新入园幼儿的分离焦虑成因及应对策略 (1)
新生入园分离焦虑产生的原因及对策
新生入园分离焦虑产生的原因及对策入园分离焦虑是指幼儿在首次进入幼儿园或者新环境时，由于与父母分离造成的短暂的心理不适。
这是一个普遍存在于婴幼儿群体中的现象，但有些幼儿更容易受到影响。
本文将探讨新生入园分离焦虑产生的原因，并提供一些对策来帮助幼儿和家长更好地应对这一问题。
一、分离焦虑的原因1.1 缺乏安全感幼儿在入园之前主要是在家庭环境中与父母和亲人相处，由于受到熟悉环境和亲人的照顾，幼儿形成了一种依赖感和安全感。
而一旦脱离父母，进入陌生的幼儿园环境，幼儿可能会感到无助和不安全，从而产生分离焦虑。
1.2 对陌生环境感到恐惧幼儿通常对陌生的环境和陌生的人产生恐惧感，而幼儿园作为一个崭新的环境，充满了陌生的面孔和新奇的事物，容易引起幼儿的恐慌和焦虑。
1.3 与父母分离的情感反应幼儿与父母形成了一种亲密的情感纽带，而一旦他们被迫与父母分离，会引发情感上的不适应，从而产生分离焦虑。
这种焦虑可能会表现为哭闹、拒绝进入幼儿园、对陌生人表现出攻击性等。
二、对策2.1 提前适应幼儿园环境幼儿园对于幼儿来说是一个陌生的环境，父母可以提前带着孩子去参观幼儿园，并与老师和其他孩子互动，使幼儿逐渐熟悉这个环境。
同时，可以与老师商量，在入园前提前适应性地参加幼儿园的一些活动，如亲子游戏、合唱等，以便让幼儿适应新环境。
2.2 建立安全感为了减轻幼儿的分离焦虑，父母可以在入园之前，与幼儿一起创造一个稳定、安全的环境，如安排规律的作息时间、提供细微的关怀和安抚。
同时，可以给予幼儿一些安全感的物品，如一块自制的安全织物、一本儿童绘本等，以增加幼儿的情感依赖。
2.3 温和的分离过程在进行入园分离时，父母应该保持沟通和理解，并温和地分离。
可以与幼儿园老师商量，在初始阶段允许父母在幼儿园陪伴一段时间，逐渐缩短陪伴时间，让幼儿适应逐渐离开父母，并逐渐进入新的学习环境中。
2.4 建立亲子间的联结幼儿与父母之间坚固的联结是减轻分离焦虑的关键。
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言分离焦虑是幼儿在进入新的环境，尤其是幼儿园时常常出现的一种情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园的分离焦虑问题尤为突出，它不仅影响幼儿自身的情绪状态，也对家长的送园情绪和幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。
本文旨在通过对小班幼儿新入园分离焦虑的研究，分析其产生的原因及影响因素，探讨有效的应对策略，以期为幼儿园的教育工作提供参考。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的原因及影响因素1. 生理因素：小班幼儿年龄较小，对家庭的依赖性强，离开熟悉的家庭环境会产生不适应感，容易出现情绪波动和哭闹。
2. 心理因素：对幼儿园的不熟悉和陌生感、对父母的依恋心理以及对新环境的恐惧等都是导致分离焦虑的重要因素。
3. 家庭因素：家长在送孩子入园时表现出不同程度的焦虑情绪，这种情绪会影响孩子的心理状态，加重其分离焦虑。
此外，家庭教育方式和家长的态度等也会影响孩子的适应能力。
三、小班幼儿新入园分离焦虑的应对策略1. 家长方面的策略（1）做好准备工作：家长在孩子入园前应做好充分的准备工作，如了解幼儿园的规章制度、师资力量等，以便让孩子在心理上有所准备。
