基于逼真度理论的物流仿真实施框架与方法
物流系统分析与仿真
第一节 物流系统分析
用固体退火模拟组合优化问题，将内能E模拟为目标函数值f，温度T演 化成控制参数t，即得到解组合优化问题的模拟退火算法:由初始解i和控 制参数初值t开始，对当前解重复“产生新解→计算目标函数差→接受或 舍弃”的迭代，并逐步衰减t值，算法终止时的当前解即为所得近似最优 解，这是基于蒙特卡罗迭代求解法的一种启发式随机搜索过程。退火过 程由冷却进度表(Cooling Schedule)控制，包括控制参数的初值t及其 衰减因子△t、每个t值时的迭代次数L和停止条件S。
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第二节 物流系统仿真
1.系统仿真及其分类 系统仿真是建立在控制理论、相似理论、信息处理技术和计算机初等理
论基础之上的，以计算机和其他专用物理效应设备为工具，利用系统模 型对真实或假设的系统进行实验，并借助于专家的经验知识、统计数据 和信息资料对实验结果进行分析研究进而做出决策的一门综合的实验性 学科。从广义而言，系统仿真的方法适用于任何领域，无论是在工程系 统(机械、化工、电力、电子等)中或是在非工程系统(交通、管理、经济、 政治等)中都可使用。 根据模型的种类不同，系统仿真可以分为三种:物理仿真、数学仿真和半 实物仿真。
物流系统分析的目的就是要使输入(资源)最少，而输出的物流服务效果 最佳。 物流系统分析时要运用科学的分析工具和计算方法，对系统的目的、功
能、结构、环境、费用和效益等进行充分、细致的调查研究，收集、比 较、分析和处理有关数据，建立若干个拟定方案，比较和评价物流结果， 寻求系统整体效益最佳和有限资源配备最佳的方案，为决策的者最后选 择提供科学依据。
第二阶段为系统设计阶段。在此阶段中，首先是对系统进行概略设计， 其内容主要是制订各种替代方案，然后进行系统分析，分析的内容包括 目的、替代方案、费用、效益、模型和评价标准等。在系统分析的基础 上确定系统设计方案，据此对系统进行详细设计，也就是提出模式和解 决方案。
物流仿真实施方案
物流仿真实施方案一、项目背景。
咱都知道，物流这事儿就像一个超级复杂的大拼图。
货物从这儿到那儿，中间要经过好多环节，就像接力赛一样。
但是有时候呢，这个接力赛会出岔子，要么货物堵在路上了，要么仓库里乱成一锅粥。
所以呀，咱们得搞个物流仿真，就像先在电脑上玩个模拟游戏，看看怎么能把这个物流弄得又快又好。
二、目标。
1. 找出物流流程中的瓶颈。
就像在水管里找那个最细的地方，水（货物）到那儿就流得慢了。
咱们要找到物流流程里哪个环节老是拖后腿，是仓库装卸太慢呢，还是运输路线规划得不好。
2. 优化资源分配。
好比你有一堆玩具（资源），要分给一群小朋友（物流环节），怎么分才能让大家都玩得开心（高效运作）呢。
是给仓库多来点叉车，还是给运输车队加几辆卡车。
3. 测试新方案的可行性。
要是咱们想了个新点子，比如说换一种货物摆放方式在仓库里，或者开辟一条新的运输路线。
在真正动手去干之前，先在仿真里试试，要是不行，咱也没浪费真金白银去折腾。
三、实施步骤。
1. 数据收集。
这就像做蛋糕前先准备材料一样。
我们得去各个物流环节收集数据。
比如说，仓库里每种货物每天进出多少，每个工人装卸货物的速度，卡车在路上跑的时间，甚至是天气对运输的影响（要是下雨天运输速度会不会慢之类的）。
这些数据越详细越好，就像你要做一个超级豪华的蛋糕，材料得备齐喽。
2. 模型构建。
现在我们开始搭积木啦，用收集来的数据在物流仿真软件里构建我们的物流模型。
这个模型得像真的物流场景一样，有仓库、有运输路线、有车辆、有工人。
就像搭一个超级大的乐高城堡，每个小零件都得放对地方。
3. 设定参数和规则。
这一步就像是给我们的物流游戏定规则。
比如说，卡车的速度范围是多少，仓库里货物的堆放高度限制是多少，工人的工作时间怎么安排。
这些规则就像游戏里的规则一样，大家都得遵守，这样才能玩得起来。
4. 运行仿真。
5. 结果分析。
仿真跑完了，现在咱们要当侦探啦。
看看哪些地方出了问题，哪些地方做得还不错。
物流系统仿真课程案例教学方法的研究与应用
物流系统仿真课程案例教学方法的研究与应用作者：孙雪，于鑫来源：《教育教学论坛》 2015年第15期孙雪，于鑫（北京联合大学自动化学院，北京100101）摘要：物流系统仿真课程是物流工程专业的必修课，是一门理论和实践性都很强的课程。
