线描淡彩
四步教学方法研究课教学设计一、教学背景与设计
二、实施过程：
三、教学反思
这堂课结束后同学们依然沉浸在兴奋状态中，都围着我要看其他同学的作品，一边看一边评价。
看着他们意犹未尽的学习态度我很欣慰，因为可以看出学生被这节课的教学内容吸引了。
在设计这节课时，我从导入，新授，示范，作业，评价，拓展六个环节展开。
导入新课的环节从复习巩固已学知识为入口，通过广
泛欣赏各类绘画作品回顾水彩画的特点，继而通过区别线描淡彩和水彩作品得出线描淡彩的特点：画面整体比较概括，用笔用色简单统一，整体感觉清新淡雅，画面活泼，轻松。
同时通过讨论，练习总结出线描淡彩与一般水彩的不同特点。
课中运用了大量图案的图片给同学们以强烈的视觉感知。
在引入线描淡彩的课题时，还是通过引用特征明显的图片让学生体会和揣摩。
为了让学生对铅笔淡彩中色彩对画面主题渲染这一作用的认识，同样也通过欣赏几米的插图作品让学生感受色彩的重要性，在这个环节中同步对色彩知识进行了回顾。
教师通过课堂示范并同步投影展示着色环节的四步环节的，让学生充分明白淡彩作画的步骤，进而使学生在自己作画的过程中能更有方向性，临摹作品更趋于完美。
虽然教师课堂湿画法技法的演示是本课的关键，但课堂中的高潮部分出现在学生通过完成15分钟的课堂作业后，进行展示这一环节，同学们从开始时不敢把作品张贴到黑板上到之后争先恐后的上台帖画，还有为了让同学能抓住这次展示自己作品的机会，有些邻桌的同学帮忙着色，都不分彼此，其乐融融。
当同学们把作品全部张贴在黑板上后，全班同学都按照线描淡彩的特点在点评哪些作品是优秀作品了。
最终，我按照同学们的评价给有些作品贴上了五角心。
这节课整体感觉学生能积极参与课堂活动，教学环节比较流畅。
但是由于导入环节内容较多和教师演示环节占用了一定的时间，以至于学生完成课堂作业（15分钟）的时间不充足，学生互评环节发言的学生较少。
因此，在今后的课堂设计中要有的取舍，精简内容，把课堂上更多的时间还给学生。
建筑手绘线描
在绘画艺术中,线条也具有很强的艺术感染力.日常运用最为广泛的是借 助现代绘图工具所描绘的各种线条,在这些工具中,最为常见和常用的有铅笔 ﹑钢笔﹑绘图笔针管笔﹑签字笔和圆珠笔.在我们的建筑表现技法的学习中, 线描方法的学习和训练是主要的基础之一.
一张好的硬笔线描表现图应具备：
１．钢笔线条流畅
4．景物的取舍和概括
的点,或是以横﹑竖﹑斜线来组合表达光影透视关系和体块空间关系.只要抓 住材质肌理的特征,哪怕是黑白的表现图,也能够精细入微地表达设计的理念. 运用不同的钢笔线条组合可以表现各种材质.如砖﹑石﹑木料及玻璃等材质通 过线条的不同组织方式可以生动得表现出来.在作图过程中要塑造物体的体量、 立体感、空间感,各种表面材料的质感,建筑本身的形象及周围环境.
线条要具有 张力,精心于 构图和画面 黑白灰的处 理.逐渐展现 出对象的形 体比例、体 积、质感等 因素.
３．钢笔线描 a.工具:
硬笔,包括钢笔或美工笔 ﹑铅笔﹑绘图笔针管笔﹑特种铅笔﹑炭笔等. 也包括三角尺或直尺. 美工钢笔可以使线条富于变化,用于速写最佳.绘画笔针管笔要选用质量好的. 钢笔的线条肯定﹑清晰.此外,钢笔线条易于复制,便于长期保存,因此备受青 睐.实际上,尽管钢笔在表现色调方面不太容易,但经过仔细地对线条﹑点阵的 组织仍然可以表达很丰富的内容.
b.纸张: 硬笔对纸张的适用范围很广,几乎所有纸张都能使用,质地比较粗糙耐磨
的有水彩纸﹑布纹纸﹑牛皮纸等;其次是素描纸﹑制图纸;最为光滑的要数铜 版纸﹑卡纸和硫酸纸.质地越光滑,适用的笔类越少. 铜版纸仅适用于钢笔和 针管笔.因此,我们可以根据所要描绘的空间特性以及材料肌理质感来选择合 适的纸张.
