新人教版二年级数学下册说课稿—对称说课
人教版数学二年级下册《对称》说课稿3
人教版数学二年级下册《对称》说课稿3一. 教材分析《对称》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生初步理解对称的概念，认识对称轴，学会寻找和创造对称图形。
这一章节的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的对称现象有一定的认识。
但是，对于对称的概念和对称轴的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是推动学习的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解对称的概念，认识对称轴，学会寻找和创造对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解对称的概念，认识对称轴，学会寻找和创造对称图形。
2.教学难点：对称轴的定义和寻找对称图形的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等教学手段，直观展示对称现象，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍对称的概念，引导学生认识对称轴，讲解对称轴的定义和特点。
3.实践活动：学生分组进行寻找和创造对称图形的实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
4.交流讨论：学生展示自己的作品，互相评价，交流对称轴的寻找方法和创造对称图形的经验。
5.总结提升：教师引导学生总结对称的概念和寻找对称轴的方法，强调对称在日常生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出对称的概念和对称轴的特点。
可以设计如下板书：•对称轴：折痕所在的直线•对称图形：沿着对称轴折叠，两边能够完全重合的图形八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
二年级数学轴对称说课稿--【教学参考】
《对称》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我今天为大家说课的题目是《对称》，下面我将从把握课标说教材，研究教材说教法，因材施教说学法，综合设计说程序和针对实效说反思等五个方面来进行说课。
一、把握课标说教材1、教材分析本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第68页《对称》。
这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。
但“对称”是图形运动的初次学习阶段，它是进一步学习图形的运动的重要基础。
为些，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图，让学生观察感知轴对称图形，再通过剪对称图形进一步认识轴对称图形的特征。
为了能帮助学生顺利地理解轴对称现象，找准并会画对称轴，本节课我力图从学生已有的生活经验出发，提供丰富的学习材料，创设数学活动和交流的机会，引导学生通过动手、动眼、动口、动脑等亲身体验来认识对称图形。
并通过让学生欣赏生活中的对称物体，感受对称的美，体验数学与生活的密切联系。
2、教学目标的确定依据2011版《数学课程标准》对本节课的内容要求和教学建议，结合从具体到抽象的认知规律和儿童的心理特点，我设计了以下的教学目标。
知识与技能目标：认识轴对称图形，知道轴对称图形对折后两边能完全重合；会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
问题解决与数学思考：通过观察、操作、想象，培养探索与实践能力，发展空间观念。
情感与态度：感受对称图形的美妙与神奇，体验生活中处处有对称，激发学生的审美情趣。
3、教学重难点根据上述教学目标和学生的实际情况，我将本节教学的重难点确定为：教学重点：会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：理解“不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同”。
二、研究教材说教法。
新课标指出：教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
因此在教学中我将注重联系实际生活创设问题情景，丰富学生对形象的感受和认知，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展尝试性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
小学数学二年级下册《对称图形》说课稿（通用10篇）
小学数学二年级下册《对称图形》说课稿（通用10篇）小学数学二年级下册《对称图形》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学数学二年级下册《对称图形》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级下册《对称图形》说课稿篇1一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。
是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。
本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。
同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。
教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。
二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。
接下来，我来谈谈我班学生情况。
三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。
思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。
在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。
三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。
【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。
【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。
四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
【难点】制作轴对称图形。
五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。
新人教版二年级数学下册第三单元对称说课稿.docx
《图形的运动一一对称》说课稿一、教材分析对称是一种基本的图形变换，新人教版教材根据《标准2011》降低了难度，主要体现在：不耍求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形另一半作图内容以及判断在方格纸上平移儿格的内容，这些都后移至第二学段学习。
因此，在本学段主要是通过观察，操作等活动，直观认识轴对称图形以及图形的平移和旋转，为学生的后继学习积累丰富的感性经验。
教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引岀“对称”的概念。