（2）积极沟通：家长应与孩子、老师保持积极的沟通，及时了解孩子的心理状态和需求，帮助孩子解决遇到的困难。
（3）缓解自身焦虑：家长应调整好自身情绪，避免将自己的焦虑情绪带给孩子，影响其心理状态。
2. 幼儿园方面的策略（1）创设温馨环境：幼儿园应营造温馨、舒适的环不仅使孩子们产生归属感，还助于他们放松心情，缓解分离焦虑。
（2）开展适应性活动：在孩子入园初期，组织一些适应性的活动，如亲子活动、游戏等，帮助孩子们熟悉新环境和新伙伴。
（3）提供专业师资：专业的师资力量可以提供心理疏导和行为引导，帮助孩子们更好地适应幼儿园生活。
四、实践案例分析以某幼儿园小班为例，通过实施上述应对策略，观察孩子们的适应情况。
实践表明，通过家长的积极沟通和幼儿园的适应性活动，孩子们的分离焦虑得到了有效缓解。
入园分离焦虑的原因及对策
入园分离焦虑的原因及对策对于许多孩子来说，第一次进入幼儿园可能是一个充满挑战和不安的经历。
入园分离焦虑是一种常见的现象，它可能让孩子和家长都感到困扰。
让我们一起来深入探讨入园分离焦虑的原因以及应对的策略。
一、入园分离焦虑的原因从熟悉的家庭环境进入到一个全新的幼儿园环境，孩子会感到陌生和不适应。
周围的小朋友、老师、教室布置等都是陌生的，这种巨大的环境转变容易引发焦虑。
孩子与父母或主要照顾者长期建立起来的亲密关系和依赖感，在入园时突然被打破。
他们可能担心在幼儿园里得不到像在家中一样的关爱和照顾，从而产生不安。
一些孩子可能在社交方面还不够成熟，不知道如何与其他小朋友相处和交流。
在面对新的社交场景时，他们可能会感到紧张和焦虑。
如果孩子还不太会自己吃饭、穿衣、上厕所等基本生活技能，在幼儿园可能会担心自己无法应对这些情况，进而产生焦虑。
家长自身对孩子入园的过度担心和焦虑情绪，可能会不自觉地传递给孩子。
孩子会感受到家长的不安，从而加重自己的焦虑。
二、应对入园分离焦虑的对策在入园前，可以带孩子到幼儿园参观，让他们熟悉环境。
也可以和即将一起入园的小朋友进行一些互动，帮助孩子建立初步的社交关系。
在入园前的一段时间，家长要更加注重与孩子的情感交流，给予他们足够的关爱和陪伴。
要通过积极的语言和行为，让孩子知道即使不在身边，家长也会一直爱着他们。
鼓励孩子与其他小朋友玩耍，多参加一些社交活动。
可以通过角色扮演等游戏，帮助孩子学习如何与他人沟通和合作。
提前帮助孩子练习基本的生活技能，让他们在入园后能够更加自信地应对日常生活。
家长要尽量保持平静和乐观的心态，不要在孩子面前表现出过度的焦虑。
相信孩子有适应新环境的能力，给予他们积极的鼓励和支持。
家长要与幼儿园老师保持密切的沟通，及时了解孩子在幼儿园的情况。
老师也可以根据孩子的个性和特点，给予针对性的帮助和引导。
入园初期，可以适当缩短孩子在幼儿园的时间，让他们逐步适应。
随着孩子的适应情况，再逐渐延长在园时间。
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策幼儿入园分离焦虑是指幼儿在与家长分离时出现的焦虑情绪，表现为哭闹、拒绝进入幼儿园或离开家长。
这种焦虑情绪在幼儿园入园期间很常见，给家长和幼儿都带来了困扰。
对于幼儿来说，适当的分离焦虑是正常的发展现象，但对于家长来说，需要了解分离焦虑的成因及相应的对策，来帮助幼儿渡过入园期的焦虑情绪。
一、成因1. 家庭环境幼儿在家庭中长大的时间较长，对于家长有着非常强烈的依赖感，一旦离开父母，会感到不安和恐慌。
尤其是独生子女，更容易出现分离焦虑。
2. 情绪调节能力不足幼儿的情绪调节能力尚未成熟，当面临新环境和陌生人时，会出现焦虑情绪。
