留守儿童辅导记录
关爱留守儿童活动记录10篇
关爱留守儿童活动记录10篇《关爱留守儿童活动记录》关爱留守儿童活动记录（一）：关爱留守儿童记录一、落后的原因与在校表现研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
二、关爱措施1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的惯。
三、效果研究有劲了，上课用心发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让她父母感动的事。
关爱留守儿童活动记录（二）：关爱留守儿童记录一、落后的原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的研究惯和研究态度。
（2）心理原因，缺乏自信心。
（3）学生基础差。
二、关爱措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化状况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评判，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高4、在班上确立一帮一研究小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的研究环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题。
四、效果计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。
不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
关爱留守儿童活动记录（三）：关爱留守儿童记录一、落后的原因在校表现1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人研究，提不起一点研究的乐趣。
2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
二、关爱措施2.在思想上教育她，感化她。
3.特意安排一个职责心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。
留守儿童心理辅导活动内容记录
留守儿童心理辅导活动内容记录引言：近年来，我国留守儿童问题日益受到社会的关注。
由于父母外出务工，与父母分离的时间长、亲情不足以弥补这种缺失，留守儿童往往面临各种心理健康问题。
为了帮助他们更好地适应生活环境和促进心理健康成长，开展针对性的心理辅导活动是必要且迫切的。
一、了解留守儿童现状与需求1. 留守儿童的特点在进行心理辅导活动之前，首先需要准确了解留守儿童的特点。
留守儿童在感情方面可能存在孤独、焦虑等问题；学业压力大，缺乏家长督促和指导；情绪难以自我调节，容易表现出攻击性或沉默闭塞等行为。
2. 辅导需求分析为满足留守儿童个体差异化的需求，在开始心理辅导活动之前，我们进行了需求分析。
通过问卷调查、个别访谈和座谈会等形式，明确了留守儿童对心理辅导的需求。
他们普遍希望得到情绪释放与管理的帮助，与同伴建立更好的关系，并提升自尊和自信心。
二、设计针对性辅导活动1. 情感表达与发泄为了满足留守儿童情感表达和发泄的需求，我们创设了愉悦舒适的环境氛围，在小组交流中允许他们自由表达内心感受。
通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动形式，引导孩子们用非语言方式表达情绪，发泄内心压抑。
2. 同伴互动与合作为了帮助留守儿童建立良好人际关系，我们设计了一系列同伴互动与合作活动。
例如组织小组游戏、集体拼图等，鼓励儿童之间相互配合、交流与分享，培养友善合作意识，并增强彼此之间的信任和默契。
3. 提升自我认知与价值感在心理辅导活动中，我们通过个别辅导、角色扮演等方法，帮助留守儿童提升自我认知与价值感。
鼓励他们回顾自己的成长经历和取得的小进步，在肯定孩子们的同时，引导他们树立积极乐观的人生态度。
三、有效性评估与改进1. 专业机构合作为了确保心理辅导活动的有效性，我们与心理咨询专业机构合作。
请教专业人员进行辅导方案制定，并邀请他们参与到活动中来，提供及时指导和反馈。
这样能够确保所开展的活动符合科学原则，并及时调整适应儿童实际需求。
2. 家长参与在辅导过程中，家长的支持和配合同样至关重要。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录留守儿童，是指因父母长期在外地务工而长年留在农村家乡由其他亲戚或祖父母照料的儿童。
这些孩子由于长期缺少亲人的陪伴和关爱，容易产生各种心理问题，对他们进行心理辅导成为重要的工作。
下面记录了一次对留守儿童心理辅导的情况。
一、背景介绍小明，9岁，是一名留守儿童。
父母长年在外打工，由奶奶照料。
