部编版(统编)小学语文一年级下册 第四单元 11 彩虹 教学设计(完整版)
部编版一年级语文下册《11、彩虹》教学设计
部编版一年级语文下册《11、彩虹》教学设计一、教材分析《11、彩虹》是部编版一年级语文下册的一篇课文，小学生在学习这篇课文时，旨在培养他们的阅读能力，理解文章中所传达的情感，同时激发学生对彩虹的探究与好奇。
二、教学目标1.能正确的朗读课文内容，流畅地表达课文中的情感；2.理解课文中的主要内容，能够用自己的话复述故事情节；3.激发学生对彩虹的好奇和兴趣，能简单描述彩虹的形成原理；4.锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文应用能力。
三、教学重、难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，揣摩作者情感；2.难点：对彩虹的形成原理有初步认识，能用简单语言描述。
四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）教师出示一张描绘彩虹的图片，学生看图片，引出话题：“你们见过彩虹吗？它是怎样形成的呢？”2. 学习课文（15分钟）逐段带领学生朗读课文，引导学生理解故事情节，提问引导学生讨论故事中的人物和发生的事情。
3. 情感表达（10分钟）让学生模仿作者的情感，利用肢体语言、语调等方式表达出课文中的感受。
4. 小结（5分钟）对课文中的重点内容做小结，引领学生进行简单复述。
第二课时1. 复习（5分钟）通过简单的问答等方式，复习上节课所学内容。
2. 讲解彩虹形成原理（10分钟）介绍彩虹的形成原理，简单易懂地给学生讲解，引导学生了解彩虹的神奇之处。
3. 创作小作文（15分钟）要求学生以“彩虹”为话题进行小作文创作，引导学生发挥想象力，描述自己心目中理想的彩虹场景。
4. 朗读作文（10分钟）学生相互交流、互相朗读自己的作文，展示所想象出的彩虹世界。
第三课时1. 游戏活动（10分钟）组织学生进行“找色彩”游戏，锻炼学生用颜色单词的表达能力。
2. 朗读《11、彩虹》（10分钟）让学生展示在前两节课学到的朗读技巧，朗读《11、彩虹》课文。
3. 知识检测（15分钟）进行知识检测，测试学生对课文内容和彩虹形成原理的掌握情况，巩固所学知识。
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案教学目标：1. 知识与能力目标：了解彩虹的形成原理和颜色顺序。
掌握课文中重点词汇和句型，并能正确运用。
能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
2. 过程与方法目标：学会倾听和观察，培养敏感性和观察力。
培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标：培养学生对大自然的兴趣和热爱。
培养学生珍惜友谊和合作的意识。
教学重点：1. 彩虹是怎样形成的。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的意思。
2. 运用所学知识进行交流和合作。
教学准备：教师准备：彩虹的图片，PPT，课文录音。
学生准备：语文课本，练习册。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察引入法：教师出示彩虹的图片，引导学生观察并回答：你们觉得彩虹是怎样形成的？2. 导入词汇：教师给学生出示白纸板上绘制的彩虹图案，帮助学生认读彩虹图案，再帮助学生朗读课文中的生词和短语。
3. 课前准备：将课文分发给学生，让学生先读课文，找出一些生词和短语。
二、呈现（15分钟）1. 听录音：播放课文录音，让学生跟读。
2. 找生词：学生找到不认识的生词，教师帮助学生理解并记忆。
3. 理解课文：让学生回答一些关于课文的问题，确保学生已经理解了课文的内容。
三、讲解（20分钟）1. 彩虹的形成原理：用PPT或者黑板来讲解彩虹的形成原理，帮助学生理解。
2. 课文解析：逐段解析课文，帮助学生理解课文中的句子意思，并引导学生学会正确朗读。
3. 合作讨论：让学生分组，讨论课文中的一些问题，使学生能够主动参与到课堂中来。
四、练习（15分钟）1. 基础测试：教师出示练习册上的练习题，帮助学生做基础测试，检查学生的掌握程度。
2. 合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一部分课文内容，进行小品表演，或者编写小故事，展示课文内容。
五、总结（10分钟）1. 小结复习：教师带领学生回顾本课的重点知识点，进行小结。
2. 总结提问：教师提问一些问题，让学生回答，检查学生对本课内容的理解情况。
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌《彩虹》，掌握诗歌中的重点词语，学会正确朗读。
2.过程与方法：通过诗歌朗读、情感体验等方式，激发学生对彩虹的兴趣和感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点1.理解诗歌《彩虹》内容。
2.掌握诗歌中的关键词语。
三、教学难点1.对于小学生来说，理解和表达诗歌的抽象意象可能存在困难。
2.需要引导学生用简单语言描述、感受彩虹。
四、教学准备1.课文《彩虹》。
2.彩虹图片或幻灯片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.准备彩虹图片或幻灯片，让学生观看并谈论自己对彩虹的感受。
2.引出诗歌《彩虹》，让学生猜测诗歌可能讲述的内容。
2. 学习诗歌（10分钟）1.师生共同朗读《彩虹》诗歌，注意语调和节奏。
2.解释生词和理解诗歌内容，引导学生理解彩虹的美丽。
3. 分组表演（15分钟）1.将学生分成小组，让他们各自选择一段诗歌进行表演。
2.引导学生用自己的语言描述彩虹，表达对美好事物的喜爱。
4. 情感体验（10分钟）1.让学生闭目回想上次看到彩虹的场景，并描述自己的感受。
2.师生互动，分享对彩虹的喜爱之情。
5. 创作练习（10分钟）1.让学生以《彩虹》为题材，自由创作一首小诗歌或画一幅画。
2.鼓励学生展示和分享自己的作品。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容，强调彩虹的美好和诗歌的表达方式。
2.鼓励学生在日常生活中留心观察彩虹并表达自己的感受。
六、作业1.完成课堂上未完成的创作练习。
2.寻找彩虹的照片或画，描述自己的感受。
七、课外拓展1.观看有关彩虹的视频或动画，进一步了解彩虹的形成过程。
2.通过家长引导或讲述，了解彩虹在不同文化中的寓意和故事。
通过以上教案设计，希望能够激发学生对彩虹的热爱和对诗歌的理解，引导他们感受大自然的美好并用简单的语言表达自己的情感。
一年级下册语文教案-《11彩虹》人教部编版
