部编教材八年级(下)第3课《安塞腰鼓》
主旨
作者通过对气势恢宏的安塞腰鼓 的酣畅淋漓的描绘，抒发了对力与美 的歌颂，对鲜活的、强盛的生命赞美， 让人感悟到从黄土高原所产生的壮阔、 豪放的气概和精神，催人奋进，给人 震撼与鼓舞。
三读：写作方法
任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读 3遍， 要求用“ 好，好在 ”这一句式进行 评点。 （提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构 等各方面进行评点，说得越多越
环往复的气势，增强语言的表现力，推动情 节和感情达到高潮。
文章结构：
打鼓前1-4:（ 安静 ）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
打鼓中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
5-13：宏伟的(
场面)
14-17：雄壮的（响声 ） 18-22：击鼓的（后生 ） 23-27：奇丽的（舞姿 ）
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里 打不得这样的腰鼓。”？
江南流水更多地表现柔媚的风格，承载不 了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。
（23-27）奇丽的舞姿
1.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！”这几个词能不能对调？为什么？ 不能对调。因为这几个词的排列按一定的顺序。 从小到大，从低到高，从中心到四周。 2.耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡 啼”?)
叹为观止
jiá
羁绊 jī
铿锵 kēngqiāng
戛然而止
chuí
冗杂 rǒng 蓦然 mò
捶
疏解字词 ⑴忘情： 不能节制自己的感情。 ⑵狂舞： 纵情的跳舞。
⑶闪射： 闪耀，放出（光芒） ⑷火烈： 像火一样热烈。 ⑸亢奋（kàng ）： 极度兴奋。
⑹晦暗（huì ）： 昏暗，不明显。 ⑺羁绊（ jī ）： 缠住了不能脱身，束缚。
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热
后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是
实写）。
（28-30）打鼓后：寂静的腰鼓
演出前和演出后都写了“静”，你认为这 两个“静”有什么不同？
安塞腰鼓
表演前（1—4） 安静 表演中（5—27） 激昂 表演后（28—30）寂静
以 动 映前 静后 对呼 比应 鲜 明
你知道这是什 么鼓吗？
腰鼓
你知道中国的“腰鼓之乡” 是哪里吗?
陕北的安塞
《安塞腰鼓》
刘成章
作者
刘成章
陕西延安人。散文集《羊想云彩》 获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。
一读：理清文章思路
听读课文，用心感受“安塞腰鼓”的特点， 理清文章脉络。
友情提示：文章中有几句话是文章层次和作者感 情发展的标志，找出来，体会其作用。
打鼓后28-30：（ 寂静 ）的腰鼓
二读：文章内容
1.（1-4)打鼓前：安静的腰鼓
文章怎样写表演前的情况？ 从背景写： 一片高粱地、丝溜溜的南风。 从人物写： 一群茂腾腾的后生。 从性格写： 是朴实的。 从神情写： 是沉稳而安静的。 从腰鼓写： 是呆呆的、不曾响。 这样写有什么好处？
为下文写腰鼓表演蓄势。
（5-13）宏伟的场面
1.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作 者是怎样描写气势磅礴的宏伟场面的呢？ 1.直接描写与间接描写相结合。
直接描写安塞腰鼓气势磅礴的场面，用自身的 感受和联想间接描写安塞腰鼓。
2.修辞手法。
1.作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面时， 运用了比喻和排比的修辞手法。
本体
鼓点 急促 比 流苏 飞扬 喻 、 脚步 蹦跳 排 比 瞳仁 闪射
举例： “紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆
地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用 得好，好在它用拟人手法形象地写出安静时安 塞腰鼓的状态。
小结写法
（1）铿锵的短句
（2）激昂的排比
（3）疾猛的节奏 （4）飞扬的想象 文章内容和形式取得了完美的统一。
亢奋 kà ng 磅礴 pá ngbó 晦暗
huì nlì 颤栗 zhà
塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
（18-22）击鼓的后生
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消 化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇 伟磅礴的能量!”过着贫困生活的农民，哪里来的那么 强大的力量？
高原人民有着自然、健康的生命，这种生 命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染 的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为 苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活 的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。
运用反义词有什么好处？
用反义词对比 强烈，更好地表现
安塞腰鼓的特点。
3. “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣 脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎 么理解？ 这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、 豪迈、开放的。“那么一股劲”要打破人们身上层 层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落 了一切冗杂”。
（14-17）雄壮的响声
作者是怎样写安塞腰鼓的响声的？这 样写的好处？
怎样写安塞腰鼓的响声的？
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响。
第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里 发出共鸣。 第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、 犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安
