人教版四年级语文上册火烧云课标解读
小学语文课火烧云教材分析及教案
小学语文优质课《火烧云》教材分析及教案第一章：教材分析一、教材内容简介《火烧云》是一篇描绘傍晚时分天空色彩变化的美丽景色的文章。
文章通过生动的语言和形象的比喻，引导学生感受火烧云的瑰丽多彩，培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会火烧云的美丽和变化。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发对自然美景的热爱。
三、教学重难点1. 重点：能够流利朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：学习生字词，体会火烧云的美丽和变化。
四、教学方法采用情境教学法、启发式教学法和互动式教学法，通过图片展示、朗读、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养观察力和想象力。
第二章：教学目标一、知识与技能1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发对自然美景的热爱。
二、过程与方法1. 通过图片展示和朗读，引导学生感受火烧云的美丽和变化。
2. 采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
三、情感态度与价值观1. 培养学生对自然美景的欣赏能力，激发对大自然的热爱。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高对美好事物的敏感度。
第三章：教学步骤一、导入新课1. 展示火烧云的图片，引导学生观察和描述。
2. 引入课文《火烧云》，激发学生对课文的好奇心。
二、自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生学习生字词，并进行组内讨论。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解火烧云的美丽和变化。
2. 教师通过举例和互动，帮助学生运用生字词。
四、课堂练习1. 学生进行朗读练习，提高朗读能力。
2. 学生进行生字词练习，巩固学习成果。
五、小组讨论1. 学生分组讨论火烧云的美丽和变化，分享自己的感受。
2. 各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
第四章：教学评价一、课堂表现评价1. 学生朗读能力的评价：流利、准确、有感情。
小学语文_24火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思
24《火烧云》教学设计《火烧云》学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。
学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。
学生边读边想，并有感情的朗读自己喜欢的文段，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，另外，在此教学环节中，通过不断渗透，引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在本课教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
《火烧云》效果分析《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。
大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
选编这篇课文的目的是，一是了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力；二是想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
让学生课前预习使其对这一内容有一定的了解，所以，一开始的提问法，很快将他们带入到了一个全新的学习环节，使得他们的注意力一下子被集中到了一起。
教学这篇课文，我始终把握两个内容为授课的重点与难点。
分别是：概括火烧云的特点以及让学生学会作者的写作方法，体会大自然的美。
因为在三年级的教学中，概括重点对学生来说是比较难以掌握的一个能力，所以，今天的课堂上，我们重点帮学生学会这种方法。
这种方法学生似乎很快就习得了。
小学语文课火烧云教材分析及教案
小学语文优质课《火烧云》教材分析及教案一、教材分析《火烧云》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是萧红。
本文描绘了火烧云上来了、火烧云变化极多、火烧云下去了三个自然段，具体、形象地描述了火烧云的颜色、形状变化的特点，表达了作者对火烧云的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“照亮”造句。
2. 过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，体会火烧云颜色、形状的变化特点。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、赞美大自然的情感。
三、教学重点有感情地朗读课文，理解火烧云颜色、形状的变化特点。
四、教学难点体会作者用词的准确性和语言的优美。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受火烧云的美丽。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受火烧云的变化特点。
3. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受。
4. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养合作意识。
教案内容依次按照上课铃声响起、导入新课、自主学习、课堂讲解、互动讨论、小组合作、课堂小结、作业布置等环节进行设计。
每个环节都要明确教学目标、方法、内容和要求，确保教学过程的连贯性和有效性。
六、教学过程1. 上课铃声响起，教师进入课堂，检查学生出勤情况，问候学生。
2. 导入新课：教师播放火烧云的图片，引导学生观察火烧云的颜色和形状，激发学生对火烧云的兴趣。
3. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，重点讲解火烧云的颜色和形状变化特点，引导学生体会作者用词的准确性。
5. 互动讨论：教师提问，引导学生分享自己对火烧云的感受，讨论火烧云的美丽之处。
6. 小组合作：学生分组，每组选择一个火烧云的形状，用词语和句子描述火烧云的形状变化。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的颜色和形状变化特点。
火烧云 教材分析
《火烧云》教材分析之袁州冬雪创作
《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文.本组课文以“自然奇观”为专题，通过详细形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感.本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描画了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变更，表达了对大自然的喜爱之情.全文依照火烧云上来了、火烧云变更、火烧云下去了的顺序，并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的气象表示得极尽描摹.全文头绪清晰，布局完整；内容丰富，富于变更；语言富有韵律美感，尤其体现在描画火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受.。
义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一单元第四课《火烧云》说课稿.doc
《火烧云》说课稿 大家好! 今天，我说课的内容是义务教育课程标准教科书四年级上册 第四课《火烧云》的第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作 者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物 的过程中晏夬胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来 体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动 感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使 他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内 心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从 而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板 书等几个方面进行说课。
