(完整word版)部编本八年级语文下册：第二单元教材分析
(完整版)部编版八年级下语文教材分析
(完整版)部编版八年级下语文教材分析一、教材概述部编版八年级下语文教材是中国语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的语文研究兴趣和语言表达能力。
本教材分为七个单元，内容涵盖了古代文学经典、现代文学作品和写作技巧等方面。
二、教材特点1. 多元文本：本教材不仅包含了古代文学经典如《红楼梦》、《论语》等，还涵盖了当代文学作品和报刊杂志文章。
通过多元文本的选取，旨在增强学生的阅读能力和理解能力。
2. 知识延伸：每个单元都设置了相关的延伸知识，如文言文赏析、写作技巧等。
通过延伸知识的引入，帮助学生巩固研究内容，培养综合语文能力。
3. 强调实践应用：教材注重实践应用，通过写作训练、朗诵、演讲等形式，提高学生实际运用语文知识的能力。
三、教材内容分析1. 单元一：古代文学经典赏析该单元主要讲述了古代文学经典作品如《红楼梦》、《论语》等的赏析和研究。
通过研究古代文学经典，学生可以了解古代文化，提高对古代文学的欣赏能力。
2. 单元二：现代文学作品阅读该单元选取了多篇现代文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等，引导学生深入阅读，理解现代文学的特点和主题。
通过研究现代文学作品，学生可以拓宽视野，提高对当代社会问题的理解能力。
3. 单元三：写作技巧训练该单元注重培养学生的写作能力，通过教授写作技巧和范文指导，引导学生撰写不同类型的作文。
同时，通过写作训练，帮助学生提高语文表达能力和思维逻辑能力。
4. 单元四：诗词鉴赏与写作该单元引导学生研究和鉴赏古代诗词，并通过写作训练，培养学生的诗词创作能力。
通过研究古代诗词和创作诗词，学生可以提高自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。
5. 单元五：现代阅读经典与写作该单元选取了多篇现代经典作品，如《小兵张嘎》、《小燕子和小蛇》等，通过阅读和写作训练，帮助学生理解现代文学的表达方式和主题思想。
6. 单元六：多媒体语言文化艺术该单元引入了多媒体语言文化艺术的内容，通过观看电影、音乐和艺术作品等，拓宽学生的艺术视野，培养审美能力和文化素养。
部编版八年级语文下册第二单元教学计划
部编版八年级语文下册第二单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考部编版八年级语文下册第二单元教学计划【篇1】本届学生是教材改版的一届，在这一年多的语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯。
根据学校教务处的工作安排，按照学校的教学工作计划要求，本学期我继续担任八年级6班的语文教学工作，现制定工作计划如下。
一、学情分析从以往的表现来看，八6班的学生素质比较低，悟性比较差，在教学内容的理解上都有问题，学生学习习惯并不好，课堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学生重点还在于整治课堂纪律，提高课堂教学效率。
二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以民俗为主题组织单元。
《社戏》记录了鲁迅在归省平桥村的一段童年的回忆;《回延安》节选贺敬之诗选，展示出了浓郁的陕北风情;《安塞腰鼓》刘成章给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑;《灯笼》吴伯萧为我们抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
第二单元，主要由事理说明文构成。
所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。
学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。
第四单元，活动·探究。
本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，云感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。
第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。
这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。
八年级语文下册第二单元教案：课文讲解与分析
【导语】语文学科是学生必修的学科之一。
语文教育是非常重要的，可以培养学生的语言能力，文化素养，思维能力以及人文情怀。
本篇文章针对八年级语文下册第二单元的教学内容展开讲解和分析。
【教学目标】1.理解课文内容，熟练掌握课文中重点语言点以及表达方法。
2.培养学生运用语言表达思想的能力，提高阅读理解能力。
3.加深对古诗词的了解，增加文化知识储备。
【教学重点和难点】重点：课文的理解和分析，诗词的鉴赏和创作。
难点：诗词的表达方法和手法，语言的修辞和运用。
【教学过程】一、预习环节在上课前，让学生先自主阅读课文，了解文章大意和主旨，掌握文章关键字语言点和表达方法。
可以在课前或者自习时间进行。
二、导入环节进入课堂后，可以通过让学生展示自己的预习成果和感悟，引发学生的兴趣和热情。
可以对学生的预习情况进行点评，提供一定的指导和建议。
三、正式教学环节第一节：《黄鹤楼》的讲解和分析通过课件、板书或者ppt等形式，详细讲解《黄鹤楼》这篇文章的背景、作者、内容、语言风格等方面。
突出该文章中现的修辞手法和表达方法，如比喻、夸张、对比、借物抒情等。
授课时，可以采用讲解和听讲相结合的方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解文章，理解文章中蕴含的作者的态度和思想。
第二节：古诗词的鉴赏和创作对选定的古诗词进行讲解和鉴赏，掌握诗词的基本韵律和词曲，结合古诗词的艺术特点进行评析和欣赏。
同时，鼓励学生参照模板或自行创作诗歌，增强学生对文学的感受力和文学创作的能力。
四、巩固环节学生掌握文章后，可以增加许多阅读练习和课堂练习。
这些练习可能包括考试、测试、口头演讲、课外朗读和网上合作等。
老师还可以组织学生宣读、赏析诗词，增加诗词的深度解读。
五、课后作业环节要求学生进行复习巩固，完成课后作业，并要求学生根据所学知识自己写出一篇文章或一首诗词，从而让学生在课下深入思考和理解，更好地消化所学内容。
【总结】八年级语文下册第二单元的教学内容主要聚焦于文学修养的培养，如诗词的鉴赏、文本的理解和分析等。
教案分析：八年级语文下册第二单元
教案分析：八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元第二单元是八年级语文下册中的核心单元，它主要涉及的内容是古诗文鉴赏和现代文阅读。
这个单元涵盖了大量的知识点，并且包含着许多有趣的教学内容，这对教师来说是一个非常大的挑战。
在本文中，我们将对八年级语文下册第二单元的教案进行深入的分析和评估，从而为教提供一些有价值的经验和启示。
一、教学目标需要确本单元的教学目标。
既然本单元涉及的知识点范围比较广泛，那么我们可以将教学目标分为以下几个方面：1、古诗文鉴赏：培养学生对古代诗词文化的兴趣，掌握相关的分析技能和诗词的基本结构特点，提高学生的文学素养和写作水平。
