安徽省利辛县张村中学九年级语文下册 21《曹刿论战》学案 新人教版
九年级语文下册21曹刿论战学案新人教
21.《曹刿论战》教师寄语：国家兴亡，匹夫有责。
学习目标：1．积存文言文经常使用的实词、虚词、特殊句式。
（重点）2．了解《左传》，把握曹刿的战略、战术思想，明白得鲁军以弱胜强的缘故。
（重点）3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，明白得课文的主旨。
（难点）学习进程：一、文本链接《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情形的纪年体史书。
相传是鲁国史官左丘明依照孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一样人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在必然程度上反映了那时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，因尔后人又称《左传》为《左氏春秋》。
《左传》保留了重要的历史史料，具有必然的史学价值。
同时，它又擅长剪裁，叙事清楚，描述人物生动，又具有必然的文学价值，对后代散文的进展有专门大的阻碍二、知识积存一、为下面加点字注音。
小信未孚．（）下视其辙．（）登轼．而望之（）望其旗靡．（）彼竭．我盈（）夫．大国，难测也（）2、说明句中加点词语的意思。
（1）肉食者谋．之又何间．焉？（3）衣食所安．，弗敢专也弗敢加．也（5）小信未孚，神弗福．也公将鼓．之（7）下视其辙．，登轼而望之既克．（8）望其旗靡．3、说明下面的古今词语（1）捐躯．．玉帛古：今：（2）小大之狱．，虽不能察古：今：（3）肉食者鄙．，未能远谋古：今：（4）衣食所安．，弗敢专也古：今：（5）一鼓．作气，再而衰古：今：（6）忠之属．也古：今：4、翻译句子（1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”（2）小大之狱，虽不能察，必以情。
（3）忠之属也。
能够一战。
战那么请从。
（4）夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之三、整体感知一、引导学生对照注释疏通，提出问题。
理清课文大意，复述课文内容2、这篇文章有几条线索？3、这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要归纳。
四、合作探讨1、鲁国成功的缘故是什么？2、这篇文章的内容详略是如何安排的? 作者什么缘故要如此安排详略呢?3.从齐鲁“长勺之战”可见鲁庄公如何的性格？五、拓展延伸谈谈历史上以弱胜强的战例，试简要分析弱者取胜的缘故。
九年级语文下册 21《曹刿论战》导学案 (新版)新人教版
21、曹刿论战学习目标：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，理解课文的主旨。
3、学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神。
教学重点：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、体会文章的详略处理。
教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。
教学时数：4课时。
课前预习：1、根据拼音写汉字。
牺牲玉bó（）小信未fú（）望其旗mǐ（）登shì（）而望之下视其zhé（）2、辨别下边的一词多义。
A、既克，公问其故。
（）彼竭我盈，故克之。
（）B、民弗从也（）战则请从（）C、肉食者谋之（）公将驰之（）3、《曹刿论战》选自，这部书传说是时期根据鲁国史料编写的编年体史书。
课文叙述的齐鲁“”，是历史上“以弱胜强的著名战役。
第一课时一、激趣定标。
我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。
直到现在仍然有很多成为典型的案例。
想一想，你能说出几个吗？今天我们就学习一篇关于这方面的战争论述。
二、自学互动、适时点拨小组合作完成下列任务1、正音曹刿（）小惠未徧（）夫（）战，勇气也下视其辙（）又何间（）焉牺牲玉帛（）小信未孚（）望其旗靡（）2、归纳文言知识。
1、通假字。
小惠未徧2、一词多义。
伐十年春，齐师伐我（）安衣食所安，弗敢专也（）伐竹取道，下见小潭。
（）安能辩我是雄雌（）请曹刿请见（）从战则请从（）战则请从（）民弗从也（）故公问其故（）以何以战（）故克之（）必以分人（）3、词类活用神弗福也（）公将鼓之（）4、古今异义又何间焉古义：今义：肉食者鄙古义：今义：牺牲玉帛古义：今义：弗敢加也古义：今义：必以信古义：今义：小大之狱古义：今义：虽不能察古义：今义：再而衰古义：今义：忠之属也古义：今义：可以一战古义：今义：5、文言句式（1）、判断句夫战，勇气也。
（）（2）、省略句再而衰。
（）（3）、倒装句何以战？（）三、当堂检测（一）、解释下列加点的实词、虚词：1.又何间焉( )2.肉食者鄙( )3.神弗福( )4.再而衰( )5.牺牲玉帛（）6.望其旗靡( )7.小大之狱（） 8.何以战（）9.公与之乘（） 10.夫战，勇气也（）（二）、解释下列句子1、肉食者谋之，又何间焉2、肉食者鄙，未能远谋3、忠之属也4、夫战，勇气也5、彼竭我盈6、一鼓作气，再而衰，三而竭。
九年级语文下册21曹刿论战学案2新人教版
21 曹刿论战第二课时：一、温习检查背诵第1段。
二、研习第二部份一、齐读第2段。
二、试探（1）这次战争是由谁指挥的？依照安在？（2）作战地址选在哪里？3. 如何还击齐国军队入侵，课文写了曹刿哪些方面的指挥艺术，表现了他什么样的指挥才能？4、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们在战场上的形象有什么不同？三、研习第三部份：（1）用原文的句子或词语填空。
①出自本文的一个成语是：②有利于反扑的机会是：“”之时。
③曹刿“下视其辙，登轼而望之”的缘故是：④追击开始的机会是：“”之时（2）从曹刿总结战争成功的体会内容看，什么缘故他仅就如何选择还击机会作了议论？你以为他总结得全面吗？四、合作探讨（一、）本文的详略安排有何特色？（2）、本文在刻画人物方面采纳了对照手法，请举例，并分析其作用。
五、课外延伸甲公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
