营造快乐英语学习气氛
如何活跃英语课堂的学习气氛
如何活跃英语课堂的学习气氛摘要：在英语教学中，教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，使其成为学习的主体，提高学习效率。
关键词：英语教学课堂气氛英语学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”所以教师要营造一个良好热情活泼的课堂气氛，让学生轻松自在愉快地学习。
英语老师常常会遇到这样尴尬的处境：上课时班里的学生整体沉默。
学生缺乏自由表达的激情或热情，老师的提问得不到响应，课堂缺乏生机，学生好像一个个饥饿无力的疲惫者，老师也失去刚上课时的激情。
从调查结果来看，这种情况主要是由于学生害羞，缺乏自信心，未养成课堂回答问题的良好学习习惯。
我结合教学实践采纳了学生的一些建议，以改变这一状况。
一、以歌曲或游戏导入，活跃气氛课前积极的热身活动和游戏活动能激发学生的兴趣，可使学生的注意力及时从课外转向课堂教学活动。
刚上课时，我带领学生进行唱英文歌曲或游戏活动，旨在集中学生的注意力。
唱歌结束时，全班学生兴趣盎然，这样，学生容易进入新课学习的状态。
唱英文歌曲既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习英语的兴趣。
游戏活动可以创设接近现实的生活情境，提供语言交际场所，促使学生积极思维及参与到丰富多彩的游戏活动中，并将英语语言知识融入游戏和音乐中，让学生在玩中学，收到事倍功半的效果。
二、让英语科代表进行五分钟小课堂教学英语科代表在学生中具有一定的威信，她讲课不会给学生压力，能与学生打成一片，使学生自然积极地配合，从而调动学习积极性，激发学习热情，使整个课堂生机勃勃。
我班的英语科代表一般让学生主动说近义动词、词组的用法及确切的汉语表达。
学生一般自由说或者抽签，共同积累，最后科代表做总结，从而完善知识体系。
有时候她还设计帮助学生记忆单词的游戏，每个单词竞猜的时间是一分钟。
无声的动作表演让每个学生积极竞猜，非常乐意参与到活动中，时而爆发出掌声、叹息声。
这样学生在游戏中掌握了单词，大大调动了积极性，活跃了课堂气氛。
三、课始进行三分钟学生讲演只有让学生体验到成功的喜悦，才能促使其努力地主动展示自我。
轻松和谐的课堂气氛在学生英语学习中的作用
轻松和谐的课堂气氛在学生英语学习中的作用一个轻松和谐的课堂气氛对学生的英语学习具有非常重要的作用。
这种气氛可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，降低压力和焦虑感，增强学生的自信心和兴趣，同时也可以提高学生的学习效率和学习成果。
以下是这种气氛在学生英语学习中的具体作用：1. 创建放松的学习环境课堂氛围对学生的学习效果具有很大的影响。
如果课堂氛围紧张、严肃，学生就会感到压力和不安，这种情绪对于学习会产生负面的影响。
相反地，如果课堂氛围轻松、温馨，学生就会感到放松和愉悦，这种情绪有利于学生的学习和记忆。
因此，创建一个放松的学习环境是非常有必要的。
这需要老师营造温馨友好的氛围，避免尖锐的言语和批评，同时也需要学生们彼此尊重，互相支持。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动一个和谐的课堂氛围可以激发学生的好奇心和兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
老师可以采用小组合作的方式，让学生相互合作，分享想法和意见，提高学生们的主动性和积极性。
这种互动可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高语言表达能力。
3. 降低学习焦虑和压力学生在学习英语的过程中常常会遇到许多挑战和困难，这可能会导致他们的焦虑和压力增大。
一个和谐的课堂氛围可以帮助学生缓解焦虑和压力，让他们更加放松和自信。
老师可以给学生鼓励和支持，让他们知道有人关注和支持他们的学习进程，同时也可以帮助学生正确处理学习中的问题和挑战。
4. 提高学生的自信心和兴趣总之，一个轻松和谐的课堂氛围对于学生的英语学习具有非常重要的作用。
它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高语言表达能力，同时还可以增强学生的自信心和兴趣。
因此，教师和学生们都应该努力营造一个和谐的学习环境，让学生们在愉悦和轻松的氛围中取得更好的成绩。
营造良好的学习氛围提高英语学习效率
营造良好的学习氛围提高英语学习效率随着全球化的不断发展，英语已经成为了全球通用的交流工具之一。
在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经成为了每个人的必备技能之一。
而在众多的外语之中，英语无疑是最为重要的一门。
提高英语学习效率成为了每个学习者迫切想要实现的目标。
而要想提高英语学习的效率，营造良好的学习氛围无疑是其中至关重要的一环。
如何营造一个良好的学习氛围呢？首先要明确一个事实，好的学习氛围不仅仅是指学习者个体所处的环境，更多的是指学习者与周围环境的关系和相互影响。
要想营造良好的学习氛围，首先从个体的自我调整和环境的打造着手。
个体的自我调整是指学习者的态度和习惯。
一个人如果对于学习不够认真，那么所谓的良好学习环境也将无济于事。
学习者首先需要具备一颗积极主动的学习态度，时刻保持学习的热情和动力。
学习者需要具备良好的学习习惯，比如定时、定量的学习，保证每天都有一定的学习时间。
学习者需要提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和学习动力的调控等方面。
只有学习者自身素质取得显著提升，才能对学习环境产生积极的影响。
除了个体的自我调整之外，环境的打造同样至关重要。
学习者需要选择一个适合学习的环境。
这个环境不必是高档的书房或者豪华的办公室，只要能够安静、整洁、明亮就足够了。
这种环境能够帮助学习者集中注意力，提升学习效率。
学习者要尽量远离各种干扰因素，比如手机、社交媒体、电视等等。
这些干扰因素会严重影响学习者的专注度，导致学习效果大打折扣。
学习者需要保持室内空气的清新，调节学习环境的温度和湿度，这些都能够有助于提高学习者的学习效率。
当个体的自我调整和环境的打造都达到了一定水平之后，就可以着手进行英语学习了。
在进行英语学习的时候，也需要注意一些具体的方法和技巧，以加快学习效率。
学习者要重视英语听力的训练。
由于英语不是母语，所以学习者往往会对英语的发音和语速感到困扰。
通过大量的听力训练可以对听力产生积极的影响，减少理解的误差，提高学习效率。
如何调动学生学习英语的热情
如何调动学生学习英语的热情一、制造良好的课前气氛刚上课时，由于种种缘由，同学们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。
假如老师在这时能奇妙地应用教学嬉戏，就会使同学心情渐渐安定下来，把同学的爱好渐渐地引到英语课堂学习上来。
例如，有一次，刚上课我走进教室，发觉同学正在吵闹，心思根本就不在课堂上。
我没有立刻开头讲课，而是对同学说：“同学们，我们来做个嬉戏好不好？”同学一听，觉得确定很好玩，便立刻静下来。
于是接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的嬉戏。