_、我材分薪首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意 图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读交流,理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩篆口美妙奇异鬲变化。
（二） 、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物特点 进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
（三） 、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学 生热爱乂自然、热爱生活的情感。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累 语言的良好习惯。
二、教学董点了解课£是怎样慕M 火烧云的颜色和形状变化的。
三、 教学难点有感情地朗读镰文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感 悟火烧云的绮丽多姿和丰富多变。
四、 教法和学法（_）、说教法一堂好的;吾文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论 纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课 的将点务口末组课文的训练重点，&本课的我学申，我们主妻 选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设 情境法、情感朗读理解法和盖观教学的方法，引导学生自学、 牯论、交流和晨异想象。
《火烧云》说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《火烧云》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《火烧云》说课稿篇1说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。
学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。
希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。
人教版四年级语文上册《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。
希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文-看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。
有助于培养学生良好的语文素养。
4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）意图：让师生共同走进文本。
二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。
2、说，用自己的话概括课文的主要内容意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。
小学语文_人教版小学语文四年级上册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思
《火烧云》课堂教学设计一、谜语导入。
教师说出谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，乐得大家哈哈笑。
（出示课件1）学生说出答案。
（火烧云）二、展示课题：火烧云（出示课件2）生：齐读课题三、预习检查师：学习新课之前我们先来检查一下预习的情况。
（出示课件3）生字：火烧云凶恶笑盈盈高寿檀木百合恍恍惚惚跪着模糊凶猛镇静揉眼生：个别读，齐读。
师：在课文老师给大家摘抄了一些描写颜色的词语：（出示课件4）红彤彤金灿灿葡萄灰梨黄茄子紫半紫半黄半灰半百合色生：读出词语。
师：大家想不想看一看火烧云是什么样子的？师：（出示课件6-11）生：欣赏各类火烧云的图片。
师：同学们，看了那些云，此时此刻你有哪些感受？生：学生回答：美、漂亮、千姿百态等等。
师：刚才我们欣赏了火烧云的美丽，下边，我们来看一下课文中是怎样给我们描述火烧云的（出示课件12）。
提出朗读要求。
师：大声朗读课文，小组内讨论课文从几个方面描写了火烧云，画出文中相关语句。
四、学习课文。
生：学生自由朗读课文。
生：小组内讨论：课文从哪几个方面描写了火烧云并找出相应段落，画出相关句子。
生：小组汇报探究结果。
师：课文从颜色、形态、变化三个方面描写了火烧云。
下边我们从这三个方面分析一下火烧云的特点。
师：1.课文哪些词语表示了颜色？体现了火烧云颜色上的什么特点？（出示课件13）生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰等等。
生：特点：特点：颜色绚丽、色彩斑斓一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… (造句)2.作者是如何体现火烧云在形状上的特点？（课件14）生：天空出现了一匹马……又来了一条大狗……接着又来了一头大狮子……特点：特点：奇形怪状、千姿百态3. 火烧云在变化上的特点是什么？（课件15）生：“一会儿、过了两三秒种、忽然、一转眼”等等生：特点：瞬息万变师：总结。
师：这些美丽的火烧云都是大自然的创造，我们再来欣赏一些大自然的美丽。
（出示课件16--20）师：教师总结。
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《火烧云》课标分析
教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证教学活动顺利进行，提高教学实效的必然要求。
语文课堂教学目标的设定是语文教师备课时首先需要考虑的问题，因为它可以为教师合理选择教材内容、教学手段和教学方法，以及为科学评价教学成效提供相关依据。
设计理念：一、立足单元整体设定文本教学目标
《语文课程标准》在“教材编写建议”中指出，“教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”，现行的各个版本的语文教材也在努力体现这样的思想。
通常一个教学单元的整体目标，是由几个文本分别承担的，单元是整体，文本是部分。
从整体与部分、部分与部分的关系出发来设定语文课堂教学目标，可以避免教学内容重复，使教学得以有序实施，从而真正发挥单元教学的整体功能。
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光"鸟的天堂"，以及绚丽的火烧云。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
因此“热爱大自然”这个目标落实到具体的文本，就是感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
二、结合文本体裁特征设定教学目标
“领会作者的表达方法”也是本单元的教学目标之一，单元内的4篇课文都有各具特色的表达方式。
教学时，既要把握其科学的内容与文学形式相结合的共同特点，又要引导学生了解各种体裁的不同特点。
《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
作者萧红的“儿童习语式”的语言天真、率直、朴实、自然，而且富有节奏韵律，在字里行间流淌着音乐美。
《火烧云》一文充分体现了萧红“儿童习语式”的语言风格，具有独特的艺术价值。
三、依据生活实际设定文本教学目标
学生原有的生活经验和能力为基础设定的教学目标才能有效地达成。
因为从学生本身的生活经验出发设定的教学目标，更能拉近学生与文本的距离，从而加深对文本的理解，提高学习效率。
四年级学生见识和阅历都不多，没有亲身体验到火烧云的魅力，在本课教学中，就应该抓住“学习作者观察事物、积累材料的方法”这一教学目标，引导学生观察身边的美好，从而由文本教学
向生活拓展，进而增强学生的观察积累的意识。
根据以上所述，《火烧云》的教学目标，应包括如下内容：
（一）.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
、
（二）.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
（三）重点难点
1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
3.体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变
这样的设计，既考虑了单元整体教学目标，又抓住了本文的体裁特征；既抓住了共性，又突出了个性，同时也兼顾了学情。
这样，文本的教学目标具有可行性，能够在教学中得到有效的实施，反过来又能以之检验教学目标的达成情况。