2、现代文阅读：让学生掌握现代文的基本阅读技巧，理解文章的主旨和信息，提高学生的综合阅读能力和理解水平。
3、写作：引导学生通过对古诗文和现代文的分析与理解，提高学生的写作能力，培养学生综合运用语言的能力。
4、思维能力：培养学生的思维能力和创造力，提高学生的逻辑思维和推理能力，增强学生的批判性思维和判断能力。
二、教学过程教学过程是一个教学活动中最为重要的环节，因为只有通过有效的教学过程，才能实现教学目标。
对于第二单元的教学过程，我们可以采取以下方法：1、阅读教学：通过阅读古诗文和现代文的方式来实现教学目标，可以按照课文的顺序进行阅读，先学习古诗文再学习现代文。
教师可以先让学生自己阅读，然后再进行讲解和分析，引导学生理解课文的意义和结构。
2、互动式教学：如在课文分析时，采用学生主持辩论式教学法引导。
通过这种方式，可以培养学生的自主思考能力，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
3、写作教学：通过让学生学习古诗文和现代文进行写作训练，可以提高学生的写作能力和综合运用语言的能力。
例如，可以让学生仿古诗文写作，并在写作中注意结构和修辞手法的运用。
4、语文游戏：组织语文游戏可以帮助学生巩固知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
例如，可以采用“诗词接龙”游戏来提高学生的识字能力和记忆力。
人教部编版八年级下册第二单元课文详解
人教部编版八年级下册第二单元：课文详解农谚yàn：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。
海棠táng：落叶乔木。
春季开花，花未放时深红色，开后淡红色。
悬殊shū：相差很远。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
花香鸟语：形容春天动人的景象。
草长莺yīng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
三、主题概述课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容，告诉我们：物候学是关于农业丰产的科学，人们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取为农业带来更大的进步。
四、文章结构第一部分（1~3）：引出物候和物候学的概念。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6~10）：说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古今差异。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的重要意义。
五、鉴赏品读1.课文第1段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。
写大地回春，用了拟人手法描写；写燕子归来，用“翩然”形容它们的轻快敏捷；写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词；写昆虫，用“活跃”和“销声匿迹”作对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天。
这些生动的词语或描述具体情态，或概括总体特征，给人以生动形象之感。
这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”做铺垫。
2.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。
’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱？采用了拟人的修辞手法。
形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。
不能打乱顺序。
这三个例子是按照时间顺序安排的，我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开，布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。
部编版八年级语文下册第二单元《大自然的语言》教材分析及教学建议
《大自然的语言》教材分析及教学建议教材分析（一）本课地位和教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。
在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧知识、旧经验和即将学习的新知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。
1.内容概要简析《大自然的语言》。
本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。
作者举例生动典型，读起来亲切可信。
2.疑难讲解①本文说明顺序的条理性文章第一部分（1—3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。
那么，研究物候有什么用途呢？文章顺理成章的在第二部分（4—5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。
那么物候现象的来临决定于哪些因素呢？在第三部分（6—10段）加以具体说明。
最后，第四部分（11—12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。
文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。
文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次间的说明顺序上，如第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案一. 教材分析人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)涵盖了本单元的几篇文章，主要让学生通过阅读不同题材的文章，掌握不同的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
本单元的文章具有时代性、思想性和文学性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析学生在七年级和八年级上学期已经接触过一些群文阅读，对阅读技巧和方法有一定的了解。
但八年级学生的学习压力增大，部分学生可能对阅读产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和态度。
2.掌握群文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
4.激发学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解文章深层含义，把握作者观点和态度。
2.运用群文阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型文章，让学生在实践中掌握阅读方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师引导学生主动探究，培养学生的创新能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备相关文章，提前发给学生，让学生预习。
