3课.《羚羊木雕》

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七上第三课《羚羊木雕》教学设计

提示：“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。
可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为)。
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
提示：彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。
学生习作，选中后全班展示。
提高学生通过推理安排故事的能力。
当堂检测
<问题解决导学方案>基础知识
板书设计
教后反思
三、教学重、难点
读出人物形象，明确是非。点拨学生找到思考问题的切入点。
四、教学策略选择与设计
朗诵；启发、讨论
五、教学环境及资源准备
多媒体
六、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
教师口述：渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
《羚羊木雕》教学设计
课题名称
羚羊木雕
科目
语文
班级
41班
教师
马文军
一、教材内容分析
本文的主题词是友谊，故事情节比较复杂，使用了插叙的手法，引导学生深入分析友谊和现实生活的冲突的道德困境，以获得更深刻的生活体验。

羚羊木雕ppt课件

次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态度和决策对整个故事的发展起到了关键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们的反应和态度反映了人们对羚羊木雕的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
3
叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
04
羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
02
小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
03
小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系

羚羊木雕教学设计(优秀6篇)

羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

练习划分段落，归纳中心思想。

能力目标：学习插叙的写作方法。

情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

2、练习划分段落，归纳中心思想。

3、学习插叙的写作方法。

难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。

2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。

作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。

在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。

这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。

课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。

另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。

教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。

二、朗读分角色朗读全文。

朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。

在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

七年级上册语文第3课《羚羊木雕》

传承民族精神
文章所体现的精湛雕刻技艺和丰富文化内涵，是民族精神的重要体现。通过学习，激发学生的民族自豪感和文化自信心，自觉传承和弘扬民族精神。
培养健康审美情趣，提升人文素养
感受艺术魅力
引导学生欣赏《羚羊木雕》独特的艺术美感，体会雕刻艺术的魅力和价值，培养健康的审美情趣。
提升人文素养
通过对文章的学习和思考，帮助学生拓展文化视野，丰富人文底蕴，提升个人修养和综合素质。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕一个或多个问题进行深入讨论和交流。鼓励学生在小组内积极发言、分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生分别扮演文章中的主要人物，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更深入地理解人物形象和内心世界，提高他们的表演能力和创造力。
创意写作
03 知识点归纳与拓展延伸
生字词、成语积累及运用
生字词
本课涉及一些生字词，如“羚羊 ”、“雕塑”、“熠熠生辉”等，学生需要掌握这些词语的读音
和书写。
成语积累
课文中出现了“栩栩如生”、“巧夺天工”等成语，学生需要理解这些成语的含义，并能够正确运用它们进行表达。
运用
学生可以通过造句、写作等方式，实际运用所学的生字词和成语，巩固记忆并提升语言表达能力。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
文章通过叙述“我”与羚羊木雕的故事，表达了家庭、友情之间的微妙关系和矛盾冲突。同时，文章也揭示了重财轻义的弊端和珍惜友情的重要性。
VS
启示意义
文章告诉我们，在物质利益面前，我们应该坚守自己的原则和情感底线，不要轻易放弃友情和亲情。同时，我们也应该学会理解和尊重他人的感受和需求，以建立更加和谐的人际关系。

新人教版七年级语文上册《第3课_羚羊木雕》ppt优质课件

结局：收回（不好）。
讨论探究：内容：
1.学习中遇到的疑问 2.导学案【自研自探导学】部分的问题及拓展延伸
【互动程序方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。 3、任务分工：①抽签：明确各人的展示任务。②预演：围绕展示任务，参照展示化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说人家》曾获“四川文学”奖。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
作家简介：
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被国际儿童读物聪明荣誉名册。
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
题目解读
文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情?孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。本文曾刊登在1984年第文的叙述顺序
2.本文的体裁是小说，小说一般有人物形象，环境描写，故事情节三个要素；其中故事情节又包含了开端，发展，高潮，结局。

课文羚羊木雕的主要内容

课文羚羊木雕的主要内容【主要内容】本文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳(方)，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳(方)把羚羊还“我”。

