中华人民共和国史教学大纲
《中国共产党历史》课程大纲 (2)
法政学院《中国共产党历史》课程教学大纲一、教学目的与任务中共党史是普通高等师范院校思想政治教育专业（本科段）必修的专业基础课。
它主要讲授中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革与发展的艰难曲折历史；中国共产党在集体奋斗的基础上，把马克思列宁主义的普遍原理同中国革命的具体实践日益结合的历史；中国共产党在战胜困难，克服失误，总结历史经验的过程中逐步成熟起来的历史。
通过该课程的讲授和学习了解党领导中国革命、建设、改革和发展的历史及其经验。
二、教学内容与基本要求第一章中国共产党的创立教学目的和要求：了解半殖地半封建社会特点，认识中国革命必须由无产阶级来领导，必须以马克思主义为指导。
了解中国工人阶级的成长和马克思列宁主义在中国的传播，认识中国共产党是马克思主义同中国工人运动相结合的产物。
了解“五四”运动是中国新民主主义革命的开端。
教育学生继承和发扬“五四”光荣革命传统。
了解中国共产党的创立过程，明确党制定的纲领，特别是民主革命纲领的基本内容，认识中国共产党的产生对中国革命的伟大意义。
本章重点和难点：讲清半殖民地半封建社会的主要矛盾和基本特征，阐明中国革命产生的根源，从而揭示中国革命和中国共产党历史的内在的逻辑联系。
中国共产党产生的国内条件和国际背景两者的关系。
第一节、半殖民地半封建的中国社会和中国工人阶级的成长一、半殖民地半封建的中国社会二、中国民族资本主义的发展和工人阶级的成长。
三、新文化运动的兴起四、十月革命对中国的影响。
马克思主义在中国传播的开始第二节“五四”爱国运动和马克思主义在中国的广泛传播一、“五四”爱国运动二、马克思列宁主义在中国的广泛传播三、各地共产主义小组的建立第三节中国共产党的正式成立和中国工人运动的第一次高潮一、党的第一次全国代表大会二、党的第二次全国代表大会三、中国工人运动的第一次高潮第二章党在国民革命时期教学目的和要求：了解国共合作的北代战争和工农群众运动是在党影响，推动和组织下进行的一次反帝反军阀的伟大斗争。
《新中国史》的教学大纲
《新中国史》的教学大纲课程名称：《新中国史》教学大纲课程目标：通过本课程的学习，学生将能够：1. 系统了解新中国成立及其发展的重要事件、人物和背景；2. 了解新中国的政治、经济、社会和文化方面的历史变迁；3. 掌握分析和评价历史事件、人物以及相关文献的能力；4. 培养独立思考、批判性思维和团队合作的能力。
教学内容：1. 中国共产党的创建和领导地位- 中国共产党的产生和发展历程- 党的领导地位在新中国建设中的作用2. 新中国的社会主义建设- 社会主义改革的方向与路径- 经济建设与农村改革- 教育、科技、文化和卫生事业的发展3. 政治体制与政治运行- 中央政权的组织体系- 党和国家领导层的历次重大变革- 中央与地方政府关系的变迁4. 对外关系与国际影响- 新中国的外交政策与原则- 参与世界事务及国际组织- 与主要国家和地区的关系与合作5. 新中国重要历史事件与人物- 建国初期的土地改革和抗美援朝战争- 邓小平和改革开放- 文化大革命及其影响- 江泽民时期的发展与稳定- 习近平时期的新发展理念与实践教学方法：1. 讲授与讨论相结合，引导学生在课堂上主动参与，积极思考和表达观点。
2. 引导学生进行独立阅读和研究，通过阅读相关文献和材料来深入了解历史事件和人物。
3. 小组讨论和团队合作，通过小组研究项目等方式培养学生合作与交流的能力。
4. 历史实地考察，组织学生参观有关历史场所和博物馆。
评价方式：1. 平时表现（包括课堂表现、小组讨论、参与度等）占30%。
2. 课程作业（包括文献研读报告、小组项目等）占40%。
3. 期末考试（闭卷）占30%。
备注：本大纲仅作为参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整和优化。
中国史学史教学大纲
