高级高中地理新课标培训学习心得
高中地理新课程培训心得6篇
高中地理新课程培训心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理新课程培训心得体会7篇
高中地理新课程培训心得体会7篇高中地理新课程培训心得体会篇1我参加了新课程改革的培训学习，感受颇深。
通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己多年来的教学过程中的得失，我的心得如下：一、教师将面临新课程改革带来的挑战1、教师失去了对学生学习内容的权威和垄断在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源。
由于学生在研究、探索的学习中内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了对书本对大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。
实行素质教育以后，指导学生学习时的力不从心，无能为力，让教师从内心意识到自己知识结构的单一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。
这是未来时代教师必须具有的品质和素养。
通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、教师从个体走向合作以往的教学中，我们老师独立地完成教学工作，可以基本上不和其他学科的教师有业务上的交往。
但在研究性学习中，几乎很难独自一人很好地完成对学生课题的所有的指导工作。
这就要求教师从个体走向合作，联合起来对学生课题小组进行指导。
教师要学会合作，这是老师面临的又一个挑战。
做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
高中地理新课程培训心得体会范文五份
高中地理新课程培训心得体会范文五份高中地理新课程培训心得体会 1通过参加省普通高中新课改学科通识网络培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理教师。
对课改我充满了信心和憧憬。
现将自己的感想与体会总结如下：一、新课程观念教法有所转变面对新课改，首先应具备新理念。
通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学*，新课标的研究，加上自己努力学*和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理论水*得以升华。
在教学过程中需采用新的教学方法，如“自主学*”“合作探究”“成果展示”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。
二、提高了教材的宏观把握能力课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。
因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。
对课标内涵进行细致的解读，对知识点进行合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会心中有数。
此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。
建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。
（1）“探究”理念贯穿于高中教学。
从自然到人文到区域至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。
（2）人文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。
自然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学生从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。
人文地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。
三、注重情感教育学生是学*活动的主人，教师“教”的成效，只有在学生主动学*过程中才能实现。
因此，以学生为本，把学生对地理学*的需要转化为兴趣，并上升为动机是中学地理教学的方向，也是地理教育工作者行动的方向。
由于地理学科较其它学科相比，重注实际生活与生产，在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势，积极创设各种机会，让不同学*程度的学生都能展示自我，体验到地理学*的成功喜悦。
2023年高中地理新课标培训学习心得
2023年高中地理新课标培训学习心得
在参加2023年高中地理新课标培训的过程中，我深感受益匪浅。
以下是我对这次培训的研究心得和体会。
首先，新课标的引入让我对高中地理教学产生了全新的认识。
新课标注重培养学生的实践能力和综合素养，强调学科知识的实用性，贴近学生的生活，使之能够更好地解决实际问题。
通过培训，我深刻理解到地理教学要以学生为中心，注重培养学生的综合思维和解决问题的能力。
其次，培训中的案例分析和教学实践让我受益匪浅。
培训老师通过丰富的案例展示和教学实践，将抽象的地理知识与实际情境相结合，使我更好地理解了知识的应用和价值。
尤其是在教学实践环节，我有机会亲自设计和实施地理教学活动，增强了我的教学能力和创新思维。
最后，与其他教师的交流和合作也是这次培训的重要亮点。
在培训中，我结识了来自不同学校的地理教师，通过交流和合作，我
不仅拓宽了自己的视野，还研究到了其他学校的教学经验和好的实
践案例。
这种合作和交流对于提高教学质量和水平非常有益。
通过这次培训，我对高中地理新课标有了更深入的理解，也提
升了自己的教学能力。
我会把这次培训所学到的知识和经验应用到
实际教学中，努力让学生更好地理解和运用地理知识。
总之，2023年高中地理新课标培训是一次非常宝贵的学习机会，我将以这次培训为契机，不断提升自己的专业素养，提高教学质量，为学生的发展贡献更多力量。
高中地理新课改培训心得体会(汇编3篇)
