高一期末复习《立体几何初步》教案

合集下载

数学高中立体几何初步教案

数学高中立体几何初步教案

数学高中立体几何初步教案
教学目标:
1.了解立体几何的基本概念和性质
2.掌握立体几何的基本公式和计算方法
3.培养学生分析和解决问题的能力
教学内容:
1. 立体几何的基本概念
2. 空间的点、直线、面
3. 空间几何体的投影
4. 空间几何体的旋转体
教学过程:
1.导入:通过展示几何体模型或图片引发学生对立体几何的兴趣
2.讲解立体几何的基本概念和性质,如点、直线、面等的定义和特点
3.讲解空间几何体的投影和旋转体的概念,引导学生理解其形成及应用
4.指导学生完成相关练习和作业,巩固所学知识
5.进行课堂讨论和展示,总结重点知识和难点
教学方法:
1.讲授法:通过教师讲解和示范引导学生理解概念和性质
2.讨论法:通过小组讨论和互动,促进学生思考和交流
3.实践法:通过实际练习和应用, 提高学生解决问题的能力
评价与反思:
1.对学生掌握情况进行诊断性评价,及时调整教学步骤和方法
2.反思教学过程中的不足和改进方案,提高教学效果和学生学习质量拓展与应用:
1.鼓励学生积极参与校内外竞赛或活动,提高立体几何能力
2.激发学生对数学的兴趣, 培养其数学建模和解决实际问题的能力教学反馈:
1.及时对学生的学习情况进行反馈,并提供个性化指导和帮助
2.鼓励学生在学习立体几何中发现问题,并主动探索解决方案
教师签名:_________ 日期:_________。

高中数学教案《立体几何初步》

高中数学教案《立体几何初步》

教学设计:《立体几何初步》一、教学目标1.知识与技能:学生能够理解空间几何体的基本概念,掌握点、线、面的位置关系及基本性质,能够识别并绘制简单的空间图形,理解并计算空间几何体的表面积和体积。

2.过程与方法:通过观察、分析、比较等数学活动,培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力;通过小组合作,提高学生解决问题的合作与交流能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对立体几何的兴趣,培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神;在解决问题过程中,体验数学的严谨性和美感。

二、教学重点和难点●重点:空间几何体的基本性质,点、线、面的位置关系,空间几何体的表面积和体积计算。

●难点:空间想象能力的培养,复杂空间图形的识别与绘制,以及利用空间几何性质解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课(5分钟)●生活实例引入:展示生活中常见的立体几何体(如建筑、家具、自然物体等),引导学生观察并讨论它们的共同特征,引出立体几何的概念。

●问题驱动:提出一个与立体几何相关的问题,如“如何计算一个房间的体积?”激发学生好奇心,为新课学习做好铺垫。

●明确目标:简要说明本节课的学习目标和任务,让学生有清晰的学习方向。

2. 知识点讲解(15分钟)●基本概念阐述:详细讲解空间几何体的定义、分类及基本性质,包括棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等。

●位置关系分析:通过图示和实例,讲解点、线、面在空间中的位置关系,如平行、垂直、相交等,并引导学生理解其性质。

●公式推导:简要推导空间几何体表面积和体积的计算公式,让学生理解公式的来源和适用范围。

3. 直观演示与操作(10分钟)●多媒体演示:利用多媒体课件展示空间几何体的动态形成过程,帮助学生建立直观的空间形象。

●实物模型展示:展示空间几何体的实物模型,让学生亲手触摸、观察,加深对空间图形的认识。

●动手实践:组织学生进行简单的空间图形绘制活动,如用直尺和圆规绘制棱柱的俯视图、左视图等。

4. 问题解决与讨论(15分钟)●例题讲解:选取几道典型例题,讲解如何利用空间几何的性质和公式解决问题。

第一章《立体几何初步》教案

第一章《立体几何初步》教案

北师大版高中数学必修2第一章《立体几何初步》全部教案1.1简单几何体第一课时 1.1.1简单旋转体一、教学目标:1.知识与技能:(1)通过实物操作,增强学生的直观感知。

(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

(3)会用语言概述圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征。

(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。

2.过程与方法:(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征。

(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。

3.情感态度与价值观:(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。

(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。

二、教学重点、难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征。

难点:圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征的概括。

三、教学方法(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。

(2)教法:探析讨论法。

四、教学过程:(一)、新课导入:1. 讨论:经典的建筑给人以美的享受,其中奥秘为何?世间万物,为何千姿百态?2. 提问:小学与初中在平面上研究过哪些几何图形?在空间范围上研究过哪些?3. 导入:进入高中,在必修②的第一、二章中,将继续深入研究一些空间几何图形,即学习立体几何,注意学习方法:直观感知、操作确认、思维辩证、度量计算.(二)、研探新知:(Ⅰ)、空间几何体的类型问题提出:1.在平面几何中,我们认识了三角形,正方形,矩形,菱形,梯形,圆,扇形等平面图形.那么对空间中各种各样的几何体,我们如何认识它们的结构特征?2.对空间中不同形状、大小的几何体我们如何理解它们的联系和区别?探究:空间几何体的类型思考1:在我们周围存在着各种各样的物体,它们都占据着空间的一部分.如果我们只考虑这些物体的形状和大小,而不考虑其他因素,那么由这些抽象出来的空间图形就叫做空间几何体.你能列举那些空间几何体的实例?思考2:观察下列图片,你知道这图片在几何中分别叫什么名称吗?思考3:如果将这些几何体进行适当分类,你认为可以分成那几种类型?思考4:图(2)(5)(7)(9)(13)(14)(15)(16)有何共同特点?这些几何体可以统一叫什么名称?多面体思考5:图(1)(3)(4)(6)(8)(10)(11)(12)有何共同特点?这些几何体可以统一叫什么名称?旋转体思考6:一般地,怎样定义多面体?围成多面体的各个多边形,相邻两个多边形的公共边,以及这些公共边的公共顶点分别叫什么名称?由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体 .思考7:一般地,怎样定义旋转体? 体叫做旋转体 。