中国史学史教学大纲一、说明（一）课程性质中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文第一章绪论：史与历史教学要点：史学史概念史学史研究的对象教学时数：2学时教学内容：第一节中国史学史研究的范畴与任务第二节中国史学史的分期和特点第二章中国史学史学科教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成教学时数：2课时教学内容：第一节中国史学史学科的形成第二节中国史学史学科的发展与现状第三章上古传疑史学教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史教学时数：2课时教学内容：第一节传疑人物——史学的萌芽第二节正事归为史——传疑史学之形成第四章史学的创立与传统史学的形成教学要点：夏商史官中国史学成熟教学时数：3课时教学内容：第一节中国史学的产生——夏商时期的史官第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传第三节战国时期的其他代表性史著第五章秦汉时期的中国史学教学要点：太史令究天人之际纪传体教学时数：3学时教学内容：第一节司马迁时代与《史记》的成书经过第二节《史记》的内容特点及史学地位第三章秦汉时期的其他代表性史著第六章魏晋南北朝时期的史学教学要点：“别职”修史私家修史教学时数：3学时教学内容：第一节“别职”修史第二节专职史官、专门修史机构的设置第三节魏晋南北朝时期的代表性史著第七章唐五代时期的史学教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》教学时数：3学时教学内容：第一节皇家修史制度的确立第二节唐五代著名的史官第三节唐五代史书新体例与代表性史著第八章两宋时期的史学教学要点：起居院实录院国史院四大类书教学时数：3学时教学内容：第一节两宋的修史机构第二节四大类书第三节民族史域外史的编修第九章辽夏金时期的史学教学要点：翰林国史院翰林学士院教学时数：3学时教学内容：第一节辽代的修史机构和史学成就第二节夏代的修史机构和史学成就第三节金代的修史机构和史学成就第十章元代的史学教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书教学时数：2学时教学内容：第一节元代的修史机构第二节元代的史学成就第三节元代实录体的完备第十一章明代的史学教学要点：翰林院明实录《永乐大典》教学时数：2学时教学内容：第一节明代的修史机构第二节明代的史家第三节明代的代表性史著第十二章清代的史学教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》教学时数：2学时教学内容：第一节清代的修史机构第二节清代的史家第三节清代的代表性史著第十三章近代史学（上）教学要点：近代史学思想教学时数：2课时教学内容：第一节中国传统史学的巨变第二节近代维新派的史学成就第三节中国近代史学的形成第十四章近代史学（下）教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响教学时数：2课时教学内容：第一节胡适的“实用主义”史学第二节顾颉刚的“层累构成说”第三节王国维“二重证据法”第四节陈寅恪、陈垣的史学成就第五节考古学对史学发展的影响第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就教学时数：2课时教学内容：第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战三、参考书目：金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
中国史专题教学大纲解读
中国史专题教学大纲解读中国史专题教学大纲解读近年来，中国史专题教学逐渐受到重视，各级学校纷纷将其纳入课程体系。
中国史专题教学大纲作为教学的指导性文件，对于学生的学习和教师的教学起到了重要的作用。
本文将对中国史专题教学大纲进行解读，以期帮助读者更好地理解和应用这一教学指导。
首先，中国史专题教学大纲明确了教学目标。
大纲强调培养学生对中国史的整体把握能力和历史思维能力，使学生能够理解和分析历史事件，形成独立思考和批判性思维的能力。
这一目标的设定，旨在培养学生的历史意识和历史素养，使其能够更好地认识和理解中国的过去，进而对现实世界有更深入的思考。
其次，中国史专题教学大纲明确了教学内容。
大纲涵盖了中国史的各个时期和重要事件，包括但不限于古代中国的建立和发展、中国封建社会的形成和演变、近代中国的革命和现代化进程等。
