鸟的天堂说课ppt课件
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鸟的天堂的ppt课件
06
未来展望和倡议
持续保护和发展的必要性
维持生态平衡
鸟的天堂作为重要的生态 栖息地，对维持当地及周 边地区的生态平衡起着至 关重要的作用。
保护物种多样性
鸟类是生物多样性的重要 组成部分，保护鸟类的栖 息地有助于维护物种多样 性。
促进可持续发展
保护鸟的天堂有助于维护 当地的经济、社会和环境 可持续发展。
特征
鸟的天堂通常具有丰富的植被、 水源和食物资源，为鸟类提供适 宜的栖息环境和繁殖条件。
地理位置和生态环境
地理位置
鸟的天堂可以分布在各种地理环境中 ，如森林、草原、沙漠、沼泽等，但 通常需要靠近水源。
生态环境
鸟的天堂的生态环境需要保持自然状 态，避免过度的人类活动干扰，如开 发、污染等。
鸟类的种类和数量
鸟的天堂
contents
目录
• 鸟的天堂的简介 • 鸟的天堂的形成和保护 • 鸟的天堂的观赏和旅游 • 鸟的天堂的科学研究价值 • 鸟的天堂的文化意义 • 未来展望和倡议
01
鸟的天堂的简介
定义和特征
定义
鸟的天堂是指一个为鸟类提供适 宜栖息和繁衍的生态环境，通常 包括森林、湖泊、沼泽和其他水 域等。
环境科学研究和保护
生态系统健康评估
鸟类作为生态系统的重要组成部分，其生存状况可以反映生态环境的健康状况。通过研究鸟类在鸟的 天堂的生存状况，可以对当地环境质量进行评估，为环境治理和保护提供科学依据。
生物多样性保护
鸟的天堂对于维护生物多样性具有重要意义。通过科学研究，可以提出针对性的保护措施，促进鸟类 和生态系统的可持续发展。
对当地生态的影响
正面影响
鸟的天堂的存在对当地生态产生了积 极的影响，包括维持生态平衡、促进 生物多样性等。同时，也为当地居民 提供了重要的生态服务，如提供水源 、调节气候等。
23鸟的天堂 课件(共32张PPT).ppt
部编小学语文五年级上册
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
《鸟的天堂》ppt课件
取景指南
（远、近）
备注
用“√”选择 填一填：关键词 在文中用“ ”画出来 填一填：关键词
5在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得 可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
6当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说 那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的 还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面 上。
不可计数
＋＋
榕树正在茂盛的时期， 好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。这美丽的 南国的树！
生机勃勃
＋＋
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得 可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说 那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的 还是第一次看见。
独木成林
发布指南 能够读懂课文，确定发布内容。√
鸟的天堂
用发朋友圈的方式记录“鸟的天堂”之旅
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段 灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们 发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船 缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移
22鸟的天堂课件(共22张PPT).ppt
交代“我们”出发的时间是傍晚。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来 了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真” 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有 灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
动态描写
排比，鸟的姿态多。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁， 正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了 保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。
古榕树
树的茂盛 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
压、叠、盖……
可以换成什么词语？
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点 儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树 上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
数量、种类、姿态三个方面 突出鸟的众多、鸟的欢腾。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来 了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真” 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有 灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
动态描写
排比，鸟的姿态多。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁， 正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了 保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。
古榕树
树的茂盛 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
压、叠、盖……
可以换成什么词语？
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点 儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树 上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
数量、种类、姿态三个方面 突出鸟的众多、鸟的欢腾。
《鸟的天堂》课件(共19张PPT)
具体分析
鸟
②作者用了拟人句“树上就变得热闹 了”“站在一根小枝上兴奋地叫着， 那歌声真好听。”写出了鸟儿们在 “天堂”里活泼、自由的生活，反映 了作者的美好情趣和愉快心情。
具体分析
文章哪里是静态描写， 哪里 是动态描写？这样写有什么好处？
具体分析
静态描写
大榕树是静止不动的，文中作者从根、 干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕 树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进 泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙”，“那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。”
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
鸟的天堂
学习目标
1、学习本课生字新词，会用“陆续”、 “应接不暇”造句。
2、熟读课文，有感情朗读课文有关部分， 背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特 和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
具体分析
大榕树—“美”
请在文中找出描写大 榕树“美”的句子。
具体分析
大榕树—“美”
①“一簇簇树叶……真绿得可爱。” ②“有许多根垂到地上……卧在水面上。” ③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
具体分析
鸟
作者是怎样描写鸟的？ 标出有关语句，体会作者当 时的心情。
具体分析
鸟
①作者用排比句“大的、小的、花的、 黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色 及鸟的姿态。
内容总结
本文记叙了作者和他的朋友两次经 过“鸟的天堂”时所见到的不同景象， 说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟 的天堂”是名不虚传的。表达了作者 热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
《鸟的天堂》说课稿ppt课件
6
三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师
为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因 此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词句等方法， 自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
7
四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、 快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
五年级 上册 1
一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天 堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态 美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对 大自然这种生命现象的热爱和赞美。
设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。
12
群鸟枝头ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
