五年级下册综合实践活动教案

五年级下册综合实践活动教学工作计划一、教材分析：本册共有七个单元组成，分为两个部分，第一部分是探究与实践，主要讲了，合理消费学会理财；生活与绿化；社区环境与我们的生活；走进中国传统文化节日；经济作物；第二部分是劳动与技术，西红柿炒鸡蛋；炝莲白；土豆炖牛肉；制作抱枕；制作手机套；创意拼布；用铁丝制作弹弓；自行出的简单维护；制作回力车。

二、学情分析：五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。

让学生学会欣赏他人，帮助他人。

培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。

三、教学目标：综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。

1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。

2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。

3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

四、教学措施：管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。

因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。

首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划。

我们依据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校级研究课题——学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。

随着活动过程的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目标和新的主题，我们会不断适时进行补充和调整。

其次，加强向社会、家长的宣传。

利用有关媒体，家长学校，家长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及安排。

引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习，反而会因为活动能增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习。

从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

教学进度表合理消费学会理财一、教学内容：合理消费学会理财二、活动目标1、知识与技能：通过本次综合实践活动，使学生了解到父母挣钱的艰辛，体验到当家理财的不易，从而了解到家庭理财、个人理财、合理消费的常识，学会合理支配自己的压岁钱和零花钱。

2、过程与方法：学生以问卷调查、外出采访等形式展开活动，从而培养学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

3. 情感态度与价值观：通过活动，让学生养成自主、合作、进取等良好的个性品质，养成勤俭节约的良好习惯，发扬勤俭的优良传统，引导学生正确消费、不搞攀比，形成正确的消费观和理财观。

三、活动时间安排：在时间安排上我们准备用两个月的时间完成本次活动。

四、活动重难点：本次活动重点在于过程中的体验与感受，懂得合理消费的重要及珍惜父母的劳动所得，从而发扬祖国勤俭的传统美德；难点在于学生能够在实践中挖掘自己的潜能，发现自己的不足，从而更有效地提高自身的综合实践能力。

五、活动方法：如何使学生真正变成综合实践活动的主人，才是教学的关键，因此我结合综合实践这门学科的特点，在活动中仍以学生主动探究为主，教师引导、指导为辅，通过分工合作学习、研究性学习，以调查问卷、采访、亲身体验等方式展开，让学生们在主动学习过程中锻炼自己，提高能力，感悟合理消费的必要，从而主动发扬这种勤俭精神。

六、活动准备：一是通过电话或家长会等形式与家长取得联系，取得他们的支持与帮助。

二是收集一些有关家庭理财的方面的资料，初步确定活动展开的方向。

七、活动过程：这一活动主题分五个阶段进行，下面，我就说一说这五个阶段的活动过程及指导策略。

第一阶段：确定活动主题，小组分工，制定计划。

这一阶段活动时间约为课内2课时，主要任务是围绕主课题确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、确定主题。

经过我们师生共同研究讨论决定，从压岁钱及零花钱的数量及用途、家庭经济来源及支出情况、专家理财观念及建议、参与社会实践体验这四个方面展开实践活动。

2、成立活动小组。

确定了主题之后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，全班共分为六大组：问卷调查组、外出访问组、资料收集组、实践体验组、展板宣传组、广播倡议组。

3、制定活动计划。

小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划。

［这一阶段我主要采用了如下指导策略。

一是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。

二是，我强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。

］第二阶段：开展实践活动这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验，依据制定好的活动计划走向社会去实践。

六个小组的学生分别以问卷调查、外出采访、查阅资料、参与实践、广播宣传等方式展开实践活动。

通过这一环节，让学生在实践中锻炼与提高自己的表达能力、沟通能力、合作能力、协调能力等，获得合理消费、正确理财的相关常识，从而丰富学生的社会经验。

［教师指导策略：学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要，这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，从而在活动中学会某些技能。

］第三阶段：活动总结阶段这一阶段的主要任务是做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。

［教师指导策略：指导各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。

在学生设计展示作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些等。

］第四阶段：活动成果展示、交流阶段这一阶段的主要任务就是学生以自己喜欢的形式展示各组的研究成果。

学生通过调查报告、日记、活动记录表、倡议书、广播稿等形式的展示，从而懂得自己的零花钱也应该合理消费，树立正确的理财观，并且爱惜钱财，珍惜父母的劳动成果！［教师指导策略：在这个过程中要求学生要善倾听，会发现，能质疑。

］第五阶段：活动实施评价综合实践活动要求新的评价理念和评价方式。

它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性评价”强调师生之间、同伴之间的评价及鉴赏。

因此我采用学生自我评价、小组互评、家长及教师共同评价等方式对学生在本次活动中的表现进行合理的、人性化的综合评价。

八、活动预期效果：大家都知道，综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。

因此希望学生们通过本次活动，能够了解到自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活理财技能，养成自理、自律、自省的习惯。

社区环境与我们的生活一、教学目标：社区环境与我们的生活一、选题背景1、历史背景人类只有一个可生息的村庄――地球。

可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……善待地球的生活，是人人可以接近的绿色生活。

绿色生活是一个绿色的信号，是一个绿色的要求，一个绿色的承诺，绿色生活是新世纪的信息。

我们每一个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保。

让我们一起走进绿色生活，感受健康世界。

走进绿色生活的主旨，是让学生了解到更广泛意义上的环境保护，了解到自己举手投足都可以是环保的。

将环保与生活紧密的联系在一起，让学生知道，环保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。

2、校本背景《寻找社区的绿色生活》这一综合探究活动是根据了解我区先在实施绿色生活的实际情况而设计的。

这也是我校开展综合实践活动中体现人与社会的一个主题。

我们在“番禺区综合实践活动实施与评价‘443模式’”的指导下，体现综合实践活动的一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

学生通过参观调查、实践，自己学会解决一些实际存在的问题，激发了学生学习的能力。

学生通过“自己的综合实践”，对绿色生活有了深刻的印象，培养了学生的良好的环境保护意识，热爱生活的思想感情。

3、学生背景现在的小学生对参与环境保护与垃圾分类的意识较薄弱，于是我组织三年(6)班的全体学生，进行以“寻找社区的绿色生活”为主题的综合实践活动。

帮助学生了解“寻找社区的绿色生活”，对垃圾分类有了深刻的印象，培养了学生的良好的环境保护意识，热爱生活的思想感情。

绿色生活涉及方方面面，在此从绿色饮食、绿色家园、绿色交通几个方面给教师和学生提供一些参考，老师和同学们可以根据本地区的实际情况开展相关的活动。

二、课程设计（一）、课程目标1.知识目标明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。

2.能力目标：（1）鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

（2）通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。

（3）培养收集.处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

（4）培养学生在生活中发现问题.处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

3.情感目标：（1）通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养资源意识。

（四）、课程评价自开展“寻找绿色的社区生活”活动以来，一切能按原计划进行，同学们很喜欢这个专题的合实践。

由学生、家长、指导教师根据学生的活动整体表现，再结合各项标准进行评价。

综合评价标准如下：（１）学生参与综合实践活动的态度：①能认真参加每一次课题组活动。

②能做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议。

③在活动中不怕困难和辛苦。

（２）学生的创新精神和实践能力的发展情况：①能在活动过程中发现问题和提出问题。

②能在活动过程中分析问题和解决问题。