通过这些内容的学习，学生可以全面了解中国历史的发展脉络，掌握历史事件的背景和影响，从而形成对历史的整体认识。
第三，中国史专题教学大纲强调了教学方法。
大纲要求教师采用多种教学方法，包括但不限于讲授、讨论、实践等。
这种多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力和合作精神。
同时，大纲还鼓励教师运用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更丰富的学习资源和信息，以促进他们的综合素质的培养。
此外，中国史专题教学大纲还强调了评价体系的建立。
大纲要求教师根据教学目标和内容，制定科学合理的评价方式，对学生的学习情况进行全面客观的评价。
这种评价体系旨在激励学生的学习动力，帮助他们发现自身的不足之处，并及时调整学习策略，提高学习效果。
最后，中国史专题教学大纲还提出了教师的要求。
大纲要求教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，大纲还要求教师关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这些要求旨在提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
综上所述，中国史专题教学大纲是中国史专题教学的指导性文件，对于学生的学习和教师的教学起到了重要的作用。
中国历史教学大纲
中国历史教学大纲第一章：绪论
1.1 中国历史教学的重要性
1.2 本大纲的制定目的和意义
第二章：课程目标
2.1 教学目标的定义与分类
2.2 中国历史教学的总体目标
2.3 中国历史教学的具体目标设定
第三章：课程内容
3.1 教学内容的选择原则
3.2 古代中国历史
3.2.1 夏、商、周
3.2.2 春秋战国
3.2.3 秦汉三国
3.2.4 隋唐五代十国
3.2.5 宋元明清
3.3 近代中国历史
3.3.1 清末民初
3.3.2 辛亥革命
3.3.3 新民主主义革命
3.3.4 社会主义建设
3.3.5 改革开放以来
第四章：教学方法
4.1 传统教学方法
4.1.1 讲授法
4.1.2 讨论法
4.1.3 实验法
4.2 现代教学技术的运用 4.2.1 多媒体教学
4.2.2 网络教学
4.2.3 互动式教学
第五章：教学评价
5.1 教学评价的目的和意义 5.2 教学评价的方法与手段
5.2.1 课堂表现评价
5.2.2 考试评价
5.2.3 作业评价
5.3 教学评价的结果应用
第六章：教材使用
6.1 教材选择的原则与要求
6.2 教材在教学过程中的应用方法
结语
以上为《中国历史教学大纲》的主要内容。
本大纲为了确保中国历
史教育的质量和效果，规定了课程目标、课程内容、教学方法、教学
评价以及教材使用等方面的要求。
希望教师们能够根据本大纲的指导，合理安排教学内容和教学方法，确保学生对中国历史有全面和深入的
了解，提高他们的历史素养和文化修养。
国史教学大纲
国史教学大纲国史教学大纲国史教学大纲是一项重要的教育政策，旨在规范和指导中小学国史课程的教学内容和教学方法。
通过制定国史教学大纲，可以确保学生在学习国史课程时能够获得系统、全面、科学的知识，培养他们对国家历史、文化和传统的认同感和自豪感。
一、国史教学大纲的意义国史教学大纲的制定对于培养学生的国家意识和历史文化素养具有重要意义。
通过学习国史课程，学生可以了解国家的发展历程、重要事件和人物，从而增强对国家的认同感和归属感。
国史教学大纲的制定可以确保国史课程的教学内容科学、准确，避免教学内容的片面性和主观性，使学生能够系统地学习和理解国家的历史。
二、国史教学大纲的内容国史教学大纲的内容应该包括国家历史的重要时期、重要事件和重要人物等方面的内容。
其中，重要时期包括国家的建立、政权更迭、社会经济发展等方面的内容；重要事件包括战争、革命、改革开放等方面的内容；重要人物包括国家领导人、科学家、文化名人等方面的内容。
通过学习这些内容，学生可以全面地了解国家的历史，从而培养他们对国家的认同感和自豪感。
三、国史教学大纲的实施国史教学大纲的实施是一个系统工程，需要教育部门、学校和教师的共同努力。
教育部门应该制定相关政策和措施，确保国史教学大纲的贯彻执行。
