高中政治统编版必修四哲学与文化7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计
高中政治统编版必修四哲学与文化7.3弘扬中华传统文化与民族精神优秀教学案例
3.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入探讨传统文化的内涵。在教学过程中，我设计了一系列富有思考性的问题，激发学生的思考。通过问题导向，学生能够在解决问题的过程中自然地掌握传统文化的知识，提高他们的思维能力。
为了达到这一目标，我将采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入理解传统文化的内涵，通过对比分析，让学生认识到传统文化与民族精神在当代社会的重要性。同时，我还将组织学生进行实践活动，如参观文化遗址、开展传统文化体验等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重培养学生的独立思考能力、合作交流能力和创新能力。通过设置富有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，鼓励学生在小组合作中发表自己的见解，培养学生的团队协作精神。同时，我将创设宽松的学习氛围，鼓励学生敢于质疑，敢于创新，培养学生的创新精神。
此外，我还将运用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣，帮助学生拓宽视野。通过这些方法，使学生在学习过程中能够主动参与、积极思考，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标是培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高文化自信。引导学生认识到了解和传承传统文化的重要性，使学生在日常生活中能够自觉地弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
高中政治统编版必修四哲学与文化7.3弘扬中华传统文化与民族精神优秀教学案例
7.3弘扬中华传统文华与民族精神教学设计高中政治统编版四哲学与文化
（3）利用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示中华传统文化的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课：以讲解中华传统文化的核心价值和民族精神为主线，穿插案例分析、小组讨论等，帮助学生深入理解知识点。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保证作业质量，注重内容的深度和广度。
2.提交作业时，要求字迹清晰，排版整洁，符合学术规范。
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，学生应根据教师反馈进行改进。
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高作业质量。
（3）关注学生的情感态度和价值观的转变，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学的针对性。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，提高课堂效果。
（3）加强师生之间的沟通与交流，建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
四、教学内容与过程
（3）巩固：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
（4）拓展：组织学生开展研究性学习，鼓励学生自主查找资料，深入研究相关课题，提高学生的创新能力。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践活动等。
（2）实施多元化评价，结合学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习效果。
2.培养学生的民族精神，激发爱国主义热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3.学会尊重不同文化，培养开放包容的心态，增强文化自觉，积极参与国际文化交流。
7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 高二政治(统编版必修4)
1．河南省是中华民族饮食文化的重要发源地之一。早在商朝，烹调始祖伊尹就创立了“五
味调和”等烹饪理论；北宋初，豫菜逐渐形成了色、香、味、形、器五性俱佳的完整体系；
今天，豫菜以“五味调和，质味适中”的特色，不但在国内发扬光大，而且走出国门，带给
世界人民味蕾上的享受。这表明豫菜（ ）
①源远流长、一脉相承
②交流借鉴、以我为主
二三、练课、哲习堂哲学练学是习是系对统自化然理、论社化会的和世思界维观知识的概括和总结
3．从严肃的紫禁城到萌萌哒的故宫淘宝，“奉旨旅行”行李牌、“朕就是这样 汉子”折扇、“朝珠耳机”、“顶戴花翎官帽”遮阳伞、迷你故宫小猫摆件……北 京故宫博物院一改人们印象中的“正襟危坐”，以馆藏文物和古典建筑为元素 创作了多款热销产品。这说明（ ） A．文化继承的核心是发掘其经济价值 B．传统文化的具体内涵需要保持稳定 C．传统文化与当代人的生活和审美需求可以对接 D．传统文化能够满足人们所有的精神文化需求
那么，在当今时代我们应如何书写中华民族精神的新篇章呢?
