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语文课文学习方法之阅读理解题技巧
语文课文学习方法之阅读理解题技巧阅读理解题一直是语文课上的难点，也是考试时的重要环节之一。
掌握一些阅读理解题的技巧，能够帮助我们更好地理解文章，准确地回答问题。
本文将介绍几种常用的阅读理解题技巧，帮助大家提高解题能力。
一、通读全文在解答阅读理解题之前，我们首先要对整篇文章进行整体把握，通读全文，了解文章的主题和大意。
通过整体把握，我们可以快速了解文章的脉络，对于具体问题的回答有一定的依据。
二、关注段落首尾在每一段的开头和结尾通常会有一些引子和总结性的话语。
这些句子往往包含着关键信息，帮助我们抓住文章的重点。
因此，我们在解答题目时应特别关注段落开头和结尾的内容，准确把握文章的核心思想。
三、审题准确在解答阅读理解题时，我们要仔细阅读问题，并准确理解问题的意思。
有时候，问题的提问方式可能会有变化，我们要善于从问题中找到答案的关键。
同时，注意问题的提问顺序，有时候后面的问题会对前面的问题提供提示和线索。
四、利用排除法在选择题型的阅读理解题中，我们可以利用排除法来缩小答案的范围。
首先，我们可以排除那些明显错误或不相关选项。
然后，针对剩余的选项，通过仔细阅读问题和文章，寻找与之相符的信息。
通过反复比较和分析，我们可以逐渐找到正确答案。
五、短文背景分析有时候，阅读理解题会提供一篇短文，并要求回答一系列问题。
在这种情况下，我们可以先对整篇短文进行背景分析。
注意短文的作者、时间、地点等信息，同时关注文章中提到的人物、事件或观点。
通过对背景信息的了解，我们可以更好地回答相关问题。
六、注意语境推测在阅读理解题中，有些问题可能没有明确的答案，需要我们通过推测来得出结论。
在这种情况下，我们可以根据文章中的上下文语境，结合自己的常识和推理能力，做出合理的推断。
但是在推测答案时，要注意与文章的信息相一致，不要盲目猜测。
综上所述，通过运用以上阅读理解题的技巧，可以帮助我们更好地理解文章，准确回答问题。
在平时的学习中，我们应该多进行阅读理解题的练习，提高自己的解题能力。
初中语文阅读理解技巧训练方法
初中语文阅读理解技巧训练方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文阅读理解是中学教育中极为重要的部分，它不仅关系到学生的学习成绩，更是培养学生综合素质的有效途径。
以下是关于初中语文阅读理解的学习方法与技巧。
一、学好重要性语文阅读理解能有效提升学生的阅读能力、思维品质和审美情感。
它能帮助学生更好地理解文章内容，把握作者的写作意图，提高语言表达和逻辑思维能力。
二、主要学习内容主要学习内容包括文章的体裁、主题、结构、语言特点等。
学生需要通过阅读各类文章，掌握不同体裁的文章特点，理解作者的写作手法和表达技巧。
三、学习注意事项1.细致阅读：阅读时要认真理解每一个词句，把握文章的基本意思。
2.关注细节：注意文章中的转折、递进、对比等逻辑关系，理解文章的深层含义。
3.思考作者意图：阅读时要思考作者为什么这样写，写作目的是什么，从而更好地理解文章。
四、主要学习方法和技巧1.速读法：先快速阅读整篇文章，了解文章大致内容和结构，为深入理解文章做好铺垫。
2.精读法：针对文章中的重要部分进行深入阅读，理解其中的难点和要点。
3.分析法：分析文章的结构、语言特点、作者写作手法等，从而提高阅读理解能力。
五、中考备考技巧1.熟悉中考阅读题型：了解中考阅读理解的各种题型，掌握各种题型的解题方法。
2.做历年真题：通过做历年中考阅读理解题目，了解中考阅读理解的出题规律和特点。
3.提高阅读速度：考试时时间有限，提高阅读速度是提高得分的关键。
