心育人的“人师”、为民报国的“济世之师”。
作为管理部门，要开展“师德师风建设大讨论”，让教师结合自身工作实际谈思想、谈经验、明师德、强师风，以此提高教师的思想素养，使教师体会到提高师德师风的水平，不仅是为了社会，为了学生的发展，同样也是为了自身的发展与完善。
2．建立强有力的领导机构
学院应建立校、系两级的工作机制，重点落实教研室在师德师风建设方面的基础作用。
要成立由相关分管校领导和相关职能部门参加的领导工作小组，负责师德的调查研究、检查评估和其他师德教育活动的规划。
院、系应成立“三育人”和师德师风建设领导机构，做好本单位教师的职业理想、职业道德、职业纪律教育的组织和落实工作。
学校检查评估小组要把“三育人”和师德师风建设工作列入年度系、部领导考核体系中；要经常深入教学第一线，了解教师的思想、工作和生活状况，倾听教师意见，有问题的给与及时的解决；要充分利用现代化的信息资源，建立网络交流互动平台，让学院领导、教师和学生得到及时的沟
通和交流，以拉近教师和学生的距离，从而树立起教师在学生心目中的良好形象。
3．建立师德考评体系和激励机制。
完善制度建设
建立师德考评体系，是加强师德师风建设的前提。
考评体系可根据多层次的师德原则，依照教师在各自岗位和实际工作中的表现，划分为三个层次，即优秀、称职和不称职。
对认真履行师德义务，表现优秀的教师可以评选为优秀，并设立针对师德的奖项，将其与职称、津贴挂钩。
对于优秀的评选一定要以严格的评选规则来约束，以一种宁缺毋滥的态度来评选，要倾听学生的意见，做到让全院师生都心服口服，并以榜样的力量去影响和带动全院的师德师风向良好的方向发展。
4．营造“以人为本”的人文环境和校园文化
我们应该清醒地认识到，关注和关心中青年教师的身心健康就是关注学校未来的发展，学校能否在持续发展中增强活力，能否在激烈竞争中立于不败之地，很大程度上取决于青年教师。
因此，我们在向管理要效益的同时，更要体现“以人为本”，切不可提出脱离教师实际的短期内无法达到的要求，影响了教师的心理和生理健康。
可实施“导师制”，安排教学经验丰富的中老年教师“一对一”地培养、帮助和指导青年教师。
要注重优化学术研究、教学活动的软硬环境建设，鼓励青年教师积极钻研教学艺术，提高教学技能，保证教师的主要精力投入到教学活动中，正确处理教学和科研的关系，严格履行教师的岗位职责。
师德师风是教师队伍的灵魂，是学校品牌和校风的象征。
我们深信，随着学校跨越式发展战略的实施，随着学校师德师风建设制度的进一步完善，我院教师整体一定会呈现出崭新的精神风貌和高尚的教师道德，为培育新时期的建设人才营造良好的基础和氛围。