2．质感变化:
墙面－ 宜选择 线段或 排列的 点
五年级上册技术教案
五年级技术上半学期备课一、教材内容分析本册教材的内容《认识一点》、《学会一点》、《解决一点》都是通过学习活动教孩子了解建筑物的类型及相关建筑技术。
在认识的基础让，指导学生利用学到的技术动手设计一点简单的房屋,并通过动手动脑活动，提高学生创造力。
二、教材的知识结构本册教材的知识结构包括三个单元九课内容。
其中第一单元《认识一点》有三课：《房屋的建造和维护》、《建筑物的类型》、《建筑物与外界的联系》；第二单元《学会一点》有《设计纸盒房屋》、《麦秆小屋模型》、《我们的新操场》；第三单元《解决一点》包括《大自然的启示－联想法带来灵感》、《承重结构》、《报纸屋》。
三、教材教学重点及难点1、了解建筑物的基本组成及建造步骤，知道建筑物有许多种类，分别有不同的用途。
2、知道制作建筑物模型的材料有很多种,要根据材料的特点来选择.3、体验运用联想法解决问题的过程。
四、学生情况分析五年级学生对技术课还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这有利于上好本学期的技术课。
但是也有个别的学生上课不认真,比较随便,影响了上课，这学期对这些学生要加强教育。
五、教学措施根据本学期五年级技术课的要求、内容和班级学生实际,我决定采取以下教学措施：1、认真钻研教材，熟悉教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。
凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上技术的兴趣。
2、努力学习信息技术,摸索信息技术与劳动技术课整合的方法。
通过运用信息技术,调动学生学习积极性。
3、上课作好充分准备，按时进课堂，不断改进教学方法，提高35分钟教学质量.4、关心好差生，对动手能力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手能力。
单元备课——认识一点单元目标1、初步了解建筑物的基本组成及建造步骤。
2、知道建筑物有许多种类，分别有不同的用途。
3、了解在建造建筑物前,需要对建筑物的选址、布局等进行合理规划. 单元内容《房屋的建造与维护》《建筑物的类型》《建筑物与外界的联系》单元重点1、在选择建造房屋用的材料时要考虑多种因素。
有关小学美术优质公开课获奖教案设计合集10篇
有关小学美术优质公开课获奖教案设计合集10篇对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
四、讲评作业1、学生自评2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局小学美术教案篇61.知识与技能目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、过程与方法目标：掌握各种绘画形式的创作方法(环保海报宣传画、手抄报)，利用画面表达希望和建议的方法。
3、情感态度价值观目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。
应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。
【教学难点】构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法。
收集、分析环境情况及资料，制作手抄报工具(一)、导入体会地球与我们的生活和健康息息相关。
1.引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。
A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗?B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?2.以游戏的形式调动学生学习的兴趣。
教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。
改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。
该导入很好地体现了美术课教学与其他学科和社会现实问题的结合，通过结合学生已有的社会经验知识和相关学科知识，学生会很快的理解本课的主旨思想。
(二)、授课：1.讲述(1)、出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。
(2)、观察了解宣传海报的组成部分。
A、文字B、图案C、色彩(3)、教师总结，引出招贴画设计的基本要素：A、画面B、标题(主要构成)C、文字(辅助说明)美术课一定要及时切入主题。
古今名画美术分析题大全
欣赏●1、分析张择端的《清明上河图》●宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。
●通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。
●构图采用散点透视。
布局有序，内容丰富，主题突出。
采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。
●体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。
●2、分析王蒙的《青卞隐居图》●元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。
●描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。
●立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。
画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。
画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。
画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。
●运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。