万芳(方)不但不生“我”的气，还安慰“我”，让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。

因为“我”对朋友反悔了。

【主题思想】本文通过平凡的家庭琐事，赞美了孩子间的真诚的友谊，提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，发人深省。

也写出了孩子间最纯洁的友谊。

【文章欣赏】“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。

那是爸爸从非洲带回来给我的。

它一直放在我桌子角上。

这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的`好朋友万芳了。

“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。

我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。

”“放在哪儿了?拿来我看看。

”妈妈好像看出我在撒谎。

因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖我送人了。

”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。

”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了，她是我最好的朋友。

”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。

爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?"爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

“您已经给我了。

”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。

我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

上幼儿园的时候我们就在一起。

七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案(新版)新人教版

《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2．学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。

2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。

你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。

这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。

在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。

首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。

同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。

真正的友谊是无价的，永恒的。

2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。

3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。

下面我们来学习这篇课文。

二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

三、整体感知课文1．朗读课文。

学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。

再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。

这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。

（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。

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3. 《羚羊木雕》导学案
【学习目标】
1．积累字词。

2．理清文章线索、结构。

3．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

4．联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

【学习重难点】
品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

【学习方法】启发与自主、合作、探究学习等相结合
【知识链接】
1.关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。

2.关于记叙文的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙：是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。

倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

【课时】3课时
【导学过程】
第一课时
一、预习检查
1、生字词语
羚（）羊木雕（）允（）许真挚（）撒谎（）裁缝（）攥（）住挽（）回犄（）角脸颊（）反悔（）抗拒（）
2、根据句子的意思写词语
（1）久久地注视着一个地方。

（）
（2）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。

（）
（3）完全不放在心上。

（）
（4）说话时的声音和脸色都非常严肃。

（）
二、小组合作学习与展示（根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示）
（※温馨提示：对学5分钟，群学8分钟，各组循环展示各3分钟。

）
时间：。

地点：。

人物：。

事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
4、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。

从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。

a.妈妈是一个的人。

b.爸爸是一个的人。

c.万芳妈是一个的人。

d.奶奶是一个的人。

e.万芳是一个的人。

f.“我”是一个的人。

三、【当堂质疑】
四、小结
一、分角色朗读课文，体会文章思想感情
二、小组合作学习与展示（根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示）
（※温馨提示：对学5分钟，群学8分钟，各组循环展示各3分钟。

）
1、文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 怎么样。

”
怦怦：表现了
紧紧：表现了
静静：表现了
愉愉：表现了
嘿嘿：表现了
慢慢：表现了
呆呆：表现了
2、将母女两人的神态进行对比，你觉得妈妈做的对吗？为什么？
3、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。

”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
4、第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？
5、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。

”你同意谁的观点，为什么？
6、写奶奶的目的是什么？
三、【当堂质疑】
四、小结
一、复习巩固
二、小组合作学习与展示（根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示）
（※温馨提示：对学5分钟，群学8分钟，各组循环展示各3分钟。

）
1、作为一个小孩子，怎样做才能避免这类不愉快的事情发生？
2、孩子已经送出了贵重的木雕，爸妈应该怎样做才更妥帖？
3、你能看出作者的感情倾向是什么的？从哪些地方体现？
4、三天时间发生的三件事情，显得集中、紧凑，作者怎么办到的？
5、如果你遇到“我”那样的伤心事，你会怎么做？请说出来。

三、课堂检测
（※温馨提示：做题时请独立完成）
1、在括号里注明下列句子的描写方法。

（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。

（）
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

（）（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

（）
（4）万芳楞了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

（）
2、音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通。

生活跳动着各色音符，我们带着对音乐的热爱，完成下列各题。

（1）某中学随机抽取100学生，做了个调查，从下表中你能得出什么结论。

（2）班上举行“元旦晚会”，节目中二重唱《朋友》之后是独唱《阳光总在风雨后》。

假如你是主持人，请你写几句台词，将两个节目连接起来。

（3）不少同学边听音乐边做作业，这个现象引起热议，有人支持，有人反对。

请阐述你的观点和理由，并在班上参与讨论。

（不少于50字）
四、【当堂质疑】
五、【学习反思】
我的收获：
我的不足：。