六、提升学习效果的策略1.大量阅读：课余时间多读一些经典名著和优秀文章，提高阅读水平。
2.交流与分享：和同学老师交流阅读心得，分享彼此的阅读经验，共同提高。
3.写作训练：通过写作训练，提高自己的语言表达和逻辑思维能力，从而提高阅读理解能力。
以上就是关于初中语文阅读理解的学习方法与技巧，希望对大家有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法为了更好地说明如何运用不同的教学方法解决具体例题，本文将以初中语文阅读理解中的一道例题为例，详细讲解启发式教学法在此例题教学中的应用。
语文阅读理解的启发式学习方法
语文阅读理解的启发式学习方法语文阅读理解在语文学习中占据着重要地位，它不仅考查学生对文字的理解能力，还检验着学生的综合分析和思维能力。
然而，很多学生在面对阅读理解时常常感到困惑和无从下手。
为了帮助大家更好地掌握这一重要技能，本文将探讨一些启发式的学习方法，希望能为大家的语文学习之路点亮一盏明灯。
一、培养阅读兴趣是基础兴趣是最好的老师，对于阅读理解亦是如此。
如果学生对阅读本身缺乏兴趣，那么面对枯燥的文字时，很难集中精力去理解和思考。
为了培养阅读兴趣，可以从选择自己感兴趣的书籍开始。
比如，喜欢冒险故事的可以读，热爱科幻的可以尝试。
通过阅读自己喜欢的作品，逐渐感受到文字的魅力和阅读的乐趣。
此外，还可以通过参加阅读活动、加入读书俱乐部等方式，与其他读者交流分享读书心得，进一步激发阅读的热情。
当阅读成为一种习惯，一种享受，面对阅读理解时就不会感到那么抵触和陌生。
二、掌握阅读技巧是关键1、快速浏览在开始阅读一篇文章之前，先快速浏览标题、目录、开头和结尾，以及每段的首句，大致了解文章的主题和结构。
这样在后续的精读中，能够更有针对性地理解重点内容。
2、精读与批注对于重点段落和关键语句，要进行精读，仔细品味作者的用词和表达方式。
同时，可以在旁边做批注，写下自己的理解、疑问或感受。
这有助于加深对文章的印象，提高思考能力。
3、善于推理在阅读过程中，要根据文中提供的信息进行推理和判断。
比如，通过人物的言行推测其性格特点，从事件的发展脉络预测可能的结局。
这种推理能力在解答阅读理解题目时非常有用。
4、总结归纳读完一篇文章后，尝试用自己的话概括主要内容和中心思想。
这能够检验自己是否真正理解了文章，同时也锻炼了概括和表达能力。
三、注重积累是提升的保障1、词汇积累丰富的词汇量是理解文章的基础。
在日常学习中，要注重积累常见的词语、成语和俗语，并了解其含义和用法。
可以通过阅读、背诵和做词汇练习来增加词汇储备。
2、知识积累广泛涉猎各种知识，包括历史、地理、科学、文化等。
初中语文阅读理解策略指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解策略指导第一篇范文在教育领域中，阅读理解能力的培养是初中语文教学的重要目标之一。
为了帮助学生更好地理解和解读文本，本篇文章将提供一系列初中语文阅读理解策略指导，旨在提高学生的阅读能力，并促进其对文学作品深入理解。
一、理解文章主题在阅读一篇文章之前，学生应先理解文章的主题。
主题是文章的核心，理解了主题可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的观点。
学生可以通过阅读文章的标题、摘要和结论部分来初步了解文章的主题，然后在阅读全文时进一步深入理解。
二、分析文章结构每篇文章都有其独特的结构，包括引言、正文和结论部分。
学生应该学会分析文章的结构，以便更好地理解文章的逻辑和思路。
在阅读过程中，学生可以注意文章的标题、段落和小标题，这些都可以帮助学生更好地组织文章结构和理解文章内容。