他们不知道如何应对这种情况，所以会表现出明显的不安。
3. 对幼儿园不熟悉幼儿对于幼儿园的环境和老师都不太熟悉，对于陌生的环境和人，幼儿会产生抵触情绪，从而表现出分离焦虑。
4. 家长过度保护家长过度的关爱和过分的呵护，会让幼儿过于依赖家长，一旦离开家长就会产生焦虑情绪。
这也是一种因素导致分离焦虑的产生。
二、对策1. 逐步适应家长在幼儿入园前，可以逐步让幼儿熟悉幼儿园的环境和老师，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
可以提前和幼儿一起去幼儿园参观，和老师交流，让幼儿对于幼儿园产生信任感。
2. 多沟通，多鼓励在幼儿入园的过程中，家长要和幼儿多进行沟通，让他们知道幼儿园是一个愉快、安全的地方，老师是爱护他们的朋友。
在幼儿出现焦虑情绪时，家长要多鼓励，让他们感受到家长的支持和鼓励。
3. 建立信任感家长要在幼儿的成长过程中建立良好的信任感，让幼儿知道无论发生什么情况，家长都会在身边支持他们。
这样幼儿在面对陌生环境时，会更加安心。
4. 科学引导家长可以适当地对幼儿进行分离训练，让他们在不同的场合和人际关系中积累经验，提高自己的适应能力和情绪管理能力。
5. 教会自我安慰家长可以教会幼儿一些简单的自我安慰方法，如呼吸法、亲子分离物品等，让幼儿学会面对紧张和焦虑时如何自我调节。
6. 学会控制情绪家长要给予幼儿温柔的安慰，并教会他们如何控制自己的情绪，鼓励他们表达自己的感受。
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策随着我国经济的快速发展，城市化进程加快，家庭结构发生了较大的变化，越来越多的父母需要将自己的孩子送入幼儿园。
幼儿入园是孩子从家庭到社会化过渡的一个重要阶段，一些孩子在入园后出现了分离焦虑的现象。
本文将深入探讨幼儿入园分离焦虑的成因及对策。
一、成因分析1. 家庭环境的变化幼儿从家庭环境到幼儿园这个新的环境，对他们而言是一个较大的变化。
在家庭中，孩子通常是被家人呵护和照顾的，而在幼儿园，他们需要独立面对新的人际关系和环境，这种变化往往会引起幼儿的不适和焦虑。
2. 与父母分离幼儿在幼儿园中与父母分离是导致分离焦虑的主要原因之一。
在幼儿眼中，父母是他们最依赖的人，当与父母分开时，幼儿会觉得孤独和害怕，从而产生焦虑情绪。
3. 新环境的适应幼儿园是一个新的环境，对于幼儿来说，他们需要适应新的老师、新的同学、新的学习方式等等。
适应新环境的过程中，很容易引起幼儿的焦虑情绪。
4. 周围人的情绪当幼儿发现自己周围的同伴或老师有不适应的情绪时，他们也会受到影响，产生分离焦虑。
5. 缺乏安全感幼儿在家庭中通常得到父母的身心关怀，而在幼儿园可能缺乏这种安全感，这会导致幼儿产生焦虑情绪。
二、对策探讨1. 提前做好心理准备对于幼儿入园的家长来说，应该提前做好心理准备，通过与孩子多多交流，告诉他们即将入园的事宜，以便让孩子对此有所准备。
2. 逐步适应新环境在孩子即将入园之前，家长可以逐步带孩子参加一些幼儿园的活动，让他们逐渐熟悉新的环境、老师和同学，对幼儿入园做好铺垫。
3. 保持良好的家庭关系良好的家庭关系对幼儿的成长至关重要，家长应该尽量与孩子保持亲近的关系，平时多陪伴孩子，通过亲子互动，为孩子培养安全感。
4. 让幼儿感受到父母的支持在幼儿入园刚开始时，家长可以适当在旁观察，让孩子感受到父母的支持。
也需要借助老师的帮助，慢慢引导孩子融入新的环境。