喻体
骤雨 旋风 乱蛙 火花 斗虎
作用：
运用比喻使描写 的对象更加形象生动 具体。 运用排比使文章 的气势更加恢宏、雄 浑有力，用来描写安 塞腰鼓很适当。
风姿 强健
生动、具体、 形象地描写了安塞 腰鼓的力量美。
2.“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？
空气（ 冰冷——燥热 ） 阳光（ 恬静——飞溅 ） 世界（困倦——亢奋 ）
⑻碰撞： 运动着的物体与别的物体突然 接触。 ⑼搏击： 奋力斗争和冲击。 ⑽烧灼（ zhuó）： 烧、烫，使受伤。 ⑾奔突： 横冲直撞；奔驰。 ⑿辐射（ fú ）： 从中心向各个方向沿着 直线伸展出去。 ⒀翻飞： 上下或内外交换位置。 ⒁淋漓（ lín lí ）： ①形容湿淋淋往下滴。 ②形容畅快。
合集下载
第3课《安塞腰鼓》课件- 统编版语文八年级下册
——好一个痛快了山河、蓬 内容上:表达了作者对安塞腰 勃了想象力的安塞腰鼓！鼓的热爱与赞美之情。
品析情感
四、找到能体现情感的句子？
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！” 一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”的是 什么？
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多 的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。
品析情感
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓 。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了 江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰 鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷 的生命力量的“厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈 的气势。
赏析
例2：百十个腰鼓发出的沉重响声，……隆隆，隆隆，隆 隆。……，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（14－16段）
运用叠词和反复、排比的修辞手法，表现出了安塞腰鼓气吞山河 的场面和震撼人心的力量。
例3：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！……人，成 了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（25－27段）
板书设计
表演前—安静的腰鼓
宏伟的场面
安 塞
雄壮的响声
力生 量命
腰 鼓
表演中—激昂的腰鼓
击鼓的后生
的的 喷宣 薄泄
奇丽的舞姿
表演后—寂静的腰鼓
主旨
这篇文章通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生 命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、 阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。
使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这 ，使
第3课《安塞腰鼓》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
腰鼓是陕北各地广泛流传的一种汉族传统鼓舞形式， 尤其是延安地区的安塞腰鼓，安塞县、榆林地区的横 山、米脂等地最为盛行，是陕西汉族民间舞蹈中具有 较大影响的舞种之一，安塞腰鼓起源于榆林横山，在 明代后期，由于灾荒与农民起义，安塞已经人烟稀少， 现在的安塞人由榆林横山迁过来，也把横山的腰鼓带 到了安塞。
空气（冰冷——燥热）， 阳光（恬静——飞溅）， 世界（困倦——亢奋）。
用三组反义词对比强烈，写出安塞 腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
小结
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
后生青年
生
安
塞 捶打：发狠、忘情、没命，如击
腰
石头狂舞着
动 形 象
鼓
舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、
场
火花、斗虎
景
壮
场景：多么壮阔、多么豪放、多么
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族 化和地方色彩)：有诗意的土， 有灵性的土，向“信天游”靠 拢。这就抓住了陕北的“魂”， 也显出了他散文的“精气神 儿”!
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未 经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂 质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这 样的“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像 炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也 可认为这是实写）。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不 得这样的腰鼓。”为什么这样说？
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外 壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗 杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明 白人之所以为人，生命之所以为生命。
空气（冰冷——燥热）， 阳光（恬静——飞溅）， 世界（困倦——亢奋）。
用三组反义词对比强烈，写出安塞 腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
小结
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
后生青年
生
安
塞 捶打：发狠、忘情、没命，如击
腰
石头狂舞着
动 形 象
鼓
舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、
场
火花、斗虎
景
壮
场景：多么壮阔、多么豪放、多么
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族 化和地方色彩)：有诗意的土， 有灵性的土，向“信天游”靠 拢。这就抓住了陕北的“魂”， 也显出了他散文的“精气神 儿”!