三、关注重要信息在阅读文章时，学生应该关注重要信息，如关键词、数据、事实和引用等。
这些信息可以帮助学生更好地理解文章的主题和作者的观点。
学生可以通过标记重要信息或做笔记的方式来帮助自己记住和理解这些信息。
四、推理和归纳阅读理解不仅仅是理解文章的字面意义，更重要的是能够推理和归纳文章的深层含义。
学生应该学会从文章中提取信息，并进行逻辑推理和归纳总结。
例如，学生可以通过分析文章中的比喻、象征和隐喻等修辞手法来深入理解文章的主题和作者的观点。
五、理解作者的观点和态度在阅读文章时，学生不仅需要理解文章的内容，还需要理解作者的观点和态度。
这可以通过分析文章的语言、语气和结构等来判断。
学生应该学会从多个角度思考问题，并结合自己的知识和经验来理解作者的观点和态度。
六、反思和评价阅读理解不仅是一种认知活动，更是一种反思和评价的过程。
学生应该学会在阅读过程中积极思考，提出问题，并与同学或老师进行讨论和交流。
通过反思和评价，学生可以更好地理解文章的内容和作者的观点，并提高自己的阅读能力。
总之，初中语文阅读理解策略指导是为了帮助学生更好地理解和解读文本。
提高四六级考试阅读理解能力的学习方法和技巧
提高四六级考试阅读理解能力的学习方法和技巧四六级考试是大学英语水平考试，阅读理解是其中最为重要的一部分。
很多同学在备考过程中发现自己的阅读理解能力相对较弱，无法高效地理解和掌握文本信息。
因此，本文将介绍一些提高四六级考试阅读理解能力的学习方法和技巧。
一、扩大词汇量良好的词汇量是增强阅读理解能力的关键。
因此，同学们需要通过背单词、阅读英文文章等方式不断扩大自己的词汇量。
可以利用词汇书籍、手机应用、卡片等工具进行词汇的积累和复习，同时结合阅读，将学到的词汇运用到实际语境中。
二、多读英文文章多读英文文章可以提高阅读速度和阅读理解能力。
可以选择一些与考试内容相关的文章，如新闻、社论、科技报道等，通过大量的阅读来熟悉和积累英文表达方式，培养阅读的习惯和兴趣。
三、注意阅读技巧1. 首先，快速浏览文章。
在正式阅读之前，先快速浏览全文，了解文章的大意和结构，这可以帮助我们更好地理解文章的主旨和核心观点。
2. 其次，注重关键词。
在阅读过程中，特别注意文章中的关键词和关键信息。
这些信息通常对文章的理解起到至关重要的作用，可以帮助我们快速定位和理解文章的重点内容。
3. 正确使用词典。
当遇到生词或者不熟悉的词组时，可以使用词典进行查阅。
但是需要注意的是，不要在考试过程中过度依赖词典，否则会浪费大量的时间。
4. 注意文章结构。
文章通常具有明确的结构，如因果关系、对比关系、时间顺序等。
了解文章结构可以帮助我们更好地理解文章的意义和内涵。
5. 练习做题。
多做阅读理解练习题可以帮助我们熟悉考试的题型和要求，培养答题的技巧和速度。
可以选择一些真题进行练习，并针对自己的错误进行分析和总结。
四、模拟考试模拟考试是检验和提高阅读理解能力的有效方法。
可以在规定的时间内完成一篇完整的阅读理解试题，并在规定的时间内检查和纠正错误。
通过模拟考试，可以提高答题速度和准确性，逐步提高阅读理解的能力。
五、多角度阅读阅读理解并不仅仅局限于英语文章。
同学们可以通过阅读其他学科的文章，如历史、文化、社会等，扩大自己的知识面和阅读广度。
初中语文阅读理解指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解指导第一篇范文《七颗钻石》读后感最近，我认真阅读了《七颗钻石》这篇课文。
这篇课文让我感受到了母爱的伟大和自私自利的人最终会失败的深刻道理。
故事主要讲述了在一个烈日炎炎的夏天，小主人公小姑娘的水罐突然打破了，她需要水去救她生病的母亲。
小姑娘拿着空水罐来到小河旁，但她发现河水干涸了。