学校应该根据国史教学大纲的要求，制定相应的教学计划和教学材料，确保教学内容的科学性和准确性。
教师应该具备扎实的学科知识和教学能力，能够有效地传授国史知识，激发学生的学习兴趣和学习能力。
四、国史教学大纲的评价国史教学大纲的评价应该从多个方面进行。
首先，要评价国史教学大纲的科学性和准确性，即教学内容是否符合国家历史的实际情况，是否具有科学的逻辑性和系统性。
其次，要评价国史教学大纲的实施情况，即学校和教师是否按照国史教学大纲的要求进行教学，是否能够达到预期的教学目标。
最后，要评价国史教学大纲对学生的影响，即学生是否能够通过学习国史课程，增强对国家的认同感和自豪感，提高历史文化素养。
中华人民共和国简史 教学大纲
中华人民共和国简史教学大纲一、课程性质与任务《中华人民共和国简史》是思想政治教育专业的一门必修课程，旨在使学生全面、科学地了解中华人民共和国从建立到发展的历史进程，掌握基本史实，提高历史分析能力和历史素养，树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观，为深入学习其他专业课程打下基础。
二、教学目标知识目标：使学生了解和把握中华人民共和国前30年的曲折发展历程，掌握基本史实和重大历史事件。
能力目标：在掌握基本史料的基础上，提高学生分析、解决历史问题的能力，培养学生独立思考和团队协作的能力。
德育目标：通过教学，提高学生的人文历史素养，帮助学生树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观，增强学生为祖国和民族奉献力量的意识和自觉性。
三、教学内容与基本要求本课程分为若干章节，主要内容包括中华人民共和国的建立、社会主义改造、全面建设社会主义、改革开放等历史时期。
每个章节的教学都要求学生掌握基本史实，理解历史发展脉络，认识重大历史事件的意义和影响，思考历史问题，提高历史分析能力。
四、教学方法与手段本课程采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生独立思考和积极参与课堂讨论。
同时，本课程还将利用网络平台和数字化教学资源，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式。
五、考核与评价本课程的考核包括平时表现、作业和期末考试等多个方面，以全面评价学生的学习成果和能力。
平时表现包括出勤、课堂表现等，作业主要考察学生对课程内容的理解和掌握情况，期末考试则主要考察学生对整个课程内容的掌握情况和历史分析能力。
六、教学进度与安排本课程的教学进度按照学校的教学计划和课程大纲进行安排，确保每个章节的教学内容和时间分配合理，保证教学质量和效果。
同时，本课程还将根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
以上是《中华人民共和国简史》教学大纲的基本内容，具体的教学内容和要求可以根据不同的学校和专业进行调整和完善。
中国通史教学大纲
中国通史教学大纲一、绪论
中国通史教学的目的和意义
二、课程概述
1. 教学目标
2. 教学内容与范围
3. 教学方法和手段
三、课程安排
1. 原始社会与封建社会
1.1 中国原始社会的产生与发展
1.2 奴隶社会的崛起与演变
1.3 封建社会的形成与发展
2. 秦汉魏晋南北朝时期
2.1 秦朝的建立与统一
2.2 汉朝的兴起与繁荣
2.3 魏晋南北朝时期的政治变革与文化繁荣
3. 隋唐宋元明清时期
3.1 隋唐时期的政治与经济发展
3.2 宋朝的政治制度与文化繁荣
3.3 元明清时期的政治变革与社会发展
4. 近现代中国史
4.1 清朝末年的政治动荡与社会变革 4.2 辛亥革命与民国时期的政治探索
4.3 新中国的建立与社会主义的发展
四、教学评估
1. 课堂测试与作业
2. 学生参与情况的考察
3. 期末考试与评定
五、教学资源
1. 教材与参考书籍
2. 多媒体教学工具
3. 阅读材料和历史文献
六、教学团队与协作
1. 教师摆课与辅导的安排
2. 学校与家长的合作
七、课程反思与改进
1. 学生评价与反馈
2. 教师自我评估与教学经验总结
八、教学参考
1. 中国通史教学案例
2. 相关教学研究和理论文章
结语：