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未 经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂 质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这 样的“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像 炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也 可认为这是实写）。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不 得这样的腰鼓。”为什么这样说？
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外 壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗 杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明 白人之所以为人，生命之所以为生命。
部编版八年级语文下册第3课：《安塞腰鼓》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《安塞腰鼓》的内容和结构，掌握生字词及其用法。
-鉴赏课文中独特的语言艺术，如排比、拟人、比喻等修辞手法的运用。
-体会作者对安塞腰鼓的热爱和对传统文化的传承精神。
-引导学生通过课文学习，培养对民间艺术的兴趣和尊重。
举例解释：
-重点一：课文中的生字词，如“喧嚣”、“磅礴”等，需通过上下文理解其意义，并能正确运用。
1.针对学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动，提高教学效果。
2.运用多样化的教学手段，如图表、动画等，帮助学生理解难点内容。
3.加强课堂讨论的引导，确保学生们围绕主题展开讨论，提高讨论质量。
4.课后主动了解学生的需求，针对性地进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
-结合课文内容，联系实际生活，理解安塞腰鼓在当代社会的意义。
举例解释：
-难点一：课文中“那腰鼓，咚咚地响，如同万马奔腾，又似春雷滚滚”的句子，需指导学生分析句子结构，理解其表达的意境。
-难点二：课文中安塞腰鼓的象征意义，如代表民族的精神和力量，需引导学生深入探讨和理解。
-难点三：课文情感的变化，需指导学生从文中细节捕捉情感线索，体会作者的情感态度。
5.课后作业：根据课堂所学，完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解我国民间传统文化的丰富性和独特性，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.培养学生的审美情趣：分析课文中优美的语言和形象生动的描绘，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发审美情感，培养审美情趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《安塞腰鼓》的基本概念。安塞腰鼓是源于陕西安塞的一种民间舞蹈，它以激昂的鼓点、豪迈的舞姿展现了黄土高原人民的热情与力量。它是我国民间艺术宝库中的一颗璀璨明珠，体现了民族的精神风貌。
1.教学重点
-理解课文《安塞腰鼓》的内容和结构，掌握生字词及其用法。
-鉴赏课文中独特的语言艺术，如排比、拟人、比喻等修辞手法的运用。
-体会作者对安塞腰鼓的热爱和对传统文化的传承精神。
-引导学生通过课文学习，培养对民间艺术的兴趣和尊重。
举例解释：
-重点一：课文中的生字词，如“喧嚣”、“磅礴”等，需通过上下文理解其意义，并能正确运用。
1.针对学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动，提高教学效果。
2.运用多样化的教学手段，如图表、动画等，帮助学生理解难点内容。
3.加强课堂讨论的引导，确保学生们围绕主题展开讨论，提高讨论质量。
4.课后主动了解学生的需求，针对性地进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
-结合课文内容，联系实际生活，理解安塞腰鼓在当代社会的意义。
举例解释：
-难点一：课文中“那腰鼓，咚咚地响，如同万马奔腾，又似春雷滚滚”的句子，需指导学生分析句子结构，理解其表达的意境。
-难点二：课文中安塞腰鼓的象征意义，如代表民族的精神和力量，需引导学生深入探讨和理解。
-难点三：课文情感的变化，需指导学生从文中细节捕捉情感线索，体会作者的情感态度。
5.课后作业：根据课堂所学，完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解我国民间传统文化的丰富性和独特性，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.培养学生的审美情趣：分析课文中优美的语言和形象生动的描绘，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发审美情感，培养审美情趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《安塞腰鼓》的基本概念。安塞腰鼓是源于陕西安塞的一种民间舞蹈，它以激昂的鼓点、豪迈的舞姿展现了黄土高原人民的热情与力量。它是我国民间艺术宝库中的一颗璀璨明珠，体现了民族的精神风貌。
第3课《安塞腰鼓》课件-部编版语文八年级下册
表现黄土高原人要冲破贫困落后的羁绊， 不甘贫困落后，不畏屈辱磨难，奋发向上的精神。
19
内涵探究
2.结尾以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有何深意？结合 文章写作的时代背景试做分析。
★用了 “以声写静”，突出了鼓声停止后天地的 寂 静和黄土高原的空旷辽阔。 ★鸡声也是天亮的标志，是新的一天的开始，象征这种 生命的力量，一定会创造出一个崭新的世界。
改革文学：1.城市题材 蒋子龙《乔厂长上任记》；2.农村题材《燕赵悲 歌》；贾平凹《腊月·正月》；路遥《人生》； 寻根文学：阿城《棋王》；汪曾祺《受戒》；莫言《红高粱》；王安忆 《小鲍庄》；韩少功《爸爸爸》······
仿写思路： （1）选某个细节 （2）想好喻体 （3）喻体前置
仿写思路： （4）长句变短句， 短句变长句，变换 句式。
第一步，先赏析“研究”
8.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
这一段学写气氛转换：巧用“空 气”等名词。
空气（冰冷——燥热）
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚(biāo)，展示出西北黄土高原农民 朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷(guǎng)的动作变化，刚 劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比 较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望，他们 一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表 达永恒的精神追求。人到中年的刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达 他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
19
内涵探究
2.结尾以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有何深意？结合 文章写作的时代背景试做分析。
★用了 “以声写静”，突出了鼓声停止后天地的 寂 静和黄土高原的空旷辽阔。 ★鸡声也是天亮的标志，是新的一天的开始，象征这种 生命的力量，一定会创造出一个崭新的世界。
改革文学：1.城市题材 蒋子龙《乔厂长上任记》；2.农村题材《燕赵悲 歌》；贾平凹《腊月·正月》；路遥《人生》； 寻根文学：阿城《棋王》；汪曾祺《受戒》；莫言《红高粱》；王安忆 《小鲍庄》；韩少功《爸爸爸》······