5. 鼓励幼儿的发展当孩子成功适应新的环境后，家长需要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的能力和成长，从而增加自信心，减少焦虑情绪的产生。
幼儿入园初期的分离焦虑原因与应对
幼儿入园初期的分离焦虑原因与应对对于刚进入幼儿园的孩子来说,离开熟悉的家庭环境,独立面对全新的园生活,常会产生强烈的分离焦虑。
这种情绪并非孩子的任性,而是他们对陌生环境的恐慌和对亲人的依恋。
作为家长和教师,我们需要充分理解孩子的心理需求,采取有效措施帮助他们顺利适应入园生活。
分离焦虑的成因分析孩子进入幼儿园初期,很多方面都需要适应:生活作息的改变、陌生的环境、陌生的老师和同伴等。
这种突然的变化往往会让孩子产生强烈的不安全感,表现为哭闹、黏着父母等分离焦虑行为。
究其原因,主要有以下几点:依恋亲人的需求强烈孩子出生后,依恋父母是最基本的情感需求。
在新环境中,他们失去了最亲密的依靠,自然会产生焦虑和不安。
对陌生环境的恐惧幼儿园的环境对孩子来说是全新的,充满了未知因素。
不了解新环境意味着无法掌控,自然会引发恐慌情绪。
自我管理能力有限幼儿时期的孩子,自我管理和适应能力较弱。
独立面对陌生的园生活,他们常常感到无助和焦虑。
情绪表达障碍孩子的语言表达能力有限,很难用词语描述内心感受,只能通过哭闹等方式宣泄情绪,加剧了分离焦虑。
分离焦虑的应对策略针对幼儿入园初期的分离焦虑,家长和教师应该从以下几个方面着手,帮助孩子尽快适应新环境:建立亲子信任关系让孩子感受到父母的爱和支持,会大大减轻他们的焦虑。
家长可以多花时间与孩子相处,培养良好的亲子互动。
循序渐进地适应环境不要一次性让孩子完全融入陌生的幼儿园生活,可以先让他们熟悉新环境,慢慢增加适应时间。
教师也要耐心引导,给予适当的关注和帮助。
培养自我管理能力教会孩子一些自我安抚的方法,如深呼吸、玩玩具等,让他们学会独立面对焦虑情绪。
家长和教师要给予及时的鼓励和表扬。
有效沟通情绪鼓励孩子用语言表达内心感受,家长和教师要倾听并给予适当回应。
也要教会孩子识别和调节情绪的方法。
营造积极氛围家长和教师要以积极乐观的态度,让孩子感受到新环境是安全且有趣的。
也要给予充足的关爱和支持,让孩子感受到被接纳。
新入园幼儿的分离焦虑成因及应对策略
新入园幼儿的分离焦虑成因及应对策略幼儿入园是他们成长过程中的一大里程碑，但同时也可能引发分离焦虑。
分离焦虑是由于与主要照顾者的分离而引发的情感困扰和不安。
分离焦虑的成因可以包括以下几个方面：1.发展阶段：幼儿在心理和情绪上尚未完全发展成熟，他们对于分离和陌生环境的适应能力相对较弱，容易产生恐惧和不安。
2.家庭环境：一些家庭过分溺爱孩子，导致幼儿对于外界活动和与陌生人的交流缺乏经验和自信心，从而对于入园产生抵触心理。
3.个体差异：不同的幼儿有不同的性格特点和情感需求，一些比较内向和胆小的幼儿可能更容易产生分离焦虑。
针对幼儿分离焦虑问题，幼儿园和家长可以采取以下应对策略：1.预期和准备：在幼儿入园前，幼儿园和家长可以通过与幼儿交流、阅读相关绘本等方式，引导幼儿了解即将面临的环境和日常活动，帮助他们建立正确的预期和认知。
2.逐步适应：在幼儿入园后的早期阶段，幼儿园可以采取逐步适应的方法。
即在最初的一段时间内，允许家长陪同幼儿参与园所的活动，随着幼儿的适应情况逐渐减少家长在园内的陪伴时间，直至幼儿能够独立适应园所生活。
3.创造稳定和安全的环境：幼儿园可以布置舒适温馨的环境，提供安全感。
例如帮助幼儿创建个人物品空间，让他们感受到在园所有一份属于自己的归属感。