（选自《左传·曹刿论战》）乙或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不吝死，天下太平矣！”师每休舍①，课②将士注坡跳壕③，皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。
军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
卒有疾，躬为调药。
诸将远戍，遣妻问劳⑥其家；死国者，那么育其孤。
凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。
善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制⑦与谋，谋定而后战，故有胜无败。
敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。
”每调军食，必蹙额⑧曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生，每辞官，必曰：“将士效劳，飞何功之有。
”（选自《宋史·岳飞传》）注释：①舍：驻扎休息。
②课：催促。
③注坡跳壕：从山坡上急驰而下，从壕沟低处向上跳。
此处指练兵。
④束刍：捆扎喂牲口的草料。
⑤徇：示众。
⑥劳：慰劳。
⑦统制：武官名。
⑧蹙额：皱眉，表示忧虑。
1．说明以下短语。
九年级语文下册 21 曹刿论战教案 (新版)新人教版 教案
教学重点 理清行文思路。背诵课文。
教学难点 体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。
教学方法
自主、合作、探究
教学过程
自主预习
一、导语设计
前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著
作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。
二、资料助读
） ）
曹刿论战
教师寄语 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的
原因。 教学目标 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2、 关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有 、 、 三体。 体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国
策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；
1．《左传》
《左传》又称《
》或《
》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文
化等方面情况的一部
ห้องสมุดไป่ตู้
体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官
所
作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722
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21、曹刿论战一、学习目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
二、学习重点：1．理清行文思路。
背诵课文。
2．把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。
三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。
四、知识链接1、《左传》《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的大量古代史料。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
2、长勺之战中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例：三国时的官渡之战、赤壁之战，东晋的淝水之战，最早的则是春秋时期的长勺之战。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡夺君位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。
然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位，即齐桓公。
齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。
乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。
齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。
但对鲁国却一直怨恨难平，次年春再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。
本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
3、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
九年级语文下册21《曹刿论战》导学案新人教版(2)
《曹刿论战》导学案【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。
2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。
a【学习重点】1、理清行文思路，背诵课文。
2、体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习难点】1、理解曹刿关于战争问题的论述。
2、学习课文对比衬托的写作手法。
【自主预案】1、给下列加点的子注意。
曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）2、翻译下列句子。
①衣食所安，弗敢专也，必以分人。
②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③小大之狱，虽不能察，必以情。
④下视其辙，登轼而望之。
⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
⑥吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。