每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：‘ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。
最先到达讲台的为成功者。
”大家都争着参与，整个课堂就形成了英语学习的气氛。
这样同学的思维兴奋点，就由刚上课时的吵闹，通过英语嬉戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。
二、关心同学闯过“思维低谷”心理学告知我们，中同学的留意力集中一次只能维持30分钟左右。
所以课堂教学过程中，同学的大脑确定会消失一些阶段性疲惫，形成一段“思维低谷”。
因此每个老师都面临着如何处理“思维低谷”的问题。
教学嬉戏不失为一条捷径。
例如，我在教介词in,behind,under时，发觉很多学生很疲惫，精神不够集中。
于是便请一名同学到黑板前面来，拿出一个装有桔子的袋子，大声问道：“whats in the bag? can you guess?”一旦他猜对了，就把桔子奖给他。
这样，同学的爱好一下就上来了。
他们纷纷举手，主动参与。
接着用类似的`方法教whats behind the box? whats under the teachers desk?到嬉戏结束时，我不费吹灰之力将这几个介词的用法讲明白了。
为了消退同学的疲惫，闯过“思维低谷”，在课堂上常常采纳猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的爱好，活跃课堂气氛。
如脑筋急转弯：“why do birds fly south in winter?”(key: because they c an not walk.)“which travels faster, heat or cold?”(key: heat. you can catch a cold.)。
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
如何营造和谐英语课堂,提高课堂效率
如何营造和谐英语课堂，提高课堂效率和谐英语课堂有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。
置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。
创设情景，使教学内容贴近学生生活；增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣；使用英语组织教学；积极创设表现空间，提升学生学习兴趣；加强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂，提高课堂效率的手段。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。
经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。
要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。
（一）教师要真心地爱学生教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。
（二）要加强师生交往，建立一种平等合作对话理解的师生关系师生交往主要表现在两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。
课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。
师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解，教师由此可以全面调控教学。
课堂之外的交往主要是一种情感交流。
教师必须重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。
二、营造和谐英语课堂的做法（一）创设情景，使教学内容贴近学生生活，增强教学效果⑴成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
小学英语课堂教学中的课堂气氛营造
创建积极互动的小学英语课堂氛围概述：在小学英语课堂中，营造积极互动的氛围对于学生的学习效果至关重要。
通过创造有趣、互动和富有挑战性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
本文将介绍三种方法来创建这样的课堂氛围。
一、游戏化学习在小学英语课堂中，引入游戏化学习是一种有效的方式来吸引学生的注意力并提高他们的参与度。
通过制定有趣的游戏规则和目标，教师可以激发学生的竞争心理，并促使他们积极参与到课堂活动中。
例如，可以组织单词拼写比赛、角色扮演游戏或者团队合作活动，让学生在玩游戏的过程中学习英语知识和技能。
二、互动式教学互动式教学是另一个重要的要素，可以建立起积极互动的小学英语课堂氛围。
教师应该鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来鼓励学生发表意见，同时也要给予他们充分的时间和空间来思考和回答问题。
此外，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生共同解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、多媒体辅助教学利用多媒体技术可以为小学英语课堂增添更多的趣味和互动性。
教师可以使用投影仪或者电子白板播放有趣的视频、音频和图片来讲解课程内容。
通过观看英语动画片、听英文歌曲以及参与在线互动练习，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行在线学习和交流，这样可以增加学生与英语学习资源的接触，并提高他们的学习效果。
总结归纳：在小学英语课堂中，创造积极互动的氛围对于学生的学习非常重要。
通过游戏化学习、互动式教学和多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
这样的课堂氛围能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
教师在课堂上应该积极运用这些方法，并根据学生的需求和反馈进行及时调整，从而提升课堂效果和学生的学习成果。
浅析如何营造学习英语的和谐氛围(全文)
浅析如何营造学习英语的和谐氛围(全文)小学生首次接触英语，会对这门语言产生强烈的好奇心，教师们应当把握这一特点，适时引导，树立学生对英语的爱好以及学习的自信心，教学会收到很好的效果。
但我国目前的小学英语教育，由于学生离开学校后就没有了语言环境，教学内容无法与平时生活深刻的联系起来。
在这种客观条件的限制下，教师们需要系统地制定教案，把握教材、驾驭教材，使课堂教学氛围脱离传统死板教育，使之充满趣味、活力，从调动学生学习的积极性和主动性这一方面入手，从而达到提高学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂教学的效果能被学生饱和吸收。
一、学习英语，气氛很重要只有英语课堂远远不够，重要的是课堂里的英语学习气氛，教师要尽量多让学生进行听、说、读、写。
例如：英语课堂中的所有语言，包括非教学语言，都要尽量使用英语。
这样就在课堂时间中制造了英语语言环境，给学生们以代入感。
起初学生们会听不懂，但这正是唤起学生好奇心的重要方法，加以教师的解释（包括英译英解释、手语及表情解释等等），久而久之学生就会自觉的进入英语状态，习惯性的使用英语思维，自然而然，学生也将模仿老师，用英语进行教学活动，从而达到课堂中百分百英语对话的效果。
二、实物教学，给学生直观的理解英语课中，教师如果一直用语言来传授新知识，时间久了会让学生产生倦怠情绪，学习热情可能出现下降，学生记不住，没有了学习的成就感，学习效果自然会呈下降趋势。
而实物教学，正是给课堂增添新鲜感的很好方法。
通过实物教学，给学生以新鲜感，从视觉和听觉两方面让学生直观的感受英语，学生对新知识的把握会更加快更加牢固。
例如“Let’s learn”这一课，教师可以事先准备好实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。
教学时展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？it’s a/an…Is it a/an…？Yes，it is…No，it isn’t…等句型。
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营造快乐的英语学习气氛
摘要：英语作为一门新兴的综合性课程，跨进小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变”要我学”为”我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
关键词：营造；快乐英语；学习氛围
中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0140-01
英语作为一门新兴的综合性课程，跨进小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变”要我学”为”我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件，在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
1.用”爱”营造课堂，创造快乐氛围
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学
生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
2.保持良好的师生关系，以朋友式的身份与学生交流
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出”爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
一位教育家这样说过：”要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
当付义红一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
”以真诚、理解对待学生，创造轻松愉快的课堂环境。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣
就会油然而生。
因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
3.让学生做课堂上的主人，给他们主动支配权
苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。
学生在课堂上真正拥有了自主学习的时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能体现学生体验、参与、合作与交流的学习方式。
首先，合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，这样的合作学习是仓促的，质量肯定不高，有准备的讨论交流才有可能是高质量的交流。
其次，提出一些探究性的问题，给学生思维的空间，例如，7b unit5 a brave young man 教学中，让小组合作学习、分析并解决”发生火灾事故该怎么办？如何避免火灾事故”等问题，要求学生创造性地提出各种建议，让每个学生都有发言的机会和权力，使他们感受到自身的能力价值，最终采纳他们较合理的建议。
4.多开展课外英语活动，营造更多的运用英语的语言环境
课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有35分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。
正如《大纲》所说：”课外活动是重要的辅助手段，不是课堂活动的延伸”。
有计划、有目的、有组织地开展各
种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野；可使学生生动、活泼、主动地学习；还可以激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
例如我们学校的英语五分钟，英语广播，英语手抄报和英语晚会等等。
这些都是我们注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力的表现。
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。
因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。
如学了家庭成员后，建议学生制作自己的family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。
收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。
有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
5.用运幽默
幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。
在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。
教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。
有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。
记得有一次，
我请同学们翻译一个句子：how interesting it is to jump into a pool or go swimming in a river！在翻译之前，我问学生，你们喜欢游泳吗？会游泳的感觉真好呀！我顺便做了个游泳的姿势，班上方标同学马上说：我喜欢在大湖里游泳，我说这不好，大湖里水深，不安全。
周杰说，大湖里游泳要是淹死了怎么办？同学们笑了起来，我说还是在小水塘里或者在小河里游泳安全。
接下来我就很自然地把pool 和 river 列出来，把它们和 lake 作比较，我说你们想想，jump into”跳进”这个动作当然要找浅一点的水里比较安全，是不是？同学们笑了起来。
这样一来，这个句子就很容易翻译了，而且同学们掌握了词汇，增长了安全知识。