六年级语文：4索溪峪的野(教学方案)
六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思
六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思六班级《索溪峪的“野”》语文教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
六班级《索溪峪的“野”》语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。
2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。
三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。
（结合实际状况，同学畅所欲言。
）2、导入新课，课件出示旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。
1、思索争论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思索：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。
）四、抓住重点深化体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）争论沟通学习效果。
1．山野。
（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
关于《索溪峪的野》六年级语文教案
关于《索溪峪的野》六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习作者通过景物描写表达情感的方法。
（3）学会课文中的生字词。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对索溪峪的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文中的景物，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）感受大自然的神奇魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感受作者对索溪峪的喜爱之情。
（2）学习作者通过景物描写表达情感的方法。
2.教学难点（1）理解课文中的比喻句和拟人句。
（2）学会运用课文中的写作方法进行创作。
三、教学过程1.导入新课（1）展示索溪峪的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）指名学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）教师针对学生的复述进行点评，引导学生深入理解课文。
4.学习课文中的写作方法（1）引导学生关注课文中的比喻句和拟人句，体会其表达效果。
5.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论课文中的精彩语句和自己的感受。
（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
6.实践活动（1）让学生选择一个自己喜欢的景点，运用课文中的写作方法进行描写。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
（2）引导学生关注生活中的美，学会用文字表达自己的情感。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，加强记忆。
2.选择一个自己喜欢的景点，运用课文中的写作方法进行描写。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，学会了课文中的写作方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、表达力和合作意识。
同时，通过实践活动，让学生学会运用所学知识进行创作，提高了学生的写作能力。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案
六年级《索溪峪的“野”》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解索溪峪的自然风光和“野”的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
（2）引导学生通过课文描述，感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
（3）学会通过朗读和默读，捕捉课文中的关键信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生热爱家乡、自豪感。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文描述，感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的索溪峪的“野”的特点。
三、教学准备1. 课文文本《索溪峪的“野”》。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、地图等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示索溪峪的图片，引导学生关注课文《索溪峪的“野”》。
（2）让学生自由朗读课文，感受课文中对索溪峪的描述。
2. 学习课文（1）让学生分段朗读课文，边读边思考课文内容。
（2）老师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
（3）讨论课文中所描述的索溪峪的“野”的特点，引导学生体会作者的情感。
3. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，巩固学习成果。
（2）引导学生总结课文中作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画你心中的索溪峪。
2. 拓展作业：（1）调查了解家乡的自然景观，拍摄照片，下节课分享。
（2）阅读其他描写自然风光的文章，学会欣赏和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)
《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计篇1师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案
六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中描绘的自然风光。
（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生通过课文内容进行联想和想象，体会作者对大自然的情感表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）与课文相关的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅字典，掌握生字词的含义。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注索溪峪的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对索溪峪的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答学生对生字词的疑问。
（3）学生讨论课文中的难点，教师进行解答。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生分享他们对课文内容的理解和感悟。
4. 巩固练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行课文填空、改写等练习，提高语言表达能力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于索溪峪的短文。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于索溪峪的资料，进行阅读分享。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行概括和提炼。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（3）树立积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握作者的语言表达技巧。
3. 分析课文中的修辞手法，体会大自然的神奇与美丽。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生字词较为复杂，需要引导学生正确理解和运用。
2. 分析课文中的修辞手法，需要具备一定的文学鉴赏能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的兴趣，引导学生思考：你们对大自然有什么印象？（2）展示课文《索溪峪的“野”》，提问：你们认为“野”字在中有什么特殊含义？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的大自然景象。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的“野”字体现在哪些方面？（2）全班交流：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对大自然的新认识和感悟。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 课后作业评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及作文中对大自然描绘的生动性和创造性。
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的审美观，提高审美素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，丰富词汇积累。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的索溪峪的自然风光。
（2）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）课件展示索溪峪的图片，引导学生欣赏大自然的美。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生深入理解课文中所描绘的索溪峪的自然风光。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度观察和描述课文中索溪峪的景色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
5. 实践环节：（1）学生动手写作，尝试从不同角度描述自己身边的自然景色。
（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导。
6. 总结反馈：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）学生分享自己的写作心得，互相借鉴。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，自选角度写作，描述一处自然景色。
3. 搜集有关大自然的美文佳篇，进行阅读积累。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，掌握生字词的程度。
2. 学生合作探讨的能力，以及写作水平的提高。
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六年级语文：4索溪峪的野(教学
方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：4索溪峪的野(教学方案)
⊙教材略说：
本文用如诗的语言向我们展示了张家界索溪峪如画的风景，文辞优美。
作者先总述索溪峪给他留下的深刻印象，然后分别从山野、水野、物野、游人在如此美景的荡涤下变也野四个侧面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后总结：“索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀！”表达了作者畅游这人间画卷的愉快心情。
⊙学习重点、难点：
1、学习积累优美的词句，感受词句中所蕴涵的美。
2、学习领悟作者的表达方法。
⊙学习目标：
1、认识生字：赋淑撅叟涤，
积累词语：雕琢赋予断壁悬崖千峰万仞不拘一格
淑女蹦跳撅着截断难以言状攀缘
老叟返朴归真荡涤
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光。
3、积累品味好的词语句子。
4、领悟作者抓住景物特点、物概括表述再具体描写的表达方法。
⊙教学设想：
本文为自读课文，预设以学生自学为主，教师进行“帮扶”，对部分难理解或未学习过的词句进行引导讲解，引导学生在多读中体会感悟，在多读中品味优美的语言。
可结合“野”字破题导入，加强对索溪峪自然美、野性美的感情与了解；结合优美的词句，组织学生进行品味研读，提高学生阅读能力。
预没教学流程：
破题导入à品味感知（字词文）、研讨交流à回味升华（文章内容
的总体感知、回顾à文章表达方式表达特点回顾à学法回顾）⊙教学准备：
1、课前观看张家界组图，《张家界风光》（视频）。
2、提前将需积累的字词板书好
3、布置学生预习该文：熟读本课
⊙教学展开（一课时）
一、破题导入：
1、“野”
（1）引导由“野”扩词（预测：野人野蛮太野原野田野野马……）
（2）字典中“野”的意思：
野外；不受约束；不讲理，粗俗……
2、张家界、索溪峪简介：
（1）《迷人的张家界》略回顾。
（2）索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区，文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。
二、品味感知
1、组织学习字词
小组中认读à教师当堂抽测反馈à学生点评à教师小结
2、熟读课文，朗读自己最敢兴趣的段落，并思考。
（1）文章围绕什么从哪几方面写索溪峪？
（2）文章给你留下的最深的印象是什么？
（3）用“我知道了……”交流读后感受。
学生读课文、思考。
3、课文朗读回馈。
抽学生朗读课文。
教师引导学生进行点评。
预测：部分字词可能会误读
千峰万仞绵亘蜿蜒窈窕淑女蹦跳截断
4、交流阅读感悟。
（教师结合学生交流的内容，完善板书）（1）文章围绕什么从哪几方面写索溪峪？
围绕“野”来写，写了山、水、动物的野（注意引导学生可能。