让班里孩子安静下来的妙招
让班级迅速安静的方法
让班级迅速安静的办法
1、喊出“安静”或“请安静”等口令。
这是最简单的方法，只需大声喊出口令，就可以让整个班级迅速安静下来。
2、播放柔和的音乐。
轻柔的音乐可以让人放松心情，从而降低班级的噪音水平。
3、进行短暂的静坐冥想。
老师可以要求学生闭上眼睛，深呼吸数分钟，以帮助他们平静下来并集中注意力。
4、利用课堂规则。
在每节课开始之前，老师可以明确宣布课堂规则，并强调保持安静的重要性。
如果有人违反规则，老师可以采取相应的纪律措施。
5、转移学生的注意力，利用有趣的话题发问来停止喧闹。
6、让闹得最欢的学生上台前发言
无论采用哪种方法，都应该确保学生明白为什么需要保持安静，以及如何保持安静。
这样可以帮助他们养成良好的习惯，并提高课堂效率。
班级沉着镇静的规矩,班主任可以这样训练
班级沉着镇静的规矩，班主任可以这样训练学生安全事故的发生，绝大部分都是因为学生匆忙、着急、慌乱所致。
而由于年龄特点，成长中的孩子往往容易匆忙、着急、慌乱。
但是，作为教育者，为了避免一些安全事故，可以从训练学生沉着镇静入手。
今天就介绍三种放学前训练学生沉着冷静的方法：一、猜猜30秒游戏放学前，当学生收拾好了学习用品后，让学生在座位上坐好，对学生说：“请大家闭上眼睛，静静呆上30秒，估计到了30秒时，再睁开眼睛。
”30秒的时间，其实很短，但是在要放学回家的时候，30秒就会让他们觉得很长。
一开始，可能学生连10秒都等不到，经过训练，学生会慢慢地习惯，安静下来，沉静下来。
这样可以避免，一说放学，学生就蜂拥出教室，在楼道和楼梯上都静不下来。
在慌慌忙忙中，造成不必要的损失。
有些人会说，孩子的天性就活蹦乱跳，这样会扼杀孩子的天性。
这是多么愚蠢的想法啊！让孩子沉着镇静是什么时候都需要的。
活蹦乱跳是分场合的，否则就太令人厌烦了，而且还可能造成安全事故。
二、深呼吸三次操放学时，学校门口是非常乱的，如果学生再乱跑，发生危险的概率就会大大增强。
但是，我们总是大声说，别乱跑，别乱跑，是没有效果的。
可以试试深呼吸三次操。
当学生在门口集合站好后，教师不要急于宣布放学，静静等5秒钟，让学生深呼吸三次，他们就会沉静下来，而且心身放松、愉悦，一切的着急、慌乱就会减弱很多。
三、闭眼想回家路线让学生在教室坐好，闭眼想回家路线。
想的时候注意以下几点：1.早晨上学路上有没有遇到危险？如果有是怎么克服的？2.回家时的路线是怎样的？在头脑中过一遍。
3.过人行横道时的方法是什么？4.走路时应注意什么？以上闭眼想，一方面可以平静情绪，一方面可以让学生将回家路线在头脑中展现一遍，有利于他们集中注意力，避免不安全事情的发生。
总之，放学回家时，是学生最心急，最慌乱，最匆忙的时候。
如果班主任不进行训练指导，不养成沉着镇静的习惯，往往会发生一些意想不到的事情：出教室门口跑，撞到同学；下楼梯，登错台阶摔倒；下楼时打闹，摔倒、受伤……严重者可能终身残疾。
大班幼儿安静的小妙招
大班幼儿安静的小妙招
在大班幼儿教育中，保持孩子们的安静和专注是一项挑战。
以下是一些可能对幼儿产生积极效果的小妙招：
1.音乐与节奏：利用柔和的音乐或轻柔的节奏，帮助孩子们调整情绪，使他们更容易安静下来。
2.故事时间：讲故事是一个吸引注意力的好方法。
选择富有情节的故事，并用生动的语言引导孩子们进入故事情境，让他们专注于故事的发展。
3.视觉引导：利用视觉引导帮助孩子们集中注意力。
例如，使用一个大型沙漏或者安静的图表来告诉孩子们某个活动的持续时间。
