《神秘星空》教学设计
小学科学25神秘星空教案
小学科学25神秘星空教案一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级下册“神秘星空”章节，内容包括：认识星空，了解星座，探究星空的奥秘，以及通过天文望远镜观察星空。
二、教学目标1. 让学生了解星空的基本知识，认识主要的星座。
2. 培养学生观察、思考、探究星空的能力。
3. 激发学生对天文科学的兴趣，增强对自然界的敬畏之心。
三、教学难点与重点重点：认识星座，了解星空的基本知识。
难点：通过观察和实践，探究星空的奥秘。
四、教具与学具准备教具：天文望远镜、星空图、星座卡片。
学具：学生分组准备画笔、画纸、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入播放星空视频，让学生感受星空的美丽和神秘。
邀请学生分享自己观察星空的经历。
2. 例题讲解介绍星座的概念，讲解星座的划分和命名。
展示星空图，引导学生认识主要的星座。
3. 随堂练习分组让学生用画笔和画纸描绘自己认识的星座。
用指南针判断星座在天空中的位置。
4. 观察星空组织学生使用天文望远镜观察星空，指导学生寻找星座。
学生观察后，讨论并分享自己的发现。
5. 探究星空的奥秘讲解星空的形成、恒星和行星的区别。
引导学生思考星空的奥秘，提出问题并尝试解答。
六、板书设计1. 星座的概念、划分和命名。
2. 主要星座的名称和特点。
3. 星空的形成和恒星、行星的区别。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你认识的星座，并标注其在天空中的位置。
2. 答案：学生作品，正确标注星座位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，观察星空时表现出浓厚兴趣。
但在讲解星座知识时，部分学生掌握程度不够，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续观察星空，了解更多的星座知识。
组织天文知识竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
在引入星空话题时，应选择高清、富有视觉冲击力的星空视频，让学生直观感受星空的美丽和神秘。
2024年18《神秘星空》公开课一等奖创新教案
2024年18《神秘星空》公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自《天文学导论》第四章“恒星与星系”，详细内容为“神秘星空的探索”。
我们将学习恒星的形成、分类、生命周期，以及星系的组成和分类。
还将探讨人类探索星空的历史和方法。
二、教学目标1. 了解恒星与星系的基本知识，掌握恒星的生命周期和分类。
2. 培养学生对天文学的热爱，激发他们探索宇宙奥秘的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：恒星的生命周期和星系分类。
教学重点：恒星的形成、演化和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：星空投影仪、星图、天文望远镜、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、笔、星图、望远镜操作手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空投影仪，让学生观察星空，引发他们对神秘宇宙的好奇心。
2. 知识讲解：（1）恒星的形成与分类：介绍恒星的形成过程，恒星分类方法，结合多媒体课件进行讲解。
（2）恒星的生命周期：通过图文并茂的方式，讲解恒星从诞生到死亡的整个过程。
（3）星系的组成与分类：介绍星系的基本组成，星系分类方法，以及人类对星系的探索历程。
3. 实践操作：让学生分组操作望远镜，观察星空，识别星座和恒星。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生当堂完成，并及时反馈。
六、板书设计1. 恒星的形成与分类（1）恒星的形成（2）恒星的分类2. 恒星的生命周期3. 星系的组成与分类（1）星系的组成（2）星系的分类七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恒星的生命周期。
（2）列举三种恒星的分类，并简要说明其特点。
（3）简述星系的组成和分类。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对恒星和星系的知识掌握情况较好，但在实践操作中，部分学生对望远镜的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，通过阅读科普书籍、观看科普视频等方式，深入了解宇宙的奥秘，提高自身科学素养。
2024年小学科学21神秘星空教案
2024年小学科学21神秘星空教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材六年级下册第21课“神秘星空”，内容包括：了解星座的起源和分类，掌握星座的观测方法；探究星空的神秘现象，理解星系、恒星、行星等天体概念；学习使用天文望远镜，观测星空并记录观测结果。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握星座的基本知识，学会使用天文望远镜观测星空，并能够描述星空的变化。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生观察星空的能力，提高学生的科学思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神秘星空的兴趣，培养学生热爱大自然、探索宇宙奥秘的精神。
三、教学难点与重点重点：星座的识别和观测方法，使用天文望远镜观测星空。
难点：理解星系、恒星、行星等天体概念，掌握星座的位置变化。