（2）教师引导学生走进课文，欣赏热闹的场面，用“——”划出描写鸟多的句 子，用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句，尽情地读出这部分语言文字所描绘 的美。
（3）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4）再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
9
返回 10
（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔 画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种 感受呢？感情朗读后告诉同学们。
三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师
为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因 此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词句等方法， 自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
7
四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、 快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
五年级 上册 1
一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天 堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态 美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对 大自然这种生命现象的热爱和赞美。
设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。
12
群鸟枝头ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
（2）教师引导学生走进课文，欣赏热闹的场面，用“——”划出描写鸟多的句 子，用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句，尽情地读出这部分语言文字所描绘 的美。
（3）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4）再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
9
返回 10
（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔 画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种 感受呢？感情朗读后告诉同学们。
《鸟的天堂》ppt课件
讨论
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天堂”
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命 力,成为鸟的天堂,作为人类也要保护动物, 保护环境,保护大自然。
第一次：
（傍晚）
第二次：
（早晨）
赞 树 大 茂盛
静态描写
美
鸟 多 欢快
动态描写
你说我说大家一起说
1.“鸟的天堂”是什么意思
“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
应接不暇：形容来的人或事情太多,接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多,眼睛看不过来。
“应接不暇”,说明鸟太多
2.鸟欢快
1 “大的,小的,花的,黑的,有的站在 树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。” 有的……有的……有的…… 说明鸟的姿态很多
2 “一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓,又飞 进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真 好听”
巴金 1904~ 原名李尧 yáo 棠、字芾 fèi 甘。四川成都人。 ,1927年赴法国留学, 写成了处女作出了长篇小说《灭亡》,发 表时始用巴金的笔名。1928年底回到上 海,从事创造和翻译。从1929年到1937年 中,创作了主要代表作出长篇小说《激流 三部曲》中的《家》。
1933年,巴金到广东新会访友时,途经新会天马河,看到一 株500年树龄的大榕树,于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
描写了“天堂”—大榕树的奇特景象。 • 第二次是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时
候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写的事 “天堂”的“居民”—鸟儿热闹活动的情景。
再次默读课文,思考作者是按什 么样的顺序来写这篇文的
• 按照游览顺序
• 第一部分 1-4 作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分 5-9 第一次经过鸟的天堂见到大
鸟的天堂 ppt课件
导入 同学们：你知道“天堂”是什么意思吗？
天堂： ①某些宗教指善人死后灵魂归宿的地方。与“地狱”
相对：升入天堂。 ②比喻美好理想的生活环境：人们把苏杭喻为天堂。
我猜测题目的意思是……
知识链接
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广 州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年 历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成 为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林 。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤 、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序 ，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
②三支浆有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（仿写比喻句） 万里长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
思考：课文是按照 什么顺序写的，课 文主要写了什么内 容？
按照游览顺序
课文感知 自由朗读课文，边给本文划分段落
第1部分：（ 1-4 ）作者和朋友划船出去玩。 第2部分：（ 5-9 ）第一次经过鸟的天堂见到大榕树的 景象。 第3部分：（ 10-13 ）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹 的景象。 第4部分：（ 14 ）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
次去鸟的天堂在什么时间？
10 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那
是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那 “鸟的天堂”。
11 这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经
阳光一照，显得更加明亮了。
交代了我们第二次去“鸟的天堂”的时间。
精读课文 默读课文12自然段，思考：作者按什么顺
序描写的？
第一次“我们”并没有看见鸟。
第二部分小结 课文5-9自然段，用一两个词或一两
个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
天堂： ①某些宗教指善人死后灵魂归宿的地方。与“地狱”
相对：升入天堂。 ②比喻美好理想的生活环境：人们把苏杭喻为天堂。
我猜测题目的意思是……
知识链接
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广 州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年 历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成 为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林 。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤 、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序 ，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
②三支浆有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（仿写比喻句） 万里长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
思考：课文是按照 什么顺序写的，课 文主要写了什么内 容？
按照游览顺序
课文感知 自由朗读课文，边给本文划分段落
第1部分：（ 1-4 ）作者和朋友划船出去玩。 第2部分：（ 5-9 ）第一次经过鸟的天堂见到大榕树的 景象。 第3部分：（ 10-13 ）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹 的景象。 第4部分：（ 14 ）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
次去鸟的天堂在什么时间？
10 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那
是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那 “鸟的天堂”。
11 这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经
阳光一照，显得更加明亮了。
交代了我们第二次去“鸟的天堂”的时间。
精读课文 默读课文12自然段，思考：作者按什么顺
序描写的？
第一次“我们”并没有看见鸟。
第二部分小结 课文5-9自然段，用一两个词或一两
个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
