浅谈班级精神文化建设
建设和谐的班级文化与团队精神
建设和谐的班级文化与团队精神班级文化和团队精神在学生的成长和发展中扮演着至关重要的角色。
一个建设和谐的班级文化可以为学生提供安全、支持和共同成长的环境，而团队精神则能够培养学生的合作能力和集体荣誉感。
本文将探讨如何建设和谐的班级文化以及如何培养团队精神。
一、建设和谐的班级文化一个和谐的班级文化是一个相互尊重、支持和关爱的社区。
以下是一些步骤和方法，可以帮助我们建设如此的班级文化。
1.鼓励交流：在班级中鼓励积极的沟通和交流是建设和谐班级文化的一个重要方面。
教师可以组织定期的班会，让学生分享他们的想法和感受，同时也为学生提供一个表达困惑和问题的机会。
此外，教师还可以设置小组活动，鼓励学生相互之间的交流和合作。
2.培养尊重和容忍：班级中的每个个体都是独一无二的，我们应该尊重和接纳他们。
教师可以利用课堂教育培养学生对不同意见和观点的尊重，同时也要教育学生如何包容和容忍不同背景和文化的同学。
3.倡导公平公正：建设和谐的班级文化需要公平和公正的待遇。
教师应该对每位学生一视同仁，确保每个人有平等的机会学习和参与课堂活动。
此外，教师还可以鼓励学生之间互相帮助，共同完成任务。
4.培养积极向上的心态：鼓励学生树立积极向上的心态是建设和谐班级文化的关键。
教师可以提供适当的奖励和认可，激励学生做出积极的努力和表现。
此外，教师还可以组织一些团队建设活动，鼓励学生之间的合作与支持。
二、培养团队精神团队精神是指成员之间相互协作、信任和合作的精神状态。
以下是一些方法，可以帮助我们培养团队精神。
1.设定共同目标：一个团队需要有明确的共同目标，这将帮助成员们理解他们所追求的目标，并协调各自的努力。
教师可以设定班级目标或团队目标，鼓励学生共同努力，为实现目标而奋斗。
2.激发合作潜力：合作是培养团队精神的核心。
教师可以设计一些合作项目，让学生们共同合作解决问题。
通过这样的活动，学生们将学会倾听和尊重他人的观点，并学会共同制定解决方案。
班级管理中要抓好精神文化建设
班级管理中要抓好精神文化建设班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
通过实践，对班级精神文化建设有几点粗浅认识：我在班级精神文化建设中注重培养班级的凝聚力，培养学生的健康人格。
1巧建班干部队伍。
在班干部的任用上，我组织竞选班干部。
把工作能力强，威信高的学生选上来。
竞选的方式使班干部从一开始就有很强的责任感，树立了为同学服务好的思想，工作热情会很高，能真正发挥火车头的作用。
高素质的班干部队伍促进了良好班风的形成。
2规范竞争机制。
板报中创立争章专栏，班长负责颁章，全班同学既是参与者又是监督者。
针对学生的不同表现颁与不同的奖章，每月对突出学生给予喜报表扬。
结合学校的班级量化活动，班内进行小组量化，对每组的卫生、纪律、学习情况进行评比，每周总结评选优秀小组。
通过多种形式的竞争活动，让每一个孩子有事情做，有官当，自觉遵守班级制度。
在自身能力得到培养的同时，调动了每个学生的积极性和主动性，增强了他们的班级凝聚力，培养了主人翁意识。
3以活动为契机，升华精神文化建设。
我组织学生们开展了“拔河”“二人三足”“搬砖过河”“手拉手”等挑战团队精神的比赛活动。
活动中同学们全力以赴，力争上游，但活动后他们更深深地意识到同学之间要互相信任、互相团结才能取得胜利，个人英雄主义在团队中是不行的。
校园艺术节、体育节我更高度重视，给他们创造机会，鼓励他们积极参与。
抓住活动的契机，通过开展各种活动让学生充分的展示自己，使他们自信，心情愉悦，勇于挑战自我，还增进了同学之间的友谊，形成团队精神。
4因势利导，使精神文化常抓不懈。
教育的机会有很多，我们应当尽可能地抓住生活中的随机内容去教育。
巧妙的引导了孩子们坦然面对成败得失。
在班级的文化建设中，我努力唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施在学校中，班级文化建设是非常重要的一环。