二、弘扬中华民族精神
5、如何培育中华民族精神
培育和践行社会主义核心价值观 以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点; 强化教育引导、实践养成、制度保障; 发挥社会主义核心价值观的引领作用。
实现中华 民族伟大 复兴的中 国梦
议小学结问 题
弘扬 中华 优秀 传统 文化 与民 族精 神
发展积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程 。 我们 党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求 ， 丰 富着民族精神。
二、弘扬中华民族精神
4、中华民族精神的时代性:
（2）伟大抗疫精神与民族精神的关系 ①同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承; ②是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展; ③是中国精神的生动诠释; ④丰富了民族精神和时代精神的内涵。
7.3弘扬中华传统文化与民族精神优秀教学案例高中政治统编版必修四
3.组织小组成果展示，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
（四）反思与评价
本节课注重学生的自我反思与评价，以促进他们的全面发展。具体包括：
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习中遇到了哪些困难？如何克服？”等，培养他们的自我认知能力。
在学生小组讨论结束后，我进行了课堂总结。我首先肯定了学生在讨论中的表现，然后对中华传统文化与民族精神的重要性和价值进行了归纳，强调它们在我国历史发展中的地位和作用。最后，我提出了几点建议，如“如何在生活中践行中华传统文化与民族精神？”等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
（五）作业小结
在本节课的最后一环节，我布置了一道作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于“弘扬中华传统文化与民族精神”的短文，要求字数在500字左右。通过作业小结，使学生对所学内容进行巩固和提高，培养他们的写作能力和表达能力。同时，我也借此机会了解学生对课堂内容的掌握程度，为今后的教学提供参考。
为了增强学生的实践体验，我设计了一些富有创意的课堂活动，如分组讨论、角色扮演、视频观看等，使学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力，进一步激发他们的民族自豪感。
在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们的课后实践。通过自评、互评和他评相结合，使学生在评价中不断反思自己，提高综合素质。
3.了解我国传统文化与民族精神在现代社会的发展现状，认识其在国家民族振兴中的重要性。
（二）过程与方法
本节课通过多种教学手段，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的实践能力和创新精神。具体包括：
1.运用案例分析法，让学生深入了解中华传统文化与民族精神在历史人物、事件中的具体体现，培养他们的分析能力。
7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计-高中政治必修4哲学与文化
第七课继承发展中华优秀传统文化第三框弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计1.教学目标（1）理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。
（2）了解中华民族精神的内容和核心。
（3）理解中华民族精神的作用。
（4）理解中华民族精神随着时代和社会的发展在不断丰富和发展。
（5）理解弘扬和培育民族精神的要求。
2.核心素养【政治认同】认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
【科学精神】科学把握实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。
【公共参与】积极主动参与弘扬中华优秀传统文化活动。
1.教学重点：了解中华民族精神的内容和核心、理解中华民族精神的作用。
2.教学难点：理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。
（一）引入新课走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日盖多样，文化生活精彩纷呈。
你是否认真思考过：什么是文化？中华传统文化包括哪些合理内容？如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展？学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。
本节课我们学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神。
（二）讲授新课弘扬中华优秀传统文化与民族精神（板书）一．创造性转化和创新性发展（板书）阅读与思考老子说：“执古之道，以御今之有。
能知古始，是谓道纪。
”准刻艺术在创新的过程中发展，不仅表现为雕刻技艺更加纯熟、表现力日益突出，而且体现在用于雕刻的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、竹雕、木雕、沙雕、冰雕、果核难刻……甚至还有在头发丝上进行的雕刻。
从我国先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，从古希腊神话、罗马史诗到欧洲中世纪的十四行诗、文艺复兴时期的名作，以及18世纪、19世纪浪漫主义和现实主义作品，都体现着一种不断创新的精神。
查阅资料，品读老子这句话，谈谈为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承与创新。
以上述雕刻、文学等发展的事例来看，你认为该如何实现文化创新？学生回答：略。
7.3弘扬中华传统文化与民族精神教学设计高中政治统编版必修四
4.教师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师采取以下方式帮助学生梳理所学内容：
1.教师简要回顾本节课的教学重点和难点，提醒学生注意掌握。