学生小组讨论的环节让我印象深刻。孩子们提出了很多有趣的观点，比如彩虹在广告、艺术作品中的应用等。这表明他们在课堂上确实在思考和探索。不过，我也注意到，有些学生在分享时表达不够清晰，这可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉。我计划在未来的课堂上更多地进行口语表达练习，提高他们的表达能力和自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩虹的成因、特点及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对彩虹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意观察、欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-课文内容的深入理解：学生可能对彩虹的成因、特点等抽象概念理解上存在难度，需要教师通过形象生动的比喻、图示等辅助手段帮助学生理解。
-语言表达的准确性：在用自己的话描述彩虹时，学生可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题，教师需指导学生如何组织语言，准确表达。
-实践活动的操作与观察：在制作彩虹的实践活动中，学生可能不知道如何操作，或对观察到的现象难以用恰当的语言描述，教师应提供具体的指导和支持。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩虹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过彩虹？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彩虹的奥秘。
2024年部编版语文一年级下册彩虹教案3篇
部编版语文一年级下册彩虹教案３篇〖部编版语文一年级下册彩虹教案第【1】篇〗教学目标知识与能力1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。
美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 ．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“高”时，可以结合；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：着：姑娘羞答答，出门去看花。
省事不带伞，大雨淋着她。
兴：六个小伙伴，兴致不一般。
红旗高高举，带头把活干。
千：丁丁学识字，十千干不识。
妈妈亲手教，于今还尤记。
加一加示例：广＋座＝座合＋手＝拿(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
部编版语文一年级下册彩虹教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册彩虹教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册彩虹教案第1篇】第一课时：一、教学目标：1、认识15个生字，能正确认读。
2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：熟读课文，感受彩虹美。
认识生字。
三、教学难点：理解课后题。
四、教具准备：生字卡片、小黑板。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、听儿歌《彩虹》。
2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
（二）学习新课。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名读。
虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。
4、给生字找“邻居”。
5、熟读课文。
6、分角色读课文。
7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9、学生自由想象，然后说一说。
（三）巩固复习。
1、读课文。
2、开火车游戏。
（看生字卡片组词）3、找朋友游戏。
（音节和生字）（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
（五）板书设计：美丽的彩虹虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡第二课时：一、教学目标：学习写字。
二、教具准备：课件。
三、教学过程：（一）复习：1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语，指名读。
彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡（二）学习写字。
出示生字：美丽空河定七巨笔【部编版语文一年级下册彩虹教案第2篇】教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2.激发学生的想象力，体会课文涵义。
教学准备预案设计补充、调整、复备一．复习导入1.游戏复习词语（找朋友）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析1.美度课文，标出自然段。
2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（）美丽的彩虹一座（）一座（）3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。
部编版小学语文一年级下册第四单元《11 彩虹》教学设计
11 彩虹【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【重点难点】重点：在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
难点：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。
1.师出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。
要问绳子有多长，这山搭到那山前。
2.师板书课题“彩虹”，并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。
3.师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了很多好玩的事情，让我们一起到课文中看看吧！二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）3.重点交流的几个字：“座、洒”是平舌音，“照”是翘舌音；“到”是左右结构，左下部分是“土”，下面一横变成提。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.理清课文脉络，知道每段分别写了什么。