四、教具与学具准备教具：天文望远镜、星空图、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放星空视频，让学生感受星空的美丽与神秘，引发学生对星空的兴趣。
2. 教学新课：（1）学习星座的起源和分类，让学生了解星座的形成原因和分类方法。
（2）介绍星系、恒星、行星等天体概念，让学生理解宇宙的组成。
（3）讲解星座的观测方法，引导学生学会使用天文望远镜观测星空。
3. 例题讲解：通过例题，让学生学会识别星座，并掌握星座的位置变化。
4. 随堂练习：让学生分组使用天文望远镜观测星空，记录观测结果。
六、板书设计1. 星座的基本知识2. 星座的位置变化3. 天文望远镜的使用方法4. 星空观测记录七、作业设计1. 作业题目：绘制你所观测到的星座图，并描述其位置变化。
2. 答案：根据实际观测结果，绘制星座图，描述其位置变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了星座的基本知识和观测方法，但在实际操作中，部分学生使用天文望远镜还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下自行观测星空，探索更多神秘的天文现象，提高学生的科学素养。
小学科学21神秘星空教案
小学科学21神秘星空教案一、教学目标：1.了解夜空的特征及神秘星星。
2.掌握不同星座的名称和特征。
3.观察并描述不同星座的形状和位置关系。
4.培养学生对夜空的观察能力和科学探究的兴趣。
二、教学准备：1.教学课件或图片。
2.星空图册。
3.星座卡片或图片。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.呈现一张夜空图片给学生，问他们对夜空的感受和认识。
2.引导学生思考夜空为什么会有星星，星星是怎样形成的。
Step 2：探究“神秘星星”（15分钟）1.分享一个关于夜空中有形状奇特的星星的故事，激发学生对星星的好奇心。
2.呈现夜空中的星星图片，让学生观察并描述星星的特征。
指导学生关注星星的形状、亮度和位置。
3.引导学生思考为什么夜空中的星星看起来亮亮，但在白天看不见。
Step 3：介绍星星的分类（15分钟）1.显示星座名称和图片，让学生猜测这些图片代表着什么。
2.解释星座的概念，星座是由一组相对固定的恒星组成的。
每个星座有特定的名称和形状。
3.介绍少数几个主要的星座，如大熊座、北斗七星、仙女座等，并让学生观察和描述它们的形状。
Step 4：制作星座卡片（25分钟）1.给每个学生分发星座卡片或提供星座图片，让学生根据星座图册和指导完成卡片上的星星描绘。
2.学生互相交换卡片，观察对方的星座卡片，并尝试猜测对方所绘制的星座是什么。
Step 5：合作学习（20分钟）1.将学生分为若干个小组，每个小组选择一个自己喜欢的星座进行科学探究。
2.学生围绕选定的星座，共同收集并整理关于该星座的知识，并制作海报或展板展示。
3.学生之间进行展示并互相交流，分享彼此的发现和感想。
Step 6：总结（10分钟）1.让学生分享学到的新知识和经验。
2.引导学生总结夜空中的神秘星星与星座的关系，以及它们的特征和形成原因。
四、作业：1.让学生回家后观察夜空，找出至少三个熟悉的星座，并绘制它们的形状。
2.学生可以使用手机APP或星图册等工具，辅助观察找寻星座。
2024年神秘星空教学设计教案
2024年神秘星空教学设计教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的星座知识，能够识别常见的星座，了解恒星的形成与演化过程。
2. 培养学生观测星空的能力，学会使用星图、望远镜等工具进行天体观测。
3. 激发学生对宇宙探索的兴趣，增强学生的科学素养，培养创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：星座的识别、恒星亮度的测定、星云的类型与特征。
教学重点：星座知识、恒星的形成与演化、人类探索宇宙的重要事件。
四、教具与学具准备教具：星图、望远镜、天文科普视频、教学PPT。
学具：星图、望远镜、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示星空图片，引导学生观察星空，激发学生对宇宙的好奇心。
（2）提出问题：“你们知道星座的奥秘吗？恒星是如何形成的？”2. 讲解星座知识（1）介绍星座的定义、分类及特点。
（2）展示星座图，指导学生识别常见的星座。
3. 恒星的形成与演化（1）讲解恒星的形成过程，结合动画演示。
（2）介绍恒星的演化过程，引导学生了解恒星的生命周期。
4. 星云的认识（1）介绍星云的概念、类型与特征。
（2）展示星云图片，指导学生识别不同类型的星云。
5. 宇宙探索历程（1）回顾人类探索宇宙的重要事件。
（2）播放科普视频，介绍我国在宇宙探索方面取得的成就。
6. 随堂练习（1）让学生使用星图，识别星座。
（2）测定恒星的亮度，分析恒星演化的规律。
（2）布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 星座知识2. 恒星的形成与演化3. 星云的认识4. 宇宙探索历程七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制你熟悉的星座图，并简要介绍该星座的特点。
（2）简述恒星的形成与演化过程。
2. 答案：（1）星座图及特点（以猎户座为例）：猎户座是冬季星空的代表星座，形状呈矩形，中间有三颗排列成一直线的亮星，分别为参宿一、参宿二、参宿三。
（2）恒星的形成与演化过程：恒星的形成主要经历引力坍缩、原恒星、主序星、红巨星、白矮星等阶段。
2024年小学科学25神秘星空教案
2024年小学科学25神秘星空教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材六年级上册第25课《神秘星空》。
内容主要包括：了解星空的基本知识，掌握星座的识别方法，探索星空的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握星座的基本知识，能够识别常见的星座，了解星空的分布规律。