一个好的班级文化可以凝聚班集体的力量，促进学生的成长和发展。
班级文化建设也常常面临一些问题，这些问题不仅影响了班级的氛围，也可能对学生的学习和生活带来负面影响。
本文将从班级文化建设中存在的问题和改进措施两个方面进行探讨，希望能够引起人们对班级文化建设的重视和关注。
一、存在的问题1. 缺乏集体意识很多班级中存在着个人主义的现象，学生们缺乏对集体的认同和责任感。
这种情况导致班级的凝聚力弱，无法形成良好的班级文化氛围。
2. 沟通不畅班级中存在着师生之间、学生之间的沟通不畅的问题。
师生之间的沟通不畅会影响班级的组织和管理，学生之间的沟通不畅则会影响班级的团结和合作。
3. 缺乏文化活动很多班级缺乏丰富多彩的文化活动，导致学生的参与度不高，班级文化建设的效果不明显。
4. 缺乏班级精神一些班级缺乏自己独有的班级精神，导致班级的凝聚力和向心力不强，学生对班级的认同感不高。
5. 班级内部矛盾一些班级内部存在着师生之间、学生之间的矛盾问题，这些矛盾会影响班级的和谐氛围和发展动力。
以上就是我们在班级文化建设中常见的一些问题，这些问题不仅影响了班级的氛围，也可能对学生的学习和生活带来负面影响。
为了改进这些问题，我们需要采取一些有效的措施。
二、改进措施1. 建立集体意识学校可以通过班会、班会课等活动，培养学生的集体意识和责任感。
班级要强调团结互助，让每个学生都感到自己是班级的一员，有着共同的荣誉感和自豪感。
2. 加强沟通学校和班级应该建立健全的沟通机制，帮助师生之间、学生之间畅快地沟通交流。
可以组织一些互动活动，让学生敞开心扉，更好地交流和沟通。
3. 丰富文化活动班级可以举办各种文化活动，如主题班会、文化节、文艺演出等，这些活动不仅可以增强学生的参与感，也可以提高班级的凝聚力和向心力。
通过以上改进措施，相信可以有效解决班级文化建设中存在的问题，提升班级的凝聚力和向心力，促进学生的全面发展。
关于班级精神文化建设的几点思考
班级精神文化建设
班级精神文化建设随着教育的发展，班级精神文化建设已经成为一项重要的任务。
班级精神文化建设是指通过课堂教学、班级管理和组织活动等方式，倡导和弘扬积极乐观、团结互助、勤奋向上等正面的精神文化，从而形成稳定和谐、活力充沛的班级文化。
班级精神文化建设并不是一个简单的过程，需要班主任和学生共同努力，经过不断的实践、总结和反思，逐步形成一种良好的班级文化氛围。
下面，本文将分别从课堂教学、班级管理和组织活动三方面探讨班级精神文化建设。
一、课堂教学课堂教学是班级精神文化建设的重要手段。
在课堂教学中，班主任可以通过引导学生关注课程内涵和实际应用，培养学生的学习兴趣和能动性；同时，班主任也可以通过演讲、讲座和互动讨论等方式，传递正面的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在课堂上，班主任可以通过例子、故事、名言警句等方式来传递正面的思想和态度。
例如，班主任可以讲述那些发扬团结互助精神的事例，提高学生对集体荣誉的关注和认识；班主任也可以通过掌声、鼓励等方式，让学生意识到自己的成长和进步，并增强自信心和精神力量。
通过这些方式，班主任可以在课堂上引导学生培养积极向上、团结互助、拼搏进取等正面思想和精神力量，从而倡导班级正面文化氛围。
二、班级管理班级管理是班级精神文化建设的基础。
通过班级管理，班主任可以加强班级凝聚力和集体责任感，同时提高学生的自我管理能力和自我约束能力。
班级管理应从班级日常事务管理开始。
例如，班主任可以注重班会、值周等日常管理工作，及时与学生沟通交流，了解学生的想法和需求，并及时给学生提供帮助和支持；班主任也可以定期组织班级活动，增强班级归属感和荣誉感，同时培养学生的团队协作和自我管理能力。
班级管理还应重视班级文化传承和发展。
班主任可以通过组织班级志愿者、班级文艺团等方式来发扬班级文化特色，提高班级凝聚力，同时传递班级团结互助、勤奋向上等精神文化。