高一数学第14课时《立体几何初步》教案(苏教版)必修2

高一数学第14课时《立体几何初步》教案(苏教版)必修2

听课随笔第14课时平面与平面垂直学习要求1.掌握两平面垂直的定义2.掌握两个平面垂直的判定与性质定理,并会用这两个定理证明一些问题. 【课堂互动】自学评价1.两个平面互相垂直的定义:2.两个平面互相垂直的判定定理:符号表示:3.两个平面互相垂直的性质定理:已知:求证:证明:【精典范例】例1:在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中, 求证: 平面A 1C 1CA ⊥面B 1D 1DB .证明:见书44例2A 11思维点拨证明面面垂直的方法:(1).利用两平面垂直的定义,作出两相交平面所成二面角的平面角,并求其大小为90°(2).利用判定定理,在一个平面内找一条直线垂直于另一个平面.例2.求证: 如果两个平面互相垂直, 那么经过第一个平面内的一点垂直于第二个平面的直线必在第一个平面内.已知:求证:证明:见书45例3例3:如图, 在四棱锥P-ABCD 中, 底面ABCD 是菱形,∠DAB=60°,PD ⊥平面ABCD ,PD=AD,点E 为AB 中点,点F 为PD 中点,求证:(1)平面PED ⊥平面PAB ;(2)求二面角F-AB-D 的正切值.证明:(1)略.PF C B AE D追踪训练1.判断下列命题是否正确,并说明理由:①若α⊥γ, β⊥γ, 则α//β;错②若α⊥β, β⊥γ, 则α⊥γ;错③若α//α1, β//β1, α⊥β, 则α1⊥β1,正确2. 已知PA⊥平面ABC, AB是⊙O的直径, C是⊙PAC⊥平面PBC .B证明:略.。