2. 过程与方法：培养学生观察星空的兴趣，提高学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养学生热爱自然、探索未知的情感。
三、教学难点与重点重点：星座的识别方法，星空的分布规律。
难点：理解星座的形成原理，掌握星空的观测方法。
四、教具与学具准备教具：星座图、星空投影仪、地球仪、天文望远镜。
学具：学生用星空观察记录表、彩色笔、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示星空投影仪，让学生观察美丽的星空，激发学生对星空的兴趣。
（2）引导学生分享观察星空的经历，讨论星空的奥秘。
2. 例题讲解（1）教师通过地球仪和星座图，讲解星座的形成原理，引导学生认识星座。
（2）以大熊座为例，讲解星座的识别方法，引导学生学会观察星空。
3. 随堂练习（1）学生分组，每组选择一个星座进行观察，记录观察结果。
（2）各小组分享观察成果，交流识别星座的方法。
六、板书设计1. 星座的基本知识2. 星座的识别方法3. 星空的分布规律七、作业设计1. 作业题目：观察星空，绘制一幅星座图。
2. 答案：根据观察到的星座，绘制星座图，标注星座名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在星座识别方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加天文观测活动，提高学生的观测能力。
（2）鼓励学生利用网络资源，了解更多的星座知识，拓展视野。
（3）开展星空主题班会，让学生分享星空探索的心得体会。
重点和难点解析1. 星座的识别方法2. 星空的分布规律3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计一、星座的识别方法1. 教师应向学生介绍星座的基本概念，如星座是由哪些恒星组成的、星座的名称及其背后的故事。
2024年小学科学21神秘星空教案
2024年小学科学21神秘星空教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第六册第二章“神秘星空”。
详细内容包括：认识星空，了解星座，探索宇宙的奥秘，以及我国在航天领域的成就。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握星座的基本知识，能够识别常见的星座。
2. 培养学生对宇宙科学的兴趣，激发他们的探索精神。
3. 增强学生的国家自豪感，了解我国在航天领域的成就。
三、教学难点与重点教学难点：星座的识别和记忆。
教学重点：了解星空的基本知识，认识常见的星座，了解我国航天成就。
四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、多媒体课件、天文望远镜（可选）。
学具：笔记本、笔、星座观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生谈论对星空的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍星空的基本知识，讲解星座的概念，引导学生认识星空。
3. 实践活动：分组进行星座观察，让学生在观察中学习，提高识别星座的能力。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 随堂练习：布置一些有关星座的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
6. 我国航天成就介绍：展示我国在航天领域的成就，培养学生的国家自豪感。
六、板书设计1. 星空的基本知识2. 星座的概念与识别3. 我国航天成就七、作业设计1. 作业题目：观察星空，记录自己认识的星座，并描述其特征。
2. 答案：根据观察结果，描述星座的特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对星座知识的掌握程度，针对学生的反馈进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于星座和航天领域的知识，提高学生的自主学习能力。
同时，组织一次户外观星活动，让学生在实践中感受星空的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点：星座的识别和记忆。
2. 实践活动：分组进行星座观察。
3. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固知识。
4. 作业设计：观察星空，记录自己认识的星座。
幼儿教育神秘星空教学设计精品教案
幼儿教育神秘星空教学设计精品教案一、教学内容本节课选自幼儿教育科学领域教材《神秘星空》的第二章节，详细内容包括：了解夜空的基本构成，认识常见的星座，探索星空的奥秘，以及培养幼儿对天文现象的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够描述夜空的基本构成，如星星、月亮、行星等。
2. 培养幼儿识别并命名几种常见的星座，如北斗七星、猎户座等。
3. 激发幼儿对天文现象的好奇心，培养他们探索星空的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握星座的识别方法。
教学重点：让幼儿了解夜空的构成，认识常见的星座。
四、教具与学具准备1. 教具：星空投影仪、星座图、星星卡片、故事书《神秘星空》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用星空投影仪，为幼儿营造一个浪漫的星空氛围，引导幼儿观察星空，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过故事书《神秘星空》，讲解夜空的构成，让幼儿了解星星、月亮、行星等基本元素。
（2）展示星座图，引导幼儿认识常见的星座，如北斗七星、猎户座等。
（3）教幼儿用星星卡片拼出不同的星座，巩固星座的识别方法。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让幼儿在画纸上画出自己认识的星座。
