小学德育论文：我的教育故事
小学教师德育故事范文四篇
小学教师德育故事范文四篇【篇1】小学教师德育故事自20__年9月参加工作以来一直工作在教育一线，她担任过班主任及数学学科的教学工作。
作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯。
对工作讲求实效，对学生因材施教。
她钟情教育，热爱学生，有很强的事业心，责任心，因而能被师生、家长、领导所认可。
为了提高自己的教学水平，她坚持经常翻阅《小学数学教师》、《小学教研论坛》等书籍。
为了给学生呈现最好的教学效果，她把每一节课都当成示范课，做到充分准备。
备课时，我精心设计教学环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了很多的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。
课堂上她还给学生提供畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人！在教育教学上，她很注重培优辅差的工作。
对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对学生的点滴提高都给予大力的表扬;她还充分利用课余时间找学生谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
在她的努力下，我所带班级的数学成绩均超出了全区平均分，她也获得了数学教学能力竞赛一等奖，教学能手，市级骨干教师等称号。
【篇2】小学教师德育故事浇树浇根，育人育心。
真心与学生交流，就是教育的艺术、就是爱的艺术。
自信是通往成功的最佳通道。
因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生的自尊心，发现学生的闪光点，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。
比如；我班冀兆航同学，由于父母文化水平较低，没人辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，从来不和大家玩，性格比较孤僻。
看到这种情况，每天的课余时间，我就主动给他补课，渐渐地我们成了朋友，期中考试他数学考了95分，他开心的笑了。
同学们对他也刮目相看。
他变了，变得爱说、爱笑了，变得自信了。
我的德育故事小学
我的德育故事小学新时代的到来，中国的教育有了很大的变化，更加强调德育的重要性。
小学是孩子们形成正确人生观、价值观和道德观的关键时期，因此，小学德育的作用越来越受到重视。
天津市xx小学的德育故事，是我不可抹灭的记忆。
就在上周的放假期间，我去了xx小学，一眼望去，可以看到校园里弥漫着清新的空气，孩子们穿着清一色的外衣在老师的带领下进行排队散步，展现出集体的美德，某些学生还以竞赛的形式进行活动，他们积极参与，表现出良好的奋斗精神。
接着，我就进入了校园内，看到孩子们尊敬老师，表示对上课内容的关注，交流时和蔼可亲，尊重别人，这是祖国传统几千年来培养的优良传统。
小学的活动时间，孩子们得到各方面的培养，既有课后活动丰富多彩，又能够从中学习兴趣技巧；还有文明体育课，孩子们能够在多样的体育项目中锻炼自己的意志力，培养积极向上的精神；小学还开设了德育主题课，孩子们从中学习到优秀的行为准则，增进自身良好品质。
在老师的指导下，孩子们积极参与各种活动，扮演着种种角色，在德育故事中体验做好事的快乐，在看到不良行为时，积极反抗，表达自己的反对，以此增强自身的德育素养。
从这里可以看出，xx小学的德育故事令人感到印象深刻。
在这里，孩子们都受到了有条理、有效果的德育教育，在老师们的指导和培养下，孩子们在知识方面获得了巨大的成就，也得到了德育素质的提升。
然而，这一切的变化，也需要父母的参与和支持。
孩子们放学后回到家，父母要及时关注孩子的学习和行为，鼓励他们参加有益的活动。
另外，父母也要和孩子一起看一些有关优秀德育的电视节目，引导和指导孩子成为有责任感、有道德的人。
通过这次的德育活动，我认识到德育对孩子们的重要性，这种重要性不仅体现在孩子们能够形成正确的人生观，价值观和道德观上，还体现在孩子们能够更好地发展自身潜能上。
我今后一定会积极参加学校的德育活动，为更生态美好的小学生活做出自己的贡献。
我的德育教育故事范文（2篇）
我的德育教育故事范文危机时刻你用心灵去选择,提出原因：在这个物欲横流的社会，有些学生的眼睛开始迷茫了，美的东西都跑到了他们的盲点上，这些学生看不到美，心灵也感受不到美，觉得人与人之间完全是物质、利益关系。
所以这些学生往往缺乏责任感、同情心，就更别说是牺牲和奉献精神了。
在平时的小事中体现的淋漓尽致，比如，轮到他值日的时候他能逃则，逃不掉的能少做则少做，不好做的会留给他人做。
