享受以学生为主体的教学乐趣——我的教育叙事故事
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。
下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。
第一篇，《老师的微笑》。
小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。
那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。
但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。
她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。
那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。
第二篇，《一本好书的力量》。
有一本书，改变了我的一生。
那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。
在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。
这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。
第三篇，《父母的教诲》。
父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。
我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。
他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。
父母的教诲，是我一生的财富。
第四篇，《老师的批评》。
记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。
那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。
但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。
每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。
老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。
第五篇，《友谊的力量》。
在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。
教育叙事范文
教育叙事范文教育叙事：一次探索之旅在我作为教师的生涯中，有许多故事如同繁星点点，照亮了我教育之路。
其中，有一个特别的故事，它不仅影响了我，也深深地触动了我的学生们，那就是关于小杰的那次探索之旅。
小杰，一个普通而又不普通的五年级学生，他的眼睛里总是闪烁着对未知的好奇和探索的热情。
他并不擅长数学，甚至有时候会让我感到挫败，但他对数学的热爱却让我看到了他的独特之处。
我记得那是一个普通的星期二，我正在教授几何图形的概念，小杰举手提问：“老师，为什么我们不能把圆切开，然后拼成其他形状呢？”这个问题看似简单，却让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发思考和创新的过程。
我决定将这个疑问转化为一个项目，邀请全班同学一起参与。
我们一起设计并制作了各种尝试切分和重组圆的模型，从最基础的三角形到复杂的六边形，甚至尝试用纸片和胶水创造出自己的“几何世界”。
在这个过程中，小杰的创造力和坚持让我印象深刻。
他一次次失败，一次次重新开始，他的眼神里充满了决心和热情。
这次探索之旅持续了几周，我们从简单的切割和粘贴，逐渐深入到几何原理的探讨。
小杰不再害怕错误，反而从中找到了乐趣，他的数学成绩也有了显著的提升。
更重要的是，他学会了如何面对困难，如何通过实践来解决问题，这比任何分数都更有价值。
最后，我们在学校的科学展览上展示了我们的成果，小杰的作品——一个由无数不同形状拼接而成的“圆的世界”，吸引了所有人的目光。
那一刻，我看到小杰脸上洋溢的自豪和满足，我知道他已经超越了自我，找到了学习的乐趣和意义。
这个故事并未随着展览结束，它在我的教学中留下了深刻的烙印。
我明白了，教育不仅仅是填鸭式的知识灌输，更应是引导学生主动探索、发现问题，鼓励他们用批判性思维去解决问题。
每一个孩子都有他们的闪光点，我们要做的，就是点亮他们内心的火光，让他们在探索的道路上越走越远。
教育叙事，就像一部未完的电影，每个角色都有他们的故事，每个故事都在塑造着我们的未来。
小学班主任教育叙事故事案例4篇
小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。
于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。
当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。
事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。
在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。
常言道：一把钥匙开一把锁。
每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。
因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学教育叙事（通用8篇）
教学教育叙事（通用8篇）教学教育叙事篇1听a老师和b教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。
在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。
在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。
整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。
可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。
其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。
大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。
不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。
课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。
接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。
快结尾时，还要朗诵诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。
学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。
学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。
比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。
教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
优秀教育叙事范文
优秀教育叙事范文在我读书的那个小县城，有一所叫做阳光小学的学校，那是我人生中最美好的故事开始的地方。
阳光小学坐落在小县城的中心地带，校园里绿树成荫，花香四溢。
每当春风拂面，树叶轻轻摇曳，仿佛在诉说着校园里的故事。
阳光小学的教学楼是一栋古老的青砖建筑，上面还留有岁月的痕迹，但这并不妨碍它成为我们学习的殿堂。
每当我走进这个教学楼，都会感受到一股浓浓的学习氛围，仿佛有一股力量在推动着我们不断向前。
在阳光小学，有一批优秀的老师，他们用自己的真诚和爱心点亮了我们的心灵。
我记得有一次，我在数学课上遇到了难题，老师并没有直接告诉我答案，而是耐心地引导我去思考，最终我自己找到了解决问题的方法。
这让我明白了，老师不仅仅是知识的传递者，更是我们成长道路上的引路人。
除了优秀的老师，阳光小学还有一套完善的教育体系，让我们在学习的过程中得到了全面的培养。
每天早晨，我们都会进行晨读，读一些优美的诗歌或者励志的故事，让我们在清晨就充满了正能量。
此外，学校还注重培养学生的体育素养，每周都会安排体育课，让我们在运动中健康成长。
更重要的是，阳光小学注重学生的品德教育，让我们懂得了做人的道理，懂得了感恩和奉献。
在阳光小学的日子里，我不仅仅学到了知识，更重要的是学会了做人。
我记得有一次，班上的同学不小心摔倒了，我和其他同学都停下手中的事情，冲上去扶起了他。