立体几何初步教案

立体几何初步教案

立体几何初步教案一、教学目标1. 使学生掌握集合的概念和性质,集合的元素特征,有关数的集合。

2. 培养学生的思维能力,提高学生理解掌握概念的能力。

3. 培养学生认识事物的能力,引导学生爱班、爱校、爱国。

二、教学重点集合的概念,集合元素的三个特征。

三、教学难点集合元素的三个特征,数集与数集关系。

四、教学方法尝试教学法、比较法、谈话法。

五、教学准备1. 制作多媒体课件,包括集合的概念、性质、元素特征等知识点。

2. 准备一些立体几何图形,如长方体、正方体等。

3. 准备一些实际生活中的例子,如班级学生、学校建筑物等。

六、教学过程1. 导入新课:通过展示一些立体几何图形,引导学生回忆初中所学过的平面几何知识,并思考如何将这些知识应用到立体几何中。

2. 学习新课:通过讲解、演示和比较的方法,引导学生掌握集合的概念和性质,以及集合元素的三个特征。

同时,通过例子和练习题加深学生对知识点的理解和掌握。

3. 巩固练习:通过举例和练习题,让学生自己动手解决问题,巩固所学知识。

同时,通过比较的方法,引导学生发现数集与数集之间的关系。

4. 归纳小结:通过总结本节课所学内容,引导学生发现自己的不足之处,并鼓励他们继续努力。

同时,通过布置作业和预告下一节课的内容,引导学生做好预习和复习工作。

七、教学评价1. 课堂练习:通过课堂练习题检查学生对集合概念和性质的掌握情况。

2. 课后作业:通过课后作业题加深学生对知识点的理解和掌握,同时也可以检查他们的学习效果。

3. 单元测试:通过单元测试题检查学生对本单元内容的掌握情况,发现学生的不足之处并指导他们进行改进。

高中数学 第一章 立体几何初步章末复习课学案 新人教B版必修2-新人教B版高一必修2数学学案

高中数学 第一章 立体几何初步章末复习课学案 新人教B版必修2-新人教B版高一必修2数学学案

第一章立体几何初步学习目标 1.整合知识结构,形成知识网络、深化所学知识.2.会画几何体的直观图和三视图,并能计算几何体的表面积和体积.3.熟练掌握线线、线面、面面间的平行与垂直关系.1.空间几何体的结构特征(1)棱柱:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,且每相邻两个四边形的公共边互相平行.棱锥:有一个面是多边形,其余各面是有一个公共顶点的三角形.棱台是棱锥被平行于底面的平面所截而成的.这三种几何体都是多面体.(2)圆柱、圆锥、圆台、球是由平面图形矩形、直角三角形、直角梯形、半圆面旋转而成的,它们都称为旋转体.在研究它们的结构特征以及解决应用问题时,常需作它们的轴截面或截面.(3)由柱、锥、台、球组成的简单组合体,研究它们的结构特征实质是将它们分解成多个基本几何体.2.空间几何体的三视图与直观图(1)三视图是观察者从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形;它包括主视图、左视图、俯视图三种.画图时要遵循“长对正、高平齐、宽相等”的原则.注意三种视图的摆放顺序,在三视图中,分界线和可见轮廓线都用实线画出,不可见轮廓线用虚线画出.熟记常见几何体的三视图.画组合体的三视图时可先拆,后画,再检验.(2)斜二测画法为:主要用于水平放置的平面图形或立体图形的画法.它的主要步骤:①画轴;②画平行于x、y、z轴的线段分别为平行于x′、y′、z′轴的线段;③截线段:平行于x、z轴的线段的长度不变,平行于y轴的线段的长度变为原来的一半.三视图和直观图都是空间几何体的不同表示形式,两者之间可以互相转化,这也是高考考查的重点;根据三视图的画法规则理解三视图中数据表示的含义,从而可以确定几何体的形状和基本量.3.几何体的表面积和体积的有关计算(1)常见几何体的表面积和体积的计算公式面积体积圆柱S侧=2πrh V=Sh=πr2h(2)求几何体体积常用技巧①等体积法;②割补法.4.平行关系(1)基本性质4平行于同一条直线的两条直线________.即如果直线a∥b,c∥b,那么________.(2)直线与平面平行的判定与性质(3)平面与平面平行的判定①文字语言:如果一个平面内有两条相交直线平行于另一个平面,那么这两个平面平行. ②符号语言:a ⊂β,b ⊂β,________,a ∥α,b ∥α⇒β∥α. ③图形语言:如图所示.(4)平面与平面平行的性质定理①文字语言:如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线平行. ②符号语言:α∥β,α∩γ=a ,______⇒a ∥b . ③图形语言:如图所示. ④作用:证明两直线平行. 5.垂直关系(1)直线与平面垂直的判定定理定理:如果一条直线与平面内的________________直线垂直,则这条直线与这个平面垂直. 推论:如果在两条________________中,有一条垂直于平面,那么另一条直线也垂直于这个平面.(2)直线与平面垂直的性质性质1:如果一条直线垂直于一个平面,那么它就和平面内的________一条直线垂直. 符号表示:⎭⎪⎬⎪⎫a ⊥αb ⊂α⇒a ⊥b . 性质2:如果两条直线________________________,那么这两条直线平行. (3)面面垂直的判定定理如果一个平面过另一个平面的________________,则这两个平面互相垂直. (4)面面垂直的性质定理如果两个平面互相垂直,那么在________________垂直于________________的直线垂直于另一个平面. 6.共面与异面直线(1)共面:空间中的________或________________,如果都在同一平面内,我们就说它们共面.