高中地理新课改培训心得体会（精选3篇）高中地理新课改培训心得体会（精选3篇）高中地理新课改培训心得体会篇1经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。
总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我把握如何把握学问的深度和广度。
通过网络上一些老师详细的课堂案例学习，使我熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、做作业的过程，使我对以前自己做的许多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发同学自主学习的爱好和动力。
因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。
3、在线研讨，让我们与全省各地的老师、与专家近距离接触，通过争论开阔了眼界;许多好的创意迸发出来。
通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的熟悉和理解。
这无疑将对我们今后的教学工作产生乐观而深远的影响。
高中地理新课改培训心得体会篇2通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中训练的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的一般高中训练的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济进展对高中训练所提出的要求，从受训练者个体进展来看，以人为本的训练观念要求一般高中训练关注每位同学终身进展的愿望与需要，引导同学形成自主思索和规划人生的意识与力量，现阶段一般高中训练的定位在九年义务训练的基础上进一步提高国民素养、面对大众的基础训练，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注意提高全体同学的科学素养，2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。
高中地理新课程培训总结8篇
高中地理新课程培训总结8篇篇1在这次高中地理新课程培训中，我受益匪浅，不仅加深了对地理学科的理解，还学到了许多实用的教学方法和技能。
以下是我对此次培训的总结。
一、培训内容丰富，涵盖面广本次培训涵盖了高中地理新课程的多个方面，包括课程理念、教学目标、教学内容、教学方法等。
通过专题讲座、案例分析、互动研讨等形式，我深入了解了地理新课程的改革方向和实施策略。
同时，培训还涉及了地理信息技术的应用、学生地理实践能力的培养等内容，使我能够全面地了解地理新课程的各个方面。
二、教学方法多样，注重实践操作在本次培训中，我学到了许多新的教学方法，如情境教学法、案例教学法、小组合作探究等。
这些方法强调学生的主体性和实践性，鼓励学生通过亲身实践来学习地理知识。
此外，培训还介绍了许多实用的教学工具和资源，如地理信息系统、虚拟仿真实验等，这些工具和资源将极大地丰富我的教学方法和手段。
三、教师素养提升，促进专业发展通过本次培训，我不仅学到了许多新的知识和技能，还提升了自己的教师素养。
我学会了如何更好地与学生沟通、如何更好地组织教学活动、如何更好地评价学生的学习成果。
同时，我也意识到了自身的不足之处，需要在今后的工作中不断学习和提高。
四、存在不足与改进建议在本次培训中，我也发现了一些不足之处。
例如，部分内容过于理论化，缺乏实际操作指导；部分案例与本地实际情况脱节等。
针对这些问题，我建议在未来类似的培训中，应更加注重实践性和操作性，多提供一些具体的案例和操作指导；同时，也应加强培训的针对性和实效性，使每位参与者都能真正受益。
五、总结与展望总的来说，本次高中地理新课程培训对我有着深远的影响。
它不仅丰富了我的专业知识，提高了我的教学技能，还让我对地理新课程的改革有了更深入的认识。
在未来的工作中，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，我也期待能够参与到更多的教育培训中，与同行们共同交流和探讨，共同推动地理教育的改革和发展。
高中地理新课改培训心得体会4篇
高中地理新课改培训心得体会 (2)高中地理新课改培训心得体会 (2)精选4篇（一）参加高中地理新课改培训的经历让我受益匪浅。
通过这次培训，我深入了解了高中地理新课程的理念、内容和教学方法，也对如何更好地教授地理知识有了更清晰的认识。
首先，培训中我们学习了新课程的理念。
与传统地理课程相比，新课程注重培养学生的综合能力和实践能力。
在教学中要注重培养学生的探究精神，激发学生的学习兴趣和动力。
这对我来说是一个很新的观点，也让我重新审视了自己的教学方式。
我意识到传统的教学方法过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动参与和自主学习。
因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的探究能力，引导学生自主学习并主动参与课堂活动。
其次，培训还介绍了新课程的内容和教学方法。
新课程要求教师以问题为导向，注重培养学生的问题解决能力。
在教学过程中，教师应该引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，新课程也强调培养学生的信息素养，教师需要引导学生主动获取和利用地理信息，提高信息处理和表达能力。
这些内容和教学方法都给我带来了很大的启发。
我将积极尝试组织学生进行问题解决和探究活动，开展实践活动，提高学生的创新思维和实践能力。
我还将注重培养学生的信息素养，鼓励他们主动获取地理信息，并能够进行有效地处理和表达。
最后，与其他地理教师的交流也给我带来了很多启发。
在培训中，我们一起分享了自己的教学经验和心得体会，互相学习和借鉴。
通过与其他教师的交流，我不仅拓宽了自己的视野，还学到了很多新的教学方法和策略。
这使我对新课程教学更加有信心，也为我将来的教学提供了很多宝贵的经验。
总的来说，高中地理新课改培训给我带来了很多收获和启发。
在今后的教学中，我将积极应用新课程的理念和教学方法，注重培养学生的综合能力和实践能力，引导学生主动参与和自主学习。
我相信通过不断学习和改进，我会成为一名更好的地理教师。
高中地理新课改培训心得体会 (2)精选4篇（二）作为一位参加过高中地理新课改培训的学生，我有一些心得体会。