中国通史教学大纲的目的在于规划教学过程和内容，确保学生能够全面了解中国历史的发展脉络和重要事件，并培养学生的历史意识和历史思维能力。
通过合理安排教学内容、运用多种教学手段，使学生对中国历史的认识更加深入和全面。
希望通过中国通史教学，学生们可以认识到历史对于现实的影响，为未来的发展提供借鉴和启示。
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中华人民共和国史
教学大纲
一、课程意义
中华人民共和国史作为一门新兴学科，己经成为中国通史的一个重要组成部分。
本课内容具有很强的现实意义。
学好这一段离我们最近的历史，可以帮助我们科学地、全面地认识我们中华民族近五十年来走过的道路，理解正在进行的改革开放伟大事业，认清即将到来的新世纪所要实现的宏伟目标，所以又具有十分深远的历史意义。
这是培养社会主义现代化人才的一门必不可少的基本课。
二、授课对象
历史学专业大学本科三年级。
三、学时安排每周4学时，总计68学时。
讲授64学时，讨论2学时，机动2 学时。
教学参观
一次。
四、教学内容与方法：
讲授中华人民共和国历史的基本知识，深入解析若干重大事件和人物。
重点不在于介绍历史过程，而在于掌握认识、理解和分析历史的途径和方法。
课堂讲解将贯彻'、史论结合〃与''少而精〃的原则，通过对各种论点和重点史实的介绍和讨论，深刻理解中华人民共和国政治、经济、外交、军事、社会、文化等各方面发展的历史特点和规律，掌握进一步发现和研究问题的能力。
尽可能将课堂讲授与读书、讨论相结合，采用研讨式教育法，发挥自主学习、钻研、交流的积极性。
注意锻炼学生搜集史料、分析问题的能力。
要求学生预读基本教材和重要参考书，积极参与课堂讨论。
撰写有批判性的读论报告或书评一篇。
观看教学录象或组织教学参观。
五、成绩考核：由平时考核（30分）、期末考试（70分）构成。
六、教学内容：
导言（3课时）
［教学要求］讲述中华人民共和国史的体系结构、基本内容和特点，介绍中华人民共和国史的学术动态，说明这门课的教学安排。
-、中华人民共和国史的研究对象
二、中华人民共和国史的教学目的和基本要求
第一章人民民主政权的巩固中国社会主义制度的建立
（17学时）
［教学要求］认识实现祖国大陆统一和各民族团结的意义；注意中国共产党领导人民以发展生产为中心进行社会民主改革的经验；认识和思考中国社会性质转变的过程；总结社会主义改造的经验，特别是通过国家资本主义道路与和平赎买方法实现对私人资本主义改造的经验；探求我国高度集中统一的政治、经济体制初步形成的原因、作用及对后来的影响。
第一节人民民主政权的巩固国民经济的恢复（8学时）
一、人民民主政权的建立和初步巩固，中共七届三中全会
二、抗美援朝、土地改革和其他民主改革
三、为恢复国民经济而斗争
四、新民主主义的政治、文教建设，外交工作的初步开展
第二节国家计划建设的开始生产资料私有制的社会主义改造（9学时D
一、党在过渡时期的总路线和生产资料私有制的社会主义改造
二、发展民国经济的第一个五年计划和国家计划建设的开始
三、反对高岗、饶漱石反党篡夺权力阴谋的斗争，肃反运动四、对外关系的新进展与和
平共处五项原则的提出
第二章社会主义建设的曲折发展（16学时）
［教学要求］认识中国共产党第八次全国代表大会的历史功绩；掌握关于正确处理人民内部矛盾理论的基本内容及意义；我国在这一时期所取得的重大成就；中国共产党在这一时期领导社会主义建设的经验及教训。
第一节中国共产党第八次全国代表大会社会主义建设道路的探索（5学时）
一、中国共产党第八次全国代表大会
二、整风运动和反右派斗争
三、民族区域自治的发展
第二节“大跃进”和“人民公社化”运动（6学时）
一、党的“八大”二次会议和社会主义建设总路线
二、“大跃进”运动和“人民公社化”运动
三、“左”倾错误的初步纠正与曲折
四、平定西藏的叛乱和西藏的民主改革
第三节国民经济的调整阶级斗争扩大化（6学时）
一、国民经济的严重困难和调整方针的提出
二、阶级斗争扩大化和政治上“左”倾错误的再度发展
三、调整国民经济任务的完成四、坚持独立自主、反对霸权主义
第三章“无产阶级文化大革命” （16学时）
［教学要求］掌握“文化大革命”的起因、性质、过程及后果，认识“左”倾错误对中国建设的严重危害；林彪、江青两个反革命集团的罪行及对国家造成的严重灾难；“文革”期间党和人民同这两个反革命集团的艰难曲折的斗争，进而充分认识社会主义现代化建设的艰巨性；思考“文化大革命”留下的教训。