小明性格内向，爱哭闹，和同龄人相处较为困难。
二、观察记录1. 与小明初次接触时，发现他不爱说话，目光躲闪，似乎对外界不太信任。
2. 在与小明沟通时，他表示孤独和害怕，对父母的思念很深，但又担心他们不会回来。
3. 小明在班级里表现孤僻，不愿和其他同学交流，导致与同学之间的关系疏远。
三、心理辅导方案1. 建立信任关系：通过与小明的交流，逐渐建立信任，让他感到自己被理解和关爱。
2. 情感疏导：帮助小明表达情感，释放内心压力，让他感受到情感的释放和舒缓。
3. 社交训练：通过模拟情境和角色扮演，帮助小明培养与他人交流的技巧，增强社交能力。
4. 家庭回访：与小明的奶奶和其他家庭成员进行沟通，共同关注小明的成长，营造家庭和谐氛围。
四、心理辅导效果1. 经过一段时间的心理辅导，小明逐渐变得开朗和活泼，和同学之间的关系也有所改善。
2. 小明能够主动与他人交流，表达自己的想法和情感，增强了自信心和社交能力。
3. 家庭回访结果显示，小明在家庭氛围的改善下，更加融洽地与家人相处，得到了更多的关爱和支持。
通过以上的心理辅导记录可以看出，对留守儿童进行心理辅导是非常必要和重要的。
通过专业的心理辅导帮助，留守儿童可以克服心理障碍，健康成长，走出心理困境，展现自己的独特魅力。
希望社会各界能够关注留守儿童的心理健康成长，为他们创造更好的成长环境。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录引言随着经济发展和城乡分离，留守儿童现象在我国日渐严重。
这一特殊群体由于长期与父母分离，常常面临着诸多心理问题。
为了帮助他们克服困境，心理辅导成为必不可少的手段之一。
本文将通过对某留守儿童进行心理辅导的记录，探讨如何有效地开展针对留守儿童的心理辅导工作。
一、建立信任关系在开始留守儿童的心理辅导前，首先需要与他们建立起良好的信任关系。
这是保证后续工作能够顺利展开的基础。
记录中的案例名叫小明（化名），9岁，两年前因父母外出打工而被迫留在农村老家。
1. 欢迎和尊重首次接触时，我以友善和尊重态度迎接小明，并主动介绍自己是来帮助他的人。
同时，我也注意到小明身上流露出了戒备心理。
所以我选择以相对轻松愉快的方式开始交流，逐渐消解他的疑虑。
2. 共同话题我发现小明对篮球很感兴趣，于是我以此为切入点进行进一步交流。
通过分享一些与篮球相关的故事和经验，我们迅速建立起了共同话题，让小明感受到我的亲和力和友善性。
3. 轻松活动接下来，我提议我们可以做些轻松活动。
例如玩棋盘游戏，画图或者互相讲述有趣的故事。
这样的活动旨在减少紧张情绪，增加孩子们的参与意愿，并且也为后续心理辅导打下良好基础。
二、关注情绪变化留守儿童常常面临着无法理解和表达自己情绪的困境。
因此，在心理辅导过程中应特别关注他们情绪上的变化，并积极引导、倾听他们的内心世界。
1. 探索内心通过与小明多次交流后，我注意到他在谈到父母时会出现不安定和忧郁的情绪。
于是我决定深入探索他内心深处隐藏的真实感受。
我提出一些开放性的问题，例如“你有时候想念爸爸妈妈吗？”或者“当别人都和家人在一起的时候，你感觉怎样？”通过这种方式，我帮助他从内心出发去面对自己真实的情感。
2. 情绪导向在小明愿意表达自己的情绪后，我不仅仅是倾听他说，并且也积极引导他去理解并接受所感受到的情绪。
例如当他表达了对父母缺席的痛苦时，我告诉他这种痛苦是正常而合理的反应，让他知道有权利去感受这样的情绪。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
留守儿童结对帮扶活动记录20篇
留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录（一）：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录（二）：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（三）：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（四）：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（五）：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
留守儿童健康心理辅导记录内容
留守儿童健康心理辅导记录内容作为教育工作者或社会工作者，我们面临着日益增多的留守儿童问题。
由于父母长期外出工作，这些孩子不能享受到正常家庭关爱和监护；陪伴和支持的缺乏对他们的身心健康造成了不可忽视的影响。
为了解决这一问题，我们需要积极进行针对性的健康心理辅导工作。
Ⅰ. 留守儿童心理状态分析A. 孤独感与孤立感1. 缺乏亲密关系的影响a. 家庭缺席、亲情匮乏b. 容易产生孤独感和自卑感2. 需要朋友和同伴关系的渴求a. 另类行为与交往困难b. 寻找合适人际圈子的挑战B. 自我认同与认知能力受损1. 家庭角色模糊性影响a. 判断力和责任担当缺失b. 形成过程中遇到困惑和焦虑2. 成功感与自尊心的问题a. 缺乏被认可和嘉奖的机会b. 影响对自身成就的评价和值得感Ⅱ. 心理辅导目标及方法A. 目标设定：培养留守儿童积极健康的心态与行为习惯，提高他们的自我认同和适应能力。