四、学习第二自然段。
1.学生自读第2自然段，想一想，这段主要写了什么？（“我”想提着爸爸的水壶到彩虹桥上，向着大地洒水）2.师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里了呢？她为什么要这么做？（因为这样爸爸就不用辛苦地挑水浇田了）3.指导朗读该段，在问句的朗读中表现出小女孩的天真与可爱。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时【教学过程】一、学习第三自然段。
1.指名读第3自然段，想一想，妈妈的镜子和月亮有什么关系？2.从中可以看出小女孩是个什么样的孩子？（孝顺）二、学习第四自然段。
1.学习比喻句：把“花裙子”比作“彩云”。
2.积累学习“荡来荡去”式词语。
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》一、教学目标1.了解《彩虹》这首诗的内容和情感表达。
2.学会背诵《彩虹》这首诗。
3.提高学生对于自然景观的观察和理解能力。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.理解《彩虹》这首诗的意义。
2.背诵《彩虹》。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意义。
2.学生如何用简单的语言表达诗歌中的意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、彩虹的图片、多媒体课件等。
2.学生准备：课本、笔和本子。
五、教学过程1. 导入教师播放一段有关彩虹的视频，引出话题：“你们知道什么是彩虹吗？”2. 学习诗歌教师朗读《彩虹》，帮助学生理解诗歌内容和情感表达。
然后进行诗歌分析，解释生词和理解诗歌意义。
3. 背诵诗歌全班一起跟读《彩虹》，教师进行逐句纠正和指导。
4. 讨论交流通过提问引导学生思考：为什么诗人要写彩虹？彩虹给我们带来了什么启示？5. 创作让学生组成小组，用自己的话描述彩虹的美丽，并结合自己丰富的想象力，发挥创意。
6. 总结请学生展示他们的作品，并进行总结和评价。
教师也可以进行点评和引导。
六、课堂延伸1.学生可以利用多媒体软件制作关于彩虹的小视频。
2.让学生自由发挥，创作与诗歌相关的图画或手工制作。
七、作业1.要求学生背诵《彩虹》。
2.请学生写一篇文章，描述自己眼中的彩虹之美。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《彩虹》这首诗，还能够培养自己对自然景观的欣赏能力，提高语感和审美情趣。
希望学生在更多的绘声绘色中感受到诗歌的魅力，让他们在写作中表达更加生动、朴实的情感。
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11 彩虹▶教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
▶教学重难点1.读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：借助字的特点识记生字。
如，本课生字中有9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
又如，“拿”是会意字，合手为拿。
还可以通过做动作、组词等方法来识记。
（2）写字：结合“高、兴、成”的书写，引导学生在不同的字中写好笔画“点”。
指导“到、那”这两个字的书写，可先用方块代替左、右两个部件，引导学生发现左宽右窄的字形特点，并指导书写。
2.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。
朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白。
第二，长句子的朗读指导。
（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序。
（3）读好长的问句。
本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”3.理解运用本课首次出现反问形式的长句子，又是由多个分句构成，学生在理解上会产生困难。
因此，在教学中要先分别理解分句的内容，了解分句间的关系，抓住句子中连续的动作，体会句子的意思。
在学生交流的过程中，还应关注学生的语言表达，引导学生有意识地积累词语。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
▶教学过程板块一图画导入，引出课文1.出示图画，导入新课。
（1）观看图画。
（课件出示：彩虹图）（2）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。
（3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。
2.学习第1自然段。
（1）引读。
（2）识记生字“座”，平舌音。
通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。
（3）引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。
（4）指导学生读第1自然段。
“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。
3.板书课题。
（1）板书：彩虹。
（2）齐读课题。
【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。
板块二初读课文，整体感知1.听课文朗读，思考问题。
（课件播放课文朗读音频）（1）边听边想：课文讲了几件事情？（2）教师引导，学生交流。
示例：课文讲了三件事，一是“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；二是“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；三是“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
2.自读课文，提出要求。
（1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。
（2）借助拼音，把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段的序号。
（4）同桌间相互交流，扫除字词障碍。