三、组织活动组织活动是班级精神文化建设的重要环节。
如何创建班级精神文化
如何创建班级精神文化杨胜飞良好的班级精神文化对学生的感染力是巨大的，它能有意或无意地影响和支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。
班风是班级文化建设的核心，班级精神文化的建设集中体现在班风建设上。
在班集体建设中，必须实行民主化管理，充分调动和激励学生的参与意识，发挥每个人的主体性主动性，使学生个个成为班集体的主人。
现结合本人当班主任的一些感悟，谈谈“如何创建班级精神文化”。
一、要培养学生正确的观念。
如果一个班没有正确的观念，问题就会很多，即使班主任每天忙得焦头烂额，也没法做好一个班。
因此，班主任要着力培养学生“人人都是班集体的主人”的观念，帮助学生树立“人人都应为班集体负责、作贡献”的意识。
在班风建设的过程中，我通过班上的人和事例，通过主题班会、演讲会等多种形式，对学生进行教育。
并注意树立榜样，进行示范教育。
例如：要建设超前学习的观念，就要把爱超前学习的学生树立为典范，开展专门的主题队会，请他们轮流发言，讲超前学习的好处，再有意识的组织超前学习活动，使全体学生都自觉或不自觉的加入这一活动，从而逐步形成这一风气；要建立民主化管理班集体的风气，班主任就要带头，学会倾听，对有不同意见的学生，可以多与他们沟通、讨论，达成共识；要建立“班干演讲竞选上任”的观念，就要给学生讲清参加竞选的意义和好处，要从不同角度激起学生参加竞选的热情，精心准备鼓动性很强的竞选词，营造竞选氛围；竞选过程要有规范严谨的流程，要让学生喜欢参与，敢于参与。
通过竞选活动，能锻炼学生的胆量，能培养学生敢于竞争的意识，能发现优秀的人才，能激发学生的责任感和主人翁意识，能有效管理班集体，提高班级凝聚力。
二、要建设正确的班级舆论。
作为班主任，要时刻注意把握班级的集体舆论和心理倾向，要参与到班级活动中，注重把好的、积极的集体舆论保持下去，使其持久地发挥作用。
同时，对一些不良的集体舆论及时制止。
如：我发现班里有经常吃方便面、不吃正餐的现象现象。
我就召开班会，组织讨论此现象，让同学们分别发言，讲经常吃方便面、不吃正餐的坏处；有学生抄作业，也是这样做；引导学生在班级形成正确的舆论认识。
班主任工作总结班级的文化建设与精神风貌
班主任工作总结班级的文化建设与精神风貌班级的文化建设与精神风貌是每位班主任工作的重要内容。
作为班主任，我深感责任重大，通过不懈努力，不仅要关心学生的学业进步，还要注重培养学生的道德品质与美好习惯，建立积极向上、团结互助的班级文化。
以下是我在班主任工作中的总结与经验分享。
一、营造良好的班级氛围班级氛围是班主任工作的基础，它对学生的学习积极性与团队凝聚力起着重要作用。
为了营造良好的班级氛围，我主要从以下几个方面出发：1. 建立和谐关系：我尽力与每一位学生建立良好的师生关系，做到公正、公平，赢得学生的信任和尊重。
我尊重学生的个性和特长，并耐心倾听他们的困难和需求。
2. 鼓励团队合作：在学习和活动中，我大力倡导学生之间的团队合作。
通过分组活动、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和团队合作意识。
3. 倡导积极向上：每周开展主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观，鼓励他们关注社会热点问题，培养积极向上的心态和正能量。
二、促进学生的道德与品格教育班主任是学生道德品质与品格教育的主要承担者。
在班级的文化建设中，我特别注重培养学生的道德观念和良好品格，具体做法如下：1. 以身作则：班主任要成为学生的榜样，我时刻注意自己的言行举止，注重言传身教，通过自身的行动引导学生树立正确的价值观与道德观。
2. 建立道德导向：在班级的日常工作中，我经常以案例分析的方式，引导学生思考道德问题，培养他们正确的价值判断能力。