2.准备教学PPT，包括文章内容、阅读方法和技巧等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
4.准备课堂评价表，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生回顾已学的群文阅读方法和技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要分析的文章，让学生快速浏览，了解文章大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用已学的阅读方法和技巧，深入分析文章内容。
学生分组讨论，分享讨论成果。
第二单元单元教学设计部编版语文八年级下册
第二单元教学设计介绍一、课标与教材分析在课标中，对说明文教学的目标是这样表述的：“阅读……说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技性作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
”对于阅读教学的具体建议中，课标有这样的表述：“阅读是学生的个性化行为。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
”综合目标和建议，我们能清晰地看到，阅读的主体是学生，教师的任务是引导、引领、点拨，最终目标是学生的思维空间得到拓展，阅读质量得到提升。
所以在单元学习中，大部分的课时宜以学生的阅读、思考为主。
具体到本单元的事理说明文，其“阅读质量”如何描述？“思维空间”又如何描述？之前学过的事物说明文重在介绍“物”的组成部分、主要特征等信息；而事理说明文重在介绍“现象”背后的“道理”，即某事物为什么会表现出某状态。
这就对学生的逻辑思维提出了更高的要求。
所以单元提示这样表述学习重点：“学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
”也就是说，事理说明文的“阅读质量”应表述为：读懂事理的来龙去脉，把握作者的思考方法。
“思维空间”应表述为：能够主动地发现文本内外的问题，积极地思考、质疑、问难、探究。
二、学情分析和教学目标确定在学完事物说明文后，学生就开始接触到非连续性文本阅读。
这些非连阅读中，包含了不少事理说明文。
所以学生对事理说明文不是完全陌生。
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部编本八年级语文下册：
第二单元教材分析
一、单元目标
1．激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
2．理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
3．学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
二、编写意图
本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
这些文章，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。
物候学本身是门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科，作者在介绍这门学科时，也特别善于多方联系，运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整。
阿西莫夫的两篇短文，都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。
第一篇短文意在通过“恐龙无所不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实；第二篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝年代问题的。
读这两篇短文，学生可以更好地领悟作者所说的“不同科学领域之间是紧密相连的”这一基本科学原则。
《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”作者看似只是平谈地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。
文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地闸明了尊重生命、热爱自然的道理。
《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼看见的，是科学家们根据现有的地质记录开展科学研究而推断出的结论。
文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奧秘的兴趣。
三、教学指导
本单元的教学，可以抓住“科学思考方法”这一核心，引导学生深入理解。
科学工作者面对纷繁复杂的自然现象，本来就首先要细致观察，认真记录，掌握科学事实，从中筛选出主要的信息；在此基础上，结合已有的认识和其他学科已知的科学原理，做出合乎逻辑的推断，形成科学假说；再将自己的观点在实践中加以检验，最终达到科学认识。
本单元的教学点，如筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等，都可以围绕这一核心组织起来。
同时，要引导学生进一步把握说明文的特点。
说明文为了让读者易于理解接受，要安排好说明的顺序，运用恰当的说明方法；事理说明文与之前学习过的事物说明文相比，又有自身的特点，可逐步引导学生体会。
本单元的课文，语言既准确、简明，又生动、形象，将抽象的科学道理讲得深入浅出、富有风趣，学习中也要引导学生注意。
教学本单元时，还要注意以下几点：
第一，要注意青少年的思维特点，结合学生的实际情况开展教学。
向深处和学科外的引导要适度，既不要浮光掠影，也不要刻意求深。
特别是要注意结合课文的阅读来引导学生体会科学方法，避免脱离语文教学泛泛而论。
这就要求教师深入吃透课文，领略科学精神的实质，在教学实际中灵活处理。
第二，本单元课文讨论的内容彼此有所关联，又各自有所侧重，教学中要有单元整体的观点，整体设计，有机联系。
第三，学生在学习本单元之前，已经学习过事物说明文，对说明文有所了解。
教学本单元，要在这一基础上进行，既要强化学生对说明文一般特点（如运用举例子、作比较等说明方法，语言严谨、清晰，体现科学精神等）的认识，也要进行有针对性的设计，引导他们体会两类说明文的不同特点。
第四，本单元的课文是一篇篇优美的“科学小品”，不仅是优秀的说明文，也有散文之美。
教学中，在让学生理解说明文基本特点的基础上，也要引导他们体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼、引人人胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。
课时安排：《大自然的语言》建议2课时；《阿西莫夫短文两篇》建议2课时；《大雁归来》建议1－2课时；《时间的脚印》建议1－2课时；综合性学习：倡导低碳生活，建议1－2课时；单元写作：说明顺序，建议2课时。