在她焦急万分的时候，她遇到了一个自私的老太太，老太太不仅不帮助她，还抢走了她的小水罐。
小姑娘追赶老太太，但最终失败了。
在她绝望的时候，她遇到了一位好心的天使，天使给了她七颗钻石，每颗钻石都能滴出大量的水。
小姑娘用这些水救了她的母亲和很多口渴的人，最后她成为了慈善家。
这个故事让我深深地感受到了母爱的伟大。
小姑娘为了救她的母亲，不惧烈日炎炎，不怕路途遥远，一直寻找水源。
她在极度口渴的情况下，也没有放弃对母亲的关爱。
这种伟大的母爱让我感动不已，也让我明白了我们应该关爱家人，体贴父母。
同时，故事中的老太太让我看到了自私自利的丑恶后果。
她为了满足自己的口渴，不顾小姑娘的哀求，抢走了她的小水罐。
但是，她最终并没有得到好处，反而因为自己的自私自利而受到了惩罚。
这个故事告诉我们，自私自利的人最终会失败，只有关爱他人，才能获得真正的幸福。
通过阅读《七颗钻石》，我明白了做人的道理。
我们应该学习小姑娘的善良和母爱，关爱家人，体贴父母，帮助他人。
同时，我们要摒弃自私自利的恶习，学会分享，学会付出。
只有这样，我们才能成为真正有爱心的人，获得他人的尊重和喜爱。
这篇课文让我受益匪浅，我会将这个故事和它所传达的道理牢记在心，努力做一个有爱心、善良、乐于助人的好孩子。
《秋天的雨》读后感最近，我学习了《秋天的雨》这篇课文。
这篇课文描绘了秋天的美丽景色，让我感受到了秋天的神奇和丰收的喜悦。
课文开头，作者描述了秋天的雨的特点，它“清凉而甜美”，带给人们舒适的感觉。
接着，作者通过丰富的想象力，将秋天的雨描绘成了一把钥匙，轻轻地打开了秋天的的大门。
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法提高初中语文阅读理解能力是每个中学生都需要面对的任务。
良好的阅读理解能力不仅对学业有帮助，还对未来的学习和生活都具有重要的意义。
本文将介绍五种提高初中语文阅读理解能力的学习方法。
一、多读优秀文学作品阅读是培养语文阅读理解能力的基石。
我们应该选择一些经典的文学作品进行阅读。
阅读经典作品可以扩大词汇量，培养对语言细微之处的敏感度。
同时，通过与作品中的人物和故事情节产生共鸣，我们可以更好地理解和吸收文学作品中的深刻思想和情感。
二、注重深度阅读阅读理解的重点并不在于快速阅读大量文章，而是要注重深度阅读。
深度阅读要求我们在阅读过程中反复思考问题，注意细节，并进行分析和思考。
通过深入思考，我们可以更好地理解文章的主旨、作者的立场，以及文章中所表达的观点和思想。
三、积极运用阅读策略掌握一些有效的阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
例如，预测问题可以帮助我们在阅读前先对文章进行全面的了解，并在阅读过程中针对性地寻找相关信息。
精读题则要求我们对文章进行仔细思考，从而找到正确答案。
还有其他一些策略，如划线标记重要信息、归纳总结文章结构等，都可以帮助我们更好地理解和掌握文章内容。
四、进行朗读和背诵朗读是提高语文阅读理解能力的有效方法之一。
通过朗读，我们可以更好地理解文章的语感和韵律，提高对文章的理解和表达能力。
背诵经典的诗歌或段落也可以帮助我们深入理解语言的美感和表达方式，并锻炼我们的记忆力和口语表达能力。
五、积极参加语文课堂和讨论参加语文课堂和讨论是提高阅读理解能力的重要途径。
在课堂上，我们可以通过老师的指导和同学的讨论，深入理解文章的内容和含义。
同时，积极参与讨论，与他人交流观点和见解，不仅可以开阔思维，还可以提高表达能力和逻辑思维能力。
综上所述，提高初中语文阅读理解能力需要从多方面入手。
多读优秀文学作品、注重深度阅读、积极运用阅读策略、进行朗读和背诵，以及积极参与语文课堂和讨论，都是有效的学习方法。
阅读理解能力三年级学生的学习方法