3. 着眼细节：在班级的日常管理中，我注重培养学生的细节意识和礼仪修养。
例如，要求学生按时上课、整洁卫生、讲究礼貌等。
三、加强沟通与家校合作班主任工作中，与学生、家长和学校之间的有效沟通与合作至关重要。
在班级的文化建设中，我主要从以下几个方面加强沟通与家校合作：1. 亲自走访家长：开学初和期中期末，我都会亲自拜访学生家长，向他们详细介绍班级的情况和学生的表现，征求家长的意见和建议。
2. 定期家长会：每学期定期举行班级家长会，向家长介绍班级工作开展情况，倾听家长的意见和建议，并与家长共同制定学生的学习计划和目标。
论班级精神文化建设的价值和策略
人 、英雄事迹相 关的视频 ，介绍 身边 辉 ，应 该 给 他们 内在 的 力 量 ，引 导 他们 走出狭小 的 自我 ，成 就伟大的 自 榜样 的感人故事 ，讲述他们 的事迹 、 只有能够 激 精神 品格对 自己的影响 等形 式 ，做到 我 。苏霍姆林 斯基说 ： “ 发学生进行 自我教育 ，才是真正的 教 知 、情 、意 、行合一 ，使 这些 名入 、 英雄 和身边 榜样 的高 尚德行深刻 影响
南方论刊 ・ ０ ０ ２ １ 年第７ 期
教 育广 角
论班级精神文化建设 的价值 和策略
林 小 萍
（ 名 市 第十 七 中学 广 东茂 名 ５ ５０ ） 茂 ２００
１班级精神 文化 的含义 ．
左右 的墙壁 建励 志标语 活动板 ，每 月
３班级精神文化建设 的价值 ．
当下 许 多班 主 任 在 工 作 中 ，仍 更新 一次 ；每 月办一期专 题黑板报 ； ３１为学 生一 生的 发展铸奠 思想 ． 然未能 摆脱传统 教育观 念和形式 的束 设 学生心语栏 和建议栏 ，创造情 感互 与精神品格 的基础 。现 在 ，社会思 想 缚 ，重 日常管理 ，重制度 执行 ，重 灌 动 交流平台 ，营造献言献 策的民主氛 和 社会意识形 态越来越 多元化 ，信 息
阅报 栏 ，班主 任和班 集体向 同学 们提 训 ”的 活动 ，师 生共同制定班 风和学 向生 命的 自觉 。传 统德 育重 灌输轻养 供 中外文学 名著 、名 人传记 以及 《 智 风的奋 斗 目标 ，形成共同 的信 念和理 成 ，没有通过 养成 而内化 为道德主体 慧 背 囊 》 、 《意林 》 、 《 者 》 、 读 《 年文摘 》、 《 月谈 》 、 《 青 半 中国
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浅谈班级精神文化建设
班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。
而班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。
班级文化建设，在座的各位老师比我有经验得多，在这里，我只对班级精神文化建设谈谈我的一点粗浅看法。
一、创建和谐的人际关系
人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系，是以人的情感与心理的沟通为基础的。
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。
心理学家研究表明：良好的人际环境能使人心旷神怡，能滋生一种奋发向上的动力。
1、营造和谐的师生关系。
在班级人际关系中，师生关系是最为复杂，最能影响班级气氛的重要因素。
教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。
班主任与学生沟通最好、最有效的手段之一当然是与学生交流，我们常选择合适的时机与学生谈话、聊天，但班主任不可能每时每刻找每位学生谈话，于是语文老师们常把日记当成师生情感交流的重要“渠道”之一。
作为数学老师的我，为了能更好地与学生交流、沟通，及时了解学生心中在想些什么，以便更好地引导他们积极向上，除了常鼓励同学们有事及时跟老师说，也可以写纸条给老师，本期我还把班上常用的数学联系本变成了交流本，仍然用它抄