B. 方法选择：1. 创造支持性环境a. 提供关爱、陪伴、信任和尊重b. 教育他们建立良好人际关系2. 动手动脑活动a. 帮助留守儿童发展兴趣爱好b.. 引导他们参与体育运动或文化艺术活动3. 情绪表达和管理训练a. 鼓励孩子表达情感，释放压力b. 提供合适工具教授情绪管理技巧Ⅲ．留守儿童健康心理辅导实施内容记录随着学校对留守儿童问题的重视，我们开展了一系列针对性的健康心理辅导活动。
这些活动旨在促进留守儿童身心健康的发展，提高他们的自我认同和适应能力。
A. 创造支持性环境在每周一次的班级会议中，我们与留守儿童建立亲密关系，倾听他们的想法和困扰，并给予积极回应。
通过布置小组活动、共同制定规则、举办班级聚会等方式，增强他们对集体生活和合作的归属感。
B. 动手动脑活动我们鼓励孩子发展兴趣爱好，并为他们提供多样化的课外活动。
学校设立了不同兴趣小组，包括美术、音乐、科学实验等，以满足留守儿童的个性需求。
此外，在体育馆开设了集体运动时间，鼓励他们参与各种运动项目，并培养团队合作精神。
留守儿童xx帮扶记录
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
【留守儿童帮扶记录二】
辅导教师
xx
辅导时间
10月23日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
留守儿童帮扶记录
【留守儿童帮扶记录一】
辅导教师
Xx
辅导时间
9月26日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
再出示对应的练习题让学生练习巩固。
帮教效果
完成预期要求。
【留守儿Байду номын сангаас帮扶记录四】
辅导教师
xx
辅导时间
12月4日
辅导地点
家里
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生和家长说话不一致，了解孩子在家学习的相关情况。
帮 教
措 施
通过实地走访到孩子的家里，了解孩子的情况。
帮教内容
孩子的性格内向，不喜欢和其他人说多活，孩子的父母经常没有陪伴他，几乎都是奶奶爷爷相伴。
和孩子聊聊家里的趣事，和监护人谈谈对孩子的管教存在着困扰。
帮教效果
孩子在家在校的表现逐渐变好。。
留守儿心理辅导记录
留守儿心理辅导记录对于家庭经济条件不好的农村家庭来说，外出打工或务农成为了许多人生存的唯一选择。
然而，这也带来了一个严重的问题：很多孩子变成了留守儿童。
他们与父母分隔千里之遥，在关键阶段缺乏父母的陪伴和教育指导，这无疑会对他们的心理健康产生深远影响。
如何有效地进行留守儿童心理辅导呢？以下是我的观察和记录。
1. 心理的困扰首先，留守儿童常常面临着情感上的困扰。
与父母长期分离使得他们经历着强烈的孤独感、失落感和不安全感。
在学校或社区中，他们可能被同龄人排斥或欺负，因为缺乏家庭温暖而显得更加脆弱。
其次，留守儿童容易出现自尊心低下的问题。
没有得到父母及时鼓励和肯定的支持，他们常常怀疑自己的价值，缺乏自信心。
这也导致他们在学习和社交上遇到更多挑战。
最后，留守儿童还面临着身份认同的问题。
长期与父母分离，他们往往无法像其他孩子那样有清晰的归属感。
这种模糊的身份认同会影响他们日常生活和人际关系，甚至引发抑郁、焦虑等心理问题。
2. 心理辅导的方法针对以上问题，我们可以采取一些具体的心理辅导方法来帮助留守儿童恢复健康。
以下是一些可行性方案：建立安全感：首先要给予留守儿童情感上的支持与关爱。
学校、社区、家庭以及志愿者组织等应形成合力，为留守儿童提供温暖而稳定的环境。
同时，在家庭经济条件允许的情况下，尽可能安排父母回乡探亲或将孩子移民到城市生活。
提升自尊心：通过培养兴趣爱好和自我价值意识来提升留守儿童的自尊心。
学校可以组织丰富多样的兴趣课程，引导他们发掘自己的天赋和才能，从而在其中找到属于自己的价值。
加强社交技能：留守儿童需要与同龄人建立健康互动关系，以促进良好的情感认同。
学校可以开展团队合作活动、社团组织等，帮助孩子们培养友谊，并增强他们在人际交往中的沟通能力。
提供专业辅导：一些留守儿童可能遭受更严重的心理问题，这时候需要专业心理辅导师介入。
政府应该加大对乡村地区心理健康服务资源建设，在学校中配置专职辅导员，为有需要的孩子们提供个别或小组辅导。
留守儿童结对帮扶活动记录20篇