接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中, 只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。
最后，让学生说一说&活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。
二、说教学目标1.知识目标：通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否轴对称图形。
2.能力目标：经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力，想象能力和表达能力，发展空间观念。
3.情感、态度、价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
三、教学重、难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：认识轴对称图形三、说教法我通过布置前置性作业先让孩子们对教学内容有一定的了解，通过观察图片引发学生的兴趣。
在讲授新课的过程中，我让学生提前预习，提前动手操作熟悉剪、画的过程。
在课堂上我让学生展示他们的作品，说一说画和剪的过程，这样锻炼学生的口语表达能力和熟悉新知识。
在完成前置性作业的过程中，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最后全班完成书上做一做，先判断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。
这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。
四、说学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。
《对称》说课稿（通用3篇）
《对称》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《对称》说课稿（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《对称》说课稿1尊敬的各位评委、老师们：上午好！今天我和大家交流的内容是二年级数学《对称》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。
因此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念。
为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在处理教材的时候我准备把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱揉合贯穿于教学的各个环节中。
依据儿童心理特征，以及从具体到抽象的认知规律，我确定以下教学目标：初步认识轴对称现象，找准并会画对称轴。
引导学生在尝试、观察、比较和概括中合作学习、交流学习。
帮助学生感受对称美，学会欣赏数学美。
依据我对教材的理解和确定的教学目标，我把本节课的教学重难点确定为：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。
接下来说说本节课的教法与学法：新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。
因此在教学中我将注重联系实际生活创设问题情景，丰富学生对形象的感受和认知，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展尝试性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。
在这节课中本着“尝试——发现”的思路，让学生通过尝试操作、观察发现、自主探究、合作交流，在议一议、剪一剪、折一折、说一说、画一画、拼一拼等活动中感知对称的特征。
以下是我的教学设计：第一个环节：设景激趣，导入新课在一个美丽的花园里，蝴蝶和蜻蜓发生了争执，都认为自己最漂亮，一朵小花给它们出了个主意：让它们一人分一半，组成的图形也许就是最漂亮的。
人教版二年级下册数学《对称 》说课稿
人教版二年级下册数学《对称》说课稿一、教学内容分析1. 教材分析《对称》是人教版二年级下册数学的一部分，是帮助学生初步认识和掌握平面图形的对称性的内容。
平面图形的对称是数学中非常重要的概念，它不仅在几何学中起着重要的作用，而且在生活中也随处可见，比如对称的图案、建筑等。
2. 教学目标•了解和认识平面图形的对称性•能够识别平面图形的对称轴•能够完成简单的对称图形的绘制和折纸活动3. 教学重点和难点•重点：认识平面图形的对称性，识别对称轴•难点：理解对称性的概念及具体运用，区分不同的对称关系二、教学准备•教材：人教版二年级下册数学教材《对称》相关内容•教具：平面图形卡片、折纸、板书、投影仪等•准备对称图形的练习题和活动三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可通过展示具有对称性的图案或物品引导学生了解对称的概念，并引导学生讨论对称的特点。
2. 学习对称轴的认识（15分钟）通过展示不同的平面图形，让学生找出其中的对称轴，并解释对称轴的概念和作用。
学生可以用手指或图形卡片来尝试找出对称轴。
3. 完成对称图形的绘制（20分钟）让学生在纸上完成对称图形的绘制，引导他们观察和找出图形的对称轴，然后进行绘画。
学生可以互相交换作品，检查对称性是否正确。
4. 进行对称图形的折纸活动（20分钟）老师可以准备好折纸图形或活动卡片，让学生按照折纸线折叠，并找出对称轴。
通过动手操作，加深学生对对称的理解。
5. 活动总结与课堂小结（10分钟）老师可让学生回顾本节课所学内容，对对称的概念和对称轴进行总结，并布置相关练习作业。
四、教学反思本节课通过展示、绘画和折纸活动的形式，引导学生初步认识和掌握平面图形的对称性。
在教学过程中，学生的参与度和积极性较高，但也有少数学生对对称轴的概念理解有困难，需要加强学生的训练和引导。
在以后的教学中，可以增加更多的实践活动，帮助学生进一步理解对称的概念。
以上是对本节课《对称》的说课内容，希望能够引起学生对数学对称性的兴趣，激发学习的热情。
小学数学二年级 轴对称图形 说课稿
小学数学二年级轴对称图形说课稿尊敬的评委老师:今天我说课的内容是二年级数学《对称》。
首先我对教材进行简单的分析:本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书上册第68页《对称》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴。
在理解教材的基础上我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉合贯穿于每个环节中。
将主题图中的蝴蝶设计成小书签作为认识对称轴的学具，而用神州六号成功飞上太空这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标:1、认知目标:通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
2、能力目标:培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。
3、情感目标:通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
4、评价目标:用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
本节课的教学重难点是:认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。
接下来说说本节课的教法与学法:新课标指出:教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。