被明代画家董其昌成为“天下第一。
”●3、分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》●五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
●通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意的官僚韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。
●构思严谨，人物性格刻划生动而有深度。
衣纹组织严谨而又简练。
设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。
●除绘画史上的重要价值外，也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。
●4、简析西汉《霍去病墓石雕》●霍去病，西汉大将军，五年六次出击抗击匈奴均获全胜●墓以能象征他功绩的祁连山修建●以雕塑特殊手法“因材施雕”塑造●形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉雄。
●5、请描述云冈石窟第20窟中的释迦佛坐像的形象特点！●前额宽阔，面相丰满；目大眉长，鼻梁高隆；唇较薄，嘴角微翘，呈愉悦微笑状；双耳垂肩，肩宽挺胸；袈裟轻柔，紧贴肌体；肩宽腰细。
异于常人，渲染佛超越自然的力量与神圣不可侵犯的肃穆气氛。
线描淡彩
四步教学方法研究课教学设计一、教学背景与设计二、实施过程：三、教学反思这堂课结束后同学们依然沉浸在兴奋状态中，都围着我要瞧其她同学得作品，一边瞧一边评价。
瞧着她们意犹未尽得学习态度我很欣慰，因为可以瞧出学生被这节课得教学内容吸引了。
在设计这节课时，我从导入，新授，示范，作业，评价，拓展六个环节展开。
导入新课得环节从复习巩固已学知识为入口，通过广泛欣赏各类绘画作品回顾水彩画得特点，继而通过区别线描淡彩与水彩作品得出线描淡彩得特点：画面整体比较概括，用笔用色简单统一，整体感觉清新淡雅，画面活泼，轻松。
同时通过讨论，练习总结出线描淡彩与一般水彩得不同特点。
课中运用了大量图案得图片给同学们以强烈得视觉感知。
在引入线描淡彩得课题时，还就是通过引用特征明显得图片让学生体会与揣摩。
为了让学生对铅笔淡彩中色彩对画面主题渲染这一作用得认识，同样也通过欣赏几米得插图作品让学生感受色彩得重要性，在这个环节中同步对色彩知识进行了回顾。
教师通过课堂示范并同步投影展示着色环节得四步环节得，让学生充分明白淡彩作画得步骤，进而使学生在自己作画得过程中能更有方向性，临摹作品更趋于完美。
虽然教师课堂湿画法技法得演示就是本课得关键，但课堂中得高潮部分出现在学生通过完成15分钟得课堂作业后，进行展示这一环节，同学们从开始时不敢把作品张贴到黑板上到之后争先恐后得上台帖画，还有为了让同学能抓住这次展示自己作品得机会，有些邻桌得同学帮忙着色，都不分彼此，其乐融融。
当同学们把作品全部张贴在黑板上后，全班同学都按照线描淡彩得特点在点评哪些作品就是优秀作品了。
最终，我按照同学们得评价给有些作品贴上了五角心。
这节课整体感觉学生能积极参与课堂活动，教学环节比较流畅。
但就是由于导入环节内容较多与教师演示环节占用了一定得时间，以至于学生完成课堂作业（15分钟）得时间不充足，学生互评环节发言得学生较少。
因此，在今后得课堂设计中要有得取舍，精简内容，把课堂上更多得时间还给学生。
小学美术教案四年级下册：03课 我爱校园
小学美术教案四年级下册：03课我爱校园小学美术教案四年级下册：03 我爱校园[分析] 我爱校园一、教材我爱校园分析我爱校园是教师育人、学生学习成长的重要场所。
我爱校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木……我爱校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。
我爱校园本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对我爱校园的情感。
活动一是画校园示意图。
教材重点呈现了一幅学生作业，作业运用了平面示意图的一些表现方法．如用箭头标明方向，每个地方和区小学美术教案四年级下册：03 我爱校园域按方向确立位置，在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的个性特点。
教材安排的小训练：试一试用基本形和字简单地画出自己学校的方位示意图。
不仅暗示出本时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。
活动二是画校园小景。
本时定位于以校园内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。
写生对象的选择是以情感为出发点，在活动一的版面里，教材就以“爬梯”、“花园”两幅校园小景的图片进行了暗示，并配以字说明：校园里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。
活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体表现，同’时也安排了字说明，对学生作业时如何取景构图提供了帮助。
下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了农村校园的特征；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校园气氛。
二、教学目标◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力◆培养学生爱自己的学校的情感。
三、教学思路观察校园、展开学习讨论、画校园示意图和校园小景、学习线描淡彩画的表现方法以及线描和色彩的写生方法，在教学活动中培养学生的方位意识，渗透爱校园的情感。
建筑淡彩
第一讲：钢笔淡彩写生的概述1.1 学习建筑钢笔速写、淡彩的目的建筑钢笔淡彩是各画种中一种独立的绘画形式，是高等院校（高职高专）建筑、环境艺术设计、室内设计等设计类专业美术造型基础训练的主要课程之一。
它通过传统建筑、现代建筑和建筑配景的速写训练及相关知识的学习，提高学生对建筑造型的敏锐观察力和对建筑造型的提炼、概括、表现能力，培养学生的造型审美能力和创造能力。