4.建立良好的师生关系：幼儿园老师可以通过关心体贴、耐心倾听和积极互动等方式，与幼儿建立起良好的师生关系。
让幼儿感受到园所是一个温馨、关爱和支持的地方。
5.家园合作：幼儿园和家长之间的合作是幼儿身心健康发展的关键。
园所可以定期与家长沟通交流，共同关注幼儿的进展和适应情况，及时解决问题。
6.倡导社交技能的培养：帮助幼儿建立积极的社交技能，可以提高他们与他人的互动能力和自信心。
幼儿园可以通过组织游戏活动、角色扮演等方式，培养幼儿与其他孩子的交往能力。
7.情感支持和安抚：当幼儿表现出分离焦虑时，家长和幼儿园老师可以通过提供情感支持和安抚。
例如与幼儿保持亲密的身体接触、给予疏导和鼓励，帮助幼儿缓解情绪。
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策随着我国经济的发展和社会的变革，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
幼儿入园后出现的分离焦虑问题也越来越引起人们的关注。
分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照护者分离时，出现情绪上的焦虑和不安。
这对幼儿的身心健康和学习发展都会带来不良影响。
了解幼儿入园分离焦虑的原因，以及采取有效的干预措施，对于帮助幼儿适应幼儿园生活具有重要的意义。
一、分离焦虑的原因分析1.家庭因素家庭关系对幼儿的情感发展有着重要的影响。
在部分家庭中，父母对孩子的依赖过大，给予孩子过多的关爱和呵护，导致孩子缺乏独立性和自信心。
当孩子需要独立面对新的环境和人际关系时，便会感到无助和焦虑。
父母之间的紧张关系或离婚等家庭问题，也会给幼儿带来心理负担，增加分离焦虑的发生。
2.社会环境因素幼儿入园后，会面临着与同龄人相处、老师和保育员的交往等新的社交环境。
如果幼儿在家庭中没有得到良好的社交训练，就很难适应幼儿园生活。
社会环境中的一些负面信息，如各种突发事件、媒体报道等，也会对幼儿产生影响，引起分离焦虑。
3.自身因素幼儿的个体差异也是分离焦虑发生的重要原因。
有的幼儿由于个性内向、胆小，对未知环境和陌生人产生较大的恐惧感；还有一些幼儿因为生理发育和心理发展的不均衡，情绪波动较大，容易出现焦虑情绪。
二、干预对策1.家庭因素的干预在幼儿入园前，家长可采取一系列措施，帮助孩子逐渐适应分离。
提前向孩子介绍幼儿园的环境和老师，告诉孩子幼儿园是一个快乐的地方，让孩子感到期待和愉快；适当培养孩子的独立性，例如让孩子学会自己洗漱、收拾书包等；家长们也可以适当减少对孩子的关爱和呵护，增加孩子的自主性。
2.社会环境因素的干预幼儿园在接待新生儿童时，也需要采取措施帮助孩子尽快适应新的环境。
安排老师和保育员提前和孩子建立联系，让孩子感到有亲近感；在入园前可以组织一些适龄幼儿参加游戏活动，让孩子尽快熟悉新的社交环境；适当安排小组活动，培养孩子与同龄人交往的能力。
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每年九月,是幼儿园新生入园的时候。
一个个从未离开过家庭的孩子,怯生生地走入了幼儿园的大门。
九月初的幼儿园,常常是哭声一片。
孩子们和父母亲人的分离焦虑困扰着很多家庭,也为幼儿园老师的工作带来了一定的难度。
场景一:宝宝第一天来上幼儿园,就一刻不停地哭。
第二天、第三天,一直如此,从不参加任何活动。
他会一直紧紧拿着自己从家里带来的玩具,坐在远离小朋友的地方,默默地流着泪。
老师的拥抱、帮助,他都不愿意接受。