3、在疏通文意的基础上，理清文章脉络，分层并概括大意。
第一部分：（）:第二部分：（）：第三部分：（）:4、在疏通文意，理清脉络的基础上背诵课文。
【课内探究案】2•情景导入，明确目标。
同学们，我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。
大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗？我们是正义的，反侵略是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，共同抗日。
在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？我们今天就来学习《曹刿论战》它的原因。
本节课我们的学习目标是：分析文章内容，探究长勺之战鲁国取胜的原因。
3•自主探究，释疑解惑。
（一）读文1、整体感知，注意句子的节奏。
2、同学们再读，注意圈出不懂的字词和句子，然后教师点拨。
（二）研文1、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答下列问题。
①曹刿求见鲁庄公的原因是什么？②鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？③在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的?④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？2、细读全文，思考回答下列问题。
①本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？就是齐从中探究②曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品质?③综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用?④战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？⑤“既克，公问其故”一句在文中是否能够删去？（有什么作用？）（三）思文1、想一想：曹刿是如何论战的？鲁庄公的“鄙”表现在哪里？2.思一思a.长勺之战取胜的两个关键原因是什么？b.鲁庄公真的很鄙吗?（四）说话1、学习了本文，你对文中的两个人物是如何评价的？请以“我喜欢曹刿______________ ，因为__________________ ”，“我喜欢（不喜欢）鲁庄公 ____________ ，因为 _________________ ”2、“读人省身” “读史明智”，品评曹刿、鲁庄公后，你读课文又有些什么心得呢？请以“读《曹刿论战》一文，我懂得了________ ”说话。
九年级语文下册 21《曹刿论战》导学案 新人教版(2)
《曹刿论战》【学习目标】：1、掌握文中实词及文言虚词。
2、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。
要善于把握有利时机。
3、了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。
【学习重点、难点】：重点：古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式；背诵全文。
难点：记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
【学法提示】：合作探究法。
展示展讲法一．课前预习：1、了解作者及背景2、读准下面的字注音：刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未徧（）玉帛（）小信未孚（）公与之乘（）辙（）轼（）旗靡（）3、学生对照注释疏通，解释加黑字词。
“肉食者（）谋( )之( )，又何间( )焉？”刿曰：“肉食者鄙( )，“衣食所安( )，弗敢专( )也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧( )，民弗从也。
”公曰：“牺牲( )玉帛( )，弗敢加( )也，必以信( )。
”对曰：“小信未孚( )，神弗福( )也。
”公曰：“小大之狱( )，公将鼓（）之。
”齐师败绩（）。
公将驰( )之。
刿曰：“未可。
”下视其辙( )，登轼( )而望之，曰：“可矣。
”遂逐（）齐师。
“一鼓作（）气，再（）而衰，三而竭（）。
彼竭我盈（），吾视其辙乱，望其旗靡（）4、重点句子翻译：①食者鄙，未能远谋。
译文：②小惠未徧，民弗从也译文：③牺牲玉帛，弗敢加也，必以信译文：④肉食者谋之，又何间焉？译文：同伴评价：二．当堂学习试用自己的话概括每段大意，梳理文章结构【我的问题】：学科长评价：评价日期：《曹刿论战》问题解决——评价单班级：姓名：组名：设计教师：陈瑞侠审核人签字：戚明亮【生成的问题】1.2.【预设问题】1.肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？2曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？3.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢学科长评价：【当堂检测】1．本文选自《________》，这本书的作者相传是_______时期的__________，它是根据鲁史写的一部_______体史书。
九年级语文下册 第21课《曹刿论战》教案 (新版)新人教
21曹刿论战教学目标知识与能力1.理解课文的重点词语和大意，积累文言文重要的实词、虚词。
2.了解课文的结构和详略安排，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
过程与方法1.理清课文的思路，把握曹刿的战略、战术思想。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,理解文章主旨。
情感态度与价值观学习曹刿铁肩担道义、忠心爱国的精神，明白“战争的胜负取决于民心向背”的道理。
教学重点：理清行文思路，体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。
教具准备：多媒体课件教学方法：诵读法、品读法课时安排：1课时教学过程一、导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。