每天的数学作业要求，老师和家长在上面交流孩子的情况，不过增加了学生的交流平台。
当学生遇到困难时，他们可以在上面诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们可在上面求“教”；当学生有什么要求时，他们也可在上面提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会在上面表达自己的喜悦心情，与老师共享快乐；……如：吴静瑶、游文同学在本子上反映到中午管纪律的刘倩同学，要求太严厉，一次扣两颗星，有时三颗星，我在鼓励她们要学会换个角度想问题，理解小干部的工作的同时，也建议刘倩同学，发现讲小话、下座位的同学先提醒一次，给一次改正缺点的机会，再犯就扣一颗星，情节严重的，可以一次扣两颗星，扣星的同时，要说明理由，让同学心服口服，刘倩也欣然同意，后来改进了工作方法，现在同学们对刘倩没意见了。
学校举行的跳长绳比赛，我们班获得了第一名，班上很多同学都在交流本上表达了自己的喜悦心情，我给每位同学回话：班级的成功，离不开你的努力！我们一起再努力吧，争取更多的成功！……师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，我感觉现在我与孩子们的感情更亲密了，班级工作也越做越顺了。
2、创设学生与学生之间的沟通渠道。
在班级管理中组织开展丰富多彩的班级教育活动，不但能使学生之间更加和睦相处，而且能提高学生干部的工作能力。
我们班每周的班队活动课，采用的模式是：首先是由班长做一周工作总结，对早读认真、课间文明休息、课间操认真的同学，以及工作认真负责的小干部奖励红旗。
然后是学习委员给在本周的专项评比活动中（我们班每周一项专项比赛）表现优秀的学生
发喜报。
最后由主持人(我班的主持人是自愿申请，竞争上岗)主持相关的主题活动。
有一次，主持人马莉问：张老师，主题活动结束后，能不能让同学们给班委干部提意见？我一听，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，让同学们提提意见，能促进他们更有效地工作，但为了树立班干部的威信，我对马莉说：“好啊，不过，你也要引导同学们找一找班委干部们的优点哟!”孩子们特别单纯，大部分同学提了班委干部们的很多优点，但周静对体育委员提意见：“陈柏宇，我要给你提个意见，我觉得你很少表扬同学，也很少提醒同学改正缺点。
”刘倩对纪律委员提意见：“罗天欣，我觉得你管课前准备的纪律管得很好，但课间休息时，你很少出去巡视。
”柏世铭对清洁小组长提意见，说他们那排课桌常常很乱也没有管……后来，发现，在排队时，陈柏宇的声音不但响亮多了，而且也能听到他表扬学生、提醒学生的话了。
一天下午放学后，罗天欣居然专门跑来跟我说，我几次去“静心园”那儿看，就发现曾鑫杰、陈朗等在那儿奔跑，踩椅子，看到我去了，他们才停下来。
我一听，心里很高兴，当即赞扬他工作很负责! 同时，我想：同学们给班委干部提的意见这么快就起作用了，看来不能忽视这一环节的教育力量。
于是我与班长商量，能不能把给班委干部提意见这一环节加进班队课中，同时也加进给同学提一条值得自己学习的优点。
班长同意，现在我们班的班队课的最后五分钟，就是提意见这一环节。
现在看来，效果很好。
二、努力培养健康的班级舆论。
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。
班集体的成长离不开健康的班集体舆论。
健康的集体舆论，是指班级里的大多数人的正确意见，为集体起“扶正驱邪”的作用。
生活在具有健康班级舆论的集体中的学生会感到温馨与舒适，能够获取积极向上的力量。
教师要主动培养健康的班级舆论，做到：①在是非面前，态度明朗，明确支持正确意见，作正确意见的后盾。
②善于在班级中培养健康舆论的带头人，利用榜样示范作用，带动全班学生，对他们在集体场合多点名表扬，少批评，需要个别教育时要单独批评教育。