2.邀请学生分享本节课的收获和感悟，促进师生互动。
4.设计实践活动，如参观博物馆、举办诗词朗诵会等，让学生在实践中体验中华传统文化，培养民族精神。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生应形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对中华传统文化的热爱与尊重，树立文化自信，增强民族自豪感。
2.引导学生认识到中华传统文化与民族精神是中华民族的宝贵财富，要珍惜、传承和弘扬。
2.案例分析：请学生从现实生活中选取一个体现中华传统文化与民族精神的案例，进行分析。分析内容包括案例背景、具体表现、对现代社会的启示等，字数不少于800字。
3.小组合作：学生以小组为单位，共同创作一个关于中华传统文化的展示作品，形式不限，如PPT、短视频、海报等。作品要充分展示中华传统文化的内涵和民族精神，同时要求每组撰写一份作品说明，阐述创作思路和心得。
4.研究性学习：鼓励学生针对中华传统文化与民族精神的一个方面，如孝道、礼仪等，开展研究性学习。学生需提出研究问题，通过查阅文献、访谈、实践调查等方式收集资料，最终撰写一篇研究报告，不少于1000字。
5.演讲比赛：组织一次以“弘扬中华传统文化与民族精神”为主题的演讲比赛，要求学生结合所学内容，撰写一篇演讲稿，并进行演讲。演讲稿需观点明确、论述清晰，能体现学生对传统文化的理解和热爱。
b.关注学生在学习过程中的情感态度和价值观变化，以问卷调查、访谈等形式了解学生的真实感受。
高中政治统编版必修四哲学与文化7.3弘扬中华传统文化与民族精神教学设计
6.针对本节课所学内容，设计一套课堂测试题，包括选择题、简答题、案例分析题等，要求题型丰富，难度适中。
3.探讨中华传统文化与民族精神在现代社会中的价值，以及如何将传统文化与现代文明相结合。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，旨在培养学生的合作探究能力和批判性思维。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组围绕一个主题展开讨论，如“中华传统文化的现代价值”、“如何弘扬民族精神”等。
2.小组代表发言：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.全班交流：组织全班同学针对各小组的讨论成果进行交流，共同探讨中华传统文化与民族精神在现代社会的作用。，提高学生的实际应用能力。
1.设计练习题：根据本节课的内容，设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等。
1.学生对中华传统文化的了解程度参差不齐，需要教师在教学过程中因材施教，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。
2.学生在价值观形成的关键时期，需要教师正确引导，帮助他们树立正确的民族观、文化观，培养民族自豪感和文化自信心。
3.学生在合作探究、思考问题时，可能存在观点分歧，教师应鼓励学生充分表达自己的观点，学会尊重他人，培养包容性思维。
2.重点：培养学生运用多元视角分析问题、解决问题的能力。
难点：如何激发学生的独立思考与合作探究意识，提高他们的政治学科素养。
3.重点：弘扬中华传统文化与民族精神，树立正确的价值观。
难点：如何在多元文化背景下，引导学生树立民族自信心，自觉践行社会主义核心价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究中华传统文化与民族精神的内涵。例如，通过讨论“传统文化在现代社会的作用”、“如何将民族精神融入日常生活”等问题，激发学生的思考。
7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计
第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
教学提示：以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。
可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。
可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。
组织“制作家乡的文化名片”等活动。
可搜集有关资料。
寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。
学业要求：通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。
课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。
本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。
教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。
在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。
第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
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2、探究设置贴近学生、贴近生活、贴近实际、贴近时政，让学生能学以致用、学有所思。
3、重点难点处理得当，通过师生合作答疑解惑，深化理解，提高了知识的记忆和运用能力。
4、注重情感价值观渗透并升华。
通过多种形式，让政治课堂活起来、动起来；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高辩证思维能力，作出科学的价值判断和选择。
5、学生积极性、主动性高，参与性强，班级、小组合作精神得以很好的体现。
（二）不足
1.呈现方式上：本框题的呈现方式较为单一，主要是知识点的罗列和探究问题的配套，有利有弊吧！如果使用多种呈现方式，比如辩论、角色扮演等充分地调动学生各种感官的运用，可能学生的积极参与性会更强，课堂效果会更好。
2、时间分配上：前松后紧，巩固练习的时间不多，处理习题过于仓促。
3、老师的点拨方面，也有一些不足。
第一，讲得太多，可以更加简洁到位；第二，探究环节应该更加灵活、更加走进学生内心，点拨可以更加到位。
教学是一门艺术，在不断探求其中“乐趣”的同时，我也要不断在教学实践中丰富和完善自己，使自己更快的成长起来。