教育目标：走进学生心灵，让学生在游戏中受到教育。
教育方式：游戏的形式。
教育内容：铃铃……上课的铃声响了，我拎着一包教具走上讲台。
班级没有任何的着意装饰，也没有刻意布臵。
我环视了一下教室，静立半分钟。
看见同学们的脸上写满了惊讶与猜测，我郑重地说：“同学们，今天我们来做个小游戏，在老师的袋子中有五件大家都很喜欢的东西，大家想不想知道是什么?”“想”下面异口同声。
于是我逐一出示五张三角纸板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀下面议论纷纷，学生对此兴趣极高。
接着我们就要进行这一小游戏，在游戏开始前，老师先宣布两条规则：第一，必须说真话;第二必须坚持到底。
”话音未落，下面又是一阵喧闹，大家都说能。
但我猜得出，学生们满带疑惑，不知道游戏怎么做?老师的葫芦里究竟卖的什么药?“假设这五种动物都是你生活中必不可少的，你们朝夕相伴，可以说是你生命中必不可少的一部分。
现在你有困难了，你要经过一片森林，森林中有的猛兽，还有荆棘，还有峡谷等等，还有许多未知的困难。
在你连保全自己的能力都很微薄的情况下，你只能保留一种动物，其余的你要把他们按先后顺序一一舍弃，请大家认真思考后作出最后的选择。
”这时，同学们都极认真地思考着，排列着，我观察着好几个同学，他们不时的皱起眉头，犹豫而为难。
“请你把你的选择写在纸上，并且按顺序排列好。
”“老师可不可以保留两个?”“当然不可以,保留两个就要把自己舍弃了。
”平静的海面上陡然刮起了狂风，同学们坐不住了，有人在下面悄悄地说：“老师，你太残忍了。
我的德育教育故事
我的德育教育故事从小到大，我的德育教育都伴随着我。
这是一个关于我德育教育的故事。
我出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工人。
他们没有太多的财富，但却有一颗爱心和勤劳的心。
我从小就被他们教导要努力学习，要有礼貌，要尊敬长辈和帮助他人。
这些教诲深深地烙在我的心中，成为了我成长的根基。
在我的早期教育中，幼儿园老师给我灌输了良好的道德观念。
她们教导我们要诚实、友善和宽恕他人。
每天上课之前，老师会播放一段关于友善和合作的动画片，以启发我们的思维和情感发展。
同时，我们也经常参加一些集体活动，如植树、清洁工作和参观福利院等。
通过这些活动，我学会了爱护自然环境和关心他人。
进入小学后，我的德育教育进一步扩展。
学校组织了很多关于道德教育的活动，如读书活动和社区服务。
我参加了学校的读书俱乐部，并积极参加各种读书活动。
从那时起，我爱上了阅读，通过阅读，我学到了很多道理和知识。
同时，学校还鼓励我们参加社区服务，我和一些同学一起去了福利院做义工。
那里的老人都非常友善，他们给予我们很多爱和关怀。
这次经历让我明白了帮助他人的重要性。
随着我进入中学，我的德育教育更加系统和深入。
学校开设了德育课程，并组织了德育活动。
德育课是我最喜欢的课程之一，老师通过课堂讨论和案例分析，培养我们的道德意识和判断力。
在德育活动中，我和一些同学一起组建了一个志愿者团队，我们定期去社区进行义务劳动，为那些需要帮助的人提供支持和关怀。
这段经历让我更加明白了责任和奉献的重要性。
高中时，我参加了学校的德育辅导员培训，成为了学校里的小小辅导员。
每周，我会带领一个小组的学生讨论一些与德育相关的问题，并提供一些建议和帮助。
这次经历使我更加了解了德育的艰辛和重要性。
同时，我还参加了一些德育竞赛，与来自不同学校的学生进行交流。
这些竞赛让我认识到德育的多么广阔和有趣。
大学时，我选择了学习心理学和教育学专业，这使我对德育教育有了更深刻的理解和研究。
我参与了一些德育项目的研究和实践，如对比不同学校的德育教育模式，设计德育教育课程等。
小学教师我的教育故事范文(精选5篇)
小学教师我的教育故事范文(精选5篇)扶贫就是要爱护贫困户的合法权益, 消退贫困负担。
政府协助贫困地区加大人才开发力度, 完善农夫工人才市场。
建立一种开展工农业企业、促进生产脱贫的社会工作, 实施农村贫困地区规划, 目的是协助改善贫困户的生活条件, 协助贫困地区开展生产, 变更贫困面貌。
以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章5篇,欢送品鉴！【篇1】小学老师我的教育故事随和的笑容, 亲切的话语, 是她和每一个孩子打招呼的方式。
秉承试验小学以爱育爱爱心相传的教育理念, 她敬重、理解、信任每一个孩子,用母亲般的耐性和柔情暖和着每个孩子的心。
她高尚的师德, 得到了广泛的认可, 曾被评为师德先进和教育扶贫先进个人, 在临渭区当好优良家风传承人主题教育活动中, 被评为优秀老师。
她, 就是渭南市试验小学的闵玉洁教师。
闵教师班里有好几个比拟特别的孩子, 她总是当心翼翼地呵护他们, 从不让孩子感觉到自己别出心裁。
朱曦茹就是这些孩子中的一个, 她体质不佳, 学习成果不志向, 因为给她治病, 拖垮了家里的经济, 成了贫困户。