高三地理新课程培训心得体会
高三地理新课程培训心得体会第一篇：高三地理新课程培训心得体会高三地理新课程培训心得体会自贡荣县一中学校学校朱英非常幸运的能参加高中地理新课程改革的培训，三天的学习虽然显得短暂，但却让我受益良多，培训中听到各位地理专家和一线教师耐心而细致的讲解后，曾经在中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的认识。
在这里，我来谈谈对这次新课改培训的一些心得体会。
这次培训培训首先让我明确了目前新课程改革的现状，以及在实施过程中存在的困惑。
大多数教师在目前教学中的困惑及遇到的问题主要是：课时不够，难以完成。
如何把握教材？如何上好地理课？如何评价和考试？与高考的关系等等。
这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的认识。
新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。
新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。
有了清晰的理念和明确的目标，才能让我们在课堂中更加准确的把握好教学尺度。
在对于地理必修三的教授中，教师要选择符合标准的主题内容；关注中国或世界重点热点问题；选择实际典型案例在实际区域进行实际分析。
从全国来看，目前的教材版本众多：人教版、湘教版、中图版以及鲁教版。
而在我们福建，新课改实行选择的是人教版，从十年前的两本小书到现在的三本必修、七本选修，不仅仅变化的是数量，更多变化的还是理念和目标。
如何把握必修和选修、如何衔接必修和选修，我们势必要清晰。
地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。
同时，将涉及地理学科中的一些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修模块中。
这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系。
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高中地理新课标培训学习心得
2018年11月21日
本次培训采用网络教学的形式，请了课标编写专家、教材编写专家、省教研员、特级教师等来讲课或上示范课，培训的层次高、内容丰富，收获颇丰，特别是对新课标修订的国际背景、重要意义、过程方法等等有了比较多的了解。
这些对正确理解《普通高中地理课程标准》（2017年版）有非常大的帮助。
一、地理学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们不是割裂的，而是相互联系的有机整体。
1.人地协调观：指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。
人地关系是地理学研究的核心主题。
面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。
“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。
2.综合思维：指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。
“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。
3.区域认知：指人们运用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。
人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地
理环境复杂性的基本方法。
“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。
4.地理实践力：指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
考察、实验、调査等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。
“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。
二、地理学科核心素养的具体表现
1.人地协调观
(1)能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类的各种影响。
(2)能够理解人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的重要性和必要性。
(3)能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的描施与政策。
2.综合思维
(1)能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。
(2)能够从空间和时间综合的角度分析地理事象的发生、发展和演化。
(3)能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。
2.区域认知
(1)具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。
(2)能够采用正确的方法与工具认识区域。
(3)能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。
3.地理实践力
(1)能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣。
(2)能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立思考并选择适当的地理工具。
(3)能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。
三、学业质量水平评价
地理学业质量水平分为四级。
每一级水平主要表现为学生整合不同的地理学科核心素养，在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念解决问题的关键特征。
水平1至水平4具有由低到高逐渐递进的关系。