经过与家长的交谈,老师了解到,宝宝的父母很忙,多数时间与爷爷奶奶、外公外婆在一起,是个非常受宠的孩子。
宝宝也很少与同龄的小伙伴一起玩耍,从来没有离开过家人。
宝宝所经历的情绪困扰就是分离焦虑。
分离焦虑是幼儿与父母或其他依恋对象分离后对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕的反应。
每个孩子因为亲子依恋关系的质量、个性和习惯的差异,分离焦虑的具体表现也各不相同。
有些孩子只是表现为情绪不稳定,哭泣,有些孩子会饮食减少、睡眠不安、少言寡语,更严重的甚至会出现拒绝进食、身体不适症状等。
据有关统计资料显示,在小班新入园孩子中,分离焦虑持续一周的占15%,持续两周的占65%,持续三周以上的占20%,由此可见,幼儿的分离焦虑问题比较普遍,应该引起我们的高度重视。
不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。
这反映在痛苦的程度和持续时间的长短上,也反映在焦虑情绪表达的方式上。
例如,有的孩子仅表现在与亲人分离的片刻情绪很坏,但亲人离开后很快就转为正常;有的孩子与亲人分离后很难适应环境,不愿意从事其他活动,整天情绪糟糕,容易哭闹;有的孩子则神情紧张、呆板,不哭也不闹,但拒绝与人交流;有些孩子会出现短暂的睡眠障碍,会从梦中惊醒,或难以入睡等等。
一、幼儿分离焦虑的成因分析幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂,主要与家庭的教养方式、亲子依恋关系的质量以及幼儿自身的因素等有关联。
(一)家庭的因素:1、独生子女家庭对孩子的溺爱。
我们曾经对小班孩子入园前的家庭教养情况做过调查,如孩子在家吃饭,父母、祖辈喂孩子吃饭的约占五成,成人偶尔帮忙喂饭的约占三成,能自己吃饭的孩子仅占两成。
孩子生活自理能力欠佳,时时事事依赖家人,独立性差。
当他们走进幼儿园,面对大量必须自己完成的事情时,必然会产生焦虑。
上洗手间不会穿脱裤子,午睡起床不会穿鞋,吃饭不愿动手,或者撒得满地。
虽然有老师照顾,但毕竟不像家人照顾得那么及时周到。
这样的孩子更难以忍受集体生活。
2、家庭环境使孩子缺乏交往的经验。
独生子女的特殊生活环境使孩子在家庭中很少和同龄人相处,他们缺乏和其他幼儿交往的经验,在人际交往中容易发生冲突,社会性发展缓慢,有时存在集体适应障碍。
所有这些,势必会使幼儿产生社会性焦虑。
3、亲子依恋关系质量的影响。
出生后在父母身边长大,受到父母及时关注、回应,感受父母温柔照顾的孩子,容易形成安全型的依恋关系。
形成安全型依恋的孩子内心安全感强,对周围的世界充满信任,愿意主动去探索学习。
这类孩子在入园时,能比较快地适应幼儿园的生活。
但不在父母身边长大,或不断变化照料者,或被父母忽视的孩子,则容易形成矛盾型或回避型的依恋关系。
这类孩子内心安全感较弱,对周围世界不信任,容易产生较强的分离焦虑。
4、家长情绪对孩子的影响。
分离焦虑不仅会影响孩子,也会影响家长。
家长缺乏科学的家庭教育常识,不能正确面对孩子成长中的变化,或是自身的问题没有得到解决,这些都会导致家长分离焦虑的产生。
这些家长常常在送孩子入园后,迟迟不愿离去,亲亲、抱抱、搂搂,可谓难分难舍,更有甚者,在送孩子入园时,与孩子一起痛哭流涕。
家长的这些情绪表现,会进一步影响到孩子,增加孩子分离焦虑的强度。
(二)幼儿自身的因素:1、生活自理能力的欠缺是目前孩子普遍存在的问题。
如:孩子不能独立用餐,盥洗时不能自己整理衣裤等。