当闵教师得知状况以后, 就时常找孩子谈心, 生活上嘘寒问暖, 学习上答疑解惑。
当孩子因为学习上短暂的困难而畏手畏脚时, 她总是刚好地找到缘由并赐予鼓舞;当孩子因为取得的成果而沾沾自喜时, 她总能刚好的提示, 和孩子一起制订更高的目标。
教室里、办公室里、操场上、小花园里, 学校里许多地方, 都留下了她和孩子谈心的身影。
多少次, 她和其他教师一起走进家庭和家长沟通孩子学习生活状况。
不仅送去了党和国家的关心, 还一起共享先进的教育教学理念, 为孩子的安康成长出谋划策。
在屡次的深化沟通后, 家长也意识到要和学校和教师步调相同, 共同关怀孩子的学习、生活;关爱孩子的身体、心理安康;关注孩子的长远开展;引导孩子踊跃努力地向着自己的目标前进。
在班里, 闵教师还号召得才兼备的同学组成爱心小组, 和朱曦茹一起嬉戏, 一起学习, 给她更多的协助和踊跃的影响。
学生德育教育故事(四篇)
学生德育教育故事爱心是照亮学生未来的灯烛转眼我走入工作岗位已将近半年，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。
这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣。
这个方面给我的感动最深是班内的____这个孩子。
____头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯：抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴。
刚入校时，只感觉到这个孩子上课好动：爱讲话，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的摇来晃去。
多次找他谈话收效不大。
于是就将他的座位调到讲台旁。
讲话有所收敛，但若对他稍稍放松一点，则仍然是坐不稳，东张西望，或干脆就睡觉。
开学不久，在我同他谈话时闻到他身上有股烟味，就让他写张说明书给我。
说是从在老家上初一时就染上这不良习惯，家里让他戒过烟，但只要走进他私人的生活圈子，又开始抽烟。
没有办法，家里就让他转到广州来读书。
可在初三时又认识了一些抽烟的孩子，于是旧病复发。
我及时将这情况与他家里联系，____给我写了份深刻的检讨。
由于烟瘾较大，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。
我给了他一些口香糖，让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖。
期间我每天尽一切可能的时间同他谈话：问他上课表现自我感觉怎么样，作业完成得怎样，晚上休息得好不好等等。
他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到。
同时让他知道，我时刻在盯着他、关心他、爱护他(他爸爸、妈妈都不在广州)。
我告诉他，我首先是他的朋友，其次才是他的老师。
到现在为止，从他身上已闻不到烟味了。
另外，在十一月初，他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾，于是他让其它班的几个孩子来打他。
事后在与____谈话的过程中发现：他特别爱面子，动不动口出粗言，心胸不开阔。
教育他，当时点头认错，过后老毛病常犯。
与其他同学说话时常带点口头禅，倘若对他“不敬”，则便威胁人。
我常给他讲做人的道理，从他的吃、穿、住来关心他，爱护他，来一点点感化他。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
我的德育故事
我的德育故事第一篇：我的德育故事我的德育故事———记一次偶发事件的处理2012年11月23日的中午，我吃过中饭就来到了学校，虽然没有中自习，但我已习惯于中自习前进教室转转，看看中午在校吃饭的同学是否能合理安排时间。
中午班上的纪律是否正常。
由于我们八（1）班是实验班，所以在很多方面我对他们的要求相对较高，期望值就更大。
尽管一学期来，科任教师及年级组长说我们班的纪律不错，但我时刻地不能放松警惕。
进入教室以后，班上的一切如预料中的一样正常。
几个远路生和住读生在教室的座位上埋头或做作业或预习，连平时不是很用功，上周还在值日班长记录本上的记载有抄作业行为，且上周英语两次未交作业的刘绪鹏在奋笔疾书，我感到颇为欣慰。
其实我也有点感觉不对劲，因为刘绪鹏是走读生，正常情况下不可能这时在教室，就顺势往他那边踱过去，想看看他在写什么，顺便表扬一下他。
由于期中考试时成绩比较糟，而期末又要全镇统考，我的表扬也许能激发他的斗志呢！我有点得意地一边想一边就来到了刘绪鹏的身边。
谁知这一去不要紧，一看我就是气不打一处来，他的英语练习册边上放着英语课代表尹溪的练习册。