速写是达到以上目的最有效的途径。
速写能力的提高，可以熟练的运用其独特的表现形式语言，将设计师的思想、想法徒手快速表达出来，为下一阶段方案的完善提供第一手鲜活的资料，其生动性、灵活性都是电脑及照相机所无法取代的。
从事环境空间设计、建筑设计及相关专业的学生若不掌握快速表现的基本技能，就很难进行相关专业的空间形象表现和构形思维的表达。
环境艺术设计和建筑设计的徒手表现，必须要通过建筑速写训练来实现，是艺术设计专业的“数据库”。
建筑绘画的快速表现自身也具有完美的艺术价值和审美价值（如图1-1、1-2）。
1.2 怎样进行钢笔淡彩写生1.敢于动手,增强自信心我们初学钢笔速写时不免有些紧张，提起钢笔迟迟不敢下笔，这也许是因为我们缺少对形态、比例及空间透视等诸多关系的理解，眼、心、手和脑不够协调，画起来不够自信，创作出单位作品自然会比较生硬。
如果回想幼年时，我们乐此不彼的在地上、墙上的涂鸦，学生时代的课本、作业本上的宣泄……无不是大胆的速写行为。
所以，在具体练习时还要靠经验来帮助我们找回自信（如图1-3、1-4）图1-1图1-2图1-3：一名8岁小孩的涂鸦作品图1-4：当代艺术家叶永青的鸟系列作品2.开阔眼界,提高鉴赏力想要画好速写首先学会欣赏，拜读前人和大师们的优秀作品对我们是十分有益的。
对于前人和大师的作品，我们不能用单纯的“好不好”、“像不像”以及画面的效果来评判，而要站在特定的时期去分析，去感受，学会领悟他们对于感情的传达和对创作的体验。
当然在提高自我鉴赏能力的过程中，除了学习优秀的绘画以外，对于美学、文学、历史等理论的学习也是非常重要的。
室内手绘表现技法-场景表现
学习情境三、场景表现
项目一：住宅空间室内表现
住宅空间通常包括客厅、卧室、餐厅、卫生间等。构图时应遵循均衡原则。家居空间采用 一点透视表现时，应处理好几个空间界面与家居布置的均衡性和灵活性。 1、构图 透视 2、色彩 材质 3、空间 氛围
反例: 请同学们评价
项目一:卧室手绘效果图绘制 已知设计方案，运用手绘表现技法完成效果图 1.1前期准备： 整理住宅空间设计稿
步骤五：
在了解了基本的空间透视方法后开始绘制室内家具的透视图。 （1）在C 点左边的基线上，量取G 、F 两点，并经M 点分别作MG 和MF 的延长线分别交 于CV 点与C点的连线延长线于G' 、F' 两点，经过这两点分别作线段CD的平行线。 （2）在CD 线段上量取H 点和P 点，过CV 点作它与H 、P 点连线们的延长线，分别经G‘ 、 F' 两点的平行线相交，得出a 、b 、c 、d 四点，经四点向上画出其垂直线。 （3）画家具的高度，先在H 点的垂直线上量取家具的高度（一般为45mm）定为N 点，作 CV 点与N点的延长线，分别交于a 、c 的垂直线上，再向右分别作CD 的平行线，分 别交于b 、d 的垂直线上得出两点，并连接两点（图3-7）。
四、色调的分析 效果图的色调分为两大类: 1、写生色彩：较为深入的徒手表现，（水粉综合表现、水彩综合 表现、喷笔综合表现） 2、装饰色彩：表现的角为简洁和概括的手绘，（马克笔技法、钢 笔淡彩技法） 构成色调的因素 1、依据色相分析。 红色调、蓝色调、黄色调…….. 2、依据色性分析。 暖色调、冷色调、中性色调…….. 3、依据彩度分析。 强调、弱调、中间调…….. 4、依据明度分析。 亮调、暗调、灰调……..
步骤二：
（1）在A 、B、C 、D 方框中的视平线HL 上任选一点CV 作为心点，一般情况CV 点不能在A 、B 、C 、D 方框内视平线的中心上，应偏左或者偏右。 （2）将CV 点分别与A 、B 、C 、D 连接并延长，CV 点与C 、D 点边线的延长线 是墙面和地面的交界线，CV 点与A 、B 点连线的延长线是墙面和顶棚的交界 AC BD AC 1‘ 2’ 线，AC 、BD 两线段为墙与墙的交界线。在AC 段左侧按照单位标明点1‘、2’、 3'、4'、5'、6'，在CD 段标明点1、2、3、4、5（图3-4）。
线描美术课教案7篇
线描美术课教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版小学美术四年级下册精品教案全册
老师示范
背景音乐
观赏学生作业
进展学习评价
1．展示学生作业，互相评价。
2．学生自由沟通课堂收获。
学生作业
课目第3课我爱校园(活动二)
教学程序
教学活动
打算及运用
看相片，说故事
1．多媒体出示一组校园的相片。
2．学生观赏。
3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4．明确本课时的学习活动内容。
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜爱哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的比照分析，理解好的迷宫图须要有：起点及终点；困难的途径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
(1)构思主题，启发学生想像能形成确定路途、及空间位移相联络的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
1．提出要求：方案明天的志向，想像“将来的我〞的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
2．学生作业。
作业展示
自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的志向，自我评价画面表现效果及要表达的想法。
2．学生互评，评比最有特性和创建性的表达方式。
3.老师评价及激励。学生即兴职业角色表演，进展采访等活动。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折，让人迷惑。
(2)配有好玩的图形、景物。如：秋千、索道。
迷宫图片
创作平面
迷宫图
学生作业：设计一个有意境、好玩味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
评析作品
拓展学问
1．谈谈自己设计的迷宫，参及作品的自评、互评。
2．观赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术及生活的关系。
学生习作