4.17《地球上的昼与夜》(共25张PPT)教案

答：答：同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能不一样。例如，北京是白天的时候，巴西的里约热内卢却是黑夜。
2、昼夜是如何形成的？
答：地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。
拓展提高
我国的航天技术
课堂小结
1、白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可夜情况是不同的。
通过观察思考，认识地球仪。
通过找一找，知道北京与里约热内卢在地球上的分布位置是相对的。
了解昼夜形成的原因。
通过模拟实验，了解地球昼夜分布特点。
通过思考交流，了解昼夜地区在地球上的分布
总结昼夜半球是东西分布的。
课堂练习
简答题。
1、地球上同一时刻不同地区的昼夜情况都相同吗？请举例说明？
2、地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。
板书
地球上的昼与夜
特点：昼夜半球是东西分布的。
昼半球夜半球
（当我们时间是上午时，美国地区是晚上。）
2、你知道为什么会有这种现象吗？
（因为地球在不停的自转，太阳光照到的地方是白天，照不到的地方是黑夜。）出示图片
二、问题引入。
1、出示情景图，琪琪和波波在观看电视直播，发现中国是白天，但国外的赛场却是晚上（灯火通明），引出疑问
问题1：他们在干什么？
（他们在观看一场电视直播。）
2、继续思考：是什么原因造成这种现象的呢？
（我们可以通过借助地球仪这个工具来观察北京和里约热内卢的位置，提出自己的解释吧！）
3、认识地球仪。（出示地球仪）
4、通过视频认识地球仪。
5、认识南半球和北半球。（出示图片）
6、认识东半球和西半球。（出示图片）
7、在地球仪上寻找北京和里约热内卢的位置。说说你有什么发现？
3、模拟实验：昼夜的分布情况。
实验器材：手电筒、地球仪等。（出示图片）
实验步骤：
1、用手电筒模拟太阳，从适当的角度照亮地球仪的一半，模拟出三地的昼夜情况。
2、观察此时地球仪上“昼夜”分布的特点。
（出示图片）
4、思考：说一说，你有什么发现？
（我发现有些地方在西半球，有些地方在南半球。用手电筒照亮北京时，这些地方都可能是“黑夜”。）
5、出示图片，介绍“晨昏线”。
（被太阳（手电筒）照亮的半球，称为昼半球，没有被照亮的半球，称为夜半球。两个半球之间的分界线（两条）合为一个圆圈，叫晨昏线。）
6、思考：观察实验现象，说说真实地球上的昼与夜是南北分布还是东西分布？
（昼夜半球是东西分布的。）
思考交流
观察地球仪
观看视频
说一说
找一找
思考交流
做模拟实验
2、通过学习了解我国的先进航天技术，增加学生国家荣誉感和自豪感和培养学生爱国主义精神。
重点
知道地球上昼夜现象产生的原因和分布的特点。
难点
通过模拟实验， 探究产生昼夜现象的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课前问答。
1、思考：同学们，现在我们是上午，那你知道美国地区现在是什么时候吗？
粤教粤科版科学五年级17课时教学设计
课题
大地的震动
单元
三
学科
科学
年级
五
学习
目标
科学知识
1、知道地球上不同地区的昼夜状态不同；
2、知道地球上昼夜现象与地球形状、阳光照射角度等因素有关。
科学探究
1、通过比较不同地区同一时间的昼夜现象，提高观察分析能力；
2、通过模拟实验，探究昼夜现象的原因。
科学态度
1、通过昼夜现象的探究，培养学生探究地球科学的乐趣；
8、我发现北京和里约热内卢在东西方向上和南北方向上都是相对的城市。
9、思考：看看地球仪上，还有哪些地方和北
京昼夜相反？
10、在活动手册上做好记录。
二、活动二地球上昼夜分布
1、由于地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。（出示图片）
2、当北京和悉尼是白天时，纽约却是夜晚。（出示北京、悉尼和纽约三个城市的时间。）
问题2：在中国地区还是白天的时候，国外是什么时间？
（国外是晚上，因为赛场上灯火通明。）
问题3：为什么我们这里是白天，而他们那里是夜晚呢？
白天与黑夜是生活中很常见的现象，有的同学在电视上或书本上有了解过不同地区存在时差，但并不知道形成时差的原因，这节课我们一起来探讨一下“地球上的昼与夜”（板书：地球上的昼与夜）
思考问题
回答问题
观察情景图
思考问题
回答问题
通过观察情景图，使同学们对昼夜的成因产生兴趣。
讲授新课
一、活动一同一时刻的昼与夜
1、思考：同学们，世界上不同地区昼夜不同吗？
（白天和黑夜是我们生活中常见的现象，不过地球上不同地区的昼夜可能会不一样。例如，北京是白天的时候，巴西的里约热内卢却是黑夜。）出示图片