那一刻，我感到了一种成就感和快乐，因为我知道，阳光小学不仅仅是一个学习的地方，更是一个充满爱和温暖的大家庭。
如今，我已经离开了阳光小学，走向了更广阔的天地。
但是，阳光小学的故事永远都会留在我的心中，它不仅仅是我人生中最美好的回忆，更是我成长道路上的指引之星。
我相信，无论我走到哪里，阳光小学都会是我人生中最美好的故事开始的地方。
教育叙事优秀案例
教育叙事优秀案例教育叙事优秀案例：1. 我的一位老师在我小学的时候，有一位老师给我留下了深刻的印象。
她是一位年轻的女教师，总是充满激情地教授知识，并且非常关心每个学生。
我记得有一次，我犯了一个错误，老师并没有责备我，而是耐心地解释了正确的做法，并鼓励我继续努力。
从那时起，我学会了坚持不懈，直到最终取得了好成绩。
这位老师的教育方式让我受益终生。
2. 跨越障碍的勇气我曾经认识一个同学，他患有视力障碍。
虽然面临着困难，但他从未放弃学习的梦想。
他利用听力和触觉来学习，每天都努力阅读和写作。
他坚信只要自己努力，就能够克服困难。
最终，他成功考入了一所顶尖大学，并成为了一名优秀的教育工作者。
他的故事告诉我们，只要有勇气和毅力，我们就能够跨越任何障碍。
3. 父母的教育智慧我从小就受到了父母的良好教育。
他们注重培养我的品德和价值观，教我如何与他人友好相处，如何努力追求自己的梦想。
他们从不强迫我做任何事情，而是鼓励我发展自己的兴趣和才能。
他们的教育智慧让我成长为一个自信、独立并且有责任感的人。
4. 乡村教育的力量我曾经参与了一个乡村教育项目，目的是为了帮助偏远地区的孩子们接受教育。
在这个项目中，我见证了许多孩子们克服困难，坚持学习的故事。
他们每天早早起床，走上几公里的山路去上学，虽然环境艰苦，但他们仍然保持着对知识的渴望。
这个项目不仅让我明白了教育的重要性，也让我深深感受到了乡村教育的力量。
5. 学校的改变与成长我曾经在一所普通的学校就读，但随着一位新校长的到来，学校发生了翻天覆地的变化。
新校长注重学生的全面发展，推行了一系列创新的教育理念。
学校的教学质量和学生的学习成绩都有了显著的提高。
我也在这个过程中逐渐成长，学会了自主学习和解决问题的能力。
这个案例告诉我们，一位好的领导者能够改变整个教育环境，并带来巨大的影响。
6. 教育的力量改变命运我曾经认识一个来自贫困家庭的学生，他通过努力学习，最终考入了一所著名大学。
他的故事让我明白，教育的力量可以改变一个人的命运。
我的教育叙事故事精彩例文（精选5篇）
我的教育叙事故事精彩例文（精选5篇）我的教育叙事故事精彩例文篇1转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。
因此，我们教师的班级管理也应富于创造性。
我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。
我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。
其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。
一、沉默是金。
俗话说，教师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看一个案例。
案例：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来的，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
现在我深深体会到，沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
二、以身作则。
案例：我这么多年一直是班主任，经常带学生打扫卫生。
刚开始学生还很勤奋，拿着大扫把一阵飞舞。
后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。
看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣! 我相信：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
三、让师爱充满智慧。
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
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享受以学生为主体的教学乐趣
——我的教育叙事故事
我们都知道，只有持续学习、实践、总结，才能提升自己的学识和休养。
新一学年开始了，我认真研读地理课程标准和教材，在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活使用地理知识。
不过要如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我们面前现实而又急需解决的问题。
面对这种情况，结合我在地理教学中的故事，本人有了一些自己的体会和思考，并深切的感受到以学生为主体的教学，充满了乐趣。
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点。
它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并实行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点实行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的
教学效果。
例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。
这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。
在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再实行教学，不但锻炼学生的语言表达水平,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
所以,教学中，我注意发挥图像作用，使用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习中国山脉，首先引导学生阅读《中国山脉分布图》，注意山脉的走向然后阅读《中国山脉分布图》引导学生观察山脉分布的主要位置，学生相互讨论找出：山脉走向相同的山脉。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的水平和独立获取知识的水平。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、展开社会调查，实行合
作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的水平。
例如在《中国地形》教学时，我利用“活动”中提供的地形图，让学生像新闻联播的播音员一样播报四大高原、四大盆地、三大平原，这样不但使学生巩固了本课所学的知识，还锻炼了学生读图、语言表达水平和应用水平。
三、增强学法指导，教会学生学习
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。
要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维水平,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：
(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时很多学生对地图的应用水平较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化、立体化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。
(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握
准确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生学习生活中的地理，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
积极鼓励学生参与课堂教学活动，并努力创造民主、和谐、轻松的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。
只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的思维火花才能被点燃。
为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
在课程改革的今天，我们只有在实践中持续学习和探索，使用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能真正享受以学生为主体的教学乐趣，取得很好的教学效果。