仿写思路： （1）选某个细节 （2）想好喻体 （3）喻体前置
仿写思路： （4）长句变短句， 短句变长句，变换 句式。
第一步，先赏析“研究”
8.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
这一段学写气氛转换：巧用“空 气”等名词。
空气（冰冷——燥热）
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚(biāo)，展示出西北黄土高原农民 朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷(guǎng)的动作变化，刚 劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比 较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望，他们 一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表 达永恒的精神追求。人到中年的刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达 他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
八年级语文部编版《安塞腰鼓》 原文及赏析
安塞腰鼓原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
课文鉴定安塞腰鼓》是一篇通过描绘西北“地域风情”来展现人的本质力量和时代精神的抒情散文。
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案.部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。
人教部编版八年级下册第3课《安塞腰鼓》教案
1.阅读理解：引导学生阅读课文《安塞腰鼓》，理解课文内容，了解安塞腰鼓的起源、表演形式及其在民俗文化中的作用。
2.文化背景：分析安塞腰鼓的历史背景、地域特色，探讨其在我国民俗文化中的地位和价值。
3.修辞手法：学习课文中所运用的比喻、排比等修辞手法，提高学生的文学素养。
4.情感体验：通过学习课文，让学生感受中华民族传统文化的独特魅力，培养民族自豪感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安塞腰鼓的基本概念、历史背景和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安塞腰鼓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民间艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《安塞腰鼓》的教学过程中，我深感学生对这种民间艺术的兴趣和好奇心被成功激发。他们在课堂上积极投入，讨论热烈，尤其是实践活动环节，学生们更是热情高涨，纷纷参与到安塞腰鼓的模拟表演中。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过或者听说过类似的民间艺术表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是我国陕西北部地区的一种民间舞蹈，它融合了音乐、舞蹈和体育活动，具有很高的文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一段安塞腰鼓的表演视频。这个案例展示文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安塞腰鼓的历史背景和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.文化背景：分析安塞腰鼓的历史背景、地域特色，探讨其在我国民俗文化中的地位和价值。
3.修辞手法：学习课文中所运用的比喻、排比等修辞手法，提高学生的文学素养。
4.情感体验：通过学习课文，让学生感受中华民族传统文化的独特魅力，培养民族自豪感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安塞腰鼓的基本概念、历史背景和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安塞腰鼓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民间艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《安塞腰鼓》的教学过程中，我深感学生对这种民间艺术的兴趣和好奇心被成功激发。他们在课堂上积极投入，讨论热烈，尤其是实践活动环节，学生们更是热情高涨，纷纷参与到安塞腰鼓的模拟表演中。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过或者听说过类似的民间艺术表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是我国陕西北部地区的一种民间舞蹈，它融合了音乐、舞蹈和体育活动，具有很高的文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一段安塞腰鼓的表演视频。这个案例展示文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安塞腰鼓的历史背景和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第3课《安塞腰鼓》课件部编版语文八年级下册
研读课文
安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓 ，呆呆的，似乎从来不曾响过。
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓 安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰鼓 表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
研读课文
作者介绍
刘成章，1937年生，陕西省延安市人 ，当代诗人、散文家。主要作品有散文 集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩 》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖。
亢（kàng）奋
晦（ huì）暗 羁绊（ jī bàn）
冗（rǒng ）杂
烧灼（ zhuó） 戛（ jiá）然而止
磅礴 （ páng bó ） 蓦（mò）然 颤栗（zhàn lì）
的词语回答）
壮阔
豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以用
自己的话说，也可以用原文中的话说）
示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量
、气势宏大、气势磅礴......
再读课文
按时间顺序，分为打鼓前、打鼓中、打鼓后三个部分。
打鼓前1-4: 安静的腰鼓
安
打鼓中5-27: 激昂的腰鼓
塞
5-13：宏伟场面
腰
14-17：雄壮声响
鼓
18-22：击鼓后生
23-27：绮丽舞姿
打鼓后28-30： 寂静的腰鼓 8
研读课文
作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来 直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？
好一个安塞腰鼓！
研读课文
分组朗读，分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪 儿？ 请圈点勾画出文中你认为写得精彩的语句，用“我喜欢 句，它运用了 ，表现（表达）了 。” 这一句式进行 点评。
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件
蓦然
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。