像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等与北方前秦苻坚的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战曾被毛泽东称赞为“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
”今天就让我们一起走进长勺之战，去了解一下鲁国能够取胜的真正原因吧！板书课题 21曹刿论战二、出示学习目标三、作家作品简介四、检查预习【出示】给下面加点的字注音：又何间．焉（jiàn）牺牲玉帛．（ｂó）肉食者鄙．（ｂǐ）登轼．而望之（ｓｈì）小信未孚．（ｆú）望其旗靡．（ｍǐ）吾视其辙．乱（ｚｈé）五、听读课文，疏通文意1、听一听，认准字音，明确停顿。
2、读一读，读准字音，注意停顿。
3、译一译，结合注释和工具书，疏通文意并积累文言词语。
(1)解释下列各句中带点的字。
肉食者鄙．，未能远谋小惠未徧．，民弗从也弗敢加．也，必以信．小信未孚．，神弗福．也公将鼓．之既克，公问其故．吾视其辙乱，望其旗靡．(2)将下列句子译成现代汉语。
肉食者鄙，未能远谋。
何以战？小大之狱，虽不能察，必以情。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
六、品一品，赏读课文，体悟情感。
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21、曹刿论战一、学习目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
二、学习重点：1．理清行文思路。
背诵课文。
2．把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。
三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。
四、知识链接1、《左传》《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的大量古代史料。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
2、长勺之战中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例：三国时的官渡之战、赤壁之战，东晋的淝水之战，最早的则是春秋时期的长勺之战。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡夺君位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。
然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位，即齐桓公。
齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。
乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。
齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。
但对鲁国却一直怨恨难平，次年春再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。
本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
3、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，叙述某一历史进程。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
五、自主学习(一)教师示范朗读，正音并提示重点字音刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未徧（）玉帛（）小信未孚（）旗靡（）公与之乘（）辙（）夫战（）轼（）（二）学生有感情试读课文，并说出句子意思，教师根据情况纠正语调。
1、肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)2、小惠未徧，民弗从也。
(读出否定的意味)3、忠之属也，可以一战。
(读出肯定的意味)4、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)5、夫大国，难测也，惧有伏焉。
(有解说的意味，语调应低缓)（三）学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并标记疑难。
1、理解重点词句意思（1）重点实词：间（）信（）孚（）福（）（2）通假字：徧（）（3）古今异义词：鄙（）牺牲（）狱（）可以（）（4）肉食者：吃肉的人。
“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。
因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处指（）。
（5）重点句子释义：①肉食者谋，未能远谋。
②小信未孚，神弗福也。
③小大之狱，虽不能察，必以情。
④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。
2、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。
忠之属也3、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。
：一鼓作气，再而衰，三而竭。
4、倒装句式：现代汉语句子的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。
1、“何以战？”2、“战于长勺”六、合作探究（一）几位同学概述大意。
其他同学指正其不足。
（二）请回答下面问题1、课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？各写了什么内容？第一段，第二段，第三段，课文是按着（）顺序组织材料的。
2、换个角度：以人物活动为线索概括情节。
庄公：曹刿：3、用原文回答下列问题。