(2)异面直线:既________又________的直线.类型一三视图与表面积及体积的计算例1 (1)如图是一几何体的三视图,则该几何体的表面积是( )A.5+ 3 B.5+2 3C.4+2 2 D.4+2 3(2)一个几何体的三视图如图所示(单位:m),则该几何体的体积为________m3.反思与感悟此类题目是先将三视图还原成几何体,计算几何体的体积时,对于不规则的几何体可利用割补法求体积.跟踪训练 1 (1)若一个底面是正三角形的三棱柱的主视图如图所示,其顶点都在一个球面上,则该球的表面积为________.(2)某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为________.类型二空间中的平行问题例2 如图,E、F、G、H分别是正方体ABCD—A1B1C1D1的棱BC、CC1、C1D1、AA1的中点.求证:(1)GE∥平面BB1D1D;(2)平面BDF∥平面B1D1H.反思与感悟(1)判断线线平行的方法①利用定义:证明线线共面且无公共点.②利用平行公理:证明两条直线同时平行于第三条直线.③利用线面平行的性质定理:a∥α,a⊂β,α∩β=b⇒a∥b.④利用面面平行的性质定理:α∥β,α∩γ=a,β∩γ=b⇒a∥b.⑤利用线面垂直的性质定理:a⊥α,b⊥α⇒a∥b.(2)判定线面平行的方法①利用定义:证明直线a与平面α没有公共点,往往借助反证法.②利用直线和平面平行的判定定理:a⊄α,b⊂α,a∥b⇒a∥α.③利用面面平行的性质的推广:α∥β,a⊂β⇒a∥α.(3)判定面面平行的方法①利用面面平行的定义:两个平面没有公共点.②利用面面平行的判定定理:a⊂α,b⊂α,a∩b=A,a∥β,b∥β⇒α∥β.③垂直于同一条直线的两个平面平行,即a⊥α,a⊥β⇒α∥β.④平行于同一个平面的两个平面平行,即α∥γ,β∥γ⇒α∥β.跟踪训练2 如图,△ABC为正三角形,EC⊥平面ABC,DB⊥平面ABC,CE=CA=2BD,M是EA 的中点,N是EC的中点,求证:平面DMN∥平面ABC.类型三空间中的垂直关系例3 如图,已知直角梯形ABCD中,E为CD的中点,且AE⊥CD,又G,F分别为DA,EC的中点,将△ADE沿AE折起,使得DE⊥EC.(1)求证:AE⊥平面CDE;(2)求证:FG∥平面BCD;(3)在线段AE上找一点R,使得平面BDR⊥平面DCB,并说明理由.反思与感悟空间中垂直关系的判定方法(1)判定线线垂直的方法①计算所成的角为90°(包括平面角和异面直线所成的角).②线面垂直的性质(若a⊥α,b⊂α,则a⊥b).(2)判定线面垂直的方法①线面垂直定义(一般不易验证任意性).②线面垂直的判定定理(a⊥b,a⊥c,b⊂α,c⊂α,b∩c=M⇒a⊥α).③平行线垂直平面的传递性质(a∥b,b⊥α⇒a⊥α).④面面垂直的性质(α⊥β,α∩β=l,a⊂β,a⊥l⇒a⊥α).⑤面面平行的性质(a⊥α,α∥β⇒a⊥β).(3)面面垂直的判定方法①根据定义(作两平面构成二面角的平面角,计算其为90°).②面面垂直的判定定理(a⊥β,a⊂α⇒α⊥β).跟踪训练3 如图,在△ABC中,AC=BC=22AB,四边形ABED是边长为a的正方形,平面ABED⊥平面ABC,若G,F分别是EC,BD的中点.(1)求证:GF∥平面ABC;(2)求证:平面EBC⊥平面ACD;(3)求几何体A-DEBC的体积V.1.某三棱锥的三视图如图所示,则该三棱锥的表面积是( )A .2+ 5B .4+ 5C .2+2 5D .52.若l 1,l 2,l 3是空间三条不同的直线,则下列命题正确的是( ) A .l 1⊥l 2,l 2⊥l 3⇒l 1∥l 3 B .l 1⊥l 2,l 2∥l 3⇒l 1⊥l 3 C .l 1∥l 2∥l 3⇒l 1,l 2,l 3共面 D .l 1,l 2,l 3共点⇒l 1,l 2,l 3共面3.设有不同的直线m 、n 和不同的平面α、β,下列四个命题中,正确的是( ) A .若m ∥α,n ∥α,则m ∥nB .若m ⊂α,n ⊂α,m ∥β,n ∥β,则α∥βC .若α⊥β,m ⊂α,则m ⊥βD .若α⊥β,m ⊥β,m ⊄α,则m ∥α4.如图所示,ABCD —A 1B 1C 1D 1是棱长为a 的正方体,M 、N 分别是下底面的棱A 1B 1、B 1C 1的中点,P 是上底面的棱AD 上的一点,AP =a3,过P ,M ,N 的平面交上底面于PQ ,Q 在CD 上,则PQ=________.5.如图,在棱锥P -ABC 中,D ,E ,F 分别为棱PC ,AC ,AB 的中点.已知PA ⊥AC ,PA =6,BC=8,DF=5.求证:(1)直线PA∥平面DEF;(2)平面BDE⊥平面ABC.1.研究空间几何体,需在平面上画出几何体的直观图或三视图,由几何体的直观图可画它的三视图,由三视图可得到其直观图,同时可以通过作截面把空间几何问题转化成平面几何问题来解决.另外,圆柱、圆锥、圆台的表面积公式,我们都是通过展开图、化空间为平面的方法得到的,求球的切接问题通常也是由截面把空间问题转化为平面问题来解决.2.转化思想是证明线面平行与垂直的主要思路,其关系为答案精析知识梳理 4.(1)平行 a ∥c(2)不在一个平面 平面内 平行 l ⊄αl ∥m 平行 相交 两平面的交线平行 l ⊂β α∩β(3)②a ∩b =P (4)②β∩γ=b5.(1)两条相交 平行直线 (2)任意 垂直于同一个平面 (3)一条垂线(4)一个平面内 它们交线 6.