第一节“文革”的发动（5学时）
一、“文化大革命”的起因
二、“文化大革命”的准备
三、“文化大革命”的发动
第二节全面动乱九一三事件（6学时）
一、红卫兵运动全面动乱的开始
二、全面夺权动乱深入
三、中共九大和“斗、批、改”运动
四、“九一三”事件
第三节“文化大革命”的终结（6学时）
一、周恩来纠正“左”倾错误的努力
二、中共“十大”和“左”倾错误的继续发展
三、“文化大革命”的终结
四、“文革”期间的外交工作
第四章改革开放和社会主义现代化建设（10学时）
［教学要求］掌握中共十一届三中全会实现历史伟大转折的意义；城乡经济体制改革全面展开所取得的成绩；社会主义初级阶段理论的内容及实践意义。
第一节历史性的伟大转折（4学时）
一、徘徊中前进的两年
二、中共H■∙一届三中全会
三、各条战线的全面拨乱反正和改革开放的起步
四、外交工作的新局面和对越自卫反击战
第二节改革开放的全面实施社会主义建设的新发展（3学时）
一、全面开创社会主义现代化建设新局面纲领的制定
二、改革开放的全面实施
三、政治、军事建设的加强和反对资产阶级自由化的斗争
四、“一国两制”的构想和香港、澳门问题的解决
五、中共十三大
六、十三大以后的历史概述
第三节新中国成立以来的科学成就（3学时）
一、哲学、社会科学上的重大成就
二、自然科学、体育事业上的重大成就
八、学生自学内容（任课教师参考安排）
1、新中国成立后人民解放军的大进军。
2、建国初期五大运动的过程。
3、建国初期国民经济恢复的成就和“一五”计划成就。
4、“大跃进”和人民公社化运动概况
5、“大跃进”后国民经济的困难概况。
6、“文化大革命”的动乱概况。
7、“文化大革命”时期经济概况。
8、党的十一届三中全会后各领域改革的简况。
9、党的“十三大”后中国社会发展情况。
10、新中国以成立以来的哲学、社会科学和自然科学的成就。
九、重要思考题
1、中共七届三中全会所确定的国民经济恢复时期的任务和战略方针。
2、抗美援朝、土地改革、镇压反革命三大运动的过程和意义。
3、党在过渡时期的总路线提出的过程及其评价。
4、我国农业、手工业、资本主义工商业社会主义改造的过程、影响、经验和不足。
5、试论中共“八大”的历史功绩。
6、评1957年的反右派斗争。
7、大跃进和人民公社化运动的简况、危害、经验教训。
8、庐山会议的概况及其恶劣影响。
9、中共八届十中全会及其以后“左”倾理论和政策的发展情况。
10、分析“文化大革命”的起因和性质
11、简述“文革”时期周恩来、邓小平进行的纠“左”工作。
12、“真理标准”问题的讨论经过及其重大意义。
13、论述十一届三中全会的意义。
14、我国的经济体制改革是如何全面展开的？
15、“一国两制”构想的提出、实践及意义。
十、重要参考书
1、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》及中共中央文献研究室所写有关注释。
2、《建国以来毛泽东文稿》，中央文献出版社陆续出版。
3、《建国以来重要文献选编》，中央文献出版社。
4、《三中全会以来重要文献选编》，中央文献出版社。
5、何沁等：《中华人民共和国史》，高等教育出版社，1999年。
6、胡绳：《中国共产党的七十年》，中共党史出版社，1991年。
7、李维汉：《回忆与研究》（上、下），中共党史出版社1986年。
8、薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》（上、下），中共中央党校出版社，1991、1993年。
9、林蕴晖等：《凯歌行进的时期》，河南人民出版社，1989年。
10、丛进：《曲折发展的岁月》，河南人民出版社，1989年。
11、王年一：《大动乱的年代》，河南人民出版社，1988年。
12、席宣等：《文化大革命简史》，中共党史出版社，1996年。
13、王洪模等：《改革开放的历程》，河南人民出版社，1989年。
14、罗德里克•麦克法夸尔、费正清：《剑桥中华人民共和国史》，中国社会科学出版社，1990年。
15、毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平、陈云等人的文集或选集。