（2）组织幼儿分享自己的作品，互相学习，提高识别能力。
六、板书设计1. 夜空的构成：星星、月亮、行星等。
2. 常见星座：北斗七星、猎户座等。
3. 星座识别方法：观察、联想、记忆。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己认识的星座。
2. 答案：幼儿需在画纸上画出至少两种认识的星座，并标注星座名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿课堂表现，了解他们在星座识别方面的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿与家长一起观察星空，探索更多天文现象，培养幼儿对科学的兴趣。
同时，教师可组织相关的主题活动，如星空知识竞赛、制作星空手工作品等，提高幼儿的综合素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程的实践情景引入；6. 作业设计的有效性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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《神秘星空》教学设计
一、本课时所属单元教学内容概述及本课时在单元中的位置
《神秘星空》是义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）六年级下册第五单元“探索宇宙”部分的第二课《神秘星空》的内容。
本单元由《太阳家族》《神秘星空》、《探索宇宙》、《未来家园》四课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、建构未来家园的梦想等方面的相关内容。
本课内容主要是引领学生认识宇宙空间，了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；形成对宇宙中星体的整体认识，宇宙空间还有许多领域等待我们人类进一步去探索、去认识。
意识到地球才是我们人类的唯一家园，应该尽最大的努力去保护她。
二、学情分析
六年级是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。
在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。
学生对神秘星空有着浓厚的兴趣，并且有着一定量的知识积累。
学生对宇宙有一种执著探索的精神，有一种坚定的理性的思考与情感，能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学，形成良好的科学素养。
这节课的学习主要采用主动接受式学习，利用资料是关键。
从目前教学的实际情况来看，很多学生并不会深入地运用资料，最多也只是停留在交流一下而已。
本课不仅组织学生交流资料，还要对资料中的信息进行有侧重的提取与整理，这能培养学生利用资料、整理资料的能力。
三、教学目标
1. 通过本课学习活动学生能通过对星空的观察、发现、提出问题；学会通过查阅、整理从书刊或其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。
2. 通过教师指导学生经历学习活动，使学生保持和发展想要了解世界、探索与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，乐于合作与交流。
3. 通过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。
四、教学重难点
重点：学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；了解宇宙的构成及相应关系。
难点：学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系，以及用光速来计算距离的方法。
五、教学准备
教师和学生一起做好相应准备：相关太阳系、银河系及河外星系的图片、资料课件。
六、教学方法
采用小组合作学习、直观教学、讨论法、讲授法等-------超出学生学习能力的知识点教师可以直接讲。
所采用的教学原则是以活动为主线，以学生为主体，以教师为主导，充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造师生平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和综合能力，激发学生自身的潜能和创造力，突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。
七、教学过程
（一）、创设情境
同学们有没有在夜晚数过星星或者观赏过夜晚的星空？看见“银河”了吗？描述你看见的“银河”的样子？
生：…………
师：播放一组星空、银河图片，让学生仔细观赏，在晴朗的夜晚，美丽的星空更加灿烂，仰望星空，我们可以在天空中看到繁星点缀下由一条淡云薄雾般的白色光带，它就像给天空戴上了一条神秘的纱巾，留给我们无限的遐想…………在茫茫的宇宙里，同学们想不想了解这个奇异星空，这节课我们就来走近这个神秘的星空。
板书：神秘星空。
【设计意图】：从学生身边熟悉的场景入手，开门见山式的引入更能激起学生的探究欲望，使学生乐于探究。
（二）、小组自主探究
活动一：走进神秘的银河系
1、教师放映银河系的相关图片，认识银河系的形状。
（1）课前老师要求同学们查阅有关银河系的资料，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要有关星空的资料和大家一起分享。
学生汇报。
我们查到的资料上说，银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就像一个不断旋转的大铁饼。
从侧面看，就像一只织布的梭子。
师：为什么银河系在地球上看上去是条光带，而在宇宙中看像旋转的大铁饼、像织布的梭子呢？
学生分小组整理资料。
学生汇报交流。