记得本期刚开始时，我班的讲座周围常有很多小粉笔头、粉笔灰，和一些小颗粒，中午大家在抄家庭作业题目时，我就拿扫帚来抄，学生从外面回教室时，一部分当没看见，就过了，但柏世铭见了，主动说：“张老师，让我来扫嘛!”我当时就表扬了他，同学们却不以为然。
又有一次，我又在清扫，这时马莉、刘倩主动跑来，争着清扫。
正好，接着就是班会课，在班会课上，我很有激情地很夸张地表扬了她们，把她们上升到一种品质优秀的高度来表扬，全班同学听得特别认真。
现在，班上一部分学生只要看见地上有纸屑就会主动捡起，看到地上有灰尘、颗粒就能主动清扫。
我还比较注意分时段给全班同学树立榜样，让学生感觉班上的榜样多，优秀学生很多，随时有学习的榜样。
我常假借科任老师的话来表扬同学们，一会说英语杨老师表扬同学们上课特别专心，很投入，发言很积极，就连谢志强小朋友，上课就能坐直专心听讲，没有随便玩东西了。
一会又说音乐老师表扬我们班很多小朋友的口琴吹得特别好，尤其是马莉、郝雪言、饶智桦等
同学，吹得特别好。
一会又说自然老师也表扬我们班的小朋友做实验特别细心，尤其是杜文杰、黄舒宇等拿实验器材很小心，轻拿轻放，生怕把实验用品摔坏了。
虽然有时科任老师们没有表扬他们，我也故意这样说，在班上营造起一种：我们班在不断进步，得到很多的老师的表扬了，让全班小朋友都感觉自己生活在一个越来越好的班集体中，不好好表现自己是不对的。
③经常利用表扬，激扬正气，抑制歪风。
如：每天早读认真的，由学习委员在黑板上表扬。
每天课间操认真、跑步认真的由体育委员在黑板上表扬。
主动为班级做事、值日工作做得好，为班级捐小奖品、发现学生中的优秀事迹，班委干部工作主动积极的由班长在黑板上表扬。
只要在黑板上被表扬的学生，就奖励一面红旗。
班上还规定，只要学校广播里点名表扬了班上谁，就奖励五面红旗，点名表扬班级，全班同学每人都奖一面红旗。
充分激发了同学们的集体荣誉感!
三、塑造积极向上的班级精神
塑造积极向上的班级精神，能够增强班级凝聚力，充分激发学生的内驱力。
使学生有强烈的荣誉感，热心班级活动。
开学初，各班在设计班级特色中队时，我把我班命名为“梦之队”。
“梦之队”是人们对1992年西班牙巴塞罗那奥运会以来的美国篮球队的昵称。
由于从这届起，美国NBA职业联赛派出了代表世界最高水平的职业选手参赛，是实力最强的篮球队因而被人们称为梦幻一样的球队——梦之队！虽然我们四(4)的学生没有什么体育方面的特长，
体育实力也远远不及其它班级，但我主要想用“梦之队”的“积极向上，不断竞取”的体育精神来引领我们的班级精神，每个人都有一项体育特长，是我们每位队员的梦想，也是自己的奋斗目标，创建体育特色也是我们整个班级的梦想和奋斗目标，所以我们的口号是：我们有梦想，我们为梦想而奋斗，我们是“梦之队”。
现在学生只是根据自己的爱好，编入了相应的小队，如：游泳小冠军队、足球王子队、乒乓球小明星队、跳绳小健将队、飞毛腿小队┄下个阶段，我们将经过选拔比赛才能进入相应的小队，最后阶段将鼓励每个小队尽量出成绩了。
其实在学习上、生活上，也可常用这种：“积极向上、不断竞取”的体育精神激励学生，促使学生不断地努力，不断地进步!
另外，我们班还坚持，由班长每天早上在黑板上用彩色粉笔告诉大家二、三条“喜讯”，内容或是前一天表现最优秀的两名学生的名字，或是前一天某人、某小组、或者全班同学做得优秀的一、二件事。
为了树立正气，我自己也尽量做到：在全班同学面前多讲班上表现优秀的事，多点名表扬有进步和表现优秀的同学。
学生中出现的问题和缺点，就个别谈心、个别批评教育，尽量不当全班同学面批评。
虽是小措施，慢慢地它促使每个学生自主自发地维护集体荣誉，并以能生活在这样的集体中，为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪，有效培养学生积极向上、不断竞取的优良品质，积极向上的班级精神也在学生心中慢慢生根、发芽了，班级的凝聚力也越来越强了!。