知识和思维都有一定的局限性。
多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
二年级下册数学说课稿_人教版二年级下册数学《对称》说课稿
二年级下册数学说课稿_人教版二年级下册数学《对称》说课稿轴对称今日我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动〔一〕轴对称下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。
一、说教材教材的地位：这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的对称在学生的生活中并不生疏，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发觉对称的规律，并通过动手操作进一步理解和把握对称的方法以及学会辨别对称图形。
教学目标：学问与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。
能分辨轴对称图形。
过程与方法：通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感看法与价值观目标：能主动参加对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的紧密联系，感受数学美。
教学重点、难点：教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称二、说教法实践操作法：二年级的学生还处于形象思维阶段，学习数学是一个主动建构学问的过程，不是被动地汲取课本上的现成结论，是一个亲自参加的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课在设计运用电子白板中的部分功能，并让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参加学习，解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断进展。
说学法情景学习法以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的留意力。
我让学生从身边事例出发，培育学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。
小组合作法通过合作沟通培育学生能用数学进行沟通，形成良好的数学素养，使学生从自己的阅历出发，在合作中探究、发觉和进展使学生从被动服从向主动参加转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛说教学过程创设情境，初步感知学生的空间学问来自丰富的生活实践，，所以在开始的时候出示游乐场主题图动画，利用电子白板中的聚光灯分别找出游乐场中每项游乐设施，再用放大镜功能进行放大引导学生观看，从而揭示对称现象。
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轴对称
今天我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动（一）轴对称
下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。
一、说教材
教材的地位：这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的对称在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称的规律，并通过动手操作进一步理解和掌握对称的方法以及学会分辨对称图形。
教学目标：
知识与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。
能辨认轴对称图形。
过程与方法：通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感态度与价值观目标：能积极参与对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
教学重点、难点：
教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．
难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称
二、说教法
实践操作法：二年级的学生还处于形象思维阶段，学习数学是一个主动建构知识的过程，不是被动地吸收课本上的现成结论，是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课在设计运用电子白板中的部分功能，并让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
三、说学法
情景学习法
以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的注意力。
我让学生从身边事例出发，培养学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。
小组合作法
通过合作交流培养学生能用数学进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平
等、协作的课堂气氛
四、说教学过程
1、创设情境，初步感知
学生的空间知识来自丰富的生活实践，，所以在开始的时候出示游乐场主题图动画，利用电子白板中的聚光灯分别找出游乐场中每项游乐设施，再用放大镜功能进行放大引导学生观察，从而揭示对称现象。
并以学生感兴趣的话题“玩”引出本课教学内容。
2、探究新知，感受体验
在此环节出示树叶、蝴蝶、天安门城楼的图片。
引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。
汇报交流自己的发现时。
利用电子白板中的窗口播放器演示图形沿一条直线对折后左右两边能够完全重合的过程。
在学生形成初步感知后，引导学生总结得出轴对称图形和对称轴的概念
3、应用反馈，巩固新知
紧接着动手操作，剪一件上衣。
利用电子白板中的窗口播放器演示剪上衣过程，让学生跟着剪一剪来加深学生对新知识的运用。
再让学剪其他图形。
将学生剪出来的对称图形在电子白板中的展台进行展示，肯定学生的学习成果。
教师进行总结像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。
再利用电子白板中的笔和工具中的格尺演示画对称轴的方法。
4、提高训练，具体感知。
在这一环节的练习中，我设计了课本29页做一做和练习七第一题。
找出对称图形并画出对称轴。
在用白板中的展台进行汇报检测新知，查缺补漏。
5、课堂小结
让学生谈谈自己本节课所学的的知识，欣赏生活中的对称美图形。
五、说板书设计、
对称
沿一条直线对折
物体或图形：（对称轴、虚线）轴对称图形
左右两边完全重合
这样的板书设计简洁明了，突出了本课的教学重点、难点。
六、说评价与反思
《轴对称图形》这节课的教学中，我分理解教材，挖掘创造使用教材。
教学过程中能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用电子白板中的功能创设问题情景，激发学生学习的欲望。
并采取“折一折，撕一撕，辨一辨、剪一剪”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。
不足1、《轴对称图形》一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，就是对本节课的重点知识（对折后完全重合）强调的不够。
2．探究新知的教学环节有点零乱，应做适当的调整。