(1)几个点 几条直线 (2)不平行 不相交 题型探究例1 (1)A [如图所示,该几何体的表面积S =1×1+12×1×1×2+2×12×(1+2)×1+12×6×2=5+3,故选A.](2)83π 解析 由几何体的三视图可知,该几何体由相同底面的两圆锥和一个圆柱组成,底面半径为1 m ,圆锥的高为1 m ,圆柱的高为2 m ,所以该几何体的体积V =2×13π×12×1+π×12×2=83π(m 3).跟踪训练1 (1)193π解析 由主视图知,三棱柱的底面边长为2,高为1,外接球的球心在上下两个三角形中心连线的中点上,连接球心和任意一个顶点的线段长为球的半径,则R 2=(12)2+(233)2=1912(其中R 为球的半径),则球的表面积S =4πR 2=4π×1912=193π.(2)24解析 由俯视图可以判断该几何体的底面为直角三角形,由主视图和左视图可以判断该几何体是由直三棱柱(侧棱与底面垂直的棱柱)截取得到的.在长方体中分析还原,如图(1)所示,故该几何体的直观图如图(2)所示.在图(1)中,111ABC A B C V 棱柱-=S △ABC ·AA 1=12×4×3×5=30,111P A B C V 棱锥-=13111A B C S·PB 1=13×12×4×3×3=6.故几何体ABC -PA 1C 1的体积为30-6=24.例2 证明 (1)取B 1D 1中点O ,连接GO ,OB ,易证OG 綊12B 1C 1, BE 綊12B 1C 1,∴OG 綊BE ,四边形BEGO 为平行四边形. ∴OB ∥GE .∵OB ⊂平面BB 1D 1D ,GE ⊄平面BB 1D 1D ,∴GE ∥平面BB 1D 1D .(2)由正方体性质得B1D1∥BD,∵B1D1⊄平面BDF,BD⊂平面BDF,∴B1D1∥平面BDF.连接HB,D1F,易证HBFD1是平行四边形,得HD1∥BF.∵HD1⊄平面BDF,BF⊂平面BDF,∴HD1∥平面BDF.∵B1D1∩HD1=D1,∴平面BDF∥平面B1D1H.跟踪训练2 证明∵M、N分别是EA与EC的中点,∴MN∥AC,又∵AC⊂平面ABC,MN⊄平面ABC,∴MN∥平面ABC,∵DB⊥平面ABC,EC⊥平面ABC,∴BD∥EC,∵N为EC中点,EC=2BD,∴NC綊BD,∴四边形BCND为矩形,∴DN∥BC,又∵DN⊄平面ABC,BC⊂平面ABC,∴DN∥平面ABC,又∵MN∩DN=N,∴平面DMN∥平面ABC.例3 (1)证明由已知得DE⊥AE,AE⊥EC.∵DE∩EC=E,DE,EC⊂平面DCE,∴AE⊥平面CDE.(2)证明取AB的中点H,连接GH,FH,∴GH∥BD,FH ∥BC .∵GH ⊄平面BCD ,BD ⊂平面BCD , ∴GH ∥平面BCD . 同理,FH ∥平面BCD , 又GH ∩FH =H , ∴平面FHG ∥平面BCD , ∵GF ⊂平面FHG , ∴GF ∥平面BCD .(3)解 取线段AE 的中点R ,DC 的中点M ,DB 的中点S ,连接MS ,RS ,BR ,DR ,EM , 则MS 綊12BC .又RE 綊12BC ,∴MS 綊RE ,∴四边形MERS 是平行四边形, ∴RS ∥ME .在△DEC 中,ED =EC ,M 是CD 的中点, ∴EM ⊥DC .由(1)知AE ⊥平面CDE ,AE ∥BC , ∴BC ⊥平面CDE .∵EM ⊂平面CDE ,∴EM ⊥BC . ∵BC ∩CD =C ,∴EM ⊥平面BCD . ∵EM ∥RS ,∴RS ⊥平面BCD . ∵RS ⊂平面BDR , ∴平面BDR ⊥平面DCB .跟踪训练3 (1)证明 如图,取BE 的中点H ,连接HF ,GH .因为G ,F 分别是EC 和BD 的中点,所以HG ∥BC ,HF ∥DE .又因为四边形ADEB 为正方形, 所以DE ∥AB ,从而HF ∥AB . 所以HF ∥平面ABC ,HG ∥平面ABC . 又因为GH ∩HF =H , 所以平面HGF ∥平面ABC . 所以GF ∥平面ABC .(2)证明 因为四边形ADEB 为正方形,所以EB ⊥AB . 又因为平面ABED ⊥平面ABC , 平面ABED ∩平面ABC =AB , 所以BE ⊥平面ABC ,所以BE ⊥AC . 又因为CA 2+CB 2=AB 2, 所以AC ⊥BC . 又因为BE ∩BC =B , 所以AC ⊥平面BCE . 又因为AC ⊂平面ACD , 从而平面EBC ⊥平面ACD . (3)解 取AB 的中点N ,连接CN , 因为AC =BC ,所以CN ⊥AB ,且CN =12AB =12a .又平面ABED ⊥平面ABC , 平面ABED ∩平面ABC =AB , 所以CN ⊥平面ABED . 因为C -ABED 是四棱锥,所以V C -ABED =13S ABED ·CN =13a 2·12a =16a 3.即几何体A -DEBC 的体积V =16a 3.当堂训练 1.C 2.B 3.D 4.223a 解析 ∵MN ∥平面AC ,平面PMN ∩平面AC =PQ , ∴MN ∥PQ ,易知DP =DQ =2a3,故PQ =PD 2+DQ 2=2DP =22a 3.5.证明 (1)因为D ,E 分别为棱PC ,AC 的中点, 所以DE ∥PA . 又因为PA ⊄平面DEF ,DE ⊂平面DEF ,所以直线PA ∥平面DEF .(2)因为D ,E ,F 分别为棱PC ,AC ,AB 的中点,PA =6,BC =8,所以DE ∥PA ,DE =12PA =3,EF =12BC =4.又因为DF =5,故DF 2=DE 2+EF 2, 所以∠DEF =90°,即DE ⊥EF . 又PA ⊥AC ,DE ∥PA ,所以DE ⊥AC . 因为AC ∩EF =E ,AC ⊂平面ABC ,EF ⊂平面ABC ,所以DE ⊥平面ABC . 又DE ⊂平面BDE , 所以平面BDE ⊥平面ABC .。