入园后,不再有家长细致及时的照顾,幼儿难以完成自己的事情,需要等待或寻求老师的帮助。
此时,孩子往往会受到情绪上的困扰,激发或增强分离焦虑。
2、生活节律的变化是导致分离焦虑产生的原因之一。
每个孩子在原生家庭中,有不同的生活习惯,起床、活动、进餐、午睡等,都各有自己的节律。
但一旦走进幼儿园,就要遵守统一的作息时间安排,自己原有的生活节律就会被打乱。
对适应能力比较弱的孩子而言,生活节律的变化也会带来焦虑。
3、个性因素也是造成分离焦虑的另一个重要原因。
性格内向的孩子,不愿意主动与人交往,不愿意亲近教师和同伴,不愿参与各类活动,这样,对父母亲人依恋的需要就更强烈,孩子会情绪不稳定,悲伤哭泣,甚至变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为,其分离焦虑表现得更为强烈。
但个性开朗的孩子,比较容易适应新的环境,愿意主动与人交往,容易与教师建立起新的、稳定的依恋关系,分离焦虑的强度会减弱。
二、缓解幼儿分离焦虑的主要策略分离焦虑给幼儿入园造成了一定的痛苦,对家长的情绪会产生困扰,对教师的工作也加大了难度。
如何缓解幼儿入园时的分离焦虑,帮助他们尽快适应幼儿园的生活,需要幼儿园和家庭双方的密切合作。
(一)幼儿园采取的主要策略1、精心设计活动室的环境。
孩子一走进幼儿园,大部分时间都会在活动室度过。
怎样设计一个符合孩子的心理特点,能吸引孩子注意力,让孩子喜欢的活动室,是老师们面临的问题。
老师们在设计活动室环境时,既要考虑三岁孩子的心理特点和喜好,布置一个温馨舒适的活动室环境;又要考虑有利于孩子的发展,从孩子的现状出发,所有的材料方便孩子自己取放和操作,从而让孩子获得愉悦感和对环境的掌控感,减少无助感带来的焦虑。
2、组织丰富多彩的活动。
小班幼儿年龄小,注意力容易转移,教师可以充分利用孩子的特点,组织丰富多彩的活动,如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等,分散孩子对焦虑情绪的关注,培养孩子对幼儿园生活的兴趣。
每年小班入园时,我们都会发现,有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动,但在教师组织活动时,注意力被吸引,情绪状态良好。
3、尽快建立新的稳定的依恋关系。
幼儿与成人之间稳定的依恋关系会给幼儿带来内心的安全感,会促使幼儿主动探索周围的世界。
所以,当小班孩子跨入幼儿园之后,教师要尽量多与孩子进行情感交流,用充满爱意的拥抱、抚摸和细致及时的关心、照顾,来赢得幼儿的信任,尽快与孩子建立起新的稳定的依恋关系。
4、鼓励孩子学习自立与互助。
对生活自理能力较差的孩子来说,学习洗手、喝水、吃饭、上厕所等,是一件非常重要的事。
通过对这些基本生活技能的学习和掌握,孩子会逐步提高自信心,对消除焦虑感有一定帮助。
同时,鼓励孩子尝试在集体中帮助他人,会让孩子感受成就,认识小伙伴,促进人际交往,并更快地对集体认同,喜欢上集体生活。
如:宝宝上幼儿园的第二周,还是哭哭啼啼地来到幼儿园,有时甚至比第一周哭得更厉害,老师们也只能用更大的耐心与爱心去对待他。
吃饭的时候,老师尝试着请宝宝帮忙分勺子,没想到宝宝不哭了,他高高兴兴地来帮忙了。
老师终于第一次看见了宝宝灿烂的笑容。
5、及时与家长沟通。
独生子女家庭只有一个孩子,年轻的父母也没有孩子上幼儿园的经验。
所以在孩子入园初期,父母也非常焦虑。