4.安静的游戏：提供一些安静的游戏，比如拼图、图画、或者益智游戏，让孩子们在集中注意力的同时也能够享受一些安静的时光。
5.静坐冥想：适应幼儿的程度，进行简单的冥想活动。
通过引导他们关注呼吸或者想象一个宁静的场景，有助于提高他们的注意力和安静程度。
6.温馨环境：创造一个温馨而安静的教室环境。
柔和的灯光、舒适的座位和淡雅的装饰可以帮助孩子们更容易进入安静状态。
7.清晰的指导：使用简单、明确的语言给孩子们提供指导。
清晰的规定和指导有助于孩子们理解何时需要安静，何时可以大声说话。
8.角色扮演：利用角色扮演的方式，让孩子们在安静的情境中发挥他们的创造力和想象力。
9.定期的休息时间：定期给予孩子们一些短暂的休息时间，让他们放松身体，调整注意力。
10.表扬鼓励：当孩子们在安静时表现好时，及时给予表扬和鼓励，以强化他们的积极行为。
每个孩子都是独特的，因此需要根据幼儿的个体差异来选择适合的方法。
通过持续的观察和尝试，可以找到最适合你班级的安静小妙招。
让学生保持安静的妙招
1.玩一个安静游戏，老师先停顿几秒钟，让学生停止讲话或大声敲讲台，引起注意，然后开始玩安静游戏，请安静2分钟。
你可以打开一个计时器，告诉孩子，你需要他们保持2分钟不说话。
如果没有坚持到2分钟，则再次重复2分钟，直到他们停止说话和吵闹。
如果学生不配合，老师可以引入奖励机制，奖励保持时间最长的小组或某个学生。
2、唱歌或放一段音乐或者做个小游戏。
如果学生吵闹不停，可以放一段他们喜欢的音乐或与讲课内容有关的音乐，把学生的注意力集中起来。
如果老师唱歌不错，也可以跟学生一起唱一首歌。
旋律简单朗朗上口的歌曲是比较理想的选择，一般不要超过60秒，一节课不超过一次。
可以把这首歌固定下来以后，听到这首歌就代表不能再讲话了。
3.课上浪费的时间，用休息时间来补。
告诉学生课堂上维持纪律，浪费的时间将用课后休息的时间来补。
当教室里开始叽叽喳喳时，老师停止讲课，看着墙上的钟过手表来计时，看他们花了多少时间才安静下来。
如果两分钟之后客场才恢复安静，那他们必须推迟两分钟才能走出教室活动。
4、看看是谁没在听，老师举起一只手示意学生安静下来。
然后说，如果你在听就把手举起来，很快就会发现哪些人举了手，哪些没有，这样也能把那些在玩铅笔、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引过来。
一旦发现少数几个没举手的漏网之鱼，老师可以点他们的名字，把他重新拉回课堂。
5、如果你在听，你就拍拍手走到学生中间，用平时讲课的语调说，如果你能听到，我就拍手2下周围的一些学生就会配合着拍手重复一遍，更多同学将会跟着拍手。
最后老师再次重复，这时老师改变拍手的次数，直到所有学生都跟着节奏拍手并安静下来。
这个方法一般能在一分钟之内让学生安静下来，并提高专注力。
6.倒数到0就安静。
例如你可以告诉学生说，当我数到0的时候，我希望课堂能立刻安静下来。
如果老师经常用这招听课的学生，会形成条件反射和默契。
只要老师伸出五个手指，学生们就从五开始大声倒数。
同时越来越多的同学开始加入倒数，并睁开眼睛乖小嘴巴注视老师。
班主任上课前如何使学生快速保持安静
班主任上课前如何使学生快速保持安静
班主任上课前想要使学生快速保持安静，确实需要一套行之有效的策略。
以下是从三个方面提出的建议：
提前三分钟提示学生入室即静
在上课前三分钟，班主任可以站在教室门口，用目光示意学生陆续进入教室，并暗示他们保持安静。