立体几何复习教案

立体几何复习教案

立体几何复习教案教案:立体几何复习教学内容:立体几何的基本概念和性质复习教学目标:1.复习立体几何的基本概念,如立体图形、多面体等。

2.复习立体几何的性质,如表面积、体积等。

3.强化学生对立体几何的理解和应用能力。

教学重点:1.立体几何的基本概念的复习。

2.立体几何的性质的复习。

教学难点:对立体几何的应用能力的强化。

教学准备:教学用具:课件、多面体模型等。

教学过程:Step 1:引入立体几何的复习通过引导学生回忆立体几何的基本概念,如点、线、面、体等,并简要介绍立体几何的应用领域和重要性。

Step 2:复习立体几何的基本概念1.复习点、线、面的概念。

2.复习立体图形的概念及种类,如球体、圆柱体、锥体、棱柱体等。

3.复习多面体的概念及种类,如四面体、六面体等。

Step 3:复习立体几何的性质1.复习表面积的计算方法,并通过实例进行计算练习。

2.复习体积的计算方法,并通过实例进行计算练习。

3.复习立体几何图形的旋转、翻转和镜像等性质。

Step 4:巩固立体几何的知识进行一些小组讨论和练习题,强化学生对立体几何的理解和应用能力。

Step 5:拓展应用通过引导学生思考,在实际生活、工程等领域中应用立体几何的情况,拓展学生的思维和应用能力。

Step 6:复习总结对本堂课所学内容进行总结和复习,帮助学生巩固所学知识。

Step 7:作业布置布置一些与立体几何相关的作业,以进一步巩固学生的学习成果。

教学评价:在整个教学过程中,通过学生回答问题、小组讨论和练习题等方式进行评价,以了解学生对立体几何知识的掌握程度和应用能力的发展情况。

教学反思:通过本堂课的复习教学,学生对立体几何的基本概念和性质有了较好的理解和掌握,学生对立体几何的应用能力也有了一定的提高。

在教学过程中,可以适当引入更多的生活实例,并加强练习的设置,以进一步巩固学生的学习成果。

高中一年级数学教案立体几何初步

高中一年级数学教案立体几何初步

高中一年级数学教案立体几何初步高中一年级数学教案 - 立体几何初步教学目标:通过本课教学,学生可以掌握立体图形的基本概念和性质,理解几何体的分类和特征,能够运用所学知识解决与立体几何相关的问题。

教学内容:1. 立体图形的概念1.1 了解点、线、面和体的基本概念1.2 区分立体图形和平面图形1.3 认识立方体、长方体、正方体等常见几何体2. 立体体素的计数2.1 了解体素的概念2.2 运用体素计数方法计算体积2.3 解决与体素计数相关的问题3. 立体图形的投影3.1 了解正投影和斜投影的区别3.2 学习如何绘制立体图形的多视图投影3.3 利用投影解决实际问题4. 立体图形的表面积与体积4.1 掌握常见几何体的表面积和体积公式4.2 计算立体图形的表面积和体积4.3 运用表面积和体积计算解决实际问题教学步骤:第一步:引入通过实际物体或图片展示不同的几何体,让学生观察并描述它们的特征和共同点,引导学生思考几何体与平面图形的区别。

第二步:学习立体图形的概念介绍点、线、面和体的基本概念,并通过实例引导学生区分立体图形和平面图形,引发学生对立体几何的兴趣。

第三步:认识常见几何体通过展示立方体、长方体、正方体等常见几何体的实物或图片,让学生认识它们的特点和区别,并与所学概念进行联系。

第四步:体素计数方法引导学生认识体素的概念,并通过练习,教授体素计数方法,让学生能够计算常见几何体的体积。

第五步:立体图形的投影讲解正投影和斜投影的区别,并以立方体为例,教授如何绘制立体图形的多视图投影,让学生能够正确绘制并解读投影图。

第六步:表面积与体积介绍常见几何体的表面积和体积公式,引导学生进行计算练习,并通过实际问题的讨论,让学生能够运用表面积和体积计算解决相关问题。

教学重点与难点:教学重点:立体图形的基本概念和性质、体素计数方法、多视图投影和表面积体积的计算方法。

教学难点:多视图投影的绘制和解读,以及运用表面积和体积计算解决实际问题。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高一期末复习:立体几何初步教学目的1. 复习《立体几何初步》的相关知识及基本应用2. 掌握典型题型及其处理方法教学重点、难点《立体几何初步》的知识梳理和题型归类以及重点题型的处理方法知识分析1. 多面体的结构特征对于多面体的结构要从其反应的几何体的本质去把握,棱柱、棱锥、棱台是不同的多面体,但它们也有联系,棱柱可以看成是上、下底面全等的棱台;棱锥又可以看作是一底面缩为一点的棱台,因此它们的侧面积和体积公式可分别统一为一个公式。

2. 旋转体的结构特征旋转体是一个平面封闭图形绕一个轴旋转生成的,一定要弄清圆柱、圆锥、圆台、球分别是由哪一种平面图形旋转生成的,从而可掌握旋转体中各元素的关系,也就掌握了它们各自的性质。