本文提出采用案例教学方法对课程进行改革和创新，以期在理论和实践教学中通过案例选择、课堂讨论及实践和总结，收到良好的教学效果，增强学生学习的兴趣和信心，得到学生的肯定。
关键字：物流系统；案例教学方法；仿真课程中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0127-02一、引言物流系统仿真课程是物流工程专业的必修课，主要是使学生掌握系统仿真的理论、方法在物流领域的应用，是一门实践性很强的课程。
仿真内容可以从一个具体的物流流程拓展到整个物流配送中心的规划，深入到物流的各个方面，因此对物流工程专业的学生来说，仿真能力的培养是非常必要和重要的。
物流系统仿真课程可以分为理论和实践两大部分，其中理论是实践的基础，实践又需要理论的指导，两者相辅相成。
在课程教学中，为了充分调动学生学习仿真知识的兴趣和积极性，案例的设计是很重要的。
二、案例教学方法案例教学方法是由德国教育实践家瓦·根舍因（Martin Wagenschein，1896—1988）提出的，他认为要发展学生的能力，就应该教给学生基本的知识，就需要改革教材，从日常生活中选取蕴含科学本质的范例进行教学，来培养和训练学生独立思考的能力[1]。
案例教学法也称实例教学法或个案教学方法，是根据教学内容的需要，在教师的指导下，采用案例组织学生进行学习的方法。
教师在教学中主要扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与和讨论。
在教学过程中，教师由课堂的管理者和知识的传授者，转化为引导者和促进者。
该方法强调以学生为主体，由教师提出实际典型的问题，让学生积极地思考、分析和讨论。
通过创造一个良好宽松的教学实践情境，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题和创新的能力。
基于Flexsim的生产物流仿真建模与优化
分析模型局限性和优化潜力。尽管Flexsim在生产物流仿真方面具有广泛的应 用前景，但仍然存在一定的局限性。例如，Flexsim中的组件和逻辑关系可能 无法完全匹配实际生产环境；此外，某些复杂的生产流程可能难以在Flexsim 中实现。因此，在应用Flexsim进行生产物流仿真建模与优化时，需要充分考 虑其局限性。
在确定优化目标和约束条件后，可以利用优化工具进行寻优。常用的优化工具 包括单纯形法、遗传算法、模拟退火算法等。这些优化工具可以帮助企业在庞 大的解空间中寻找最优解。在寻优过程中，需要对优化算法进行适当的调整和 改进，以适应具体问题的要求。
对优化结果进行解释和分析，并确定是否达到目标。在得到优化结果后，需要 对其进行分析和解释。例如，可以检查优化后的模型是否提高了生产效率、降 低了成本等。如果优化结果符合预期，则可以将其应用于实际生产中；否则， 需要对模型进行调整和改进，以进行进一步优化。
接下来，需要设定模型参数，包括输入和输出数据以及虚拟环境中的其他必要 参数。这些参数包括生产规模、订单数量、库存容量、运输工具尺寸等。根据 这些参数，可以确定仿真模型的边界和约束条件。
在定义模型组件方面，需要包括产生器、运输工具、存储装置等。产生器可以 代表各种生产资源，如生产线、机器等；运输工具包括各种车辆、货架等；存 储装置则可以是仓库、货架等。根据实际生产情况，可以对这些组件进行详细 的定义和配置。
同时，还需要进一步挖掘Flexsim的优化潜力。例如，可以尝试采用更先进的 优化算法或技术，以提高寻优效率和精度；或者可以研究如何将Flexsim与其 他软件或技术集成，以扩展其应用范围和功能。
总结
本次演示介绍了如何使用Flexsim软件进行生产物流仿真建模与优化。通过建 立仿真模型、识别瓶颈和约束、利用优化工具进行寻优、对优化结果进行分析 等步骤，可以有效地提高生产效率、降低成本等。也需要注意Flexsim的局限 性以及进一步挖掘其优化潜力。
物流系统建模与仿真