【设计意图】初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读流利，为精读教学打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、字义，并能积累词句，正确运用，力求循序渐进，扎扎实实地进行语言文字的训练。
板块三记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。
（1）出示要求会认的字，指名读。
（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（3）学习“虹”字。
课件出示：虹，形声字，从虫，工声。
甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。
①学生观察：从虫从工。
②教师讲故事：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
（4）学习“裙”字。
①分析字的结构。
②认识新部首——衣字旁。
③讲解衣字旁的来历。
④结合图片记忆。
课件出示：袜子裤子衬衫被子⑤书空衣字旁。
2.写字。
（1）出示要求会写的字，指名认读、领读。
（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“那、着、到、高、兴、千、成”）①学写“高”字。
A.字理识字。
课件出示：高，象形字，甲骨文“”像一座高耸的建筑，上部是尖顶，中间是城楼，下部还有一扇门。
B.指导学生从四个方面观察“高”字。
（一看结构，二看压线，三看横画，四看竖画）②学写“兴”字。
A.自己观察关键笔画。
B.教师总结“兴”字的书写要领，并强调“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
③重点指导：“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的第一笔是横折钩，双耳旁是悬针竖；“到”的左下部“土”下面一横变成提。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
（4）学生评价。
3.再读课文。
（1）指名读、男女生比赛读，读好长句子。
（2）在这节课里，你收获了哪些知识？【设计意图】用有趣的小故事以及多种识字方法识记汉字，能集中学生的注意力，使学生不至于走神，既调节了课堂气氛，又可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生的观察能力。
第2课时▶课时目标1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
▶教学过程板块一复习导入，温故知新1.复习生字，读通课文。
（1）抽读生字卡片，开火车认读生字。
（2）学生自由朗读课文。
（3）指名分段朗读。
2.复习回顾，发现难点。
（1）出示课件，学生朗读。
课件出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
（2）练读本文中的长句子。
【设计意图】这一复习环节，既温习了已学课文中长句子的朗读，又让学生回忆了长句子的朗读方法，有助于在新课文中读好长句子。
板块二精读课文，突破难点1.练读问句，读出问的语气。
（1）出示问句。
（课件出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）①引读短语。
课件出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶②教师引导学生边读边体会，要读出问的语气。
（2）让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
2.练读长句，读通读懂。
（1）出示一个长句子。
课件出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？①自己练读，在课文中圈一圈“我”的动作。
②同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
④“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。
⑤“那不就是我在下雨吗”要读出问句的语气。
⑥在情境中朗读。
（2）出示第二个长句子。
课件出示：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？①标出难读的词语：挑水、高兴。
②同桌合作学习：一个读，一个听，注意读的人是否把词语读正确，句子读通顺。
③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。
④情境朗读，读出疑问的语气。
在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事、关心家人。
3.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
【设计意图】长句子朗读是本课的难点，应该在之前学习的基础上进行指导，把本课教学的重点放在巩固、提升上。
在读好长句子的同时，应指导学生读出疑问的语气。
板块三学以致用，感悟体会1.学习第3、4自然段中的两个长句子。
课件出示：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（1）学生自由读，齐读。
（2）积累词语。
（课件出示：荡来荡去）（3）你还能说一说和“荡来荡去”一样的词语吗？（示例：游来游去、跑来跑去、飞来飞去……）（4）教师引导学生用其中一两个词语说句子。
2.朗读感悟。
（1）指名读、小组比赛读课文。
（2）教师提问：文中的“我”是一个怎样的小姑娘？（3）教师小结：“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人。
【设计意图】语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以积累好词佳句，提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心等。
▶板书设计▶教学反思课文富有童趣，能够引导学生产生联想。
在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，使学生有了兴趣，愿意主动探索。
所以激发学生探究的兴趣是教学的关键，是教师应始终努力去做的事情。
识字、写字是阅读和写作的基础，是低学段的教学重点。
对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性。
读好长句子是本课的重点。
在教学中，我以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过各种形式的朗读比赛，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。