3. 表面积与体积的计算有关柱、锥、台、球的面积和体积的计算,应以公式法为基础,充分利用几何体中的直角三角形、直角梯形求有关的几何元素。

4. 三视图与直观图的画法三视图和直观图是空间几何体的不同的表现形式,空间几何体的三视图可以使我们很好地把握空间几何体的性质.由空间几何体可以画出它的三视图,同样由三视图可以想象出空间几何体的形状,两者之间可以相互转化。

5. 直线和平面平行的判定方法 (1)定义:a a αα=∅⇒//;(2)判定定理:a b a b a ////,,⊄⊂⇒ααα; (3)线面垂直的性质:b a b a a ⊥⊥⊄,,,ααα//; (4)面面平行的性质:αβαβ////,a a ⊂⇒。

6. 线线平行的判定方法(1)定义:同一平面内没有公共点的两条直线是平行直线; (2)公理4:a b b c a c //////,,⇒; (3)平面几何中判定两直线平行的方法;(4)线面平行的性质:a a b a b ////αβαβ,,⊂=⇒ ; (5)线面垂直的性质:a b a b ⊥⊥⇒αα,//;(6)面面平行的性质:αβαγβγ////,, ==a a b 。

7. 证明线面垂直的方法(1)线面垂直的定义:a 与α内任何直线垂直⇒⊥a α;(2)判定定理1:m n m n A l m l n l 、,,⊂=⊥⊥⎫⎬⎭⇒⊥αα; (3)判定定理2:a b a a b //,⊥⇒⊥α; (4)面面平行的性质:αβαβ//,a a ⊥⇒⊥;(5)面面垂直的性质:αβαβαβ⊥=⊂⊥⇒⊥,,, l a a l a 。

8. 证明线线垂直的方法(1)定义:两条直线所成的角为90°; (2)平面几何中证明线线垂直的方法;(3)线面垂直的性质:a b a b ⊥⊂⇒⊥αα,; (4)线面垂直的性质:a b a b ⊥⇒⊥αα,//。

9. 判定两个平面平行的方法 (1)依定义采用反证法; (2)利用判定定理:αββαααβ//////,,,,b a b a b A ⊂⊂=⇒ ; (3)垂直于同一条直线的两个平面平行; a a ⊥⊥⇒αβαβ,//;(4)平行于同一平面的两个平面平行; αγβγαβ////,/⇒/。

10. 平行关系的转化由上面的框图易知三者之间可以进行任意转化,因此要判定某一平行的过程就是从一平行出发不断转化的过程,在解题时把握这一点,灵活确定转化的思路和方向。

11. 判定两个平面垂直的方法(1)利用定义:两个平面相交,所成的二面角是直二面角。

(2)判定定理:a a ⊆⊥⇒⊥αβαβ, 12. 垂直关系的转化在证明两平面垂直时一般先从现有直线中寻找平面的垂线,若这样的直线图中不存在,则可通过作辅助线来解决.如有平面垂直时,一般要用性质定理,在一个平面内作交线的垂线,使之转化为线面垂直,然后进一步转化为线线垂直。

故熟练掌握“线线垂直”“面面垂直”间的转化条件是解决这类问题的关键。

【典型例题】例1. 图中所示的是一个零件的直观图,画出这个几何体的三视图。

解析:该零件由一个长方体和一个半圆柱体拼接而成,并挖去了一个与该半圆柱同心的圆柱,这个几何体的三视图如图所示。

在视图中,被挡住的轮廓线画成虚线,尺寸线用细实线标出;Φ表示直径,R表示半径;单位不注明时按mm计。

点评:画简单组合体的三视图应注意两个问题:(1)要确定主视、俯视、左视的方向,同一物体放置位置的不同,所画的三视图可能不同。

(2)要明确简单组合体是由哪几个基本几何体生成的,并注意它们的生成方式,特别是交线位置。

例2. 在球面上有四点P、A、B、C,如果PA、PB、PC两两垂直且PA=PB =PC=a,求这个球的表面积和体积。

解析:如图,设过A 、B 、C 三点的球的截面半径为r ,球心到截面距离为d ,球半径为R ,则R r d 222=+。

在三棱锥P ABC -中∵PA ⊥PB ,PA ⊥PC ,PB ⊥PC∴P 在△ABC 上的射影O 1是△ABC 的垂心 又PA=PB=PC∴O 1又是△ABC 的外心因此可知△ABC 是等边三角形,边长为2a∴=⋅=r a a 33263又∵PO a a a 1226933=-=∴R r d r R PO 222212=+=+-()∴=R a 32于是,S R a a 球==⋅=44343222πππV R a a 球===43433232333πππ()点评:因为PA ,PB ,PC 两两垂直,于是也可以构造一个长方体来解决,长方体对角线恰为球的直径,R a 223=,所以R a=32,这样就简单了。