这种无声的交流方式既能够避免打断学生的思路，又能够让学生意识到即将上课，应该保持安静。
在教室内部设置“静”字标志或者轻声播放轻音乐，通过环境暗示来提醒学生保持安静。
这种方式能够潜移默化地影响学生的行为，使他们形成入室即静的习惯。
对于个别难以安静的学生，班主任可以在课前与他们进行简短的沟通，了解他们的需求或困扰，并引导他们意识到保持安静的重要性。
提前两分钟提示学生做好上课准备
在上课前两分钟，班主任可以通过多媒体设备或者班级微信群等方式，提醒学生将课本、笔记本等学习用品准备好，并摆放在桌面上。
这样可以避免学生在上课时因为找不到学习用品而分心。
同时，班主任也可以利用这段时间检查学生的预习情况，了解他们对即将学习内容的掌握程度。
这不仅能够帮助学生更好地
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进入学习状态，还能够让班主任对课堂教学进行有针对性的调整。
提前一分钟进行课堂学习任务布置
在上课前一分钟，班主任可以简要地介绍本节课的学习目标和任务，让学生明确本节课的学习重点和方向。
这样可以帮助学生更快地进入学习状态，提高学习效率。
同时，班主任也可以利用这段时间进行课堂导入，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和好奇心。
这种方式能够让学生在课堂上更加积极主动地参与学习和思考。
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上课时用什么方法让孩子们安静
上课时用什么方法让孩子们安静可以尝试以下几点，仅供参考而已1、榜样的力量是无穷的，当在喧闹的教室中有几位小朋友安静地坐在位子上，便指着其中的一位小朋友，一定要用惊奇的声音说：“哦，小朋友看，然然小朋友坐得多好呀！小手放在腿上，眼睛看着老师，小嘴闭得紧紧的。
让老师看看别的小朋友是不是也这样！”榜样的作用是很大的，小朋友们也很快模仿然然的样子坐好了，整个课堂立即安静下来。
2、孩子们是善于模仿的，看手势。
通过观察大多数幼儿课前虽然嘴动，手动，但眼睛偶尔还是注意看老师的。
利用这一点，用手势使幼儿安静，把手放在嘴上，成十字形，小朋友们看到老师的动作，有的学着做，有的用手拉拉没有看见老师手势的小朋友，悄悄坐好。
3、老师还可以用一些夸张声调和肢体动作做一些孩子们感兴趣的律动和手指游戏，让孩子们的注意力集中到老师这里来，注意力集中了，孩子们自然而然就会听老师的指令了。
另外老师一定要有很强的亲和力，孩子们在日常中喜欢你的活动，那么当你站在孩子面前时，孩子们会很期待你给他们带来什么好玩或者让孩子们感兴趣的活动。
3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的时期;是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。
在这些发展周期的综合作用下，造成了这一阶段儿童语言潜力巨大，因此3-6岁是一生中语言能力发展最快的阶段。
3～6岁是人一生掌握词汇最迅速的时期，抓住了这个关键期丰富孩子的词汇，孩子的语文就会充实而生动。
在孩子刚学说话时起就抓紧日常生活中的每个时机随地进行词汇教育。
上动物园、参观博物馆，教他学会形容各种动物、人物、事物。
这样实地观察、直观形象使孩子能发准词音，记住词义，正确运用。