针对这种情况,教师一定要及时与家长沟通,一方面是向家长及时汇报孩子在园的情况,让家长放心;另一方面要了解家长的想法,消除家长可能产生的误会,帮助家长了解幼儿的心理特点,同时对家长进行适时的指导,共同帮助孩子尽快适应幼儿园生活。
如:宝宝一天天地好起来,在园期间情绪已经比较稳定,愿意参加集体活动了。
但是,每天早晨来园时仍然哭得很伤心,他的父母着急了。
妈妈问老师:“为什么宝宝不愿意去幼儿园,每天早晨都哭闹得厉害,是不是在幼儿园曾发生过什么让他害怕的事?”是啊,这是家长最担心的问题,不解开家长心中的疙瘩,又怎么能做好孩子的工作呢?老师耐心地向宝宝妈妈解释孩子刚入园时的心理状况和可能出现的问题,并问妈妈:“宝宝出生时,是母乳喂养还是喂牛奶?”妈妈说:“母乳喂养。
”老师又问:“那宝宝断奶的时候,是什么样的状态?”妈妈回忆说:“哎呀,他哭得非常厉害,哭了好长时间呢!我真是觉得心痛啊!”老师接着给妈妈解释:“其实孩子上幼儿园,是他第一次走出家门,开始他的社会生活。
对孩子来说,离开父母的怀抱,独立地面对外面的世界,就是一次心理上的断乳啊!所以,孩子才会经历这样一个痛苦的过程,他需要我们家长和老师的共同帮助!”宝宝的妈妈是位明理的家长,此后,老师一直通过电话、便条和面谈与家长保持联系,互相交流。
同时,老师对宝宝更加关注,尽量帮助他体验集体生活的乐趣,宝宝终于一天天地活泼了、快乐了,喜欢和老师交谈,愿意参加集体活动了。
(二)建议家长采取的策略1、尽快培养孩子的生活自理能力。
家庭是孩子成长最重要的场所,尽管父母爱子心切,但千万不要溺爱,对孩子的爱要有利于孩子的成长。
让孩子尽快学习自己吃饭、自己上洗手间、自己穿脱衣裤鞋子,孩子掌握了这些最基本的生活技能,就能在集体生活中增强自信心,从而减轻入园时的分离焦虑。
2、及早调节孩子的生活节律。
当孩子准备入园时,家长可以提前了解幼儿园的作息时间和生活规律,并利用入园前的一两个月时间,有计划有步骤地对孩子的生活节律进行调整,尽量让孩子按照幼儿园的一日生活时间安排来作息。
如果孩子入园后,生活作息时间和家里基本相同或相差不大,也比较容易适应幼儿园的生活。
3、温柔地坚持送孩子上幼儿园。
美国心理学家拉施里的动物记忆实验研究表明:坚持一个行动,关键在头三天,如果能坚持21天以上,就能形成一个习惯;如果坚持重复90天以上就会形成稳定的习惯;如果能坚持重复365天以上,想改变都很困难。
所以,在孩子刚上幼儿园的第一个月,如果家长能够坚持每天送孩子按时上幼儿园,对孩子养成上幼儿园的习惯非常重要。
所以,当宝宝的妈妈打电话来给宝宝请假,说是宝宝哭得厉害,又有一点流鼻涕,可不可以请假不来的时候,老师告诉她:假如孩子身体没有太大的问题,最好坚持来幼儿园。
让孩子尽早养成按时上幼儿园的习惯,知道自己长大了,周一到周五必须上幼儿园。
不要送一天不送一天,让孩子总是产生可以不上幼儿园的希望。
尽管孩子有时候会哭闹,但父母还是要态度温柔地坚持原则。
4、言出必行,不欺骗孩子。
常常在幼儿园看到这样一幕——妈妈把哭泣的孩子交给老师,然后告诉孩子:“宝贝,妈妈去一下洗手间啊!”然后妈妈忍痛悄悄走出幼儿园。
妈妈以为这只是善意的欺骗,可以减轻孩子分离时的痛苦。
但是没有想到的是:孩子在上幼儿园时,却遭遇了最信任的人——妈妈的欺骗!对孩子来说,最值得信任的人突然之间变得不再可以相信,这个原本安全的世界也就更不安全了!母亲善意的欺骗并没有减轻孩子的痛苦,而是让孩子的分离焦虑不断增强。
如果父母不用类似的方式对待孩子,而是诚实地告诉孩子:妈妈必须离开,因为妈妈要去上班,但是妈妈保证下午五点钟一定来接宝宝。
在下午五点到来的时候,妈妈准时出现在幼儿园。