现代物流模拟课程设计指导书经济与管理学院2010.3目录一课程简介 (3)二课程目的 (3)三课程设计方式与要求 (3)四课程进度安排 (3)五考核方式与成绩评定 (3)六课程内容 (4)（一）物流系统概述 (4)（二）物流系统模型概述 (5)（三）物流系统仿真 (6)（四）现代物流模拟实验模块 (7)模块一：物流节点选址模型与仿真 (7)模块二：运输配送系统模型与仿真 (9)模块三：库存控制模型与仿真 (10)模块四：物流节点设施布局模型与仿真 (11)七参考教材 (11)一课程简介《现代物流模拟》为经济管理专业的综合实验课，它通过实战式的仿真情境，将学生置身于企业生产经营活动中，并通过计算机模拟的形式，让学生亲身参与到生产企业的物流与供应链管理活动中，从战略定位，到市场营销活动，到订单活动，到采购与库存决策，到物料供应，到生产与新品研发，到销售与资金运作，从而让学生全面了解企业生产经营活动与物流、供应链管理概况，把握企业成功的关键因素。
二课程目的通过课程设计，要求学生能综合运用物流专业知识和技能，解决具体案例情境下的物流问题，训练综合分析问题、解决问题的方法和技巧，提高综合应用能力，提高创造能力和团体合作精神。
三课程设计方式与要求1 学生分组确定各小组成员（每4人构成一个小组），并商量确定课程设计的主题项目，主题项目为现代物流模拟实验的四个模块；2 各小组根据已选定的主题进行系统建模与设计；3 课程设计过程中，各小组独立完成，组内成员分工协作；4 课程设计完成后，各小组成员提交实验报告，并由一名小组代表陈述本小组实验方案（以PPT 形式展示）。
四课程进度安排五考核方式与成绩评定授课教师根据学生的学习态度、出勤情况、操作技能、设计质量和实验报告的完成情况等来综合考核学生的实验成绩。
评分依据：1、学生学习态度是否良好2、学生软件操作技能是否熟练3、实验是否具有一定的技术含量和实现难度4、实验结果能顺畅运行5、是否按时完成一定质量水平的实验报告6、实验说明是否准确详尽7、相关资料与数据是否齐全六课程内容（一）物流系统概述物流系统是指在一定的时间和空间里，由所需位移的物资与包装设备、搬运装卸机械、运输工具、仓储设施、人员和通讯联系等若干相互制约饿动态要素，所构成的具有特定功能的有机整体。
物流仿真教学模型及其在教学中的应用
行演练或模仿设计。 在物流教学中应用物流仿真模型辅助教
学具有如下优点 ： １ ． 具备 理论 性与实训性 的良好结合能力 ， 降低 了理 论讲
解的难度 ， 增强 了理论的易接受性。当前的物流教学基本上
由理论教学与实践教学两部分组成 ， 理论教学部分 主要是针
对教 材内容为学生讲授 物流的原理 、 理论 与方法 ， 实践教 学
仿真方法也可在物 流教学方面大有可为。 一些研究者在这方 面做 出 ＿ 『一定的尝试 ： 文献『 １ ＿ 提 出仿 真是物流 教学的一个新
方 向， 文献 ［ ２ ］ 提 出了基于经营型游 戏软件的模拟仿 真教学 方
法， 文献【 ３ — ４ 】 对仿真教学法进行 了一定的探讨 。 大体 而言 ， 在 物流教学 中应用物流仿 真手段可 以低成本地 提高学生 的对 物流知识的感性认识 、 物 流理论 的理性认识 和物 流实践 的动 手能 力 ， 这是在 实习 、 实训之外 的第 三个提高学 生实践动 手
中由于大学本科教育的大众化 ， 众多的学生到企业实践 ， 存 在 着企业接收难 、 安排指导难 、 教学管理难等一系列难题。虽然
一
一、 物流 仿真 教学 模型 的概念 及优 点
本文提 出的物 流仿真教学模型 ， 是指 根据 物流专业 理论 教学 的内容 ， 使用物流仿真软件 设计 的与物流理论 相配套的 教学用 的仿真模型。 教师在理论讲授 时可 以进行教学模型的 现场演示 ， 如果条件允许 的话 ， 也 可让学生在 课堂或课后 自
图表 的形式输 出。 这种能力使得学生对 物流教学模型的运行
作者简介 ： 李金华（ １ ９ ７ ２ 一 ） ， 男， 湖北仙桃人 ， 副教授 ， 硕士 生导师 ， 博士 ， 从 事物流与供应链 管理 、 系统工程研 究。
物流仿真模拟实验报告分析
实验报告的目的和意义
• 提高物流系统的运行效率
• 为物流企业提供决策支持
• 促进物流技术的发展
实验报告的主要内容
• 实验背景和方法
• 实验模型的建立和验证
• 实验结果的分析与评价
⌛️
实验报告的改进措施和建议
• 针对实验结果的改进措施
• 实验模型的改进方向
• 实验方法和技术的创新
实验报告的创新点和价值
• 物流系统服务质量
实验结果的统计分析
• 数据的收集和整理
• 统计方法和工具
• 统计结果的解释和评价
实验结果的定性分析