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鸟的天堂
巴金
1
IF语句的应用
1.教材分析
《鸟的天堂》是人教版部编小学五年级语文 第七单元第三课，课文记叙了他和朋友两次途 经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大 榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然 生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动 静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达 情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情 画意。
失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表
8
IF语句的应用
教学过程——突破重点
重点突破二：学习鸟的部分 设计：
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。
2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分， 之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的 景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
意图：以上三个过程既体现了学生的自主 学习，自主发现，又开展了小组合作探究 学习，让学生逐渐向新课程模式靠拢。由 于问题的针对性较强，让学生积极参与学 习过程 ，能够帮助学生理清文章脉络。
10
IF语句的应用
教学板书
在黑板上画一棵大树让学生充分体会这棵大树 的大、茂盛、生命力旺盛 在树上贴上一些鸟，让学生体会鸟多：数量多、 种类多、姿态多。
2
IF语句的应用
2 教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与 价值观
培养学生在阅 有感情的朗读课文，
读过程中充 学习作者“动静结
分发表自己 见解的能力。
合”“由面到点，点 面结合”的写作方法 以及抓住事物特征进
行描写的方法。
边读边想象画面， 感受南国的美丽 风光，体会作者 热爱大自然的思 想感情。
教学目标
意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟
纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞， 有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此 培养学生的自学能力。在学生自学中，教师借助电教手 段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮
观景象。
9
IF语句的应用
教学过程——突破难点
难点突破：理解课文最后一段 设计： 1.读课文最后一段，同学们有什么发现？ 2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个 为什么不加引号？ 3.小组合作探究原因，并汇报。
设计
1. 学生自由读文，划出描写榕树的句子。 2. 小组讨论研究课文写出了榕树的什么特点？
意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击，
帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地
上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，
体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句
“堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂盛。
提高学生学习语文的能力。在教学中，教师不
11
IF语句的应用
12
3
IF语句的应用
教学重点
3.重点难点
教学难点
作者两次经过“鸟的天 课文最后一句“鸟的天
堂”，所看到的不同景 堂”的确是鸟的天堂啊！
象，抓住景物特点，领 体会两个鸟的天堂的不
悟作者的表达方法
同含义
4
IF语句的应用
教法分析
1.情境教学 法 2.启发
1. “读、划、思、 议”的预习方法
2. 自主、合作、探 究的学习方法
5
IF语句的应用
5. 教学过程
1 新课导入 2 突破重难点 3 升华主题
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教学过程——新课导入
复习检查预习效果：检查自学预习效果，
读一读生字、生词。
新课导入：传说引入课文。 什么是天堂？鸟的天堂在本课指什么？
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教学过程——突破重点
重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛）
巴金
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1.教材分析
《鸟的天堂》是人教版部编小学五年级语文 第七单元第三课，课文记叙了他和朋友两次途 经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大 榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然 生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动 静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达 情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情 画意。
失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表
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教学过程——突破重点
重点突破二：学习鸟的部分 设计：
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。
2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分， 之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的 景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
意图：以上三个过程既体现了学生的自主 学习，自主发现，又开展了小组合作探究 学习，让学生逐渐向新课程模式靠拢。由 于问题的针对性较强，让学生积极参与学 习过程 ，能够帮助学生理清文章脉络。
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教学板书
在黑板上画一棵大树让学生充分体会这棵大树 的大、茂盛、生命力旺盛 在树上贴上一些鸟，让学生体会鸟多：数量多、 种类多、姿态多。
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2 教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与 价值观
培养学生在阅 有感情的朗读课文，
读过程中充 学习作者“动静结
分发表自己 见解的能力。
合”“由面到点，点 面结合”的写作方法 以及抓住事物特征进
行描写的方法。
边读边想象画面， 感受南国的美丽 风光，体会作者 热爱大自然的思 想感情。
教学目标
意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟
纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞， 有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此 培养学生的自学能力。在学生自学中，教师借助电教手 段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮
观景象。
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教学过程——突破难点
难点突破：理解课文最后一段 设计： 1.读课文最后一段，同学们有什么发现？ 2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个 为什么不加引号？ 3.小组合作探究原因，并汇报。
设计
1. 学生自由读文，划出描写榕树的句子。 2. 小组讨论研究课文写出了榕树的什么特点？
意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击，
帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地
上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，
体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句
“堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂盛。
提高学生学习语文的能力。在教学中，教师不
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教学重点
3.重点难点
教学难点
作者两次经过“鸟的天 课文最后一句“鸟的天
堂”，所看到的不同景 堂”的确是鸟的天堂啊！
象，抓住景物特点，领 体会两个鸟的天堂的不
悟作者的表达方法
同含义
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教法分析
1.情境教学 法 2.启发
1. “读、划、思、 议”的预习方法
2. 自主、合作、探 究的学习方法
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5. 教学过程
1 新课导入 2 突破重难点 3 升华主题
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教学过程——新课导入
复习检查预习效果：检查自学预习效果，
读一读生字、生词。
新课导入：传说引入课文。 什么是天堂？鸟的天堂在本课指什么？
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教学过程——突破重点
重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛）