《变色龙》教学过程
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者background 和作品historical context，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过close reading 深入剖析文本。
（2）运用critical thinking skills 对作品进行鉴赏和评价。
（3）学会effective note-taking 和summary skills，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生的creativity。
（2）通过作品理解作者的观点和态度，培养学生的moral sense。
（3）学会尊重和理解different cultures 和values，培养global vision。
二、教学内容：1. 课文《变色龙》的基本内容，包括characters，plot，setting 等。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 作者background 和作品historical context 的介绍。
三、教学过程：1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生谈论与变色龙相关的话题，激发学生的兴趣。
2. 读前活动：为学生提供一些关于变色龙的基本信息，让学生猜测文章的主题。
3. 阅读：学生自读课文，教师提供必要的帮助和指导。
4. 读后活动：学生进行group discussion，分享阅读心得和感悟。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于变色龙的短文，可以是故事、科普文章等。
3. 制作变色龙的手工或海报，展示自己的创造力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容、语言表达、创造力等。
2023最新-《变色龙》教案优秀9篇
《变色龙》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？牛牛范文为您精心收集了9篇《变色龙》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
变色龙教案篇一一、活动目标：1.通过对画面的观察，比较，理解故事内容。
2.在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3.喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
二、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐、红黄绿三色食物及三色拱门。
三、活动过程：一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——3页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1.教师声音导入并出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们，听，什么声音？谁在吃东西啊？我们一起去瞧瞧。
啊！是变色龙啊！来，我们和他打个招呼(变色龙你好)哪个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？(大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的)如知道(点评)那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？(红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…)故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，(是的`)来我们一起来看一看。
2.教师播放PPT出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？(变了)哪里变了(尾巴变成红色了)为什么会变成红色呢？(不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。
)学一学吃的动作。
变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。
变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？(身体变成黄色的啦)这次怎么变成黄色的了呢？(吃了黄色的桌子啦)原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来)那薛老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？(绿色)你们瞧！变色龙这次吃了什么啊(绿绿的树)哪里变了呢？(脚)二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了(逐一摆放图标)红色的玩具车以后哪里变了？初步让幼儿学说：吃了XX变成XX的变色龙。
变色龙教案(最新5篇)
变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小，可很喜欢看图书、听故事。
为了满足他们的需求，我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事，因为其故事情节的重复性，内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，很适合小班幼儿的阅读，但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱，因此，我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读，运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼，让孩子关注书本、喜爱书本，为孩子们今后的阅读奠定基础。
二、重点、难点分析重点：感受故事中变色龙变色的趣味。
难点：尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
三、片段分析片段一：教师变个魔术导入课题，引出故事、了解故事角色。
1、李老师厉不厉害？那么有一种动物它也会变颜色哦，你们知道它是谁吗？来，我们一起来认识认识。
2、（观看课件）它的名字叫变色龙，这条变色龙不但会变颜色，它还很喜欢吃东西，而且什么东西都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）分析：导入是思维的起点，好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。
我利用直观导入法，魔术的方式吸引幼儿眼球，从而引出变色龙，开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙，调动幼儿的兴趣，为后面的故事做好铺垫。
片段二：利用课件，引导幼儿分段猜测表述，初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。
）2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙 教学设计优秀9篇
变色龙教学设计优秀9篇《变色龙》教学设计篇一一、教学目标1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的三、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
四、教学过程（一）游戏导入听老师的口令，做动作。
一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。
你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？生：变色龙。
（出示变色龙的图片）（二）研究“变色龙”引出保护色师：你认识它吗？了解它哪些方面？生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。
（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？请学生自己先来说说。
师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。
体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。
变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。
变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。
（2）变色龙的绝招之二：“变色”师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。
《变色龙》教学实录
《变色龙》教学实录一、课程导入师：同学们，今天我们要一起来学习一篇非常有趣的小说——《变色龙》。
在开始学习之前，老师想问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过那种见风使舵、反复无常的人呢？生 1：有啊，我邻居家的叔叔，对有权有势的人就特别巴结，对普通人就很冷漠。
生 2：我想起我们班的一个同学，老师在的时候就表现得特别乖，老师不在就调皮捣蛋。
师：大家说得都很对。
其实，这样的人在社会中并不少见。
今天我们要认识的这位主人公，就是一个典型的“变色龙”。
让我们一起走进契诃夫的《变色龙》，看看作者是如何生动地刻画这个人物形象的。
二、作者及背景介绍师：首先，让我们来了解一下这篇小说的作者契诃夫。
契诃夫是 19 世纪末俄国批判现实主义作家，他的作品善于从日常生活中取材，以小见大，讽刺揭露社会的黑暗和人性的丑陋。
《变色龙》是他的代表作之一。
师：这篇小说创作于 19 世纪 80 年代，当时的俄国正处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治下，警察制度腐朽，官僚主义盛行，人民生活困苦。
在这样的社会背景下，契诃夫创作了《变色龙》，通过对一个小警官的描写，反映了当时社会的种种弊病。
三、初读课文，整体感知师：现在，请同学们翻开课本，快速阅读课文，思考以下两个问题：1、小说围绕什么事件展开？2、文中出现了哪些人物？（学生阅读课文）生 1：小说围绕一条狗咬人的事件展开。
生 2：文中出现了奥楚蔑洛夫、赫留金、巡警、将军家的厨师等人物。
师：很好。
接下来，让我们再仔细读一遍课文，梳理一下故事情节。
四、精读课文，分析人物形象师：同学们，在这篇小说中，奥楚蔑洛夫给我们留下了深刻的印象。
那么，他是一个怎样的人呢？我们一起来分析一下。
师：首先，当奥楚蔑洛夫听说狗咬了人，他的第一反应是什么？生 1：他立刻摆出一副官架子，说要“拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”。
师：对，这时候他的态度是很严厉的。
但是，当他听说狗的主人可能是将军家的，他的态度马上就变了。
《变色龙》教学设计【6篇】
《变色龙》教学设计【6篇】于映潮《变色龙》教学设计篇一教学目标：知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。
学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
从不同角度对作品进行思考和解读的能力。
过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。
通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。
情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。
让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。
教学重点第一课时：字词理解，把握文意。
概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。
主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。
第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。
认识奴性的丑恶。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。
对形成变色龙这样的人物的环境的认识。
教学过程设计：第一课时幽默小故事导入新课简介重点逝世一百周年。
初步了解小说成就，感受关心底层人民的伟大心灵。
初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。
对生字词、令人叫绝的描写做标记。
这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。
）师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：这个故事是怎么发生的？明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。
变色龙教案教学设计6篇
变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计（一）：教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领，这天我们一齐认识其中的一位朋友。
[由整理]2.带着你对它的喜爱，读课题3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:想要发现变色龙，容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪物，以为是小李在开玩笑. *小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子，出示:小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，群众朗读(男生读中非工人，女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物，还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书，交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选取那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学，教师巡视全班，帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照必须的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙，真能够用第一部分中的一个字概括，板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又准，板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象，它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙，果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它2.学生交流，教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实，不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计（二）：教学目标：1、通读课文，把握课文主要情节。
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《变色龙》教学过程
第一课时
（－）明确目标
1．作了解性阅读，把握作者思路。
2．进行理解性阅读，理解第一部分内容。
（二）整体感知
时代背景：《变色龙》这篇小说创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。
面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势，狡诈多变的奴才。
沙皇的这些爪牙媚上欺下，对平民百姓是一副嘴脸，对贵族老爷则是另一副嘴脸。
1．解题：
这篇小说的标题是“变色龙”，变色龙本是晰蝎的一种，小说的内容不是说明晰蝎如何，而是借这种动物颜色多变的特点，喻指奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格特征。
用“变色龙”作标题，不仅富有讽刺意味，而且形象、醒目，有画龙点睛的作用。
2．听课文录音，要求学生勾画生字词，
（1）应掌握的字：（用投影片检查）
盛满（）筛子（）
魁梧（）敞（）
畜生（）崽子（）
恐吓（）中看（）
（2）应掌握的词：
无精打采：形容精神萎靡不振。
魁梧：指身体强壮高大。
伶俐：聪明，灵活。
异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。
洋溢：充分流露。
径自：表示自己直接行动。
恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。
3．本文的情节线索是什么？
警官奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件。
4.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。
这是故事的开端。
第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。
这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。
第三部分（28～29），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
这是故事的结局。
（三）教学过程
1．指名朗读第一部分。
2．结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。
地点：木柴厂门口。
情况：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。
案子双方的身份：“原告”：首饰匠赫留金；“被告”：白毛的小猎狗。
3．“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精
打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。
”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？
压抑。
压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。
“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。
“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。
4．找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，……盛满了没收来的醋栗。
”
军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。
“新”和“跟着巡警”显示了他威风凛凛；但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。
“没收来的醋栗”暗示了军警宪兵横行，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。
（四）小结
第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露沙皇统治的黑暗腐朽。
第二课时
（－）明确目标
1．继续进行理解性阅读，师生共同分析第二部分，理解课文的线索。
2．奥楚蔑洛夫人物性格以及作品的社会意义。
（二）整体感知
1．分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。
2．讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。
“小狗的主人到底是谁”也是本文的线索。
3．讨论奥楚蔑洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？
第一次判定（6—8段）：弄死狗，罚狗的主人。
作出判定的根据—不知是“谁家的狗”。
第二次判定（9—13段）：狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。
作出判定的根据—有人说“这好像”是“将军家的狗”。
第三次判定（14—17段）：狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害,要教训狗的主人。
作出判定的根据—巡警说“这不是将军家里的狗”。
第四次判定是（18—20段）：称是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将军家去；“原告”受斥责。
作出判定的根据—有人说：“没错儿，将军家的狗！”
第五次判定（21—23段）：“这是条野狗”，“弄死算了”。
作出判定的根据—将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。
第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一条小狗”。
作出判定的根据—厨师说“这是将军的哥哥的狗”。
4．在刻画奥楚蔑洛夫的性格时，他的态度前后迥然不同，作者采用了对比的手法，找出表明不同态度的语句。
这样多变说明了奥楚蔑洛夫什么性格？(也就是这种对比手法的作用。
奥楚蔑络夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对案子的处理意见，每一次变色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上压下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。
5．细节描写:
（1）这篇小说运用几处的细节描写。
请同学在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么？
奥楚蔑洛夫“脱”和“穿”衣表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。
（2）文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现了什么？
手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治的社会黑暗。
总结：课文通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱，脱了又穿的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。
（三）主题思想：
本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官司奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
（四）写作手法
1.作者通过对话描写奥楚蔑洛夫的性格，运用对比的手法，对狗、狗主人和赫留金不同态度，每变一次色，就形成一次对比。
作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一个人物之口，把“变色龙”的性格刻画得淋漓尽致。
2．学习文章“以小见大”的写作手法，要求在生活中选择一件
平凡的小事表达重大的主题进行写作训练。