例3. 如图,已知P 为△ABC 外一点,PA 、PB 、PC 两两垂直且PA =PB =PC =a ,求P 点到平面ABC 的距离。

解析:过P 作PO ⊥平面ABC 于O 点,连结AO 、BO 、CO∴PO ⊥OA ,PO ⊥OB ,PO ⊥OC ∵PA=PB=PC=a∴△PAO ≌△PBO ≌△PCO ∴OA=OB=OC∴O 为△ABC 的外心 ∵PA 、PB 、PC 两两垂直∴AB=BC=CA=2a ,△ABC 为正三角形∴AO AB a ==3363∴=-=PO PA AO a 2233因此点P 到平面ABC 的距离为33a点评:(1)求点到平面距离的基本程序是:首先找到或作出要求的距离;然后使所求距离在某一个三角形中;最后在三角形中根据三角形的边角关系求出距离。

(2)求距离问题转化到解三角形有关问题后,在三角形中求距离常常用到勾股定理、正弦定理及有关三角函数知识。

(3)点到平面距离是立体几何中一个重要内容,高考命题中出现较多,应充分注意,除了上面提到的方法之外,还有其他一些方法,比如以后学习的等积法,希望同学们在学习过程中不断总结.例4. 如图,已知PA⊥矩形ABCD所在平面,M、N分别是AB、PC中点。

(1)求证:MN//平面PAD;(2)求证:MN⊥CD;(3)若∠PDA=45°,求证:MN⊥平面PCD。

解析:取PD中点E,连结AE、EN则EN CD AB AM //////1212故四边形AMNE为平行四边形∴MN//AE又AE⊂平面PAD,MN⊄平面PAD∴MN//平面PAD(2)∵PA⊥平面ABCD ∴PA⊥AB又AD⊥AB ∴AB⊥平面PAD∴AB⊥AE,即AB⊥MN又CD//AB,∴MN⊥CD(3)∵PA⊥平面ABCD ∴PA⊥AD又∠APD=45°,E为PD中点∴AE⊥PD,即MN⊥PD又MN⊥CD,∴MN⊥平面PCD点评:应用线面平行的判定定理证明线面平行,关键是找到平面内与平面外直线平行的直线。

处理有关线面垂直和线线垂直的问题,要注意转化思想的应用,即将线线垂直转化为线面垂直,线面垂直又可转化为线线垂直。

例5. 正三棱柱ABC A B C -111中,若AB BC 11⊥,求证:AB A C 11⊥。

解析:取AB 中点D ,A B 11中点D 1,连结A D BD CD C D 1111、、、 由正三棱柱性质知:CD AB C D A B ⊥⊥,1111 又正三棱柱侧面与底面垂直则有CD ⊥面ABB A 11,C D ABB A 1111⊥面 所以C D AB 111⊥又AB BC C D BC C 111111⊥=,所以AB BC D 111⊥平面 所以AB BD 11⊥ 又A D DB 11//所以四边形DBD A 11为平行四边形 所以BD A D 11// 所以A D AB 11⊥ 又CD ⊥平面ABB A 11 所以CD ⊥AB 1 所以AB DCA 11⊥平面又A C DCA 11⊂平面 所以AB A C 11⊥点评:证明线线垂直的主要方法是证明线面垂直。

例6. 已知正方体ABCD 一A 1B l C 1D 1的棱长为a ,O 为面A 1B l C 1D 1的中心,求点O 到平面C 1BD 的距离。

解析:连结AC BD H =因为BD ⊥AC 又C C ABCD 1⊥平面 所以BD ⊥C C 1所以平面C BD AA C C C H 1111⊥平面,且交线为 作OG C H G OG C BD ⊥⊥11于,所以面 所以OG 的长为点O 到面C BD 1的距离。

连结OH ,在Rt △HOC 1中,OH a OC a ==,122所以C H a 132=所以OG OH OC C Ha aa a=⋅=⋅=11223233点评:本例是通过定理“如果两个平面互相垂直,那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面”(即其中一个平面内一点在另一个平面上正射影在两互相垂直平面的交线上)得到点O 到平面C 1BD 的距离OG 的。

【模拟试题】一. 选择题(每小题5分,共60分) 1. 给出四个命题:①各侧面都是正方形的棱柱一定是正棱柱;②各对角面是全等矩形的平行六面体一定是长方体; ③有两个侧面垂直于底面的棱柱一定是直棱柱; ④长方体一定是正四棱柱。

其中正确命题的个数是( )A. 0B. 1C. 2D. 3 2. 下列四个命题:①各侧面是全等的等腰三角形的四棱锥是正四棱锥; ②底面是正多边形的棱锥是正棱锥; ③棱锥的所有面可能都是直角三角形; ④四棱锥中侧面最多有四个直角三角形。

正确的命题有________个A. 1B. 2C. 3D. 43. 长方体的一个顶点处的三条棱长之比为1:2:3,它的表面积为88,则它的对角线长为( ) A. 12B. 24C. 214D. 4144. 湖面上漂着一个球,湖结冰后将球取出,冰面上留下一个面直径为24cm ,深为8cm 的空穴,则该球的半径是( ) A. 8cmB. 12cmC. 13cmD. 82cm5. 一个圆柱的侧面展开图是一个正方形,这个圆柱的全面积为侧面积的比是( )A. 122+ππB. 144+ππC.12+ππD. 142+ππ6. 已知直线l m ⊥⊂平面,直线平面αβ,有下面四个命题:①αβ//⇒⊥l m ;②αβ⊥⇒l m //;③l m //⇒⊥αβ;④l m ⊥⇒αβ//。

相关文档
最新文档