阅读理解能力三年级学生的学习方法
三年级是小学生学习生涯中一个重要的阶段，阅读理解能力的培养至关重要。
在这个阶段，家长和老师都可以采取一些有效的学习方法和策略，帮助学生提升阅读理解能力。
1.创设良好的阅读环境
为学生创造一个安静舒适的阅读环境是培养阅读理解能力的第一步。
保证充足的阅读时间，让学生在安静的环境中专心阅读，有助于提升理解能力。
2.激发阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣对于培养阅读理解能力至关重要。
可以选择适合学生年龄的图书和故事书，让他们在阅读中感受快乐和乐趣，从而提高阅读积极性。
3.引导学生多维阅读
除了课本内容，还可以引导学生多读一些生活中的实际材料，如广告、公告、新闻等，帮助他们扩展阅读广度，提升阅读理解的多样化。
4.提倡阅读交流
鼓励学生在阅读后与家长或同学进行交流讨论，分享阅读体会和感悟。
通过交流，可以加深对内容的理解，拓展思维，提高阅读理解水平。
5.注重阅读策略培养
教导学生一些阅读策略，如预测、提问、概括、推理等，帮助他们更有针对性地进行阅读，提高对文章内容的理解和把握能力。
在三年级学生的阅读理解能力培养过程中，家长和老师起着至关重要的作用。
通过营造良好的阅读环境、激发阅读兴趣、多维阅读、阅读交流和注重阅读策略培养等方法，可以有效提升学生的阅读理解水平，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
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阅读理解学习方法一、对阅读理解策略的研究对阅读理解问题的关注在古代社会就大有人在，但现代意义的、系统的阅读理解问题的研究则始于一百余年前。
普遍认为，对这一问题最早进行科学研究的是罗曼尼斯，他于1884年报告了第一个关于阅读理解研究的成果。
在研究中，他要求成年人在规定时间之内读一段有十行文字的文章，并在读后写下他们能够记得的内容。
他发现，被试在阅读速度方面的差异是4：1，即读得快的被试读同样内容的材料只需读得慢的被试所用时间的四分之一，并且读得快的被试回忆起来的内容也。
由罗曼尼斯带来了一个关于阅读理解研究的良好开端，但在他之后的数十年间，对阅读理解问题的研究是不活跃的。
尽管偶而有一些研究成果发表，但其研究是不够深入的。
之所以如此，最重要的原因是由于艾宾浩斯对记忆的实验研究占了统治地位，并引起了广泛的关注，这就冲淡了人们对阅读理解问题研究的兴趣。
本世纪70年代以来，随着认知心理学的发展，对阅读理解策略的研究进入了一个新阶段。
许多理论研究者和实践工作者，根据认知心理学的观点和方法，对整个阅读理解过程进行了大量的研究和探讨。
研究者们普遍认为，阅读理解的过程和结果，主要受三个因素的直接影响。
一是读者的认知能力，二是读者的语言知识，三是阅读材料的背景知识。
依据对这三个因素的理解和强调的重点不同，创立了不相一致的阅读理解的模式。
这些模式大体可归纳为三类：以高夫为代表的自下而上模式。
这一模式是用信息加工的观点来解释阅读过程。
以古德曼为代表的自上而下模式。
这一模式认为，人们在阅读过程中，通常是利用语言知识和有关经验的作用，对课文进行加工的，即阅读的起点是学习者头脑中已有的知识，而不是印在纸上的文章。
以鲁墨哈特为代表的相互作用模式。
这一模式吸取了前两者的合理之处，不再偏颇文章提供的信息或学习者已有的经验，而是把两者有机地结合起来，认为成功的阅读离不开自下而上的加工和自上而下的加工。
以上可视为西方国家对阅读理解研究的一个轮廓。
同样，在国内，从70年代中期以来，用认知心理学的理论和方法对中文的阅读理解策略进行了比较广泛的研究。