（1）曹刿主动求见鲁庄公的原因是什么？_______________________________________________（2）曹刿说的“忠之属也”指的是什么？_______________________________________________（3）文中用了哪些事例证明曹刿的“肉食者鄙，未能远谋”的看法是正确的？①._____________________②____________________ ③_______________________④_____________________4.本文运用的主要描写人物的方法是什么？（）5.这段文字写出曹刿具有什么特点？_______________________________________________6、品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象。
并在文中找出根据。
七、精读精炼（一）给下面划线的字注音。
①又何间焉( ) ②肉食者鄙 ( ) ③牺牲玉帛 ( )④下视其辙 ( ) ⑤登轼而望( ) ⑥望其旗靡 ( )（二）在括号中解释划线词的意思。
①齐师伐我( ) ②又何间焉( )③肉食者鄙 ( ) ④牺牲玉帛( )⑤小信未孚( ) ⑥大小之狱 ( )⑦可以一战( ) ⑧齐师败绩( )（三）用变双音词的办法解释下面的词。
①伐( ) ②将( ) ③请( )④谋( ) ⑤惠( ) ⑥必( )（四）对下面各题进行最佳选择。
1.解说有误的一项是( )A.“小惠未徧”的“徧”同“遍”。
B.“神弗福也”的“福”是动词。
C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。
D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。
2.解说正确的一项是( )A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。
B.小惠未徧，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。
C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。
D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。
八、主题阅读（一）比较阅读甲：十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。
噫!微斯人，吾谁与归?1.甲文在写法上主要运用了（）。
乙文运用的主要表达方式是（）。
2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )A.国家兴亡，匹夫有责B.吃苦在前，享受在后C.人民群众是真正的英雄D.实行仁政，取信于民3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )A.何以战?B.虽不能察，必以情。
C.可以一战。
D.微斯人，吾谁与归?4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是（）。
乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是（）。
5.乙文文末划线句子所表达的作者的思想感情是( )A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是（）；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是（）。
7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是（）；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是（）。
8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。
（二）读下文做题曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
1.正确的一项是( )A.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。
B.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。
C.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”是动词“去、到”。
D.前一个“之”是动词“去、到”，后一个“之”是结构助词“的”。
2.译文不正确的一项是( )A.为女杀彘——杀猪给你吃。
B.子而不信其母——孩子就不再相信母亲的话。
C.妻适市来——妻去到集市回来。
D.婴儿非与戏也——不可以和孩子做游戏。
3.对曾子的话理解正确的一项是( )A.曾子谈论的是孩子的学习方法。
B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。
C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。
D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。
九、拓展提升1、从文中曹刿与庄公的论述中你认为战争取得胜利的关键是什么？为什么？2、在战争中，“人”的因素很关键，那将领与士兵在战争中的作用有什么不同？为什么？十、教后记参考答案：21、曹刿论战七、精读精炼一、1. jiàn 2. bǐ3.ｂó 4.ｚｈã 5.shì 6.ｍǐ二、①讨伐②参与③鄙陋，文中指目光短浅④指猪、牛羊等⑤为人所信服⑥案件⑦可以凭借⑧大败三、①征伐②将要③请求④谋划⑤恩惠⑥必定四、1.D 2.A八、主题阅读（一） 1.语言描写议论 2.A 3.B 4.小大之狱，虽不能察，必以情先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 5.B 6.古仁人小大之狱，虽不能察，必以情 7.官吏和贵族上文中一悲一喜的人 8.不因外物好坏和自己得失或喜或悲（二） 1.C 2.D 3.B22邹忌讽齐王纳谏七、精读精炼1.A2.B3.B4. B5. D6. B7. D8. ①②①②③9. C 10. B 11. C 12. D 13. C 14.①A、②C、③B 15. 国别体《战国策》 497 战国时期的政治斗争西汉刘向八、主题阅读（一）1．（1）没有人（2）寻找（3）作主管者（4）言语真实2．B 3．B 4．B （二）1、①经商②对……说③盈利④用力耕田⑤恩泽⑥这件事，指与秦质子异人交往。
2、①吕不韦在邯郸经商，见到了秦国在赵国做人质的异人。
②现在我有一个拥戴君主建立国家，使后世享受恩泽的机会，我要去尝试一下3、吕不韦，是一个唯利是图的商人，他有着犀利的眼光，善于抓住转瞬即逝的机会来赢得利益。