3岁是宝宝语言能力发展的重要时期，日常用语已经满足不了宝宝语言的发展要求，爸爸妈妈可以开始让宝宝接触诗歌、童话故事等有情节有图画的语言材料；此外宝宝动手能力开始增强，家长要给宝宝准备可拆可画的东西。
让幼儿安静上课的方法
让幼儿安静上课的方法
1. 确定规则：在入学时，建立简单明了的规则，告诉幼儿们需要做些什么。
例如，“上课时需要安静听讲，不闹不玩”，或者“听老师说话时需要举手提问”。
2. 利用界定区域：利用物理空间来辅助界定需要安静的区域。
例如，在上课时可以在前面放置一个特别的椅子，或者在桌子上或地板上标出需要安静的区域。
这样的话，孩子们就知道它们需要保持平静并尽可能保持安静。
3. 创造安静的氛围：创造一个安静的和平氛围，可以帮助孩子们保持安静。
例如，在上课时间可以关闭窗帘或门，以减少外界的噪声或干扰。
4. 关注孩子的需求：孩子在上课期间可能会需要一些休息时间，这些时间中可以让孩子们稍微放松一下。
可以在上课的过程中给孩子喝一点水，或者使用其他方法来帮助孩子们保持专注和活跃。
5. 赞扬孩子：当孩子们按照规则行事时，要在全班派发一些赞扬的话语或小奖励，这样会有助于孩子们感到受到重视并且激发自己的学习兴趣。
让班里孩子安静下来的妙招，总有一个适合你
让班里孩子安静下来的妙招，总有一个适合你每次游戏活动过后，教室里总是闹哄哄的，无论老师怎么拍铃鼓，还是用手指游戏吸引他们的注意力，总有那么几个孩子还在吵闹。
以下是让班里孩子安静下来的方式，仔细看总有几个适合您：1、可以让这几个孩子来说说游戏时发生的有趣的事。
2、可以表扬已经安静下来的小朋友。
3、可以出示一些幼儿感兴趣的东西吸引孩子们的注意力。
4、可以放些比较宁静的音乐，如《摇篮曲》等或者适当使用一些夸张的体态语吸引那些不安静的孩子。
5、游戏结束后，孩子们整理的速度不一，我们是用一段钢琴曲先集中，然后用模仿动作使他们安静下来，效果蛮好，不妨一试。
6、同个别幼儿附耳朵说悄悄话，引起幼儿好奇。
不如试一试？7、快到结束的时候，我们进行点五官，由慢到快，尝试下来的效果还是挺好的。
8、只要是能吸引幼儿的都是好办法。
新教的歌唱一唱，做做手指游戏啊，都可以的。
9、提醒后，活动继续进行。
要求处于兴奋状态的孩子马上把注意集中到老师这边来，确实是一件难事。
特别是一些比较分散的活动，由于进度的不一，有些孩子还没有完成游戏呢，您怎么能让他们放弃即将获得的成果？因此，老师在游戏即将结束前，应该先给孩子提个醒，让孩子赶快结束正在进行的游戏或活动。
并让已经结束活动的孩子回到指定的地方，准备开始下一轮的活动。
这样既给了没有完成活动孩子一些紧迫感，同时也留给他们稍稍宽余的时间，又不影响下一环节的活动。
使我们的工作显得既有弹性，又有节奏。
如果老师经常是等齐了孩子再开始下一轮的活动的话，早结束的孩子会觉得干等着还不如以后多玩会儿；没结束的孩子又觉得反正老师在等着呢！久而久之，便养成孩子办事拖沓的习惯，到时恐怕老师的指令就更加不灵了。
10、常规训练是非常重要的。
无论是幼儿园还是在小学，常规教育、日常行为规范的贯彻执行，在我们平时的教育实践中，都不能忽视。
常规教育和日常行为规范一抓就灵。
不信？您就试一试！11、可以这样做的，先弹一遍琴，让小朋友开始整理，过一会儿，再弹一遍，要求小朋友回到座位，并且教师坐在固定的位置上，以眼神示意动作慢的幼儿。
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每次游戏活动过后，教室里总是闹哄哄的，无论老师怎么拍铃鼓，还是用手指游戏吸引他们的注意力，总有那么几个孩子还在吵闹。