如在中文认知中的大脑偏化问题、中文的语言转录问题、字优与词优效果以及中文句子和课文的阅读理解等问题的研究取得了一批成果。
其中，句子和课文的阅读理解策略的研究更有代表性。
同时，许多研究也表明，要提高学习者的阅读理解效果，就必须使其掌握适当的阅读方式和应用适宜的阅读理解策略。
二、阅读的方式阅读方式直接影响着阅读的速度和质量，对于大多数学习者特别是中小学学生来说，并不一定掌握了适当的阅读方式，因而在教师的指导下，使学生能根据阅读的目的，掌握正确的阅读方式，对于改善他们的阅读过程有着重要的意义，阅读方式主要有：1。
精读精读是为了系统、深入地掌握阅读材料所具有的知识内容，这就要求学习者从字、词、句入手精研细读，甚至反复阅读，进而掌握各个段落及整篇文章的精髓，以便达到举一反三的目的。
从字、词、句入手就是要逐字逐句地阅读，逐个问题进行思考;同时反复阅读，层层深入。
精读有利于加深对文章内容及实质的理解，是形成学习者知识系统的基础，特别是基础教育阶段更是如此。
因而无论什么学科的基础内容，都应组织好精读，以便打下扎实的知识基础。
精读的技巧通常是：抓关键词。
这些关键词往往在道理的阐述、人物的刻画、气氛的渲染中起着关键作用，因而应首先抓住它们。
找准中心句。
中心句往往就是一篇文章的骨架，找准了中心句，也就搞清了文章的中心内容。
把握重点段落。
一篇文章在叙事论理时，总有一些段落是起铺陈作用或过渡作用的，而另一些段落则承担着反映文章主要内容或基本观点的任务，这样的段落就是重点段落，在阅读时应着重把握。
2。
速读速读是一目十行式的阅读，它有利于学习者在较短的时间内获取较多的信息。
速读的技巧主要有：意群扫描式阅读。
意群扫描即不是以单个字或词为单位进行阅读，而是以意群为单位进行阅读。
用这种方式进行阅读，可以大大地提高阅读速度，教师应注意引导学生特别是中小学学生用这种方式进行阅读。
在阅读时，不要过分看重对个别字词的辨认，只要能掌握基本意思即可。
浏览。
即对全文粗略地阅读，甚至只读其大小标题，以达到对内容的大体了解或整体认识，或对某些重要观点、重要信息的大概出处有所了解即可。
如在字典里查找词汇，或复读已读过的文章，或确认某个信息等等，通常用此方法进行阅读。
跳读。
即对自己关心的内容或特定内容进行阅读，如寻找特定的数字、符号、日期、事由或确认某个信息等就属此种阅读。
其特点是跳跃阅读，不逐一阅读。
这适于搜寻特定信息资料或捕捉重点。
3。
朗读阅读可分为出声的读和不出声的读，前者称朗读，后者叫默读。
二者各有其意义和作用。
朗读有利于提高阅读者的口头表达能力、有利于强化情感体验、有利于促使感官全面活动从而增强记忆。
在基础教育阶段，教师应根据教学目的和课文特点，引导学生掌握朗读技巧。
朗读技巧有这样几种：理解分析性朗读。
一般用于对说理性文章的阅读，要求条理分明，自然流畅地读。
旨在熟悉文章的段落要点和全文中心。
欣赏性朗读。
一般用于对抒情性文章的阅读。
要求感情丰富、进入境界、形象生动地读。
分解色朗读。
一般用于文艺性读物，这一种集体阅读活动，要求借助手势、表情和声调，表现出人物性格或某种情景。
三、阅读理解的策略近年来，把阅读理解问题的理论研究与各门学科的阅读策略研究结合起来，从而培养学生的阅读理解能力，提高阅读理解的质量，已形成教学改革中的一种潮流，并取得了可喜的成果。
归纳现有的研究成果和立足于现有的认识水平，可在教学中应用以下一些阅读理解策略，以提高学习者的阅读理解水平。
语言理解策略语言理解策略就是借助于语言材料建构意义的过程。
读者在阅读过程中，不断接收文章提供的信息，然后使用已有的知识，对输入的信息进行聚焦、预测、推断和监控，进而揭示语言的意义，文章信息是通过字、词、句体现出来的，因此，语言理解主要反映在对字、词、句的聚焦、预测，推断和监控上。