在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。
当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，看银河系就像一个不断旋转的大铁饼，而当我们站到它的侧面看的时候，它就像是一只织布的梭子了。
【设计意图】教师努力营造民主、和谐、宽松的教学环境氛围，创设开放的教学空间，积极指导并参与到学生的小组合作交流活动中。
课堂上让学生交流、分析、整理搜集的资料可以增强学生的感性
认识，实现知识的互补，教师补充相关的视频资料可以使学生对银河系有一个更全面的认识和了解。
2、师提出问题：为什么在地球上看银河系像一条带子？
学生分组讨论并汇报结果；
银河系是由无数颗星星组成的，银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带，而从我们地球的角度看，刚好在银河系的侧面，所以看上去象一条白色的带子。
3、认识银河系的组成和大小。
银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。
银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2．3万光年的旋臂上。
银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿──2000亿颗恒星。
那么这么多的恒星组成的天体系统到底有多大呢？
我们来先来认识一个新的长度单位：光年是表示天体距离的长度单位。
在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9．5万亿千米。
理解1光年、2000光年及10万光年的距离
地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。
银河系直径约10万光年，厚约2000光年。
也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。
1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。
如果
我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约 2.8万年呢。
【设计意图】：通过具体数字的演算，使学生充分认识到银河系的大小，体验银河系的浩瀚，激发学生的探究欲望。
活动二：认识宇宙：
1．认识浩瀚的宇宙：
教师：银河系的庞大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？
学生交流汇报课前搜集到的资料；
宇宙中存在着几十亿、上百亿银河系那样的星系，宇宙是由银河系和河外星系组成的总星系。
银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟，宇宙是无限的。
那么到底有多大呢？
请大家交流汇报课前搜集的资料，并用自己的语言描述一下宇宙有多大；
师：在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系，银河系只是其中一个普通的星系，而银河系中有上千亿颗恒星和行星，太阳系只是一个普通的成员，而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员，所以地球相对于宇宙来讲，简直是太渺小了。
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系，而太阳系包括着地球，而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。
许许多多像地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。
其实在浩瀚的宇宙中，银河系仍然像一粒小小的灰尘，它并不是宇宙中唯一的恒星集团，在银河系以外还有很多恒星集团，教师根据学生说的河外星系出示相应的图片，边补充讲解。
【设计意图】：把搜集的资料作为教材内容的延伸和有益补充，使学生充分体验到宇宙的无限，激发学生对整个宇宙的探索欲望。
（三）、引领拓展，课下延伸
1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2．师：同学们，由于大气被污染，天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，想象一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！要保护星空，你有什么好的建议呢？
师：同学们提出了这么多好的建议，我们应该怎样做呢？课下的时候把你想要说的写下来！
【设计意图】本环节的设计意在培养学生自主探究的能力，提高学生搜集整理资料的能力。
既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，从而使学生养成关注自然、关注科学的习惯，并参与到长期探究活动中来。
在这个环节，教师及时的表扬肯定他们的勇敢精
给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。
利用课件辅助教学不仅可以帮助学生自由探究宇宙，还可以为学生节约学习时间，同时满足了学生知识获取的欲望。
三、注重探究成果的汇报
学生亲身经历了调查搜集、整理以及集体探讨的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验搜集资料的重要，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。
在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学交流、小组交流、同桌讨论等方式，使学生得以充分交流。
不足之处：虽然课前教师已经进行了大量的信息的搜集整理，可是符合教学需要的资料还不是很理想，如果有了更理想的资料支持，会更有利于教学难点的突破。