以下是让班里孩子安静下来的方式，仔细看总有几个适合您：
1、可以让这几个孩子来说说游戏时发生的有趣的事。
2、可以表扬已经安静下来的小朋友。
3、可以出示一些幼儿感兴趣的东西吸引孩子们的注意力。
4、可以放些比较宁静的音乐，如《摇篮曲》等或者适当使用一些夸张的体态语吸引那些不安静的孩子。
5、游戏结束后，孩子们整理的速度不一，我们是用一段钢琴曲先集中，然后用模仿动作使他们安静下来，效果蛮好，不妨一试。
6、同个别幼儿附耳朵说悄悄话，引起幼儿好奇。
不如试一试？
7、快到结束的时候，我们进行点五官，由慢到快，尝试下来的效果还是挺好的。
8、只要是能吸引幼儿的都是好办法。
新教的歌唱一唱，做做手指游戏啊，都可以的。
9、提醒后，活动继续进行。
要求处于兴奋状态的孩子马上把注意集中到老师这边来，确实是一件难事。
特别是一些比较分散的活动，由于进度的不一，有些孩子还没有完成游戏呢，您怎么能让他们放弃即将获得的成果？因此，老师在游戏即将结束前，应该先给孩子提个醒，让孩子赶快结束正在进行的游戏或活动。
并让已经结束活动的孩子回到指定的地方，准备开始下一轮的活动。
这样既给了没有完成活动孩子一些紧迫感，同时也留给他们稍稍宽余的时间，又不影响下一环节的活动。
使我们的工作显得既有弹性，又有节奏。
如果老师经常是等齐了孩子再开始下一轮的活动的话，早结束的孩子会觉得干等着还不如以后多玩会儿；没结束的孩子又觉得反正老师在
等着呢！久而久之，便养成孩子办事拖沓的习惯，到时恐怕老师的指令就更加不灵了。
10、常规训练是非常重要的。
无论是幼儿园还是在小学，常规教育、日常行为规范的贯彻执行，在我们平时的教育实践中，都不能忽视。
常规教育和日常行为规范一抓就灵。
不信？您就试一试！
11、可以这样做的，先弹一遍琴，让小朋友开始整理，过一会儿，再弹一遍，要求小朋友回到座位，并且教师坐在固定的位置上，以眼神示意动作慢的幼儿。
12、当幼儿非常吵闹时，老师可以与幼儿一起玩《木头人》的游戏，暂时缓解一下孩子的情绪，这个办法幼儿都能乐意接受，您也试试吧！
13、孩子都是三分钟的热度，一定要老师表扬了某个同学，他们才会静来。
教师进教室就自然的提高了音量，坚决将”声音大战“进行到底一
样。
所以，有时，索性请几个班里吵的孩子来管纪律，还真的有奇迹出现。
14、采用弹奏幼儿熟悉的乐曲，幼儿自然会慢慢的安静下来。
15、在幼儿结束后，可以用琴声来让他们安静下来，如果还不能安静，你可以停下琴声，眼睛看着他们，这样他们就觉得有点不对劲，这一下没有静下来的孩子也会静下来了，不妨试一试。
16、关键还是应该养成孩子一个好的习惯，如在集体场所，不大声说话，做事不妨碍别人。
这里老师的榜样作用也是十分重要的，平时说话不必那么大声，有时怕音量不够，还使劲拍打铃鼓以作"安静"提示，不是很滑稽么！老师都能这么大声，小孩声音大点也不足为奇么。
记得有次在某某幼儿园，有位老师组织一个中班的操作活动，活动还没开始，孩子就对操作材料非常好奇，嘈杂声出来时，老师用食指对着嘴"嘘"了一下说：”材料宝宝正在休息，请暂时不要打扰它。
孩子们立即停了下来，有些孩子还对个别控制力差的孩子也用"嘘"来协助示意安静下来，可见榜样的力量是无穷的。
17、有时候老师就是静静的看着他们，他们自然而然就静下来了，有时候就是弹一首他们喜欢的歌曲，最后他们就会被吸引注意力了。
每个老师有每个教师的教学风格，每个班级的孩子们也是不同的，这里只是给大家提供一些好的建议和方法，希望能够帮到各位老师～。