1。
聚焦一篇文章有很多信息，读者不是把自己的注意力平均分配到每个信息单元，而是抛开那些冗余信息、枝节信息，把注意力集中到有效的信息上，这就是聚焦。
在阅读的全过程中，没有聚焦只是被动感知，那是一种低层次的阅读水平。
主动的聚焦既能提高阅读速度，又能增强理解程度。
不过，聚焦的水平和速度取决于对字、词、句的熟练掌握程度，能迅速地辨认单词和理解句子含义的人，才能迅速、准确地聚焦。
因此训练学生聚焦，是以他们熟练掌握字、词、句的知识为前提的。
2。
预测预测是读者在对字、词、句的识别加工时，对他们蕴含的意义及后面的内容的估计和预见。
读者自始自终都在理解、揣测作者的意，达到心灵的沟通。
例如，当读者读到蚂蚁在成长过程中，要经历三个阶段一句时，若能马上预测到后面内容一定是具体地讲蚂蚁成长过程的三个阶段，那么，就能准确、迅速地把握后继内容了。
3。
推断正确地理解语言是建议在正确的推断基础上的。
推断在语言理解过程中是个特殊的阶段，推正确是阅读理解水平高的表现，它要求读者在大脑中进行一连串复杂的逻辑思维活动，对已知的事实作出合乎逻辑的联想，以已知的事实为依据对作者希望表达而未作明确表达的意思进行正确的推理。
如某一观点、某一事物的原貌，由于不便说明白或没有必要说明白则留下表达上的空白而给读者留下推断的空间。
不过，推断不是离开原文的臆断，不能把自己的臆测强加给作者，推断必须有理有据，正确地推断应具备这样几个枝巧;弄清作者的意，以及写作的缘由。
分析材料提供的信息。
注意字、词的原意及引申含意。
依靠句子的含意推断作者的言外之意。
4。
监控阅读理解临近是指对阅读过程的理解程度的一种自我评价和调整。
阅读理解是读者对自己的阅读过程和结果的自我意识和自觉的调整，它的实质是指进行性地控制和评价读者自己的理解活动，其功能不仅仅是为了阅读理解的完成，而且也是为了监测其完成的过程和效果。
它既作为特定领域的知识而存在，又作为一种工具而发挥作用。
学习者在进行语言理解时，教师应加强对他们的指导，使他们不但知道对语言的理解，而且知道怎么理解，并使对自己的效果评价伴随在体整个理解过程中，不断察觉错误，调整阅读目标，警惕偏差的产生，一旦产生偏差，及时加以控制。
掌握段落内部层次结构的策略文章的每一个段落总要表达一个相对完整的意思，而这个意思的表达又总是一个层次一个层次按逻辑进行的。
这样，在段落里面，就形成了一种表达结构，因此，要读懂段落，就要掌握段落内部的层次结构。
掌握段落内部的层次结构，通常应掌握内容层次的分界线。
文章内容的层次总是按一定思路向前推进的，层次的发展变化在内容上总有个分界线，这个分界线一般来说就是表达发展变化的标志。
因此，准确地把握表达内容发展变化的分界线，是掌握内部层次结构的关键。
寻找中心句的策略文章段落是由一个个句子组成的，而句子又总是围绕着中心意思按照一定的思路有计划地组织起来的。
因此，我们常说的读懂段落，实际上就是读懂这段的中心意思。
一段内容中往往仅有一个中心句，这句表达主旨的话，即为全段的核心或关键，其他句子都是围绕它从不同角度、不同方面进行条分缕析的表述。
段落中出现的这种表达主旨的句子就是中心句。
在阅读文章的时候，准确地把握段落的中心句，对于理解段落内容具有重要意义。
寻找到了中心句，就把握住了段落的核心，其他句子的意义和作用，也就迎刃而解了。
因此，寻找中心句的策略实际上是个抓主要矛盾的策略。
寻找中心句并非难事，是有规律可循的。
通常情况下，中心句的出现有三种情况：一是出现在一段的开头，即在这段中，首先用一句话对本段的内容进行概念或揭示，然后再具体介绍或分析，这可称为首括式。
二是把中心句置于段尾，具有总结式画龙点睛的作用，这可称为尾结式。
三是出现在段落中间，这种表现形式在段落中间安排一句话统领全段，这句称为中领式。