留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录〔一〕：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生某某某学生存在问题阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮助学生稳固一下1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本领的训练帮教效果根本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录〔二〕：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点辅导学生某某某学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习稳固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录〔三〕：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生某某某学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习稳固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录〔四〕：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习稳固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录〔五〕：辅导教师徐徐辅导时间12月17日教室辅导学生某某某学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
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辅导教师
王秀红
辅导时间
2014、9、16
辅导地点
办公室
辅导学生
吴泽
学生存
在问题
吴泽同学聪明、可爱，但由于没有妈妈，父亲平时都没在家，所以经常没有按时完成作业，字迹马虎，认字、写字的情况也比较糟糕，但是许多同学都乐于和他交往.
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心
2、相关语文知识的辅导
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心
2、相关语文知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心
2、相关语文知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
五（2）班学困生辅导记录
辅导教师
王秀红
辅导时间
2014、9、18
辅导地点
办公室
辅导学生
肖如钰
学生存
在问题
肖如钰同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧。她记忆力较差，不仅背书慢，书写速度也慢，字迹潦草，认字、写作的情况都比较糟糕。
学生存
在问题
陈玉婷同学母亲常年都没在家，学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心
2、相关语文知识的辅导
帮教
措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
五（2）班学困生辅导记录
辅导教师
王秀红
辅导时间
2014、12、10
辅导地点
办公室
辅导学生
康肖怀
学生存
在问题
康肖怀同学基础较差，记忆力也差，生字词语大多听写错误。课后没人辅导督其促预习、复习功课，，时常拖欠作业。该同学词句、阅读、写作的情况都比较糟糕，有厌学倾向。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
五（2）班留守生辅导记录
辅导教师
王秀红
辅导时间
2014、11、20
辅导地点
办公室
辅导学生
蔡雨芬
学生存
在问题
蔡雨芬同学平时没人辅导督促复习功课，学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向。
王秀红
辅导时间
2014、11、26
辅导地点
办公室
辅导学生
陈正宇
学生存
在问题
陈正宇同学基础较差，上课爱开小差。课后没人辅导督其促复习功课，学习成绩较差，时常拖欠作业。该同学阅读、写作的情况比较糟糕，有厌学倾向。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心
2、相关语文知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心
2、相关语文知识的辅导
帮教
措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
五（2）班学困生辅导记录
辅导教师
帮教措施1、走源自他，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
五（2）班留守生辅导记录
辅导教师
王秀红
辅导时间
2014、10、10
辅导地点
办公室
辅导学生
陈玉婷