实验结果的可视化展示
• 图表和图形的生成
• 可视化方法和工具
• 可视化结果的解释和评价
实验结果的对比分析
• 不同方案的比较和评价
• 不同阶段的对比和分析
• 不同场景的模拟和预测
实验结果的综合评价
CREATE TOGETHER
SMART CREATE
物流仿真模拟实验报告分析
01
物流仿真模拟实验报告简
介
实验报告的目的和意义
提高物流系统的运行效率
• 分析物流系统中存在的问题
• 优化物流系统的设计和运行
• 提高物流系统的经济效益
为物流企业提供决策支持
• 分析物流市场的竞争态势
• 制定有效的物流战略
• 物流信息化和智能化
• 物流绿色化和环保化
• 物流个性化和定制化
仿真模拟技术在物流领域的应用
仿真模拟技术的优势
仿真模拟技术在物流领域的应用
• 提高实验效率和准确性
• 物流网络规划与设计
• 降低实验成本和风险
• 物流配送与仓储管理
基于ASSURE模式的“物流仿真”课程教学设计实例
基于ASSURE模式的“物流仿真”课程教学设计实例一、前言物流是现代经济活动的核心内容之一，物流系统的运行效率、服务水平直接影响到整个社会经济的发展和竞争力。
但是在教学过程中，如何将这个抽象的概念传递给学生，并让学生真正理解其中的内涵，需要我们教学设计者不断探索和尝试。
本文将介绍一种基于ASSURE模式的“物流仿真”课程教学设计实例。
这个实例可以帮助师生更好地理解物流运作和管理，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
二、ASSURE模式ASSURE模式是一种基于学生学习特征的课程设计模式，其全称为Analyze learners, State objectives, Select media and materials, Utilize media and materials, Require learner participation, and Evaluate and revise。
根据这一模式，教师应该从学生的学习特征出发，有针对性地分析学生的前置知识、兴趣爱好以及学习风格；然后制定学习目标，根据目标选择合适的教学媒介和材料，制定教学计划并推选教学媒介和材料，引导学生参与并积极互动、检验学习成果。
三、课程设计实例：物流仿真本文的课程设计实例是针对物流管理专业的学生，以“物流仿真”为主题。
课程设计分为以下几个步骤：1. 分析学生物流管理专业的学生，对物流系统运作流程有一定的基本认识。
他们乐于接受基于实际案例的教学方式，并注重实际操作能力的提高。
他们通常是集体学习型的学生，比较希望以团队合作的方式完成任务。
2. 制定学习目标•掌握物流系统的基本运作流程；•能够熟练掌握物流操作设备的使用；•能够分析物流系统中的瓶颈并提出改进建议；•提高团队协作能力和问题解决能力。
3. 选择教学媒介和材料基于学生的特点和学习目标，我们选择了物流仿真软件“SimLogistics”作为教学媒介，配合实际物流设备（如叉车、电梯等）进行操作训练。
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基于逼真度理论的物流仿真实施框架与方法
刘玉坤;付玉;单梦蕊
【期刊名称】《系统仿真学报》
【年(卷),期】2016(28)3
【摘要】从逼真度视角探讨解决物流仿真实施质量问题。
剖析归纳物流仿真实践
与理论层面的问题及其与逼真度的关系,就实践层面的参与方式和工作流程提出改
进方案。
针对离散事件物流系统(DELS)界定了仿真逼真度和仿真效用的概念与内涵,分别构建了维度结构,消除逼真度概念的模糊性。
构建基于逼真度理论的仿真实
施四阶段规范性内容的仿真实施框架,从逼真度入手对仿真实施过程的控制。
构建
逼真度管理过程模型,提供逼真度模板、参考模型、逼真度需求确定和逼真度量表
等可操作的支撑方法体系,实现事前逼真度设计、事中逼真度管理和事后逼真度评价。
以应急成品粮物流作业规划设计仿真为例对该框架与方法进行应用研究和讨论。
【总页数】9页(P499-507)
【作者】刘玉坤;付玉;单梦蕊
【作者单位】北京邮电大学自动化学院;德州农工大学工业与系统工程系
【正文语种】中文
【中图分类】TP391.9
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