我在班上一直三令五申：“作为班主任，我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实。
同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果有困难可向我求助。
抄再多的作业和答案都不如每次弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩”。
言尤在耳，他居然这么器张，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业。
简直太没救了！我是火冒三丈，厉声喝斥：“刘绪鹏，你在干什么？我上星期找你谈过。
你居然今天在抄作业，你太让我失望了。
”说着我一把把他的英语练习册上的近三页就给撕掉了，并训斥道：“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做英语作业了，做了也没用！”本来就很安静的教室此时更是静得连针掉地上都能听到。
我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事，但手中的笔都慢下来或停下来了。
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我的教育故事
———让“慢生”与愉悦链接韩红
学习了“生本教育”，我们不敢再提及“差生”这个字眼，生怕折损学生的自尊心，暴露自己的无能，可心里却很想说说“差生”，于是给他们重新命名——“慢生”。
说起我的教育故事，还要从我的儿子说起。
一、家有“慢生”常鞭策
幼儿园出身的我，在幼儿班练就一身“好脾气”，可那时唯独对儿子总是一副暴躁、刻薄相，我的“坏脾气”在儿子面前几乎没了遮拦。
儿子上小学时，在家做作业，一有问题就问我，我很厌烦的对他说：“这么简单的问题，都不会？上课怎么学的，你准是……。
”一再的指责、训斥，儿子在我这里找不到任何值得炫耀的资本，情绪一下子没了激情，时间久了。
他有问题也不会再问我。
当我发现他身上确实存在问题，向他询问时，他选择了逃避。
长此以往，他慢慢滑进“慢生”的行列。
我察觉到这种无形的定格带给他的改变，他由开始的孤僻，面无表情，沉默不语，发展到后来的麻木不仁，让我彻底心痛了一回。
六年的小学生活，稍纵即逝。
在我的无奈、放弃中，儿子小学毕业了。
有一天，我告诉他：“妈妈带一年级了。
”儿子的第一反应，让我无地自容，“妈妈，您能行吗？您可千万别单独辅导学生，他们准和我一样，听不进任何解题思路，只会记得耳朵眼里疼。
”难道我在儿子心目中是这般模样，儿子带有嘲讽的话语，让我有彻底改变的冲动。
是啊，我没有给他一个先天聪明的头脑，就应该还他一个积极向
上，悦纳自己的心情。
现在他已经18岁了，出落成一个敢担当，有进取心的大小伙子了。
每当和我聊起小学那些糗事，他总是告诫我：“您没有成就我也就罢了，现在我可以自修，您可千万要善待您的学生，别耽误了人家。
等他们长大了会记住您的好。
看，您这个‘差生’儿子，现在不一样优秀。
”看到他从实习工作中找到的自信与愉悦，我无比的喜悦，做为家长，这比吃什么都香，喝什么都甜。
做为老师，这种愉悦也来得太迟了。
二、让我的“慢生”与愉悦链接
让“慢生”与愉悦链接是我从儿子身上得到的启示。
认真想一想，一个学生来自不同的家庭，他们的个性特长，兴趣爱好不同，受各种因素的影响，发展总是不平衡的，个体之间总有一定的差异，可有一点是肯定的，那就是在每个学生身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜能，这需要我们用责任和智慧面对差异，激活潜能，引导他们获得满足，愉悦身心。
“生本教育”让课堂有了不小的改变。
讨论探究式学习方式，让师生关系更为融洽和谐；老师不怕学生出错，向学生寻求解决方案；小组合作学习，让每个学生积极行动起来，彰显个性，发挥特长。
“慢生”在小组合作的助推下，潜能被挖掘，愉悦情绪被激活。
韩文静，孟奥伦是“文静组”的帮扶对子。
孟奥伦是组内性格较内向，学习比较吃力的学生，唯一可以让组内为之骄傲的就是书法规范认真，韩文静组长主动承担了帮助孟奥仑学习的任务，在进行“课前小研究”讨论时她总是让孟奥仑先说简单的问题，组长还特批孟奥
仑负责检查组内书法练习，看到他像模像样的给组里其他小伙伴做书写示范时认真的样子，我知道一切都在改变着。
不知不觉中孟奥仑的学习有了很大进步，组内5个成员的字越写越漂亮。
优势互补发挥特长，让每个学生在小组中找到自己的位置，彰显自己的个性，平时表情木讷的孟奥仑偶尔也会得意的笑一笑。
爱打趣的一凡组长，看到他的进步拍拍他，风趣的说上一句：你现在不是班里的“第一”，是“第三”了。
没有比在愉悦中让人前行更惬意的事了。
正是有了“慢生”才更能体现我们的教育价值，你是考量我教育能力，挑战教育智慧的试金石，是帮我提升专业素养的有效资源，我爱你们。